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QUESTIONAMENTO NO FORUM DE

DISCUSSÃO

O MÉTODO DO

QUESTIONAMENTO SOCRÁTICO

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FAZENDO PERGUNTAS

Um bom modo para ajudar outras pessoas a refletirem sobre um assunto é fazer uma pergunta.

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ORGANIZAÇÃO DA INFORMAÇÃO E DAS IDÉIAS

Uma pergunta bem feita pode nos ajudar a

organizar a informação, avaliar as nossas idéias atuais criar novas idéias.

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PROCESSO CONSTRUTIVO

Ao formular perguntas, é preciso ouvir com atenção o interlocutor para

avaliar e compor as frases em

MODO CONSTRUTIVO

e, preferivelmente, não antagônico.

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PERGUNTAS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

Fazer perguntas com o objetivo

específico de ajudar o processo de aprendizagem é um método conhecido como

SOCRATIC QUESTIONING

expressão que se refere a Sócrates, da Grécia antiga.

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O METODO

DO

QUESTIONAMENTO

SOCRATICO

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A Escola de Atenas de Rafael Sanzio [Afresco na Stanza della Segnatura, Palácio do Vaticano, 1508-1509]

http://christusrex.org/www1/stanzas/S2-Segnatura.html acessado em 01/07/2012

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Causarum CognitioO Conhecimento das Causas

O artista renascentista italiano Rafael Sanzio (1483-1520) foi contemporâneo de Leonardo da Vinci e Michelangelo.

O afresco Escola de Atenas foi pintado a pedido do Papa Júlio II, no salão de sua biblioteca particular, no Vaticano.

Na Escola de Atenas Rafael dispôs figuras de sábios de diferentes épocas como se fossem colegas de uma mesma academia.

O título original do afresco era CAUSARUM COGNITIO, e somente após o século XVII passou-se a usar o nome popular ESCOLA DE ATENAS.

Evidências históricas permitem identificar, além de SÓCRATES, vários sábios no afresco:Pitágoras, Parmênides, Zenon de Elea, Platão, Aristóteles, Xenofonte, Alcibíades, Diógenes, Heráclito, Epicuro, Euclides, Ptolomeu, Zoroastro e Averroes

Ref: http://www.dm.ufscar.br/hp/hp902/hp902001/hp902001.html acessado em 01/07/2012

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QUESTIONAMENTO CONSCIENTE

A abordagem socrática de questionamento baseia-se na prática do diálogo disciplinado e consciente. Sócrates, filósofo e professor da Grécia antiga, acreditava que a

prática disciplinada

do questionamento consciente

permite ao aluno estudar idéias de maneira lógica para determinar sua validade.

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CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

Nesse método, o professor não expressa seu saber sobre o assunto para iniciar um diálogo com os alunos.

Com esse "passar-se por leigo", o professor permite ao aluno

DESENVOLVER O CONHECIMENTO possível sobre o assunto.

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AUTONOMIA E INDEPENDENCIA

Usando o questionamento socrático, os professores

estimulam o raciocínio independente nos alunos

ensinam a eles os procedimentos de como aprender

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CONSTRUÇÃO COLETIVA

As capacidades cognitivas complexas estão presentes enquanto os alunos pensam, debatem e analisam o conteúdo por meio de seu próprio raciocínio e pelo raciocínio das pessoas à sua volta.

Esses tipos de perguntas talvez requeiram prática tanto da parte do professor quanto do aluno, pois podem ser uma abordagem totalmente nova.

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A utilização do Método de

Questionamento Socrático O método de questionamento socrático é

uma boa maneira de explorar idéias a fundo. Ele pode ser utilizado em todos os graus de escolaridade e é uma ferramenta útil para todos os professores. Ele pode ser usado em pontos distintos de uma unidade ou de um projeto.

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REGRAS PRÁTICAS

NO USO DO

QUESTIONAMENTO

SOCRÁTICO

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Planeje perguntas significativas que dêem sentido e direção ao diálogo

Use o tempo de espera: dê um tempo aos interlocutores para responderem e só depois explicite uma resposta ou dê alguma indicação suplementar

Acompanhe as perguntas e respostas Faça perguntas estimulantes

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Periodicamente, resuma por escrito os pontos principais que foram discutidos

Inclua o maior número de alunos possível no debate

Deixe os alunos descobrirem o conhecimento por conta própria, por meio de perguntas estimulantes (fagulhas) propostas pelo professor

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UMA

TIPOLOGIA

DAS

PERGUNTAS

SOCRÁTICAS

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TIPOS DE PERGUNTA SOCRÁTICA

1. Perguntas de esclarecimento2. Perguntas que exprimem um dúvida ou

questão inicial3. Perguntas sobre considerações4. Perguntas sobre justificativa e prova5. Perguntas sobre origem ou fonte6. Perguntas sobre implicação e

consequencia7. Perguntas sobre ponto de vista

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EXEMPLOS DE PERGUNTAS

EM CADA TIPO DE

QUESTÃO SOCRÁTICA

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Perguntas de Esclarecimento

O que você quer dizer com...? Você pode explicar de uma outra forma? Na sua opinião, qual é a questão

principal? Você pode dar um exemplo? Você pode discorrer mais sobre esse

assunto?

