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CAMPANHA NACIONAL DE ESCOLAS DA COMUNIDADE
FACULDADE CENECISTA DE CAPIVARI
PEDAGOGIA
Projeto Cordel: O flautista de Hamelin
Aline Benatti, Arlete, Clarice, Débora, Kátia, Margarida e Rosidete
Capivari, SP
2014
CAMPANHA NACIONAL DE ESCOLAS DA COMUNIDADE
FACULDADE CENECISTA DE CAPIVARI
PEDAGOGIA
Projeto Cordel: O flautista de Hamelin
Trabalho apresentado à disciplina de Didática III,
do Curso de Pedagogia, ministrada pela Profª. Dr.
Claúdia Beatriz de Castro Nascimento Ometto
Aline Benatti, Arlete, Clarice, Débora, Kátia, Margarida e Rosidete
Capivari, SP
2014
Projeto: “O flautista de Hamelin”
Tema: Cordel
Classe: 5º ano do Ensino Fundamental
Objetivo didático:
Desenvolver a compreensão do gênero do conto e do cordel;
Aproximar a criança de literaturas infantis do gênero cordel;
Proporcionar o prazer de ler e vivenciar a literatura infantil.
Objetivo compartilhado:
Desenvolver atividades de ludicidade;
Proporcionar curiosidade e atenção na parte escrita;
Ensinar as diferentes formas de escritas de um único gênero e compreensão de
vários tipos de textos;
Fazer com que construam o hábito de ouvir e sentir prazer nas situações que
envolvam a leitura de estórias;
Desenvolver no aluno a prática de escutar atentamente as histórias contadas.
Conhecer o que xilogravura.
Objetivos do projeto
Espera-se que o aluno seja capaz de:
Conhecer o tipo de texto cordel;
Desenvolver habilidades na escrita e na forma oral;
Ampliar seu vocabulário e compreensão de várias palavras;
Aumentar o conhecimento quanto ao Sistema Alfabético.
Conto: “O flautista de Hamelin”
A história, baseada num fato provavelmente ocorrido em 1284, se passa em Hamelin,
na Alemanha. Uma terrível invasão de ratos assolava a cidade, deixando o povo desesperado.
Quando todas as tentativas de acabar com a praga parecem frustradas, surge um personagem
estranho e misterioso – um Flautista – que promete livrar Hamelin dos ratos mediante o
pagamento de certa soma em dinheiro. Ele cumpre sua promessa, mas quando volta para
receber seu pagamento, é ridicularizado e enganado pelas autoridades. O Flautista, então,
decide vingar-se de Hamelin, tirando da cidade seu bem mais precioso.
O autor: “Os Irmãos Grimm”
Nascidos em Hanau, Jacob Grimm em 1785 e Wilhelm Grimm em 1786, os irmãos
Grimm estudaram Direito junto ao seu pai, mas se dedicaram à literatura e acabaram deixando
a advocacia de lado. A grande marca dos Grimm era sua excelência narrativa. Reconhecidos
mundialmente pela qualidade dos contos que produziram desde o começo do século XIX. Os
contos dos irmãos Grimm são enquadrados no gênero fantástico apresentam personagens e
cenários imaginários. Um bom exemplo é o conto da Gata Borralheira, no qual elementos
sobrenaturais e mágicos aparecem em integração com a realidade.
Gênero a ser desenvolvido no projeto:
O Cordel:
O Cordel é um gênero literário que data do século XVI, surgiu em Portugal, quando a
impressão de relatos orais tornou-se popular. O nome origina-se na forma tradicional de
exposição dos folhetos, pendurados em cordas ou barbantes. No Nordeste do Brasil, os
cordéis são expostos, normalmente, em bancas. Escrito na forma rimada, seus versos são
recitados em uma cadência melódica, acompanhados de viola, ou em declamações
entusiasmadas para despertar o interesse do público. Em geral, contam histórias e dramas
vividos ou inventados, a maioria deles ilustrados com xilogravuras, estas que se pode dizer
que é um processo de impressão de carimbo feito em uma matriz.
Justificativa:
Desenvolver atividades de forma a entender tipo de gênero cordel, visar a
aprendizagem dos alunos através da curiosidade e diversão, possibilitar que o sujeito apreenda
as diferentes formas de organização dos diferentes gêneros, trazendo conhecimento
significativo ao aluno.
Trabalhar a prática da leitura, um processo que começa em casa, aperfeiçoa-se na
escola e continua pela vida inteira. Quando a criança ouve ou lê história ela é capaz de
comentar, indagar, duvidar e discutir sobre ela.
Produto final:
Produção de livro de cordel com isopor gravura, divisão da sala em grupos,
usando legumes para a produção dos carimbos.
