Reflexão Crítica sobre o Regulamento Interno

Este regulamento divide-se por capítulos, sendo o cap. I dedicado às Disposições

Gerais; o cap. II ao Regime de Funcionamento dos Orgãos de Gestão e Administração; o cap.

IV trata dos Direitos e Deveres dos Membros da Comunidade Escolar; o cap. V, por sua vez,

refere-se ao Regime de Funcionamento do Agrupamento e, por fim, compete ao cap. VI tratar

das questões relativas às Disposições Finais.

É função de um Regulamento Interno instituir regras que determinada instituição deve

conhecer e, portanto, seguir. São princípios norteadores que visam a formação para a

cidadania na manutenção de padrões, neste caso, na Instituição Escolar Do Agrupamento de

Escolas Aurélia de Sousa, num desejo constante de inclusão pela responsabilidade.

De um modo geral, a meu ver este R.I encontra-se muito bem conseguido e após um

olhar construído de dentro, numa vivência direta com a escola em questão, mais acentuo esta

critica positiva no que concerne à pratica deste Regulamento.

Considero como um dos elementos fundamentais numa escola a divisão dos elementos de

gestão e administração, sendo estes assegurados pelo Conselho Geral, Diretor, Conselho

Pedagógico, Conselho Administrativo e Coordenação de Escola, aquando na presença destes

órgãos e do bom funcionamento dos mesmos, todos os estudantes ficam em vantagem e

podem, mais rapidamente, estar numa escola que ter boas bases para assegurar uma

instituição que permita (fora e dentro) da sala de aula um processo ensino-aprendizagem

capaz.

Uma instituição é também um conjunto de regras que definem a organização

administrativa, didática, pedagógica e disciplinar dessa mesma instituição, com a leitura e

análise deste R.I, posso concluir, que nele estão subjacentes os direitos e os deveres dos

membros integrantes da instituição – deste modo, para que as presentes regras passem por um

sistema de justiça fundamento, estas devem surgir de uma analise cuidada, de uma reflexão

que se emerge cuidada e profunda. Tudo isto em prol do aperfeiçoamento da qualidade da

educação.

É assim, em vista de uma construção coletiva, que teremos uma organização capaz de

efetivar uma educação de qualidade, que tem o seu inicio e o seu fim numa humanidade que

se respeita efetivamente.