Atividade: Redes e Identidades Culturais Brasileiras Elaboração: Aluísio Cavalcante, Danielle do Carmo e Erick UngarelliAmbientes de mediação: Sala de aula, laboratório de informática Principais recursos didáticos: Computadores, netbooks, tabletes, celulares, data show e internetCarga horária: 4 horas

Objetivos

> Fortalecer o projeto de valorização e respeito a diversidade ético- racial;

> Ampliar a compreensão dos alunos quanto a constituição plural da população brasileira;

> Estimular o uso das redes sociais como instrumento de engajamento e transformação social;

> Estimular a cultura da autoria entre alunos e professores.

Abordagem curricular e tecnológica

A presente proposta baseia-se no Projeto Político Pedagógico da Escola, que prece em sua base curricular o tema da

diversidade étnico racial. De acordo com o documento do Ministério da Educação, a vida democrática em uma

sociedade plural só é possível com o respeito e a valorização da diversidade ética e cultural que a constitui. A Lei

nº10.639/03 estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, essa lei torna obrigatório a inclusão na Rede de

ensino a temática História e Cultura Afro- Brasileira. O PPP da escola nos diz que apesar dos livros didáticos já terem

se adaptado a essa necessidade, a escola ainda é carente de material e apoio para tratar essa temática. Na nossa

proposta para essa oficina buscamos criar um material de apoio para escola que promova a valorização da

diversidade ética cultural brasileira, abordando a cultura brasileira contemporânea como resultado de um longo

processo de integração cultural entre os povos indígenas, os portugueses, os africanos e outras etnias que

influenciaram historicamente a construção da cultura e identidade nacional.

Estratégias didáticas

-> Estimular a apropriação das redes sociais e internet para trabalhar a temática da diversidade étnico racial

brasileira;

-> Produção colaborativa baseada em redes de aprendizagem e situações-problemas.

Resumo

Todos os anos a equipe pedagógica da Escola Marechal Ribas Junior enfrenta o desafio de abordar a temática da

diversidade étnico-cultural brasileira. Nessa oficina, docentes e alunos puderam experimentar a abordagem dessa

temática de uma forma diferente. Lançaremos mão de diversos elementos da cultura digital como as redes sociais, a

pesquisa na internet e os mapas digitais. Para mobilizar a comunidade escolar a participar e apoiar a oficina,

realizamos encontros com a equipe pedagógica da escola apresentando essa proposta e suas possibilidades.

Sequência didática

Preparação

Como preparação para esta atividade, realizamos reuniões com os professores para a apresentação da proposta.

Após a reunião adaptamos nossa sequencia didática com base nas observações e ideias dos professores. Também

foi feita uma imagem para divulgação da oficina pelas redes sociais, que foram transferidas para os telefones

celulares dos alunos que foram incentivados a compartilhar com o maior numero de colegas.

1° passo:Explique aos participantes que, nessa atividade, o grupo “Identidades Culturais - Marechal Ribas” será a plataforma para o desenvolvimento das atividades. Peça para que os alunos que possuem uma conta no Facebook façam o login e a solicitação de entrada no grupo. Previamente, faça o mapeamento dos alunos que não possuem uma conta no Facebook e peça por meio de recado a autorização dos pais para a criação de um perfil com objetivos pedagógicos. Peça aos participantes que já fizeram o login e entraram no grupo, que ajudem os colegas a criar um perfil.

2º passo:Depois de realizado os preparativos com a turma, faça a projeção do grupo no telão e inicie a discussão com a pergunta “O que é identidade cultural?”, escute os participantes e faça outras perguntas indutoras para que seja possível identificar a familiaridade que os alunos possuem com o tema. Essas perguntas podem, além de serem feitas verbalmente, também postada no grupo para um exercício prévio para a turma de pesquisa e comentário no grupo com a resposta encontrada.

3º passo: Peça para que os alunos pesquisem sobre a formação do povo brasileiro na internet e que descubram quais nacionalidades e/ou etnias foram fundamentais para a criação da identidade cultural no Brasil. Faça essa pergunta no grupo e incentive o compartilhamento dos resultados das pesquisas por meio de comentários.