Atividades a serem desenvolvidas:
Atividades relacionadas com os textos para entendimento e compreensão dos
mesmos. Inclui o caça-palavras, cruzadinhas, aulas de música, interpretação
dos textos, relacionar a sequencia das histórias, etc.
TEMA 1 – Conto de Fadas
O que você já sabe?
No conto que apresentaremos há um flautista. Você conhece o instrumento flauta? O
que sabe sobre ele? No nosso conto o flautista leva alguns animais que lhe seguem a partir da
música. Você sabe quais são esses animais? Você conhece o conto “O flautista de Hamelin”?
Registre suas reflexões nas linhas abaixo:
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Texto 1 – O flautista de Hamelin – Irmãos Grimm
Há muito, muitíssimo tempo, na próspera cidade de
Hamelin, aconteceu algo muito estranho: uma manhã, quando
seus gordos e satisfeitos habitantes saíram de suas casas,
encontraram as ruas invadidas por milhares de ratos que iam
devorando, insaciáveis, os grãos dos celeiros e a comida de
suas bem providas despensas.
Ninguém conseguia imaginar a causa de tal invasão e, o
que era pior, ninguém sabia o que fazer para acabar com tão
inquietante praga. Por mais que tentassem exterminá-los, ou ao
menos afugentá-los, parecia ao contrário que mais e mais ratos
apareciam na cidade. Tal era a quantidade de ratos que, dia após
dia, começaram a esvaziar as ruas e as casas, e até mesmo os
gatos fugiram assustados.
Ante a gravidade da situação, os homens importantes da
cidade, vendo perigar suas riquezas pela voracidade dos ratos,
convocaram o conselho e disseram: Daremos cem moedas de
ouro a quem nos livrar dos ratos.
Pouco depois se apresentou a eles um flautista taciturno,
alto e desengonçado, a quem ninguém havia visto antes, e lhes
disse: "A recompensa será minha. Esta noite não haverá um só
rato em Hamelin".
Dito isso, começou a andar pelas ruas e, enquanto
passeava, tocava com sua flauta uma melodia maravilhosa, que
encantava aos ratos, que iam saindo de seus esconderijos e
seguiam hipnotizados os passos do flautista que tocava
incessantemente.
E assim ia caminhando e tocando, levou-os a um lugar
muito distante, tanto que nem sequer se poderia ver as muralhas
da cidade. Por aquele lugar passava um caudaloso rio onde, ao
tentar cruzar para seguir o flautista, todos os ratos morreram
afogados.
Os hamelineses, ao se verem livres das vorazes tropas de
ratos, respiraram aliviados. E, tranqüilos e satisfeitos, voltaram
aos seus prósperos negócios e tão contente estavam que
organizaram uma grande festa para celebrar o final feliz,
comendo excelentes manjares e dançando até altas horas da
noite.
Na manhã seguinte, o flautista se apresentou ante o
Conselho e reclamou aos importantes da cidade as cem moedas
de ouro prometidas como recompensa. Porém esses, liberados
de seu problema e cegos por sua avareza, reclamaram: “Saia de
nossa cidade! Ou acaso acreditas que te pagaremos tanto ouro
por tão pouca coisa como tocar a flauta?".
E, dito isso, os honrados homens do Conselho de Hamelin
deram-lhe as costas dando grandes gargalhadas.
Furioso pela avareza e ingratidão dos hamelineses, o
flautista, da mesma forma que fizera no dia anterior, tocou uma
doce melodia uma e outra vez, insistentemente. Porem desta vez
não era os ratos que o seguiam, e sim as crianças da cidade que,
arrebatadas por aquele som maravilhoso, iam atrás dos passos
do estranho músico. De mãos dadas e sorridentes, formavam
uma grande fileira, surda aos pedidos e gritos de seus pais que,
em vão, entre soluços de desespero, tentavam impedir que
seguissem o flautista.
Nada conseguiram e o flautista os levou longe, muito longe,
tão longe que ninguém poderia supor onde, e as crianças, como
os ratos, nunca mais voltaram.
E na cidade só ficaram os seus opulentos habitantes e seus
bem repletos celeiros e bem cheias despensas, protegidas por
suas sólidas muralhas e um imenso manto de silêncio e tristeza.
E foi isso que se sucedeu há muitos, muitos anos, na
deserta e vazia cidade de Hamelin, onde, por mais que se
procure, nunca se encontra nem um rato, nem uma criança.
Atividade 1 – Conhecendo melhor o texto
1. Qual o personagem principal do texto?
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2. Onde a história acontece?
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3. O que os moradores da cidade exigiram ao conselho? E qual foi a decisão dele?
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4. Após ter retirado os ratos da cidade o que aconteceu com o flautista?
