Redação

Propostas inéditasPROFESSORA FERNANDA BRAGA

PROPOSTAS DE

No.2

Proposta IA partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nosconhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija textodissertativo­argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobreo tema a AS FALHAS DO SISTEMA PRISIONAL BRASILEIRO E SEUSEFEITOS SOCIAIS apresentando proposta de intervenção, que respeiteos direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente ecoesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

TEXTO IElas [as prisões] são bem diferentes das britânicas, mas têm muito emcomum com as russas. Nas cadeias brasileiras, os agentes carceráriosnunca entram nas celas sem autorização dos criminosos, o que quer dizerque o controle efetivo do que acontece lá dentro está nas mãos dospresidiários. Na Rússia, os guardas também não podem entrar nosdormitórios, cada um deles é controlado por um chefe, responsável peladisciplina lá dentro. Esse líder pode ser apenas um prisioneiro que é maisforte do que os demais. Além disso, presídios brasileiros e russos sãosuperlotados. Na Rússia, conheci um local onde cerca de uma centena depresos dormiam juntos em plataformas coladas à parede da sala, comonum navio negreiro. (Roy King)FONTE: trecho da entrevista publicadaem: http://www.istoe.com.br/assuntos/entrevista/detalhe/353616_AS+PRISOES+BRASILEIRAS+SE+PARECEM+COM+AS+RUSSAS+

TEXTO IIArtigo 5°Ninguém será submetido a tortura nem a penas ou tratamentos cruéis,desumanos ou degradantes.FONTE: Declaração Universal dos Direitos Humanos

TEXTO III

TEXTO IV

Proposta IIA partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nosconhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija textodissertativo­argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre otema ACESSIBILIDADE NO BRASIL:  COMO GARANTIR OS DIREITOSDOS DEFICIENTES?   apresentando proposta de intervenção, que respeiteos direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente ecoesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

TEXTO IMais de 1,2 mil jovens com deficiência ingressaram no mercado de trabalho 

Em 2015, o Centro de Integração Empresa­Escola (CIEE) intermediou acontratação de 1.233 jovens com deficiência como estagiários, aprendizes ouceletistas em empresas do país. O número de beneficiados é 24,8% superiorao de 2014, quando foram inseridas 988 pessoas no mercado de trabalho,facilitando o cumprimento pelas organizações da lei de cotas.As empresas interessadas na contratação de jovens especiais devemacessar o site www.ciee.org.br ou procurar a unidade do CIEE mais próxima,que também recebe inscrições gratuitas dos estudantes com deficiênciainteressados em participar do programa. Ao se cadastrar, o jovem se habilitaimediatamente para realizar os 46 cursos de educação à distância,especialmente formatados para estimular o desenvolvimento decompetências pessoais e técnicas dos futuros profissionais.

Parcerias que beneficiam as pessoas com deficiênciaUma das mais eficazes políticas de inclusão de pessoas com deficiênciaconsiste em oferecer a elas igualdade de oportunidades no acesso aomercado de trabalho. Consciente de seu papel social, o CIEE amplia cadavez mais suas atividades voltadas à formação profissional nesse segmento.As mais recentes iniciativas são as parcerias com a Associação deAssistência à Criança Deficiente (AACD) e o Lar Escola São Francisco,ambas referências em reabilitação, em vigor desde o ano passado.

O acordo com a AACD visa à realização de ações conjuntas para capacitarestudantes com deficiência e encaminhá­los às empresas ou organizaçõespúblicas como estagiários ou aprendizes. Já com o Lar Escola São Franciscoo objetivo é oferecer cursos de capacitação gratuita no Laboratório deInformática do CIEE, habilitando­os a utilizar o Pacote Office – pré­requisitovalorizadíssimo em processos seletivos.FONTE: http://www.jb.com.br/economia/noticias/2016/03/13/mais­de­12­mil­jovens­com­deficiencia­ingressaram­no­mercado­de­trabalho­em­2015/

TEXTO IIEstatuto da Pessoa com Deficiência entra em vigor neste sábado com maisdireitos

No Brasil existem 45 milhões de pessoas com algum tipo de deficiência; novalegislação estabelece punições para atitudes discriminatórias contra essaparcela da população

