EMEB. “Osmar Milan Capilé”Várzea GrandeProfessora: Eliane de Moraes

TEMA: Projeto Pintando a Copa

Acolhida dos alunos;Leitura DeLeite: Copa do Mundo (fazer narrativa sobre a Copa do Mundo)Socialização: Conhecer, Valorizar e Divulgar várias culturas ( Identificar as danças, musicas, comidas, crenças e roupas tradicionais de cada pais participante da Copa ).

Pedir para os alunos comentarem sobre a copa do mundo em 2014. Socializar no Grande Grupo ( Produção textual ).

CANTINHO LÚDICO

JOGOS VARIADOS: Futebol, preparar um cantinho agradável na sala de aula para desenvolver essas atividades.EMEB. “Osmar Milan Capilé”Várzea GrandeProfessora: Eliane de Moraes

TEMA: O Respeito as demais Seleções

Acolhida dos AlunosLeitura Deleite: Os Três Porquinhos (Trabalhando em equipe)Atividades: As bandeiras dos demais países

CANTINHO LÚDICO

JOGOS VARIADOS: Preparar um cantinho agradável na sala de aula para desenvolver essas atividades.

EMEB. “Osmar Milan Capilé”Várzea GrandeProfessora: Eliane de Moraes

TEMA: Reforçar o Patriotismo sem DROGAS

Acolhida Dos Alunos

Leitura Deleite: Álcool, cigarros e drogas, digam NÃO.

Conversação

O Exame anti-doping, Campanha contra as drogas ( Na historia da Copa ).

Bate papo com os AlunosDEIXAR QUE FALEM O QUE PENSAM

SOBRE AS DROGAS, CONHECEM ALGUEM QUE USA, OQUE FAZER PARA AJUDA-LOS.C

Conscientizar as crianças sobre drogas, o que casam nos jogares copa.

EMEB. “Osmar Milan Capilé”Várzea GrandeProfessora: Eliane de Moraes

TEMA: Montar uma revistinha da copa com as Atividades desenvolvidas em sala de aula

Acolhida dos AlunosLeitura Deleite: ‘’ Jogo de Bola ‘’ ( Cecília Meireles ) .

Atividades: atividades em escrita e leitura como cruzadinhas, caça- Palavras,curiosidades, trava-línguas.

Montar cartaz: com frases de trava língua, sobre a copa, sobre a história.

EMEB. “Osmar Milan Capilé”

Várzea GrandeProfessora: Eliane de Moraes

TEMA: Histórias das copas

Acolhida Dos Alunos

Leitura Deleite: Conversar sobre o que Esporte? Quais os esportes que conhecem? Quais os esportes que utilizam bolas? Quais eles praticam?

Passar filme em DVD.

Após o filme: Conversar com os alunos e perguntar o que eles acharam do filme, e pedir que façam um pequeno texto sobre o filme.

EMEB. “Osmar Milan Capilé”Várzea GrandeProfessora: Eliane de Moraes

TEMA: Cuiabá sede da copa 2014

Acolhida Dos Alunos

Leitura Deleite: O garotinho chamado amor ; poesia eu.Socialização: O poema será aproveitado de modo que levea turma a refletir sobre algumas questões como: Natureza, Liberdade, Bons sentimentos.

DINÂMICA DE GRUPO- O garotinho chamado AmorFazer gestos cada vez que na história aparecer às seguintes palavras:

PAZ - APERTO DE MÃOAMOR- UM ABRAÇOGARRA- TROCA DE LUGARSORRISO- GARGALHADABEM VINDOS-PALMAS

O garotinho chamado AMOR

Era uma vez um garotinho chamado AMOR.O AMOR sonhava sempre com a PAZ.Certo dia descobriu que a vida só teria sentido quando ele descobrisse a PAZ e foi justamente nesse dia que o AMOR saiu a procura da PAZ. Chegando ao colégio onde ele estudava, encontrou os seus amigos que tinham um SORRISO nos lábios e foi nesse momento que o AMOR passou a perceber que o SORRISO dos amigos, transmitia a PAZ. Pois percebeu que a PAZ existe no interior de cada um de nós, e para isso basta dar um SORRISO.E nesse instante, interferindo os pensamentos do garotinho AMOR, a turma gritou bem forte:- AMOR, AMOR, você encontrou a PAZ que procurava?O AMOR respondeu com muita garra: sim! Sim! Encontrei. Vocês querem saber?Traga a PAZ, um SORRISO bem bonito e sejam BEM – VINDO.