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Atividade 2 – Montando a sequencia da história
Vamos numerar as cenas colocando em ordem de acordo com o conto, descrevê-las na
ordem e pinte-as
1. _____________________________________________________________________
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2. _____________________________________________________________________
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3. _____________________________________________________________________
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Atividade 3 – Jogo dos sete erros
1. Encontre as sete diferenças entre as imagens
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7. _____________________________________________________________________
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Atividade 4 – Cruzadinha
1. Preencha a cruzadinha através das dicas.
Atividade 5 – Os autores
1. Você já ouviu falar sobre os autores irmãos Grimm? Já leu alguma história desses
autores? Os irmãos Grimm fizeram uma adaptação de vários contos de fadas como:
por exemplo: Cinderela, Branca de neve, Chapeuzinho vermelho. Você já leu algum
desses contos?
Registre suas reflexões nas linhas abaixo:
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“Os Irmãos Grimm”
Nascidos em Hanau, Jacob Grimm em 1785 e Wilhelm
Grimm em 1786, os irmãos Grimm estudaram Direito junto ao seu
pai, mas começaram a se dedicar integralmente à literatura e
acabaram deixando a advocacia de lado. No ano de 1830, ambos
ingressam em uma universidade alemã como professores.
Estudiosos incessantes do idioma alemão, atuaram em campos
como História e Filologia. Porém, a grande marca dos Grimm era
sua excelência narrativa.
Um ano marcante para os irmãos Grimm foi 1837, quando
demonstraram ideias contestadoras em relação ao rei da
Alemanha e foram expulsos da Universidade de Göttingen junto
a cinco professores. Quatro anos mais tarde, a Universidade de
Berlim convida-os para assumirem cargos de professores
novamente. Os dois viveram nesta cidade até seus últimos dias,
sendo que Wilhelm veio a falecer em 1859 e Jacob em 1863.
Reconhecidos no mundo inteiro pela qualidade dos contos
que produziram desde o começo do século XIX, os irmãos Grimm
afirmavam que estavam apenas escrevendo, durante à noite, as
histórias que escutavam de camponeses, amigos e parentes
durante o dia. Uma das primeiras perguntas feitas quando se
estuda o trabalho dos Grimm é a seguinte: por qual motivo eles
compilavam tantos contos?
Estudiosos, os irmãos Grimm sabiam que os primeiros
povos transmitiram oralmente suas histórias, passando a
tradição de pai para filho, de geração para geração. Assim,
quando surgiu a escrita, muitos destes contos foram registrados
nos monastérios, onde eram redigidos por religiosos. Desta
forma, os irmãos começam a pesquisar antigos documentos e
iniciar um processo de recolhimento de histórias da Alemanha
para a preservação da memória e das tradições populares.
Atividade 6 – Caça-palavras
1. Vamos encontrar no caça-palavras as palavras em destaque no texto.
Eram dois irmãos Jacob e Wihelm, nasceram na cidade de
Hanau, estudaram Direito e atuaram no campo da História e Filologia,
escreveram muitos contos entre eles: Chapeuzinho Vermelho, Branca
de Neve e Rapunzel.
Texto 2 – Outra versão de “O flautista de Hamelin” – Tatiana Belink
Era uma vez um país muito próspero. Até que um dia, uma
praga de ratos o invadiu. Tomaram conta de tudo, invadindo até
o palácio. A rainha se desesperava, pois os ratos estavam até
em sua cama.
O rei desesperado anunciou que daria um saco de ouro a
quem livrasse o reino de tal praga.
Apresentou-se então um rapaz e ao tocar sua flauta
mágica, todos os ratos o acompanharam até o rio, onde se
afogaram.
De volta ao palácio a flautista se apresentou, para receber
sua recompensa. Mas o rei lhe disse que para tocar uma flauta
não merecia o saco de ouro.
O pequeno flautista, indignado porque o rei não lhe pagara
o prometido, começou novamente a tocar sua flauta. Como por
mágica, todas as crianças o acompanharam e ele as levou para
longe.
O rei e a rainha ficaram desesperados. O povo estava
furioso, porque ele não pagara ao flautista. Por sua culpa
estavam sem seus filhos.
O rei, muito arrependido, prometeu pagar o saco de ouro se
as crianças voltassem. O flautista tocou sua flauta e as crianças
apareceram correndo. Que alegria! O flautista recebeu seu ouro
e foi-se embora.
O povo de Hamelin ficou muito contente, porque já não
havia mais ratos e as crianças estavam de volta. E o rei
aprendeu que quando se promete uma coisa, é necessário
cumprir.
Atividade 1 – Comparando os textos.
1. Lembrando a primeira versão, a segunda versão e assistindo ao vídeo “O
Flautista de Hamelin” da Disney iremos fazer as atividades relacionando
os textos.