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Perguntas que exprimem uma Dúvida ou Questão Inicial

Por que essa questão é importante? Essa pergunta é fácil ou difícil de

responder? Qual é a sua opinião? Quais considerações podemos fazer com

base nessa pergunta? Essa pergunta leva a outras perguntas ou

questões importantes?

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Perguntas sobre Justificativa e Prova

Você tem um exemplo disso? Por que você acha que isso é verdade? De quais outras informações nós

precisamos? Você pode explicar seus motivos? O que te levou a essa conclusão? Existe motivo para duvidar da prova? O que o levou a acreditar nisso?

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Perguntas sobre Origem ou Fonte

Essa idéia é sua ou você a ouviu em algum lugar?

Você sempre se sentiu dessa maneira? Sua opinião foi influenciada por algo ou

alguém? De onde você tirou essa idéia? Qual a origem desse sentimento?

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Perguntas sobre Implicação e

Conseqüência Qual seria o efeito disso? Isso poderia mesmo acontecer ou

provavelmente acontecer? Existe uma alternativa? O que isso implica? Se isso acontecesse, o que mais

aconteceria em decorrência disso? Por quê?

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Perguntas sobre Ponto de Vista

Como outros grupos de pessoas responderiam essa pergunta? Por quê?

Como você responderia à objeção que ______poderia fazer?

O que pensaria alguém que acredita em _____?

Existe uma alternativa? Quais as semelhanças entre as idéias de

____ e ____? São diferentes?

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EXEMPLO DE

QUESTIONAMENTO SOCRÁTICO

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Professora: O que está acontecendo com o clima do mundo?

Stan: Está ficando mais quente. Professora: Como você sabe que está

esquentando? Você tem alguma prova que justifique sua resposta?

Stan: Falam disso na TV o tempo todo. Eles estão sempre dizendo que não faz mais frio como antes. E tem ainda os dias de recorde de temperatura.

Professora:Mais alguém ouviu esse tipo de notícia?

Denise: Sim. Eu li sobre isso no jornal. Acho que eles chamam isso de aquecimento global.

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Professora:Você está dizendo que aprendeu coisas sobre aquecimento global nos jornais? Você está considerando que eles sabem que está ocorrendo aquecimento global?

Heidi:Eu também ouvi falar disso. É terrível. As calotas polares do Ártico estão derretendo. Os animais estão perdendo suas casas. Acho que quem contou isso aos jornais foram os cientistas que estudam o problema.

Professora:Se for esse o caso e os cientistas contam aos jornais, como eles sabem disso?

Chris: Eles têm instrumentos para medir o clima. Eles fazem pesquisas que medem a temperatura da Terra.

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Professora:Há quanto tempo vocês acham que os cientistas fazem isso?

Grant: Provavelmente, uns 100 anos. Candace: Talvez um pouco mais. Professora: Na verdade, o tempo vem sendo

estudado há 140 anos. Começou por volta de 1860.

Heidi: Quase acertamos. Professora: Sim. Como vocês sabiam disso? Grant: Eu apenas calculei quando os

instrumentos surgiram e os cientistas tiveram meios para medir o clima dessa forma.

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Professora:Então, analisando o clima dos últimos 100 anos neste gráfico, o que vocês podem dizer sobre o clima na terra?

Raja:O século 20 foi muito mais quente do que os anteriores.

Professora: Podemos imaginar o motivo? Raja: Uma palavra: poluição. Professora:O que você está considerando ao afirmar

que a poluição é a causa do aumento da temperatura? Heidi:O dióxido de carbono dos carros gera poluição e

também os produtos químicos das fábricas. Frank: O spray de cabelo lança produtos químicos

perigosos na atmosfera. Professora: Tudo bem. Vamos parar um minuto e revisar

o que já discutimos até agora.