Poesia: EU

Autor: Célia Passos / Zeneide Silva

Eu sinto, eu vejo, eu ouço! Vejo o céu, o sol, as plantas, o mar. Vejo o papai, a mamãe, meus irmãos, meu lar. Vejo tudo com meus olhos. Só preciso olhar.Ouço o vento, crianças a brincar. Ouço o canto dos pássaros, o ir-e-vir. Ouço todos os ruídos. Como é bom ouvir! Sinto o perfume das flores no jardim, Todos os odores só redor de mim. Basta cheirar, aspirar, assim! Sinto o gosto do salgado, da mistura, Dos doces, das frutas, que doçura! Provar, comer, que gostosura!Minhas mãos sentem o que tocam. Minhas pernas me levam onde eu quero. Tenho boa cabeça pra pensar. E um coração pronto para amar.Sou um ser,sou feliz!Obrigado, meu Deus, por mim fazer assim! Eu sou:__________________________________________

Após o Texto e Dinâmica de grupo , perguntar o que os alunos acharam de tudo e pedir que façam um historinha em forma de desenho.

Cantinho Lúdico

Jogos variados

EMEB. “Osmar Milan Capilé”Várzea GrandeProfessora: Eliane de Moraes

TEMA: Projeto Pintando copa do Mundo

Acolhida Dos Alunos

EMEB. “Osmar Milan Capilé”Várzea GrandeProfessora: Eliane de Moraes

TEMA: A Bandeira do Brasil

Acolhida Dos Alunos

Leitura Deleite: Copa do mundo

Socialização: Conhecer, valorizar, divulgar a cultura Brasileira aos alunos explicando o valor da bandeira, o que significa .

ATIVIDADES

1) Quais são as cores da Bandeira do Brasil?

2) O que Significa ‘’ Ordem e Progresso’’ ?

3) O que significa cada estrela desenha na bandeira? E Quantas São?

4) O que a cor Verde na Bandeira representa?

5) E a Cor Amarela?

6) E a Cor Azul?

7) O que você achou de ter o Brasil com sede da Copa?

8) Onde será realizada a Copa do Mundo?

9) O que a Copa Trará de Beneficio para Cuiabá?

10) Onde você e sua Família vão Assistir os jogos da copa?

EMEB. “Osmar Milan Capilé”Várzea GrandeProfessora: Eliane de Moraes

TEMA: Projeto Colômbia

Acolhida Dos Alunos

Leitura Deleite: História da Comida Colombiana

Hoje falaremos sobre a culinária da Colômbia, paíspertencente à América Latina. Os indígenas habitavam asregiões que hoje encontra-se o país quando os espanhóiscomeçaram a explorar o local, em 1499.

Mais tarde, no período de colonização, os nativosreceberam a influência de outras culturas que chegaram ali.As comidas trazidas pelos europeus se misturavam aossabores locais. A República da Colômbia está situada naAmérica do Sul, e sua costa estende-se do oceano Atlânticoao Pacífico, e faz fronteira pelo noroeste com Equador, Perue a floresta Amazônica do lado brasileiro.

Durante os séculos 17 e 18 chegaram os africanos trazidospara realizar trabalho escravo, e conseqüentementecomeçaram a mesclar sua cultura às demais. Mais tarde, noséculo 19, chegaram os ingleses e os franceses,diversificando ainda mais os pratos tradicionaiscolombianos.

Os costumes alimentícios variam de um lugar para o outro,pois, dependendo do clima do local, bem como dadisponibilidade de alimentos, que em lugares são muitofartos, e em outros predomina a escassez, ou até mesmo asdiferenças sociais, contribuem para a discordância de

comidas típicas e alimentos consumidos peloscolombianos.

Pratos típicos

A Culinária da Colômbia destacam-se:

• Ajiaco: sopa feita com galinha e batatas, é a especialidade da comida

bogotana.

• Hormiga culona: formigas fritas, típicas dos Santanderes.

• Lechona: porco recheado com arroz e carne, típico da Tolima.

• Bandeja Paisa: é uma mescla de feijão, ovo, carne, arroz, banana, salsa,

torresmo e batatas, típica das regiões Paisas.

• Sancochos: sopas de frango, da cabeça do gado ou dos peixes.

• Tamales: enrolados de arroz, frango e verduras.