“O flautista de Hamelin” da Disney
Trata-se de uma adaptação de um conto folclórico feito
pela Disney, reescrito pela primeira vez pelos Irmãos Grimm e
que narra um acontecimento na cidade de Hamelin, na
Alemanha, no ano de 1284.
“O Flautista de Hamelin” (ou “O Flautista Encantado”, “The
Pied Piper”, no original) era exibido, de tempos em tempos, na
“Disneylândia”, programa infantil que ia ao ar pela Rede Globo
nas manhãs de domingo, em meados da década de 1980, nesta
versão há um final feliz para as crianças.
2. Comparando os textos:
a) Os textos contam a mesma história?
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b) No primeiro quem oferece a recompensa para tirar os ratos de Hamelin? E
no segundo?
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c) Qual das histórias dá um final que você mais gostou? Por quê?
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d) Relate a diferença que você achou mais significativa entre as versões da
história.
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Atividade 2 – Relacione a imagem com a história
Descreva as figuras relacionando com o texto a qual se refere:
1. JACOB GRIMM E WIHELM GRIMM
2. “O FLAUTISTA DE HAMELIM” – IRMÃOS GRIMM
3. “O FLAUTISTA DE HAMELIM” – TATIANE BELINK
4. “O FLAUTISTA DE HAMELIM” – DISNEY
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Texto 3 – Conto de fadas “Cachinhos Dourados e os Três Ursos”
O que você já sabe?
No conto que apresentaremos há uns ursos. Você conhece o este animal? O que sabe
sobre ele? No nosso conto o a Cachinhos Dourados entre na casa deles. Você sabe o que faz
lá? Você conhece o conto “Cachinhos Dourados e os Três Ursos”?
Registre suas reflexões nas linhas abaixo:
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Cachinhos Dourados e os Três Ursos – Roberto Belli
Era uma vez três ursos. Papai urso era grandão. Mamãe
ursa era um pouco menor e o bebê urso era bem pequenininho.
Papai urso tinha uma tigela de mingau grandona. A tigela
da mamãe ursa era um pouco menor e o bebê urso tinha uma
tigelinha. Mamãe ursa encheu as tigelas com mingau quente.
Foram dar uma volta enquanto o mingau esfriava. Então,
cachinhos dourados chegou e, não vendo ninguém na casa,
entrou.
Vendo o mingau, Cachinhos dourados provou da tigela do
papai urso. Estava muito quente. Aí, provou do mingau da
mamãe ursa. Estava muito frio. Depois, provou da tigela do bebê
urso. Hum! Estava uma delícia. Comeu tudo!
Cachinhos dourados foi sentar na cadeira do papai urso.
Era muita alta. Depois, sentou na cadeira da mamãe ursa. Era
muito larga. Então, jogou-se na cadeira do bebê urso, que se
quebrou toda.
Cachinhos dourados ficou com sono e foi deitar-se na
cama do papai urso. Era muito dura. Depois, deitou-se na cama
da mamãe ursa. Achou macia demais. Então, deitou-se na cama
do bebê urso. Achou-a muito aconchegante. Aí, ela adormeceu.
Os três ursos voltaram com fome.
-Alguém comeu do meu mingau! Rosnou o papai urso.
-Alguém comeu do meu mingau! falou a mamãe ursa.
-Alguém comeu do meu mingau! Disse o bebê urso, e
completou:
-E comeu tudo!
Os três ursos viram que tudo estava fora de ordem.
-Alguém sentou na minha cadeira! Rosnou o papai urso.
-Alguém sentou na minha cadeira! Reparou a mamãe ursa.
-Alguém sentou na minha cadeira!
Disse o bebê urso, e completou:
-E está toda quebrada!
No quarto, papai urso rosnou:
- Alguém deitou-se aqui! E a mamãe ursa falou:
-Alguém deitou-se aqui! E o bebê urso disse:
-Alguém deitou-se aqui e ainda está deitada!
De repente, cachinhos dourados acordou e viu os três
ursos à sua frente. Ficou tão assustada que saiu correndo para
casa. Nunca mais cachinhos dourados entrou na casa de outras
pessoas sem avisar.
Atividade 1- Conhecendo melhor o texto
1. Qual o personagem principal do texto?
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2. Onde a história acontece?
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3. Cachinhos Dourados entra na casa dos Três Ursos enquanto não estão lá. Qual reação
deles ao chegar em casa?
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4. O que faz Cachinhos Dourados quando acorda e vê os Três Ursos?
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5. Pode-se perceber que durante o conto Cachinhos Dourados experimenta um pouca de
cada coisa do Papai, da Mamãe e do Bebê e é deste que ela acaba mais gostando, tanto
do mingau, da cadeira e da cama. Na sua opinião, por isso acontece?
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Atividade 2 – Ache os personagens
Encontre Cachinhos Dourados e os Três Ursos, lembre-se da história
como eles eram, tente não se confundir. Depois de achá-los circule-os de
vermelho.
