MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SANTA CATARINA PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E RELAÇÕES EXTERNAS

Relatório Final do Projeto de Extensão: Ocupação pré-colonial e patrimônio arqueológico em Garopaba e região

Viegas Fernandes da Costa1

João Henrique Quoos2

1. Introdução

Considerando a dinâmica social do município de Garopaba (SC) e as discussões

sobre o desenvolvimento da cidadania cultural a partir da educação patrimonial 3 , foi

proposto e executado o projeto de extensão nº 264/14, modalidade de fluxo contínuo,

intitulado “Ocupação pré-colonial patrimônio arqueológico em Garopaba e região”, junto

às escolas de educação básica José Rodrigues Lopes e Maria Correa Saad. O projeto

esteve sob responsabilidade e foi executado pelos autores deste relatório.

A execução do projeto de extensão aconteceu no mês de agosto de 2014 e

contemplou especialmente alunos de Ensino Médio

2. Justificativa

O litoral centro-sul de Santa Catarina possui diversos e riquíssimos vestígios

arqueológicos de populações pré-coloniais que habitaram a região desde há

aproximadamente 7 mil anos A.P. Segundo pesquisas realizadas por arqueólogos como

André Prous, Madu Gaspar, João Alfredo Rohr, Walter Fernando Piazza, Keller Lucas,

Paulo de Blasis, a região recebeu primeiramente populações das culturas Umbu e

Humaitá, e posteriormente Sambaquieiras, Itararés e Carijós. Da presença destes povos

preservaram-se diversos e diferentes vestígios, a saber: sambaquis, sítios ceramistas,

oficinas líticas, inscrições rupestres, complexos paisagísticos, além de artefatos líticos e

ósseos distribuídos por todo território. O município de Garopaba encontra-se dentro desta

região, e possui cinco sítios arqueológicos registrados junto ao Cadastro Nacional de

Sítios Arqueológicos (CNSA) do Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional

(IPHAN), dentre os quais está o da Ponta do Galeão, considerado de alta relevância.

Desde agosto de 2013 opera a “Comissão para levantamento e diagnóstico do

1 Professor de História do Instituto Federal de Santa Catarina e Coordenador do projeto.

2 Professor de Geografia do Instituto Federal de Santa Catarina e participante do projeto.

3 Conforme discussões de Grunberg (2008) e Santos (2007).

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SANTA CATARINA PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E RELAÇÕES EXTERNAS

patrimônio histórico e cultural na região de atuação do Campus Garopaba IFSC”, no

âmbito do IFSC/Campus Garopaba. Em diversas atividades de reconhecimento do

território, esta Comissão constatou situações de vandalização do patrimônio arqueológico

da região, bem como desconhecimento local a respeito da história pré-colonial em

Garopaba.

Considerando a importância da educação patrimonial como estratégia fundamental

para a sensibilização da comunidade a respeito da importância de se conhecer e

preservar os vestígios das culturas pré-coloniais para o desenvolvimento de pesquisas,

bem como para o desenvolvimento de atividades de trabalho e renda por meio do turismo

cultural/arqueológico, de fomento do desenvolvimento territorial sustentável e do

fortalecimento da cidadania cultural, foi proposto por meio deste Projeto de Extensão um

trabalho de informação e conscientização dos jovens através de palestras a respeito dos

vestígios da presença das populações pré-coloniais em Garopaba e região.

3. Metodologia de desenvolvimento e execução

Foram ministradas nove (09) palestras dialogadas para estudantes da rede estadual

de ensino do município de Garopaba com o tema: Ocupação pré-colonial e patrimônio

arqueológico de Garopaba e região. No total foram atendidas cinco (05) turmas de 1º ano

do Ensino Médio da Escola Estadual Maria Correa Saad, e três (03) turmas do Ensino

Médio e uma (01) turma de 8º ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual José

Rodrigues Lopes. As palestras foram ministradas nas seguintes datas: 13/08; 19/08;

20/08; 26/08 e 27/08, nos períodos matutino e vespertino.

A escolha das turmas ocorreu em conjunto com a coordenação pedagógica de cada

escola envolvida. A opção pelos primeiros anos do Ensino Médio justifica-se pelo currículo

do curso, que contempla a história das sociedades antigas e das sociedades pré-coloniais

brasileiras no 1º ano do Ensino Médio, o que facilitou o intercâmbio entre conteúdos

trabalhados em sala de aula e os conteúdos abordados nesta atividade de extensão.

Também foram consideradas questões de operacionalização: relação número de alunos e

espaço físico, disponibilidade de agenda da escola e dos executores do projeto,

calendário escolar. A inclusão de uma turma de 8ª série do Ensino Fundamental da Escola

Estadual José Rodrigues Lopes ocorreu em atendimento à solicitação da Professora de

História da referida turma, que entendeu ser o tema e a abordagem pertinentes aos

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SANTA CATARINA PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E RELAÇÕES EXTERNAS

conteúdos trabalhados com os alunos.

Para a execução deste Projeto de Extensão, o Instituto Federal de Santa Catarina

(IF-SC), Campus Garopaba, contou com a parceria das duas escolas estaduais aqui já

mencionadas, que disponibilizaram o espaço físico para a execução das atividades,

equipamentos de projeção multimídia, alunos e equipe de apoio. O projeto contou

também com a parceria do Museu Arqueológico de Sambaqui de Joinville (MASJ), que

cedeu por todo período um “kit pedagógico”, que consiste em um sepultamento sambaqui

real e um gavetário com peças humanas. Neste projeto de extensão, fez-se uso do

sepultamento para explicar aos alunos questões relativas à anatomia dos sambaquieiros,

diferenciação sexual a partir do esqueleto e características do trabalho arqueológico.