• Patacón con todo: Banana verde frita com mistura de diferentes opções de

carnes e queijos.

• Arepa con todo: é o mesmo principio do anterior, mas a base é arepa, uma

massa de milho.

• Empanadas: pequenos enrolados de arroz, carne e verduras, normalmente se

comem com um pouco de pique.

Bandeja Paisa

O prato chama-se Bandeja simplesmente por ultrapassar os limites geométricos de

um prato. Os ingredientes que compõem a receita são fartos e variados. Apesar de

ser bastante difundido, supõe-se que é um prato criado a pouco tempo, pois não

há referência a ele antes dos anos 50. Entre esses ingredientes, podemos

encontrar o arroz, o feijão, assim como o crepitante, abacate, lingüiça, chouriço,

tomate e ovos.

Passar uma receita bem típica dos colombianos aos alunos para que aprendam sobre os ingredientes e os sabores típicos da Colômbia.

Ensalada Primavera con atún

INGREDIENTES:

1 Lata de atún en água ½ Taza de queso mozarrella cortado en cuadritos 1 Taza de tomaticos pequeños

1 Cucharada de aceite de oliva

1 Cucharadita de vinagre

1 Cucharadita de cilantro finamente picado

1 Pizca de jengibre en polvo

2 Hojas de albahaca fresca

PREPARACIÓN:

En un recipiente hondo mezclar el atún junto con el queso y los tomates. Aparte, preparar la salsa y verter sobre el atún.

Para la salsa: en una taza mezclar el aceite de oliva junto con el vinagre, el cilantro, el jengibre y la albahaca. Revolver bien hasta que se incorporen losingredientes.

Salada primavera com atum

Ingredientes:

• 1 lata de atum em água• ½ xícara de cubos mozarrella queijo• 1 xícara de tomates pequenos

• 1 colher de sopa de azeite

• 1 colher de sopa de vinagre

• 1 colher de chá picado coentro

• 1 pitada de gengibre em pó

• 2 folhas de manjericão fresco

PREPARAÇÃO:

Em uma tigela funda misture atum junto com queijo e tomate. Separadamente, prepare o molho e despeje sobre o atum.

Para o molho: Misture o azeite com o vinagre, gengibre, coentro e manjericão em um copo. Mexa bem até que os ingredientes são incorporados.

EMEB. “Osmar Milan Capilé”Várzea GrandeProfessora: Eliane de Moraes

TEMA: Projeto Colômbia

Acolhida Dos AlunosLeitura Deleite: História da Comida Colombiana

Socialização: Contato com a natureza, contato com os animais, união dos alunos, trabalho em equipe.

Hoje Faremos aula de Campo

Levar os alunos para um piquenique fora da sala no campinho ou na Quadra.

Realizar atividades orais e práticas.

Perguntar aos alunos:

As cores primarias e Secundarias.

Sobre o nome das frutas.

Questionar sobre quais arvores tem ali. (Seus nomes)

Qual a importância de não poluir o ar

Quais benefícios a natureza traz para os seres humanos

Que tipo de animas vive ali.

Brincar com os alunos, fazer Alongamento, jogar bola.

Brincar de alerta cor (ensinar na prática as cores primarias e secundarias).

No final pedir aos alunos que façam uma redação do que aconteceu durante o piquenique.

EMEB. “Osmar Milan Capilé”Várzea Grande

Professora: Eliane de Moraes

TEMA: Projeto Colômbia

Acolhida Dos Alunos

Leitura Deleite: História da Dança Colombiana

As danças populares constituem uma parte importante da identidade cultural colombiana. Das dezenas de estilos de dança, bastante ritmados como é vulgar na América Latina,um dos mais populares é o bambuco, caracterizado por diversos passos complexos que remetem para os rituais de cortejamento e namoro. Há quem considere esta dança nacional.

Gravura de Charles Safari, ilustrativa daapetência do povo colombiano pela dança

Parta inicial: Inicialmente vamos fazer um alongamento esticando o corpo como se fosse para pegar uma estrela no céu, e em baixo como se estivéssemos mergulhando no fundo mar.

Mostrar aos alunos as danças da Colômbia e dançar com eles.