Atividade 3 – Receita gostosa
Vamos junto com a professora aprender a fazer um mingau delicioso. Os
ingredientes serão dividimos entre a turma e usaremos a cozinha da escola para
preparar esta receita.
Mingau dos Três ursos
Ingredientes:
5 litros de leite
15 colheres de sopa de amido de milho
2 copos americanos de açúcar cristal
500gr lata de achocolatado
Modo de preparo:
Coloque 5 ¹/² de leite em uma panela no fogo brando, em meio litro dissolva o amido de
milho e o achocolatado, despeje na panela mexendo sempre. Depois coloque o açúcar sem parar de
mexer e deixe cozinhar por cerca de 5 minutos. Espere esfriar um pouquinho e é só servir.
Vamos trabalhar a imaginação?
Você já percebeu que os contos de fadas acontecem no imaginário? Uma espécie de
narrativa que conta fatos que não podem acontecer na realidade. O que você entende por
“imaginário”? Como você usa sua imaginação?
Registre suas reflexões nas linhas abaixo:
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Atividade 4 – Trabalhando a imaginação
1. Vamos contar uma história através dos objetos diversos que o aluno vai sortear,
improvisando e continuando o conto iniciado.
Utilizaremos uma caixa misteriosa, na cor preta, que irá conter objetos para
desenvolver o imaginário da criança contando a história através do objeto
retirado dela.
2. Texto coletivo da atividade anterior. Os alunos irão permanecer com os objetos em
mão e no final irão escrever a história que contaram.
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Atividade 5 – Dobradura
1. Vamos fazer o Papai urso em dobradura
2. Agora desenhe um cenário para colar seu Papai Urso.
E se fosse assim
E se na cidade de Hamelin a infestação fosse de sapos, o que você faria? E se não
fosse um flautista aparecer, quem apareceria? Caso os Irmãos Grimm não tivessem criado os
contos de fadas, quem os criaria? Qual o final que você daria?
Registre suas reflexões nas linhas abaixo
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Registro de dúvidas e comentários
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TEMA 2 – Linguagem oral e escrita
Texto– “A chácara de Chico Bolacha” – Cecília Meireles
O que você já sabe?
Na história que apresentaremos há uma chácara. Você sabe o que é? O que deveríamos
encontrar em uma chácara? Chico plantou muitas coisas, o que você plantaria? Você conhece
a história “A chácara de Chico Bolacha”?
Registre suas reflexões nas linhas abaixo:
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“A chácara do Chico Bolacha”– Cecília Meireles
Na chácara do Chico Bolacha
o que se procura
nunca se acha!
Quando chove muito,
O Chico brinca de barco,
porque a chácara vira charco.
Quando não chove nada,
Chico trabalha com a enxada
e logo se machuca
e fica de mão inchada.
Por isso, com Chico Bolacha,
o que se procura
nunca se acha.
Dizem que a chácara do Chico
só tem mesmo chuchu
e um cachorrinho coxo
que se chama Caxambu.
Outras coisas, ninguém procura,
porque não acha.
Coitado do Chico Bolacha!
Atividade 1- Conhecendo melhor o texto
1. Qual o personagem principal do texto?
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2. Onde a história acontece?
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3. Qual o legume que se encontra na chácara do Chico?
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4. O que acontece quando não chove?
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5. Diz o poema que na chácara não se encontra nada. Por que?
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Trabalhando a Ortografia
Atividade 1 – Palavras do texto com CH e X
1. Reescreva as palavras do texto que são escritas com “CH” e com “X”:
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Atividade 2 – Aprendendo com o ditado
1. Ditado de outras palavras escritas com CH e X:
Cachinhos, aconchegante, xícara, encheu, chegou, achou, , enxada, xadrez, bexiga,
bochecha, bicho, enxada, chuveiro, chinelo, xereta, chupeta, chocalho, abaixo.
Atividade 3 – Usando o dicionário
1. Dê o significado das palavras:
a) Bicharada:
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b) Charco:
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c) Riacho:
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d) Coxo:
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e) Chuchu:
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f) Ameixa:
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g) Caxambu:
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Atividade 4 – Completando o texto
1. Complete os espaços com X ou CH:
Atividade 4 – Achando as palavras
1. Encontre no caça-palavras as palavras que tem X e CH e reescreva-as nas
linhas abaixo:
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Atividade 5 – Cruzadinha do CH e X
1. Preencha a cruzadinha com palavras que se escrevem com X e CH
utilizando das dicas para isso.