Entra em vigor neste sábado (2) o Estatuto da Pessoa com Deficiência, quetraz regras e orientações para a promoção dos direitos e liberdades dosdeficientes com o objetivo de garantir a essas pessoas inclusão social ecidadania. A nova legislação, chamada de Lei Brasileira de Inclusão daPessoa com Deficiência, garante condições de acesso a educação e saúde eestabelece punições para atitudes discriminatórias contra essa parcela dapopulação.No Instituto Municipal Helena Antipoff, professoras aprendem o braille parapromover a inclusão de crianças com deficiência na rede pública de ensinoAgencia Brasil/reproduçãoNo Instituto Municipal Helena Antipoff, professoras aprendem o braille parapromover a inclusão de crianças com deficiência na rede pública de ensinoHoje no Brasil existem 45 milhões de pessoas com algum tipo de deficiência.A lei foi sancionada pelo governo federal em julho e passa a valer somenteagora, 180 dias após sua publicação no Diário Oficial da União.

Menos abusos

Um dos avanços trazidos pela lei foi a proibição da cobrança de valoresadicionais em matrículas e mensalidades de instituições de ensino privadas.O fim da chamada taxa extra, cobrada apenas de alunos com deficiência,era uma demanda de entidades que lutam pelos direitos das pessoas comdeficiência.Quem impedir ou dificultar o ingresso da pessoa com deficiência em planosprivados de saúde está sujeito a pena de dois a cinco anos de detenção,além de multa. A mesma punição se aplica a quem negar emprego, recusarassistência médico­hospitalar ou outros direitos a alguém, em razão de suadeficiência.

Mais direitos

Outra novidade da lei é a possibilidade de o trabalhador com deficiênciarecorrer ao Fundo de Garantia por Tempo de Serviço quando receberprescrição de órtese ou prótese para promover sua acessibilidade.

Ao poder público cabe assegurar sistema educacional inclusivo, ofertarrecursos de acessibilidade e garantir pleno acesso ao currículo emcondições de igualdade, de acordo com a lei. Para escolas inclusivas, oEstado deve oferecer educação bilíngue, em Libras como primeira língua eportuguês como segunda.FONTE: http://ultimosegundo.ig.com.br/brasil/2016­01­02/estatuto­da­pessoa­com­deficiencia­entra­em­vigor­neste­sabado­com­mais­direitos.html

TEXTO IIIO último censo realizado pelo IBGE em 2010 revelou que o Brasil tem190.732.694 milhões de habitantes, sendo que desse total, cerca de 24%declararam possuir algum tipo de deficiência, enquanto 2,3% declararampossuir deficiência motora severa. No Rio Grande do Norte, numa populaçãode 3.168,027 milhões de habitantes, 10 % deles, ou seja, aproximadamente13,6 mil pessoas, possuem algum tipo de deficiência física de locomoção econstituindo­se, portanto, alvo de políticas públicas inclusivas. FONTE: http://www.viannajr.edu.br/files/uploads/20160201_151326.pdf

TEXTO IVHomem estaciona em vaga de deficiente e grupo enche o carro de adesivosazuisPessoas que presenciaram o desrespeito vaiaram a atitude do motorista, queainda foi notificado por um agente de trânsito

O DIAParaná ­ Um caso de desrespeito chamou a atenção no centro do municípiode Maringá, no Paraná, nesta quarta­feira. Um homem foi pagar algumascontas e deixou seu Fiat Palio de cor vermelha estacionado em uma vagapara portadores de necessidades especiais. Quando voltou, se deparou como veículo completamente azul. Integrantes do grupo de comédia Boomencheram o carro com adesivos azuis e ainda desenharam um símbolointernacional de portadores de deficiência.

Dezenas de pessoas que presenciaram o desrespeito do homem vaiaram aatitude do motorista. Para completar, um agente de trânsito da Setrannotificou o condutor do automóvel, que não tinha autorização para estacionarna vaga especial. Nervoso, o homem entrou no carro e saiu em altavelocidade.

Proposta IIIA partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nosconhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo­argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o temaa MERITOCRACIA NA REALIDADE BRASILEIRA apresentando proposta deintervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione,de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto devista.

