OFICINA II

Resumo: TP3 – Unidade 9Resumo: TP3 – Unidade 9

Unidade 9 – Gêneros textuais: do Unidade 9 – Gêneros textuais: do intuitivo ao sistematizadointuitivo ao sistematizado

Seção 1: O conhecimento intuitivo de gênerosO que essas pessoas estão fazendo?

O reconhecimento dos padrões de organização de textos depende do que já assimilamos sobre o que seja uma biografia, uma receita, uma nota de compra, um bilhete, uma carta, uma propaganda, um sermão, uma conversa de telefone, uma aula, etc.

CARACTERÍSTICAS

Sequência de parágrafos que abordam, cada um, um aspecto da vida do autor;

Tema: a vida de um escritor famoso.

CARACTERÍSTICAS

Enumeração dos ingredientes;

Modo de preparar o prato

CARACTERÍSTICAS

Frases curtas; Imagem; Verbos no imperativo.

Interpretar corretamente este texto depende tanto daquilo que conhecemos sobre contos infantis quanto sobre anúncios publicitário ou propagandas.

Você foi capaz de fazer essa identificação Você foi capaz de fazer essa identificação porque usou sua competência porque usou sua competência sociocomunicativa e seu conhecimento sociocomunicativa e seu conhecimento prévio.prévio.

Gêneros textuais são maneiras de organizar as informações lingüísticas de acordo com a finalidade do texto, com o papel dos interlocutores e com as características da situação.

Aprendemos a reconhecer e utilizar gêneros textuais no mesmo processo em que “aprendemos” a usar o código lingüístico: reconhecendo intuitivamente o que é semelhante e o que é diferente nos diversos textos.

Do mesmo modo que desenvolvemos uma competência lingüística quando apreendemos o código lingüístico, desenvolvemos uma competência sociocomunicativa

quando apreendemos comportamentos lingüísticos. A identificação dos gêneros está incluída nesta competência sociocomunicativa.

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Seção 2: Gêneros textuais e competência sociocomunicativa

José – Quero convidar você para a festa de quinze anos de minha filha.

Fernando – Aceito com o maior prazer, mas infelizmente só poderei ficar dois anos.

Como Fernando entendeu a pergunta?

TEXTO 1

O trabalho dignifica o homem.

TEXTO 2

Trabalho. [Der. de trabalhar] S. m. 1. Aplicação das forças e faculdades humanas para alcançar um determinado fim: O trabalho permite ao homem certo domínio sobre a natureza; Divide bem o tempo entre o trabalho e o lazer. 2. Atividade coordenada, de caráter físico e/ou intelectual, necessária à realização de qualquer tarefa, serviço ou empreendimento: trabalho especializado; trabalho de responsabilidade. 3. O exercício dessa atividade como ocupação, ofício, profissão, etc.: O trabalho de uma dona de casa, de uma costureira, de um advogado. 4. Trabalho remunerado ou assalariado; serviço: Os bancários têm seis horas de trabalho. 5. Local onde se exerce essa atividade: Meu trabalho fica a dois quarteirões de casa; já lhe dei o meu telefone do trabalho? 6. Qualquer obra realizada: Aquela ponte é um belo trabalho de engenharia; O professor publicou um trabalho sobre física nuclear; Possui vários trabalhos de Di Cavalcanti.

1. Para saber as significações de trabalho , a qual dos dois textos você recorre?

2. E para dar um conselho a alguém?

Toda nossa comunicação se dá por textos. E todo texto, por sua vez, se realiza em um gênero.

Gêneros textuais são realizações lingüísticas concretas definidas por propriedades sociocomunicativas; é a situação de produção de um texto que determina em que gênero ele é realizado.

Por isso, gêneros não se definem por aspectos formais ou estruturais da língua: estão ligados à natureza interativa do texto, ou seja, à sua funcionalidade, ao seu uso.

É pelo desenvolvimento da competência sociocomunicativa que aprendemos a organizar e a identificar os diferentes gêneros textuais.

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Seção 3: Classificando gêneros textuaisReceita 2

Lasanha à recessão gratinadaIngredientes1 membro presidenciável da Academia de Letras1 pitada de violência1 ano de salário congelado2 salários de fome (vulgo salário mínimo)5 cidadãos desnutridos crus5 baldes de promessas do tipo “prometo zelar pelos interesses do povo brasileiro sem jamais pensar em interesses pessoais”3 tabletes de clichês famosos como “O Brasil é um gigante adormecido”

Modo de prepararDeixe de molho por algumas horas, nos baldes de promessas, o ingrediente presidenciável, os salários de fome e os cidadãos desnutridos crus. Agora refogue o salário congelado com a pitada de violência. Misture os ingredientes e leve ao forno quente para gratinar por duas horas. Polvilhe com clichês famosos e sirva em porções mínimas.

(retirado da internet, com adaptações)

Classificar gêneros textuais não é seguir uma fórmula lógico-matemática, uma fórmula fixa.

Como o gênero é uma unidade sociocomunicativa, a sistematização no aprendizado e no ensino dos gêneros leva em consideração várias características, que podem ser ligadas ao tema, ao modo de organizar as informações no texto, ou ao uso que se faz do texto nas práticas sociais e discursivas.

Algumas vezes, um texto é intencionalmente usado em um contexto, uma situação sociocomunicativa, diferente do contexto em que o gênero é normalmente produzido. Consegue-se, com isso, um efeito comunicativo de impacto, mas um outro gênero é produzido.

Também o oposto pode acontecer: informações diferentes podem ser organizadas segundo um mesmo padrão e, apesar de diferentes textos, o mesmo gênero é realizado. O mais importante, porém, é reconhecer que a identificação, e conseqüente classificação, de gêneros resulta de um “jogo” de fatores lingüísticos e sociais; cada um desses fatores sozinho não pode ser utilizado para classificar um determinado gênero. Mais ainda: os textos também podem apresentar uma mistura de gêneros, com predominância de um. Por isso as classificações devem sempre levar em consideração a finalidade para a qual o texto é construído.

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