Atividades:

Colocar a turma em círculo, entregar a cada um, um balão (dentro de cada balão terá uma figura de dança) e pedir para que eles pensem em coisas boas relacionada a dança que eles gostariam que acontecesse nas aulas, e vai enchendo o balão, logo após todos os alunos ter enchido, as crianças vão abraçar o coleguinha que estiver com a cor diferente do seu balão e dançar ao som da musica (Lambada da Alegria – grupo Trem da Alegria infantil) depois falar tudo o que eles pensaram sobredança, e depois que ambos falaram, eles devem trocar os balões. Após a troca dos balões as criançasvão estourar os balões, sentando em cima dos balões. Logo em seguida pedirei as crianças para que olhem debaixo de seus bumbuns, pois ali vão encontrar figuras que nortearam questões sobre a dança. Criando assim um grande diálogo sobre dança.

Após a dinâmica pedir que façam um texto sobre o que acharam da brincadeira.

EMEB. “Osmar Milan Capilé”Várzea GrandeProfessora: Eliane de Moraes

TEMA: Projeto Colômbia

Acolhida Dos Alunos

Leitura Deleite: História da Família Colombiana

Família

Em termos gerais, a instituição familiar é de grande importância para os colombianos, o que está de acordo comos princípios da religião praticada pela maioria da sua população. As famílias, por mais extensas que sejam, têm por hábito formar agregados familiares numerosos. É frequente que parentes afastados vivam na mesma casa.

Os estereótipos são também visíveis nos papéis atribuídos ao homem e à mulher – o homem trabalha e sustenta a família, enquanto que as tarefas domésticas e de educação dos filhos cabem às mulheres. Na classe média, principalmente, verifica-se que muitas mulheres começam também a trabalhar fora de casa, ainda que o seu rendimento seja, na maior parte dos casos, secundário paraa economia doméstica. Esta situação comporta, contudo, algumas alterações culturais e de mentalidades

Os rituais relacionados com família e religião têm um papel de grande relevância para a maioria da população. O batismo, por exemplo, ajuda a estabelecer e a fortalecer laços familiares. As testemunhas do batismo, “padriños”

(padrinhos) têm um papel importante durante o crescimento e educação da criança, supondo-se mesmo que ajudem financeiramente os pais no sustento das crianças.

Atividades:01)Quantas pessoas fazem parte da sua família?02) Qual o nome dos seus Pais?03) Quantos irmão você tem? Qual o nome deles?04) Quantas pessoas moram na sua casa?05) Tem Muitas crianças morando perto da sua casa? Fale o nome deles.06) Como é sua relação com a sua Familia? Desceva em uma redação.

EMEB. “Osmar Milan Capilé”Várzea GrandeProfessora: Eliane de Moraes

TEMA: Projeto Colômbia

Acolhida Dos Alunos

Leitura Deleite: História de Lazer Colombiano

Lazer

O futebol é o desporto nacional por excelência, como acontece, de resto, na esmagadora maioria dos países da América Latina. Ver os jogos pela televisão é, dos passatempos nacionais, o mais popular. As vitórias da seleção nacional são celebradas de forma exuberante. É considerado, contudo, uma ocupação masculina: muitos homens e rapazes dedicam o seu tempo livre a esta modalidade desportiva.

A tourada, desporto tradicional que os colonizadores espanhóis trouxeram para a América

do Sul, mantém-se bastante popular. Existem várias praças de touros em Bogotá e outras das principais cidades do país.

Outro jogo tradicional, o “Tejo”, é herdado do patrimônio cultural dos Chibchan e consiste em lançar pequenos discos de metal para um detonadorde pólvora. É vencedor aquele que causar um maiornúmero de explosões, em comparação com o número de lançamentos.

Atividades:

01) Fale sobre as touradas.02) Você já via uma tourada?03) Onde você mora a Touros?04) Como são tratados os Touros na sua comunidade?05) Quais os alimentos que o Touro se Alimenta? 06) Quais os lazeres você e sua família fazem juntos?07) Faça um texto sobre o que você gosta de fazer quando está em casa ?

EMEB. “Osmar Milan Capilé”Várzea GrandeProfessora: Eliane de Moraes

TEMA: Projeto Colômbia

Acolhida Dos Alunos

Leitura Deleite: História da Música Colombiana

Música

A música tradicional colombiana deriva de uma mistura de influências africanas, européias (especialmente espanholas), bem como das formas musicais modernas da América e das Caraíbas, como de Trinidad e Tobago, Cuba e Jamaica. É frequente referir-se, como música nacional, a cúmbia.