Atividade 6 – As sílabas
1. Separe as sílabas e conte-as:
Palavra Sílabas Quantidade
Chuchu Chu-chu 2
Riacho
Chácara
Coxo
Caxambu
Engraxate
Caixa
Enxada
Chuva
Trabalhando a Gramática
Atividade 1 – Aprendendo a conjugar os verbos
1. Conjugue os verbos de acordo com a tabela abaixo:
Presente Passado Futuro
Eu choro Eu chorei Eu chorarei
Presente Passado Futuro
Eu xereto Eu xeretarei Eu xeretarei
Atividade 2– Completando as frases
1. Construa frases com verbo de acordo com a conjugação pedida, seguindo o exemplo:
Passear (Futuro):
“Manhã passearei com meu cachorro na pracinha”.
a) Mexer (Presente):
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b) Chutar (Passado):
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c) Preencher (Futuro):
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d) Puxar (Passado):
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e) Enxergar (Presente):
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f) Machucar (Futuro):
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Atividade 3 – Complete conjugando
1. Complete as frases abaixo com os verbos no PRESENTE e indicados entre parênteses:
a) Com óculos eu ________ melhor (enxergar).
b) _____________ a caixa de ferramenta do nosso pai(xeretar).
c) Ele ainda _____________ a falta que sente do seu cão (chorar ).
d) Vós _____________ a cabeça dela com maldade (encher).
e) Tu _____________ os outros com vossas palavras (machucar).
f) Eles ________________os professores para ganharem nota (xavecar).
Atividade 4 – Unindo a Matemática
1. Resolva os probleminhas:
a) Na cidade os moradores tem 40 cachorros, 120 gatos, 80 coelhos. Os cachorros mataram
20 coelhos, os gatos comeram 60 ratos. Quantos animais os moradores tinham e quantos
foram dizimados?
b) Em um cofre tem 500,00 reais. Maria depositou 300,00, José deposita 1,000,00, Pedro
retira 200,00 reais, quanto ficou no cofre?
c) Em uma roça tem 300 pés de milho, 400 pés de mandioca, 20 pés de abóbora. Preciso de
10 espigas de milho, 30 raízes de mandioca e 5 abóboras. Quanto tem de plantação?
Quantos produtos eu levei e quantos ficaram na roça?
d) O rei tinha um saco de ouro contendo 10 mil moedas, a rainha colocou mais 500 moedas,
o príncipe levou mais 800 moedas. O rei tirou do saco para pagamento 5 mil moedas.
Quantas moedas de ouro tinha e quantas ficaram?
e) O príncipe ganhou 80 moedas de ouro, precisou dividir com 10 meninos. Com quantas
ficou?
2. Efetue as divisões:
a) 600/20:
b) 300/3:
c) 800/20:
d) 4000/1000:
e) 480/30:
f) 720/2:
g) 840/40:
3. Vamos resolver as adições:
a) 1850 + 90 + 428:
b) 235 + 26 + 118:
c) 490 + 500:
d) 620 + 36 + 99:
4. Vamos subtrair:
a) 749 - 36:
b) 230 - 187:
c) 470 - 195:
d) 810 - 476:
5. Resolva as multiplicações:
a) 124 x 53:
b) 213 x 22:
c) 355 x 15:
d) 617 x 44:
e) 296 x 33:
E se fosse assim
E se o poema continuasse assim:
“Mas Chico não gosta que digam isso não
Ele teve um grande achado
Quando veio o seu cunhado
Enxotado de sua casa
Com uma trouxa na mão.
Chico Bolacha...”
Como você escreveria a história de Chico Bolacha? Que final seria interessante para
Chico e sua chácara?
Registre suas reflexões nas linhas abaixo
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Registro de dúvidas e comentários
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TEMA 3 – O Cordel
Texto– “O flautista de Hamelin em cordel”
O que você já sabe?
Apresentamos a história do flautista, agora vamos mostrá-la em cordel. Você sabe o
que é um cordel? Como é escrito um cordel? O livro de xilogravura é ilustração do cordel.
Você conhece xilogravura?
Registre suas reflexões nas linhas abaixo:
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O Flautista de Hamelin – em cordel (Sírlia Lima)
Há muito tempo atrás lá na Alemanha
Existia uma cidade com beleza tamanha
As margens do rio Weser vou cantar essa façanha
A cidade enfrentava uma grande infestação
Provocada por ratos fazendo destruição
Disseminando doenças em toda a população
O povo de Hamelin estava preocupado
Tentaram de tudo, mas não foi solucionando
Como vamos nos livrar? Haviam se perguntado
A população resolveu ao ver tudo sem jeito
Buscar uma solução pedir ajuda ao prefeito
Para resolver o problema encontre um plano perfeito
O prefeito reuniu o conselho para agir sem demora
Fizeram reunião por mais ou menos uma hora
Mesmo assim não encontraram solução até agora
Foi então que bateu na porta um homem magro e sisudo
Usava capa longa e chapéu bem pontudo
Será que ele dará solução a isso tudo?
