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RELACIONES ETICAS DEL DOCENTE:ETICA DOCENTE EN LA PRÁCTICA
ETICA PROFESIONALDr. Francisco Ralón AfreUniversidad del Valle de Guatemala Altiplano
1. Introducción
La ética profesional comprende un compromiso de comportamiento derivado de la propia acción del trabajo, de sus consecuencias, junto a los directamente interesados y a la sociedad en general .
Comprende LO QUE SE ESPERA DE LA CONDUCTA DE UN PROFESIONAL. Es una expectativa de comportamiento sobre la que se establecen las relaciones entre la clientela y el profesional. A la vez, es una garantía para que exista un clima de confianza en las relaciones humanas y laborales del profesional.
“Una profesión especial”
El maestro es un profesional “especial”, pues actúa como el elemento más importante para las familias, puesto que en sus manos se pone el elemento humano más importante de ellas, SUS HIJOS, y el más precioso para la sociedad, ya que representa el futuro de ésta y su posibilidad de renovación.
El maestro: conservador e impulsor.
Ell maestro tiene compromiso con el estado social actual, puesto que se le encarga la conservación de las tradiciones y del orden social; pero al mismo tiempo, está comprometido con la evolución, con el cambio, con el progreso social.
De él dependen en gran parte, la estabilidad y la marcha paulatina hacia las nuevas formas sociales, hacia el futuro.
Como mantenedor, el maestro debe proceder de modo que no se lo confunda con un retrógrado, o peor aún, con un acomodaticio.
Muchas veces al defender normas establecidas, el profesor puede mostrar falta de proactividad o de visión futurista, poniéndose al servicio de actitudes anticuadas, con perjuicio para el progreso social.
“Impulsador del cambio…pero”
Pero al estimular el cambio de actitudes y normas sociales, tener cuidado de verificar si no está traicionando los principios fundamentales de la sociedad a la cual sirve y si los ideales de renovación no se contradicen con la línea lógica de evolución de su misma sociedad.
Es preciso no olvidar que la ética del profesor debe expresar, profundo respeto a la formación de nuevas generaciones, herederas de un presente estructurado sobre la base de un pasado cultural que no puede ser omitido sin grave perjuicio para la colectividad.
Contexto de las Relaciones Éticas de un Docente1)Relaciones del docente con la sociedad
2)Relaciones del docente con la escuela
3)Relaciones del docente con el alumno
4)Relaciones del docente con los colegas
5)Relaciones del docente consigo mismo
1) Relaciones del docente con la sociedad
El éxito docente depende en gran parte, del apoyo que le preste el medio social. Pero la comunidad va a depender del grado de confianza que le inspire el profesor; confianza ésta derivada de su conducta como profesional y como ciudadano.
El docente es un ciudadano “especial” puesto que está bajo una observación constante en lo que respecta a su comportamiento total. Sus pasos, actos y opiniones son continuamente observador por el medio social.
Todas sus acciones, públicas y privadas, tienen repercusión social, pues van a reflejarse en la confianza que la sociedad deposita en él. Se le asemeja a un sacerdote, pues ambos son permanentemente focalizados y criticados y de ambos se exige una conducta ejemplar.
El docente es el continuador directo de los padres en la educación de los hijos. Tiene pues, compromisos morales para con la familia.
Es el representante de la sociedad en la educación, pues le confía seres muy jóvenes para que los prepare técnica e ideológicamente. No puede traicionarla. Hasta su presentación personal es importante como “modelo”
2) Relaciones del Docente con la Escuela Sus compromisos son con la Dirección del establecimiento y con
la propia escuela donde ejerce. La escuela como formadora fracasará si no existe estrecha
colaboración entre la dirección y el cuerpo docente, de modo que todos los esfuerzos confluyan en un mismo objetivo: educar al alumno.
Las conversaciones de trabajo, los intercambios de ideas con la dirección y los debates en las reuniones de profesores, no deben ser divulgados ni entre el cuerpo de alumnos. No es ético hacer política.
Las diferencias entre el docente y la dirección deben tratarse directamente, sin inmiscuir a los alumnos. La acción educativa no debe perturbarse por pasiones que afecten la confianza y tranquilidad que deben reinar en las aulas.
3) Relaciones del Docente con los Alumnos De la forma de actuar del profesor dependerán las buenas relaciones
con los alumnos. La comprensión del alumno es fundamental para que se establezcan lazos de simpatía y de amistad con el profesor, los cuales son importantes para que sean alcanzados los objetivos de la educación.
Aspectos del comportamiento del profesor respecto del alumno capaces de influir en sus relaciones:
1. Justicia y trato igualitario
El docente debe cultivar una actitud de justicia y trato igualitario con sus alumnos, independientemente de las condiciones sociales y económicas de los mismos.
EL DOCENTE NO DEBE DISPENSAR EL MISMO TRATO A TODOS POR IGUAL.
Para ser verdaderamente equitativo, debe tratarlos CONFORME A SUS DIFERENCIAS INDIVIDUALES tomando en cuenta la inteligencia, timidez, el temperamento, la formación, las aspiraciones de cada uno. Pero SIN PREFERENCIAS.
2. Abstenerse de actitudes racistas y discriminatorias
No hacer diferencias entre alumnos de diferentes razas, etnias, nacionalidades o grupos sociales.
Sobre todo en un país pluriétnico, plurilingüe y multicultural, la discriminación no es aceptable en la conducta docente.