4º passo:Promova um breve momento expositivo utilizando mapas virtuais para a visualização das rotas diaspóricas das populações que migraram para o Brasil. Fale sobre a colonização portuguesa e mostre no mapa os países que tem como língua oficial o português.

5º Passo: A língua portuguesa Fale sobre a imposição do português como a língua oficial do Brasil e como essa língua foi modificada em detrimento da formação heterogênea da população brasileira. Estima-se que havia no Brasil, em ocasião da chegada dos portugueses, mais de 1.200 povos falantes de mil línguas diferentes. Além disso, a língua portuguesa também foi influenciada pelo contato com os povos africanos oriundos de diferentes países do continente africano. Sabendo que o léxico de uma língua não é fixo e está aberto a novas incorporações, peça para que os alunos pesquisem expressões ou palavras da atual língua portuguesa brasileira que mostrem a influência do povos africanos e indígenas.

6º Passo: Das línguas pra línguaProponha um exercício de produção textual onde os participantes, em grupo, deverão compor um diálogo fictício entre todos os participantes, utilizando palavras e expressões de influência indígena e africana. Finalizados os diálogos, os participantes poderão encenar a leitura destes diálogos. A produção deve ser postada no grupo.

Como discussão, após cada leitura, procure saber se a turma compreendeu todos os termos que foram utilizados, pedindo para o grupo que compôs o diálogo para explicar as palavras que não foram entendidas pela turma. As dúvidas e os esclarecimentos das mesmas serão comentadas nos posts do grupo.

7º Passo: Hábitos e culináriaA temática a ser trabalhada neste passo são os hábitos e a culinária que recebemos influência africana, indígena e européia. Nesta atividade, peça para que os participantes pesquisem os hábitos e as comidas de hoje que foram herdadas pelas influências culturais portuguesas, indígenas e africanas. Peçam que os alunos fotografem e postem suas refeições no grupo e que comentem a origem tradicional de alguns ingredientes utilizados na feitura do alimento.

Referências:

Vídeo Brasil- África: histórias cruzadas https://www.youtube.com/watch?v=eaQ8uw9sIPs

Livro História e Cultura Africana e Afro - brasileira na Educação Infantil :http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002270/227009POR.pdf

Livro Síntese da Coleção História Geral da Africa:Vol I : http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002270/227007POR.pdfVol II: http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002270/227008POR.pdf

Projeto:http://unesdoc.unesco.org/images/0019/001916/191694por.pdf

Videos:

Brasil e África: Histórias Cruzadashttp://www.unesco.org/archives/multimedia/index.php?s=films_details&id_page=33&id_film=2144#.VCsBZvldVg0

Slides:http://pt.slideshare.net/EmyliaRodrigues/africanidade-28137875http://pt.slideshare.net/maryalvarenga2/relatorio-do-projeto-arte-e-culinria-afrobrasileira-conhecer-para-valorizarhttp://pt.slideshare.net/AlineSestiCerutti/africanidades-brasileirashttp://pt.slideshare.net/querjogar/tera-ldica-jogos-africanoshttp://pt.slideshare.net/ReginaCeliRocha/princesas-africanas-livroshttp://pt.slideshare.net/AlexandredaRosa1/seminrio-educao-diversidade-e-relaes-interculturais-profs-eduardo-e-vanusa-africana

Pesquisas sites:

Plano de aula africanidades:http://www.rioeduca.net/blogViews.php?id=1220http://www.africaeafricanidades.com.br/documentos/ESP13-04052011.pdfhttp://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=41539

Vencedores do “Curta Histórias”:http://curtahistorias.mec.gov.br/vencedores

http://www.africaeafricanidades.com.br/educacao.html

http://africanidadenaeducacaoinfantil.blogspot.com.br/

http://leoni.spaceblog.com.br/714313/AFRICANIDADE/

http://rangelnovellino.blogspot.com.br/2009/08/africanidade.html