Eu encanto as criaturas enquanto me ponho a tocar
Elas tendem me seguir para onde eu as levar
Os ratos vão me seguir basta a flauta ressoar
Para eu livrar vocês dessa grande infestação
Eu quero mil moedas de ouro essa é minha condição
O prefeito se alegrou e aumentou a proporção
Então o flautista começou tocar
Uma suave melodia e vinha de todo lugar
Muitos ratos apressados querendo acompanhar
Os ratos seguiram o flautista era puro encantamento
Todos enfileirados iam a ordenamento
Um atrás do outro como num regimento
Ao chegar ao rio Weser o flautista pulou no rio
Os ratos resolveram aceitar o desafio
Ao pular na água tiveram um fim sombrio
Na manhã seguinte a cidade despertou
Sem a presença dos ratos apopulação se alegrou
Os sinos tocaram alto Hamelin comemorou
Em meio a toda festa: vim buscar pagamento
Que o prefeito prometeu: eu não vou pagar mil moedas
Foi feitiço que se deu
O flautista furioso disse que iria tocar
De um jeito diferente o prefeito não iria gostar
O prefeito mandou o flautista se danar
O flautista saiu as ruas e começou a tocar
A melodia da flauta começou a encantar
As crianças o seguiram para um distante lugar
O flautista andava e as crianças o seguiam
O prefeito e os pais não compreendiam
Por que eles falavam e as crianças não ouviam
A montanha de Koppelberg o flautista as levou
Uma porta se abriu e com as crianças ele entrou
E lá dentro da caverna a porta se fechou
De todas as crianças só uma não conseguiu subir
Ela tinha deficiência, mas queria conseguir
Ficar pero do flautista e poder interagir
Essa linda história está chegando ao fim
Essa história tem registros na igreja de Hamelin
A rua do flautista existe e a história acaba assim
Atividade 1- Conhecendo melhor o texto
1. Esta é uma história igual a primeira versão apresentada?
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2. Faça uma lista das semelhanças e diferenças que acontecem nestas duas formas de
contar a história.
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3. O tipo de organização da escrita do texto é igual ou diferente?
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4. Em cada estrofe há uma rima. Circule de vermelho a rima que você mais gostou e a
reescreva nas linhas abaixo.
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5. Escolha uma estrofe a ilustre aqui.
Conhecendo as características do Cordel
Literatura de Cordel
Esse é o nome dado às histórias do romanceiro popular do sertão
Nordeste do Brasil (em especial Pernambuco, Paraíba e Ceará). A origem
do nome "Literatura de Cordel" está em folhetos de impressão precária e
expostos à venda pendurados em varais de barbante. O nome vem de
Portugal, onde esse tipo de folheto de literatura popular também era
produzido. Também eram encontrados em países como Espanha, França,
Itália e Alemanha.
Esse tipo de folheto surgiu na Idade Média, por volta dos séculos 11
e 12. Com a invenção da imprensa (1450), essa literatura que até então era
oral e recitada por jograis e menestréis ambulantes, passou a ser vendida
em folhetos de papel ordinário e preço barato. Surgia, assim, a literatura
de folhetos.
Literatura de Cordel no Brasil
A literatura de cordel chegou ao Brasil com nossos colonizadores,
instalando-se na Bahia e nos demais estados do Nordeste, onde
encontrou um terreno fértil. Por volta de 1750, apareceram os primeiros
poetas populares que narravam sagas em versos, visto que a maioria
desse povo, sequer sabia ler e as histórias eram decoradas e recitadas
nas feiras ou nas praças. Às vezes, acompanhadas por música de violas.
Portanto, surgiu também no Brasil, como literatura oral, característica
fundamental da cultura popular.
Enfim, foram esses cantadores do improviso, itinerantes, os
precursores da literatura de cordel escrita. E verdadeiros repórteres, pois
eram eles quem divulgavam as notícias nos lugares mais longínquos,
especialmente, os acontecimentos históricos do Brasil, narrados em
verso. O fenômeno só despertou o interesse dos estudiosos letrados em
fins do século 19, começo do século 20. O poeta paraibano Leandro
Gomes de Barros é considerado por esses pesquisadores, o primeiro a
imprimir e vender seus versos, por volta de 1890.
Temas da Literatura de Cordel
Na riquíssima literatura de cordel nordestina há uma grande
variedade de temas, tradicionais ou contemporâneos, que refletem a
vivência popular, desde os problemas atuais até a conservação de
narrativas inspiradas no imaginário ibérico (incluída aí a tradição que
remonta a invasão da Península pelos mouros). Assim, não é difícil
compreender histórias de cavaleiros medievais, nem um folheto como o
"Romance do Pavão Misterioso", onde encontramos nítidas influências
das celebres "Mil e Uma Noites".