TEXTO ISegundo o dicionário Houaiss, meritocracia é um sistema de recompensafundamentado no mérito pessoal. É usado,  também, nas organizações nasquais o bom desempenho é premiado em função da produtividade e doalcance de objetivos previamente definidos.O foco está no desempenho pessoal. Na educação, a meritocracia não énovidade: as escolas tradicionais se utilizam dessa ferramenta premiando, dediversas formas, aqueles alunos com bom desempenho.Quando a Psicologia (1980) começou a ganhar espaço na educação, aospoucos a escola foi deixando de lado a cultura de premiar os melhores. Otempo demonstrou que a falta de meritocracia na escola acabou desmotivandoos que “suam a camisa”.Importante ressaltar que a meritocracia na educação só funciona em prol dosaber se as metas forem educacionais. No caso, estimular o aprendizado reale compromissado dos alunos nos aspectos educacional e pedagógico. Éfundamental, ainda, que esteja revestida de ética e da consciência de cadadocente. Tal sistema pressupõe recompensa pelos legítimos esforços, foco nofazer bem feito e completo, cumprimento de combinados e tarefas, superaçãodas dificuldades pedagógicas e atenção às aulas.No Colégio Pentágono validamos a meritocracia todos os bimestres: de cadasala destacamos os alunos que superaram suas dificuldades e atingiram suasmetas num movimento de conquista, compartilhando com os familiares umcafé da manhã e legitimando o reconhecimento por um passo conquistado.Por Dulcinéa Penno Machado (Diretora da unidade Perdizes ­ ColégioPentágono)

TEXTO IIA meritocracia em defesa dos pobresÉ curioso ver pessoas de esquerdadesprezando a meritocracia. Pois ela surgiu como uma ideia iluminista queirritou conservadores e minou o poder dos aristocratasPor: Leandro NarlochUm bom sobrenome foi por muito tempo o critério mais importante para seconseguir um emprego ou uma promoção na Europa. Só tinha autorizaçãopara trabalhar como pedreiro ou padeiro quem pertencesse a uma corporaçãode ofício, e as corporações davam preferência à boa origem e costumavamrecusar mulheres e filhos bastardos. No Exército, oficiais com origem nobrecomeçavam a carreira em cargos já graduados e ascendiam com facilidade.Pouca gente via problemas nessa seleção. Era assim que Deus haviadecidido; era assim que as coisas deveriam ser. No século 18, a injustiçatranspareceu. “Por que aquela pessoa tem mais direitos e privilégios se não émais capaz, mais inteligente ou virtuosa do que eu?”, se perguntaram oseuropeus. Era preciso, dizia Voltaire, trocar a “aristocracia do sangue” pela“aristocracia da virtude”.Intelectuais criticaram a proibição de crianças ilegítimas nas guildas e mesmoo poder das corporações em determinar quem podia trabalhar. No Exército,defenderam que o critério de promoção não deveria ser a ascendência, mas ahabilidade e a capacidade de cada oficial. Ou seja, pelo mérito.Aristocratas e escritores conservadores espernearam. Justus Moser, nobre daBaixa Saxônia e um dos principais conservadores alemães, escreveu em 1770um artigo chamado “Contra a promoção conforme o mérito”. Dizia que ameritocracia criaria um caos no serviço público pois jogaria os homens contrasi próprios e faria muitos se sentirem ofendidos e caluniados. A origem familiare a idade eram, para ele, os critérios de seleção que garantiam a paz. “Meatrevo a dizer que o serviço público sequer existiria se a promoção fossebaseada apenas no mérito”, escreveu. Sobre a admissão de filhos ilegítimosnas guildas, Moser dizia que o dever cívico das famílias deveria prevalecersobre sentimentos humanitários com as crianças.