A cúmbia resulta também da mistura de influências espanholas e africanas (devido ao transporte de escravos para as plantações de café). No século XIX, a abolição da

escravatura levou a uma maior influência mútua entre os diversos grupos étnicos. Quando a valsa se tornou popular, no mesmo século, os colombianos rapidamente inventaram a sua variante própria: o pasillo. O estilo pop latino internacional, em gênero de balada com características românticas e a música de salsa são representados por Charlie Zaa e Joe Arroyo, respectivamente.

Juanes e Shakira são também importantes representantes da música colombiana da atualidade, desde que se lançou ao sucesso, com canções como Donde Estás Corazón e Estoy Aquí. Shakira é vencedora de vários prêmios e adorada no mundo todo; Devido a essas diversas misturas de ritmos, sua inteligência, beleza e sua ações humanitárias, Suas músicas vão desde ao rock, comoem Pies Descalzos, até a bossa-nova, em Obtener un sí

No campo da chamada música clássica, podemos referir, por exemplo, Luís Antonio Escobar ou Guillermo Uribe Holguin e música barroco da Heroica Brass.

Musica colombiana

Arroz con leche, me quiero casar con una señorita de la capital que sepa coser que sepa bordar que sepa abrir la puerta para ir a pasear. Con ésta sí. con éste no, con esta señorita me caso yo. Cásate conmigo que yo te daré zapatos y medias color café

Atividades: aprender sobre os instrumentos.

EMEB. “Osmar Milan Capilé”Várzea GrandeProfessora: Eliane de Moraes

TEMA: Projeto Colômbia

Acolhida Dos Alunos

Leitura Deleite: História da Arte Colombiana

ArteArtesanato

A arte pré-colombiana, milenar, era particularmente rica. As figuras construídas em ouro e as peças de joalharia. Muitas dessas peças foram levadas para Espanha onde foram destruídas, a fim de se usar o ouro e pedras preciosas noutros objetos. Escavações arqueológicas cuidadas têm trazido para a luz do dia muitas destes objetos que são, todavia, um pequeno vislumbre da opulência artística do passado deste povo.O artesanato produzido pelos grupos étnicos é igualmente rico e bastante apreciado, quer por locais quer por turistas. O povo Guajiro produz bolsas, cintos e redes tecidas manualmente. Os Paez, são, por seu lado, conhecidos pela manufatura dos seus típicos xales de lã.

EMEB. “Osmar Milan Capilé”Várzea GrandeProfessora: Eliane de Moraes

TEMA: Projeto Colômbia

Acolhida Dos AlunosLeitura Deleite: História da Pintura Colombiana

Pintura

Muitos historiadores de arte consideram, no entanto, que a arte colombiana só começou a ter um caráter vincado e próprio a partir de meados do século XX, ao recriarem, sob um novo ponto de vista, os elementos culturais e artísticos tradicionais, integrando os conceitos desenvolvidos pela arte do século XX. Igancio Gomez Jaramillo, cuja obra pode ser considerada “modernista”, apresentou, por exemplo, no seu Retrato dos irmãos Greif, o quanto a arte colombiana podia aliar as novas técnicas com o respeito à cultura e temas tipicamente colombianos. CarlosCorrea, na sua obra paradigmática, “Natureza morta em silêncio”, combina a abstração geométrica e o cubismo, inaugurando um estilo ainda recorrente na atualidade. Pedro Nel Gomez, que se notabilizou no desenho, aquarela, fresco, pintura a óleo e escultura em madeira, pedra e bronze, demonstra, por exemplo, em “Auto-retrato com chapéu” (1941), a sua familiaridade com as obras de Gauguin e Van Gogh, revelando, também ainfluência de outros autores como Cézanne no seu “Auto-retrato” de 1949 ou José Clemente Orozco, na sua série sobre as Barequeras(mulheres que se dedicavam à prospecção de ouro). Alejandro Obregón, considerado pormuitos como o "pai da arte colombiana" (devido à sua originalidade, inauguradora de uma arte considerada colombiana de raiz), devido às suas pinturas de paisagens nacionais caracterizadas por pinceladas violentas e a utilização simbólica e expressionista de animais (especialmente, aves como o Condor), tem sido largamenteaclamado por críticos e pelo público em geral e foi, sem dúvida, o artista mais influente deste período.

