CAMINHOSE

DESCAMINHOS:

A QUESTÃO DA PERMANÊNCIA

DOS EDUCANDOS NO PROEJA FIC

Aurea Maria Seben 1

Cláudia Postal Rizzardo 1

Dinanci Dal Ponte 1

Gilce Grasselli 1

Jacinta Maria Tesser Cristofoli 1

Laures Carraro Baggio 1

Maria do Carmo Postal Rizzardo 1

Neusa Maria Ferrarri 1

Sandra Missaggia 1

Tânia Maria dos Santos Deolindo 1

Edson Carpes Camargo 2

1 Professoras participantes do PROEJA FIC.2 Professor do IFRS – Campus Bento Gonçalves.

BENTO GONÇALVES – RS

- ESCOLAS -

EMEF SANTA HELENAEMEF ERNESTO DORNELESEMEM ALFREDO AVELINEEMEF MARIA BORGES FROTAEMEF ANSELMO LUIGI PICOLLIEMEF PROFESSOR ULYSSES LEONEL DE GASPERI

O objetivo deste estudo é estabelecer as relações

pertinentes entre a teoria e a prática educativa dos docentes que atuam no

PROEJA-FIC.

PALAVRAS-CHAVE: PROEJA FIC

PRÁTICA EDUCATIVA

COMPROMETIMENTO

SUJEITOS DA PESQUISA:

DEZENOVE(19) EDUCANDOS

DO PROEJA FIC DO

MUNICÍPIO DE BENTO GONÇALVES

METODOLOGIA

QUESTIONÁRIOS COM QUESTÕES ABERTAS E FECHADAS ABORDANDO

QUESTÕES PERTINENTES À APRENDIZAGEM, AO COMPROMETIMENTO

E AO INTERESSE DOS EDUCANDOS. A PARTIR DOS RESULTADOS,FOI POSSÍVEL IDENTIFICAR

QUE A MAIORIA DOS ENTREVISTADOSDEMONSTRA INTERESSE NA REALIZAÇÃO DAS

ATIVIDADES; A METODOLOGIA UTILIZADA PELO EDUCADOR AUXILIA NA

APRENDIZAGEM E OS EDUCANDOS ATINGEM ALTO NÍVEL DE CRESCIMENTO.

REFERENCIAL TEÓRICO

OS SUPORTES TEÓRICOS ANALISADOS E QUE NOS SERVIRAM DE

EMBASAMENTO PARA O ESTUDO E APERFEIÇOAMENTO DO

PROCESSO EDUCATIVO FORAM PAUTADOS EM PAULO FREIRE

(1992, 1997, 2005), MAURICE TARDIF (2007) E NA LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL

PERTINENTE AO TEMA.

RESULTADOS PRINCIPAIS DA PESQUISA:

Gráfico 1: Vocês está satisfeito com as aulas do PROEJA FIC?

0%

0%

32%

47%

21% Nunca

Raramente

Às vezes

Quase sempre

Sempre

A maioria dos educandos optou pela alternativa quase sempre devido à comparação das aulas – tanto em relação ao conteúdo quanto ao processo metodológico – com o ensino regular.

Gráfico 2: Você atinge um nível de crescimento satisfatório em relação ao

conhecimento durante as aulas do PROEJA FIC?

0%

5%

11%

32%52%

Nunca

Raramente

Às vezes

Quase sempre

Sempre

O aluno está atingindo um bom nível de conhecimento, levando em consideração a sua expectativa.

Gráfico 3: Você demonstra interesse na realização das atividades desenvolvidas no PROEJA FIC?

0%

5%

5%

32%58%

Nunca

Raramente

Às vezes

Quase sempre

Sempre

A maioria dos alunos procurou se esforçar nas atividades realizadas. Contudo, o item raramente, apresenta um indicador, 5%, de que os pesquisados nem sempre se interessam pelas atividades propostas, obstruindo o fluxo no processo ensino e aprendizagem.

Gráfico 4: O modo como os professores ministram suas aulas ajudam na sua aprendizagem?

0%

0%

37%

21%

42%

Nunca

Raramente

Às vezes

Quase sempre

Sempre

A metodologia utilizada pelos educadores em sala de aula nem sempre satisfaz as expectativas dos alunos, entretanto, os índices de “quase sempre” e “sempre”, se somados, contribuem para a representação de que há uma tentativa de aperfeiçoamento constante por parte dos educadores.

Gráfico 5: Você consegue compreender as atividades desenvolvidas em todas as disciplinas?

0%

0%

26%

37%

37%Nunca

Raramente

Às vezes

Quase sempre

Sempre

Devido à infrequência e ao alto grau de dificuldades deaprendizagem dos educandos, eles não conseguem realizar plenamente as atividades. São muitas as faltas à escola, o que acarreta um descompasso com os demais colegas, resultando numa fragilidade da aprendizagem.

Gráfico 6: Você se compromete com a sua aprendizagem?

0%

0%

16%

21%63%

Nunca

Raramente

Às vezes

Quase sempre

Sempre

Alguns aspectos negativos que influenciam diretamente na aprendizagem, tais como a indisciplina de alguns colegas, a faixa etária muito diversificada e a evasão.

Gráfico 7: Você se relaciona bem com os professores na sala de aula?

0%

5%

5%

21%

69%

Nunca

Raramente

Às vezes

Quase sempre

Sempre

Os educandos se relacionam bem com os professores e isso se deve a vários fatores, dentre os quais é possível destacar a metodologia utilizada. Os educadores procuram trabalhar com a realidade dos educandos, o que facilita o bom relacionamento em sala de aula.

OS ENCONTROS E DESENCONTROS NA CAMINHADA

A PESQUISA POSSIBILITOU UMA REFLEXÃO SOBRE AS PRÁTICAS DOCENTES,

ELENCANDO NOVAS ALTERNATIVAS À APRENDIZAGEM NESTA MODALIDADE DE ENSINO.OS DADOS DEMONSTRARAM QUE O PROEJA FIC

É CONSIDERADO COMO UMA NOVA OPORTUNIDADE DE CERTIFICAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL,

PERMITINDO A ARTICULAÇÃO DOS SABERES FORMAIS COM OS

SABERES DO MUNDO DO TRABALHO.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BRASIL. Decreto 5.840, de 13 de julho de 2006. Institui o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA. Brasília: Presidência da República, 13/07/2006.FREIRE,Paulo. A Pedagogia da esperança 7ª ed. Editora Paz e Terra Rio de Janeiro, 1992. FREIRE,Paulo. Pedagogia da Autonomia- Saberes necessários à prática educativa 6 ed. Editora Paz e Terra Rio de Janeiro,1997.FREIRE,Paulo. Pedagogia do Oprimido 48ª reimpressão, Ed Paz e Terra Rio de Janeiro, 2005.TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2007.