É curioso ver hoje muita gente de esquerda se alinhando aos conservadoresdo século 18 na crítica à meritocracia. Pois ela se difundiu pela Europa comouma ideia perigosa e revolucionária que minava não só a promoção demilitares bem­nascidos, mas os privilégios de reis e nobres em geral. Foi umaforma de eliminar as barreiras que impediam a ascensão dos pobres, dasmulheres, dos bastardos, dos malnascidos e discriminados. Deu oportunidadepara a ralé provar seu valor pelo talento e pela engenhosidade, e não pelaobediência ou adulação aos poderosos.FONTE: http://veja.abril.com.br/blog/cacador­de­mitos/historia/a­meritocracia­em­defesa­dos­pobres/

TEXTO III

TEXTO IV

TEXTO V

PROPOSTA IVA partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nosconhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo­argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre o tema a ORESPEITO E A VALORIZAÇÃO DO ÍNDIO BRASILEIRO apresentandoproposta de intervenção, que respeite os direitos humanos. Selecione,organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos paradefesa de seu ponto de vista.

TEXTO I

TEXTO IIEm 19 de abril, celebra­se o Dia do Índio. Ótima oportunidade para que vocêse pergunte: como vivem hoje os primeiros habitantes do Brasil? Muito tempose passou desde que os portugueses chegaram aqui e conheceram essespovos cheios de tradições. Mais de 500 anos depois, qual é o resultado desseencontro de culturas? Pegue seu cocar e embarque nessa viagem ao mundoindígena moderno!Por toda a parteVocê, que está acostumado a pensar que os índios vivem na floresta, já osimaginou morando no meio do sertão? Ou na beira da praia? Pois saiba queisso é comum, especialmente na região Nordeste! Apesar disso, a maioria dos740 mil indígenas encontrados hoje no Brasil habita regiões de floresta, emterras destinadas pelo governo a eles. Muitas dessas terras ficam no estado doAmazonas, mas também existem grupos indígenas nos outros estados daregião Norte e na região Centro­Oeste, além do Nordeste e do Sudeste.

Nessas terras, os índios vivem em aldeias, em que geralmente eles mesmosproduzem seu próprio alimento. As famílias se ajudam e as crianças são criadaslivremente. Até aí, nada diferente dos indígenas que viviam por aqui há 500anos. Mas saiba que, nesse tempo, muita coisa mudou. “Os índios nãopoderiam ter vivido em contato com o homem branco por cinco séculos econtinuarem exatamente da mesma forma”, explica o antropólogo JoãoPacheco de Oliveira, do Museu Nacional da Universidade Federal do Rio deJaneiro. Quer um exemplo? “É muito difícil encontrar hoje índios sem roupa emuma aldeia”, conta.Mistureba!Os índios atuais absorveram diversas práticas que não pertencem à sua cultura.Muitas crianças indígenas frequentam escolas, mantidas nas aldeias pelaFundação Nacional do Índio, e aprendem o português. Mas isso não quer dizerque os indígenas tenham abandonado suas tradições, como os rituais religiosose as danças.“A troca cultural não destrói necessariamente uma cultura”, explica JoãoPacheco. “É natural que a primeira reação do ser humano ao ver as tradiçõesde outro povo seja a curiosidade e não a hostilidade. Os indígenas têm apossibilidade de praticar as duas culturas, sem se tornarem menos índios porcausa disso.”Quer ver como é possível? Quando alguém fica doente em uma aldeia, apessoa é tratada ali mesmo. Isso porque os índios têm muitos conhecimentospara utilizar ervas e plantas no tratamento de moléstias. Além disso, existe opajé, um curandeiro responsável por cuidar dos doentes. Mas, quando o caso égrave e não pode ser resolvido dentro da aldeia, o jeito é levar o doente a umhospital.Nas cidadesAgora que você já conhece essa mistura cultural, não vai se surpreender tantoao descobrir que os índios chegaram às grandes cidades. “Em lugares comoManaus e São Paulo, eles têm movimentos organizados”, conta João Pachecode Oliveira. “Assim, conseguem manter uma vida coletiva de cooperação epromover encontros em que mantém suas atividades rituais.”http://chc.cienciahoje.uol.com.br/como­vivem­os­indios­hoje/

TEXTO III'[...] No Brasil, os povos indígenas são os mais marginalizados da sociedade e oPaís se opõe às soluções debatidas no âmbito internacional. Conheço arealidade de comunidades de índios brasileiros e são os mais silenciados doplaneta. Enquanto em muitos lugares há mudanças e conquistas desta faixa dapopulação, o Brasil se mantêm a nação mais conservadora em relação aconceder direitos aos povos indígenas. [...]Rigoberta Menchú, Guatemalteca vencedora do prêmio Nobel da Paz