Se requiere cuidado en el uso del lenguaje, mostrar actitudes, y demostrarlo en la conducta permanentemente.
Debe entenderse claramente el problema de la discriminación desde el punto de vista PSICOLÓGICO: Alguien puede sentirse discriminado por un complejo de inferioridad aunque ésta no exista en el medio social.
La discriminación abarca las formas de vestir, defectos de una persona, o peculiaridades familiares, o los trabajos de sus padres o su situación social.
3. Mostrar ética en las amonestaciones Debe hacerlo franca y directamente, sin hacer alusión
a defectos físicos, deficiencias de inteligencia, etc. Enfocar el problema, antecedentes y consecuencias y
no a la persona. Se debe enfocar en los hechos que dependan de la
propia acción del alumnos y su responsabilidad personal.
4. Discreción en el actuar
El docente no debe revelar en la clase aspectos de la vida privada de la familia del alumno, así como confidencias que haya escuchado o faltas que éste le haya confesado. Esto sería TRAICIONAR LA CONFIANZA del alumno.
El docente debe ayudarlo a vencer problemas, a fin de hacer posible su recuperación, y no hacerlos públicos.
El alumno que pierde la confianza en el docente, lo hace en él como persona y no como profesional.
5. No a los grupos de favoritos
El docente debe procurar estar en contacto con TODOS los alumnos, evitando formar grupos especiales, de alumnos dispuestos a seguirlo en todo.
Estos grupos son mirados por los demás compañeros como “favoritos” del profesor. El profesor debe resistirse a las adulaciones y atenciones de éstos alumnos.
La existencia de estos grupitos evita que los demás alumnos le puedan tener confianza abierta al docente.
6. Diligencia en el actuar diario
Hay docentes que son especialistas en pretextos para no dictar sus clases.
Están siempre dispuestos a hablar de cualquier cosa, o hacer otras cosas con tal de escapar del tema del día.
No es recomendable que el docente trate de “sensibilizar” a sus alumnos contándoles “en confianza” sus propias desventuras.
El tiempo disponible debe planificarse y aprovecharse en lo que conviene.
EL TIEMPO DEL ALUMNO EN LA ESCUELA DEBE SER PRODUCTIVO 100%. Todas las actividades deben fundamentarse en éste principio.
7. Nunca ridiculizar a los alumnos
No hacer comentarios burlescos en público de las pruebas o trabajos de los alumnos.
No es ético ridiculizar a los alumnos teniendo a la vista sus pruebas con los errores en ellas señalados
La ironía y la ridiculización nada resuelven, sino al contrario, inquietan interiorizan o hasta aniquilan moralmente a los alumnos.
8. Exceso de “confianza” entre profesor y alumno El enamoramiento entre profesor y alumnos es lamentable, por
al diferencia de edades y posiciones en la vida de ambos. El maestro que establece relaciones de tipo amoroso con un
alumno pierde fuerza moral frente al grupo de alumnos y crea en el ánimo de ellos la convicción de que hay alguien “protegido” o “especial” en medio de ellos.
Este tipo de relación amorosa maestro-alumno constituye un abuso de confianza por parte del profesor. No debe ser tolerada.
Los sentimientos amorosos solo tienen cabida cuando no hay la relación de subordinación y dependencia que existe entre un profesor y un alumno.
9) No a la Vulgaridad
Sin ser un “presumido” el docente nunca debe mostrarse vulgar en el uso del lenguaje y relatando chistes o historias de contenido que puedan ofender o molestar a otras personas.
Existen varios niveles de uso del lenguaje, los cuales el profesor debe conocer y usarlos apropiadamente.
Debe evitar el uso de palabras y frases comunes entre los grupos desfavorecidos de la sociedad y que no son parte del lenguaje normal.
El problema con el uso de la vulgaridad al hablar es que EL LENGUAJE ES UNA COSTUMBRE y que con el tiempo, la tentación de usar palabras vulgares en vez de palabras correctas, se vuelve habito.
10) Evitar actitudes autoritarias
Evitar la actitud de hacer que siempre prevalezca su opinión.
La escuela debe ser un lugar en donde se encamine al individuo para que haga uso de la razón.
Es obligación del profesor hacer prevalecer la lógica y el diálogo, fomentando y permitiendo el debate.
4. Relaciones del Docente con los Colegas Hay normas de comportamiento que los docentes
deben observar con relación a sus colegas, para que cada vez mas, haya mayor entendimiento entre ellos, y asimismo, para que sea mejor la interacción e integración con sus alumnos.
Estas son algunas de ellas:
Debe evitar:
Supervalorar su materia de enseñanza Ridiculizar a los colegas Discutir con los alumnos las decisiones de otros colegas, sino
reforzarlas Hacer de menos a sus colegas. En vez de ello, destacar sus
méritos. Debe aprovechar a conectar su materia con otras disciplinas Evitar apoyar corrientes de alumnos adversas a sus colegas. Hacer comentarios desfavorables a los colegas fuera de la
escuela
5) Relaciones del Docente Consigo Mismo El maestro debe creer en el valor de la educación. Debe valorar la materia que enseña Debe creer en su papel y su importancia en la vida de los alumno, como
alguien que será “influyente” en su futuro. Debe planificar su trabajo, para lograr seguridad en él mismo y ganarse
la confianza de sus alumnos. Debe buscar el perfeccionamiento constantemente. Debe ser autocrítico, es decir, observarse a sí mismo en acción y
aprovechar para su bien las experiencias tenidas cada día en su labor docente.