Mas não há limite na escolha dos temas para a criação de um
folheto, que tanto pode narrar os feitos de cangaceiros, as espertezas de
heróis como João Grilo e Pedro Malasartes ou uma história de amor, ou
ainda acontecimentos importantes de interesse público, como o suicídio
de Getúlio Vargas, em 1954. Também são comuns os temas sobrenaturais,
como a chegada de Lampião no Inferno ou a realização de profecias
de Antônio Conselheiro. Com o advento dos meios de comunicação de
massa, os astros da TV também passaram a aparecer como personagens
de cordel.
O nome tem origem na forma como tradicionalmente os folhetos
eram expostos para venda, pendurados em cordas, cordéis ou
barbantes em Portugal. No Nordeste do Brasil o nome foi herdado, mas a
tradição do barbante não se perpetuou: o folheto brasileiro pode ou não
estar exposto em barbantes. Alguns poemas são ilustrados
com xilogravuras, também usadas nas capas.
São produzidos em rimas que podem ser escritas em estrofes de 6
versos (sextilhas), 8 versos (oitavas), 10 estrofes (décimas) etc. Pode ser
declamado ou cantado em forma de desafio repentista.
Apresentação do Vídeo: Brincadeiras de Cordel
1. Registre nas linhas abaixo o que você entendeu sobre cordel.
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Atividade 2- Aprendendo a tocar flauta
1. Leia a estrofe:
“O flautista saiu as ruas e começou a tocar
A melodia da flauta começou a encantar
As crianças o seguiram para um distante lugar”
Assim como o flautista vamos aprender a encantar, vamos juntos
entender o instrumento flauta, aprender as notas e até uma canção:
2. Vamos aprender a tocar esta música:
Atividade 3- O cordel
1. Pendurar as ilustrações em um varal. Você acha que existe histórias que são feitas
dessa forma, penduradas em uma corda? Por quê?
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2. Vamos ler o texto a seguir:
Texto: A lebre e a Tartaruga - Christiane Araújo Angelotti
adaptação da obra de Esopo
Era uma vez... uma lebre e uma tartaruga. A lebre vivia caçoando da
lerdeza da tartaruga. Certa vez, a tartaruga já muito cansada por ser alvo
de gozações, desafiou a lebre para uma corrida. A lebre muito segura de
si, aceitou prontamente.
Não perdendo tempo, a tartaruga pois - se a caminhar, com seus
passinhos lentos, porém, firmes. Logo a lebre ultrapassou a adversária, e
vendo que ganharia fácil, parou e resolveu cochilar.
Quando acordou, não viu a tartaruga e começou a correr. Já na reta
final, viu finalmente a sua adversária cruzando a linha de chegada,toda
sorridente.
Moral da história devagar se vai ao longe!
Agora vamos reescrever esta história em forma de Cordel
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Atividade 4- A xilogravura
1. Observe as xilogravuras abaixo:
Xilogravura significa gravura em madeira. É uma antiga técnica, de
origem chinesa, em que o artesão utiliza um pedaço de madeira para
entalhar um desenho, deixando em relevo a parte que pretende fazer a
reprodução. Em seguida, utiliza tinta para pintar a parte em relevo do
desenho. Na fase final, é utilizado um tipo de prensa para exercer pressão
e revelar a imagem no papel ou outro suporte.
Assistindo as Vídeo: Isogravura
1. Registre nas linhas abaixo o que você entendeu sobre xilogravura.
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2. Utilizaremos de isopor como carimbo para ilustrar a sua história.
REFERENCIAS
ARAÚJO, F. Os irmãos Grimm. Info Escola: Navegando e Aprendendo. Disponível em
<http://www.infoescola.com/biografias/irmaos-grimm/> Acesso em 28 de mai 2014, às
12h21.
DRALMIRANTE, C. Vídeo: O flautista de Hamelin. Disponível em
<https://www.youtube.com/watch?v=YHW41NtgFUE> Acesso em 30 de abr 2014, às 13h01.
HELENA, I. O flautista de Hamelim dos Irmãos Grimm. Contos para encantar.Disponível
em <http://contosencantar.blogspot.com.br/2010/09/o-flautista-de-hamelin.html> Acesso em
01 de mai 2014, às 20h41.
LANHIKARICPM, M. Partituras para Ocarina Flauta e outros. Imagem da partitura da
Nona Sinfonia de Beethoven. Disponível em
<http://partiturasparaocarinaflautaeoutros.blogspot.com.br/2012/08/partitura-da-nona-
sinfonia-de-beethoven.html> Acesso em 22 de mai. 2014, às 20h36.
TOZETTO, D. Vídeo: Isogravura. Disponível em <
<https://www.youtube.com/watch?v=aJODGw9MeV4> Acesso em 23 de mai 14, às 20h49.