TEXTO IVArt. 6º. A política de proteção dos povos indígenas e promoção dos direitosindígenas terá como finalidades:I ­ garantir aos indígenas o acesso aos conhecimentos da sociedade brasileira esobre o seu funcionamento;II ­ garantir meios para sua auto­sustentação, respeitadas as suas diferençasculturais;III ­ assegurar a possibilidade de livre escolha dos seus meios de vida e desubsistência;IV ­ assegurar o seu reconhecimento como grupos etnicamente diferenciados,respeitando suas organizações sociais, usos, costumes, línguas e tradições,seus modos de viver, criar e fazer, seus valores culturais e artísticos e demaisformas de expressão;V ­ garantir a posse e a permanência nas suas terras e o usufruto exclusivo dasriquezas dos solos, rios e lagos nelas existentes;VI ­ garantir o pleno exercício dos direitos civis e políticos;VII ­ proteger os bens de valor artístico, histórico e cultural, os sítiosarqueológicos e as demais formas de referência à identidade, à ação e à históriados povos ou comunidades indígenas;VIII – proteger os povos em risco de extinção, em situação de isolamentovoluntário ou não contatados.Parágrafo único. A política disposta no caput deste artigo se aplica a todos osindígenas, indistintamente, independente da localidade em que se encontrem. FONTE: http://www.funai.gov.br/arquivos/conteudo/presidencia/pdf/Estatuto­do­Indio_CNPI/Estatuto_Povos_Indigenas­Proposta_CNPI­2009.pdf

PROPOSTA VA partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nosconhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija textodissertativo­argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre otema a A VALORIZAÇÃO DA DIVERSIDADE RELIGIOSABRASILEIRA apresentando proposta de intervenção, que respeite os direitoshumanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa,argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

TEXTO IDe acordo com a Secretaria de Direitos Humanos do Ministério das Mulheres,da Igualdade Racial e dos Direitos Humanos, do Governo Federal, o país teveregistrados, no ano passado, 252 casos de intolerância religiosa emdelegacias e denúncias feitas no telefone Disque 100 – voltado para esse tipode denúncia. Foi o número mais alto desde a criação do chamado DisqueDireitos Humanos, em 2012. Pra se ter uma ideia do aumento, em 2014foram 149 as denúncias – muitas delas simplesmente não são denunciadasnem reclamadas aos órgãos competentes.A secretaria, por causa da passagem do dia de combate à intolerânciareligiosa, na última semana, recebeu vários líderes religiosos para uma mesade debates em Brasília – que discutiu a criação de uma rede nacional deproteção para as vítimas deste tipo de crime. Para o secretário nacional deProteção e Defesa de Direitos Humanos em exercício, Fernando Matos, oacirramento dos ânimos e as manifestações de intolerância observadas naesfera digital podem ter contribuído para maior ocorrência destes ataques.“É uma situação muito complexa. Temos participado de um mundo cada vezmais virtual e digital, o que tem permitido episódios de intolerânciadescambando para o mundo real", destaca.Neste levantamento feito pela secretaria, apesar do aumento de casos denovembro até agora no Distrito Federal, o maior número de denúncias aoDisque 100 foi feito em São Paulo (37), seguindo­se Rio de Janeiro (36),Minas Gerais (29) e Bahia (23).

PNo caso específico da capital, entre os casos mais graves de ataques atemplos, além do terreiro da mãe Baiana, destacaram­se também osincêndios no templo Axé Oyá Bagan, de matriz africana, no Núcleo RuralCórrego do Tamanduá, entre o Lago Norte e Paranoá, e o incêndio, doismeses antes, de outros dois templos em situação semelhante: um localizadona região administrativa de Águas Lindas e outro em Santo Antonio doDescoberto – ambos na região do entorno. No caso do terreiro de SantoAntonio, a situação consistiu numa repetição de ataques feitos anteriormenteao mesmo local, seguidos de sucessivas ameaças.FONTE: http://www.redebrasilatual.com.br/cidadania/2016/01/casos­de­intolerancia­religiosa­em­brasilia­assustam­autoridades­que­criam­delegacia­especial­8494.html

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