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UMA TIPOLOGIA ALTERNATIVA

PARA AS PERGUNTAS SOCRÁTICAS

COM FOCO NO DESIGNPARA FORUM DE

DISCUSSÃOAPENAS 5 CATEGORIAS

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1. Perguntas de esclarecimento

2. Perguntas que verificam suposições

3. Perguntas que verificam evidências e linhas de raciocinio

4. Perguntas sobre pontos de vista ou perspectivas

5. Perguntas que verificam implicação e consequencia

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EXEMPLOS DE PERGUNTAS

PARA CADA CATEGORIA DA

TIPOLOGIA

Questões adaptadas de Paul, R. (1993). Critical Thinking: How To Prepare Students for a Rapidly Changing World: Foundation for Critical Thinking, Santa Rosa, CA.

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Perguntas de Esclarecimento

O que você quer dizer quando afirma que ______? Qual é o ponto crucial? Qual é a relação entre _____ e _____? Você pode explicar isto de uma outra maneira? Vejamos se entendi o seu ponto de vista; você quer

dizer _____ ou _____? Qual é a relação entre isto e o nosso

problema/discussão/argumento? Maria, você pode resumir com as suas palavras o que o

Ricardo disse? ... Ricardo, era isto o que você queria dizer?

Pode me dar um exemplo? _____ seria um bom exemplo disso?

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Perguntas que verificam suposições Qual é a sua suposição aqui? Qual é a suposição de Maria? O que poderíamos supor em vez disto? Parece que você supõe _____. Entendi

corretamente? Todo o seu discurso depende da ideia de que

_____. Porque você baseou a sua hipótese em _____ em vez de em _____?

Parece que você supõe que _____. Como você explica a avaliação disto como ponto pacífico ?

É sempre assim? Porque você acha que esta suposição é pertinente?

Porque alguém partiria desta suposição?

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Perguntas que verificam evidências e linhas de raciocinio

Você pode explicar a sua linha de raciocínio? Como isso se aplica a este caso? Existe uma razão para duvidar desta evidência? Quem pode saber que isto é verdade? O que você diria a alguém que afirmasse que

____? Mais alguém pode apresentar evidências a favor

deste ponto de vista? Como você chegou a esta conclusão? Como podemos descobrir se isto é verdade?

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Perguntas sobre pontos de vista ou perspectivas

Em que implica esta afirmação? Quando você diz _____, você subentende _____? Mas se isto acontecesse, quais seriam os outros

resultados? Porque? Quais seriam os efeitos disto? Isto aconteceria necessariamente ou é apenas uma

possibilidade? Qual é a alternativa? Se _____ e _____ são o verdadeiros, o que mais

poderia sê-lo? Se dissermos que ____ é ético, o que podemos dizer de

_____?

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Perguntas que verificam implicação e consequencia

Como podemos descobrir isto? Qual é a suposição desta pergunta? _____ elaboraria esta questão em modo diverso? Como alguém poderia esclarecer esta questão? É possível subdividir esta questão? Esta pergunta é clara? Entendemos isto? Esta pergunta é fácil ou difícil de responder? Porque? Todos nós concordamos que esta é a questão? Para responder esta pergunta, quais outras perguntas temos

que responder primeiro? Como _____ definiria este problema? Porque esta questão é importante? Esta é a pergunta mais importante ou existe uma outra

questão na qual esta se baseia? Você pode ver a relação disto com ________?

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“O Método do Questionamento Socrático” Disponível em

http://educate.intel.com/br/ProjectDesign/InstructionalStrategies/Questioning/The_Socratic_Questioning_Technique.htm

Acessado em 24 de junho de 2012 http://aprender.unb.br/help.php?file=questions.html Acessado em 24 de junho de 2012 COSTA, Rosa Maria E. M., MARINS, Vânia. Aula 3: “ Design de atividades e

tarefas.” Disponível em: http://pigead.lanteuff.org/mod/resource/view.php?id=4527 Acessado em: 13 de junho de 2012. VISSOTO Jr, Dornelles. “

Aprenda a elaborar perguntas que possam ser rapidamente respondidas em uma lista”

Disponível em http://www.vivaolinux.com.br/artigo/Como-elaborar-perguntas-para-listas-de-discussao/

Acessado em 24 de junho de 2012 “Como Fazer Perguntas” disponível em

http://tilz.tearfund.org/Portugues/Passo+a+Passo+51-60/Passo+a+Passo+52/Como+fazer+perguntas.htm

Adaptado de “Improving listening and observation skills” em A Trainer’s Guide for Participatory Learning and Action, 1995, do International Institute for Environment and Development (IIED) Website: www.iied.org

Acessado em 24 de junho de 2012 Paul, R. Critical Thinking: How To Prepare Students for a Rapidly Changing

World: Foundation for Critical Thinking,1993,Santa Rosa, CA.

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FIM

Elaborado por EDGARD COELHO DE ANDRADE