Para as palestras foi organizado um material audiovisual (apresentação em Power

point) com informações sobre a ocupação pré-colonial do litoral centro sul catarinense e

da atividade arqueológica, mapas e imagens recentes dos vestígios arqueológicos

encontrados nos municípios de Garopaba e Imbituba.

Cada palestra teve a duração aproximada de 1:30h, e contou com a participação

média de 30 (trinta) alunos. Na Escola Estadual Maria Correa Saad foram contemplados

150 (cento e cinquenta) alunos, e na Escola Estadual José Rodrigues Lopes 120 (cento e

vinte) alunos, totalizando 270 (duzentos e setenta) alunos atendidos pela atividade de

extensão. Participaram ainda alguns professores e técnicos das duas escolas.

As palestras foram estruturas seguindo o roteiro: introdução, as primeiras atividades

arqueológicas em Santa Catarina, Tradição Umbu, Tradição Humaitá, Civilização

Sambaquieira (aspectos humanos,sociais, arquitetônicos, simbólico-artísticos), inscrições

rupestres no litoral catarinense, povo Itararé, povo Guarani (carijó). Foram discutidas

questões como: a importância do patrimônio arqueológico para o desenvolvimento

territorial sustentável da região, as relações que os povos pré-coloniais estabeleciam com

o meio-ambiente, as possibilidades de reflexão sobre a existência humana a partir dos

vestígios arqueológicos, cuidados e preocupações relacionados aos sítios e vestígios

arqueológicos da região.

4. Avaliação final

Considerando o objetivo geral do projeto, “conscientizar a respeito da importância de

se conhecer e preservar os vestígios arqueológicos existentes em Garopaba e região”; e

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SANTA CATARINA PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E RELAÇÕES EXTERNAS

considerando os objetivos específicos, “identificar as diferentes culturas pré-coloniais que

povoaram a região do município de Garopaba”, “reconhecer os vestígios arqueológicos

remanescentes em Garopaba e região” e “debater a importância de se conhecer e

preservar os vestígios arqueológicos remanescentes em Garopaba e região”, pode-se

avaliar como positiva a execução das atividades.

Quanto aos resultados esperados, a saber, “que os jovens compreendam a

importância de se conhecer a história das populações pré-coloniais que povoaram a

região de Garopaba e que, a partir desta compreensão, sensibilizem-se para a

necessidade de proteção e preservação dos vestígios arqueológicos remanescentes”,

dado seu caráter de longo prazo, não é possível determinar se o projeto alcançou estes

resultados. É possível depreender, entretanto, das intervenções dos estudantes, dos

depoimentos dos professores que assistiram a algumas palestras e da avaliação das

escolas, que as palestras contribuíram no sentido de informar a respeito da riqueza e da

importância da ocupação pré-colonial e dos vestígios arqueológicos da região para o

desenvolvimento social e territorial da região. As escolas parceiras manifestaram

interesse neste tipo de atividade e consideraram positivo o intercâmbio com o Instituto

Federal de Santa Catarina por meio deste projeto de extensão.

Aponta-se também para a necessidade de que este tipo de atividade seja

permanente, e se acrescente a outras atividades que tenham por objetivo a educação

patrimonial e o desenvolvimento da cidadania cultural.

A atividade não conseguiu contemplar o número de 500 (quinhentos) alunos

previstos no projeto (atendeu 270, conforme exposto) em função de incompatibilidades

entre os calendários escolares e a organização das instituições envolvidas, a agenda dos

professores do IF-SC envolvidos na execução das atividades e o prazo de

disponibilização do “kit pedagógico” pertencente ao acervo do Museu Arqueológico de

Sambaqui de Joinville (MASJ). Estava prevista também uma palestra para uma turma

noturna de 1º ano do Ensino Médio da Escola Estadual José Rodrigues Lopes, cancelada

em função do agendamento de atividades não previstas no calendário escolar desta

instituição parceira.

Por fim, sugere-se, com base no interesse manifestado pelos alunos e pelos

professores das instituições parceiras envolvidas na atividade, e considerando-se o

debate a respeito da educação patrimonial e sua contribuição para o desenvolvimento da

cidadania cultural, a continuidade desta proposta de extensão.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SANTA CATARINA PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E RELAÇÕES EXTERNAS

5. Referências

GRUNBERG, Evelina. Educação patrimonial: trajetórias. In. BARRETO, Euder Arrais et.

al. (orgs.). Patrimônio Cultural: artigos e resultados. Goiânia: UFG, 2008, p. 37-41.

SANTOS, Camila Henrique. Educação Patrimonial: uma ação institucional e educacional.

In IPHAN. Patrimônio: práticas e reflexões. v 1. Rio de Janeiro: IPHAN/COPEDOC, 2007,

p. 147-172.

6. Anexos

Registro fotográfico de algumas palestras. A autoria das imagens é do Professor Jo-

ão Henrique Quoos.

Figura 1: Palestra na Escola Estadual Maria Correa Saad

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SANTA CATARINA PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO E RELAÇÕES EXTERNAS

Figura 2: Palestra na Escola Estadual Maria Correa Saad

Figura 3: Palestra na Escola Estadual José Rodrigues Lopes