Fazer pintura ‘’livre’’ com tinta guache para os alunos entenderem o que pintura e como é produzida.EMEB. “Osmar Milan Capilé”Várzea GrandeProfessora: Eliane de Moraes

TEMA: Projeto Colômbia

Acolhida Dos Alunos

Leitura Deleite: História da Bandeira Colombiana

Bandeira

A bandeira simboliza a Pátria, sua história e nacionalidade. A bandeira tem três listras horizontais:

Amarelo: Na parte superior, ocupa a metade do tamanho total; representa a riqueza de solo.

Azul: No centro e simboliza os mares que banham território.

Vermelho: Na parte inferior, significa o sangue derramado pelos heróis nos campos de batalha pela pátria e pela liberdade.

Vamos colorir a bandeira da Colômbia.

EMEB. “Osmar Milan Capilé”Várzea GrandeProfessora: Eliane de Moraes

TEMA: Projeto Colômbia

Acolhida Dos Alunos

Leitura Deleite: História do Hino Nacional Colombiana

Himno Nacional de Colombia

¡Oh gloria inmarcesible!¡Oh júbilo inmortal!¡En surcos de doloresel bien germina yael bien germina ya!

¡Oh gloria inmarcesible!¡Oh júbilo inmortal!¡En surcos de doloresel bien germina ya!

¡Cesó la horrible noche! La libertad sublimederrama las auroras de su invencible luz.La humanidad entera, que entre cadenas gime,comprende las palabras del que murió en la cruz.

¡Oh gloria inmarcesible!¡Oh júbilo inmortal!¡En surcos de doloresel bien germina yael bien germina ya!

¡Oh gloria inmarcesible!¡Oh júbilo inmortal!¡En surcos de doloresel bien germina ya!

Hino Nacional de Colombia

Oh imarcescível glória!Oh alegria imortal!Em sulcos de dorboa germinação egerminadas bom!

Oh imarcescível glória!Oh alegria imortal!Em sulcos de dorgerminadas bom!

Ele parou a noite horrível! Liberdade sublimederrama o amanhecer de sua luz invencível.A humanidade inteira, chorando nas suas cadeias,entende as palavras do que morreu na cruz

Oh imarcescível glória!Oh alegria imortal!Em sulcos de dorboa germinação egerminadas bom!

Oh imarcescível glória!Oh alegria imortal!Em sulcos de dorgerminadas bom!

EMEB. “Osmar Milan Capilé”Várzea GrandeProfessora: Eliane de Moraes

TEMA: Conhecendo os Mascotes

Acolhida Dos Alunos

Leitura Deleite: Falar sobre cada Mascote anteriores.

Atividades

01) Dos Mascotes anteriores qual você mais Gostou ?

02) Qual foi o Primeiro Mascotes escolhido para a Copa?

03) Qual o Mascote da Itália ?

04) E do Brasil? Porque foi escolhido esse?

05) Como é feita a escolha do Mascote ? (Profª explicar aos alunos)

06) Qual o mais colorido?

07) Qual o mais engraçado

08) Se você pudesse escolher um mascote para a copa qualseria?E por quê?

09) Desenhe o mascote que você escolheu no seu caderno.

10) olhando os mascote, faça um pequeno texto falando: qual o mais bonito? Qual o mais feio?

EMEB. “Osmar Milan Capilé”Várzea GrandeProfessora: Eliane de Moraes

TEMA: Projeto Copa do Mundo no Brasil emCuiabá

Acolhida Dos Alunos

Leitura Deleite: Relação das Seleções que jogarão em Cuiabá.

Colômbia, Chile, Austrália, Japão, Rússia, Coréia do Sul, Bósnia e Nigéria são as oito seleções que irão disputar quatro jogos da primeira fase da Copa do Mundo do Brasil, em Cuiabá, em junho de 2014.

Em Relação às Seleções que jogarão em Cuiabá, montar junto com os alunos um cartaz com as bandeiras desses países e colar na parede da sala como forma de ensinar os alunos a respeitar os outros países e aprender sobre eles, suas cores, qual significado de cada cor na bandeira de cada seleção, como foi feita a escolha dessas seleções para jogarem aqui em Cuiabá.

BANDEIRA DA COLÔMBIA

EMEB. “Osmar Milan Capilé”Várzea GrandeProfessora: Eliane de Moraes

TEMA: Matemática na Copa

Acolhida Dos Alunos

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TEMA: Matemática na Copa

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TEMA: Matemática na Copa

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TEMA: Matemática na CopaAcolhida Dos Alunos

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TEMA: Matemática na Copa

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