MATEMÁTICA

DENGUE

SUGESTÕES DE AÇÕES PARA O COMBATE A DENGUE

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É necessário aprender o sistema de escrita e seu

funcionamento, mas, essa aprendizagem deve

ocorrer em situações mais próximas das situações

reais e com a utilização de textos de verdade –

que comunicam e que foram feitos para leitores.

Partindo do nosso pressuposto de alfabetização,

enquanto ensino da leitura (compreensão) e da

produção de textos, retomamos nossos objetivos:

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Alfabetizar na perspectiva de: ensinar a ler e aescrever como práticas culturais.

Ao final do 2°ano todos os alunos devem terconquistado a compreensão do sistema deescrita alfabético em situação discursiva;

3°ano - consolidação do processo: leitura eprodução de diversos gêneros.

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O desenvolvimento das capacidades linguísticas de ler eescrever, falar e ouvir com compreensão, em situaçõesdiferentes das familiares, não acontece espontaneamente.Elas precisam ser ensinadas sistematicamente e isso ocorre,principalmente, nos anos iniciais da Educação Fundamental.Por esta razão, nosso principal objetivo é contribuir para queo professor que alfabetiza compreenda os processosenvolvidos na aquisição de nosso sistema de escrita alfabéticoe das capacidades necessárias ao aluno para o domínio doscampos da leitura, da produção de textos escritos e dacompreensão e produção de textos orais.

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Apresentamos uma proposta de trabalhoorganizadas em torno da relevância de instigar acuriosidade das crianças acerca da realidade, enecessidade, do tema e nos eixos mais relevantespara a apropriação da língua escrita: (1)compreensão e valorização da cultura escrita; (2)apropriação do sistema de escrita; (3) leitura; (4)produção de textos escritos; (5) desenvolvimentoda oralidade:

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Hora da notícia - (que pode ser feita através de

interrogação de texto; descoberta ou mesmo

uma proferição à turma)

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Conversa e investigação com os familiares

Você teve, ou conhece alguém, que teve dengue? Como você, ou estapessoa, se sentiu? Quais suas sugestões para a melhoria desse quadro? Seráque cada um de nós está fazendo a sua parte?

As crianças (ou os pais) podem anotar as informações principais, mas oimportante é que essas informações sejam partilhadas na roda da conversa;

A professora questiona os alunos acerca de como poderiam atuar e quaisações podem mobilizar. A professora pode anotar no quadro cada uma dasideias e juntamente com as crianças escolher as opções que gostariam derealizar.

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Algumas sugestões

Coletar o lixo da escola, ou arredores, e montar umpainel;

Visita aos vizinhos da escola para falar sobre o lixo, osquintais e a dengue;

Distribuição de panfletos;

Confecção de panfleto informativo, cartaz ou cartilha;(é significativo utilizar um álbum de investigação: oque sabemos? O que queremos saber?; ir incluindono quadro com as crianças informações acerca do queaprendemos);

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Algumas sugestões

Visitar outras salas e trocar experiências sobreo que estão aprendendo;

Montar um teatro/ fantoches;

Enviar convites às Unidades de Saúde para umapalestra;

Convite para a participação dos pais napalestra;

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Algumas sugestões

Organizar uma exposição;

Jogos - dominó dos sintomas, jogo da memória,trilha, brincadeiras com palavras, adivinhas,latinhas com caracteres móveis, etc; (Exercícios

que explorem as palavras de referência retiradas de um textotrabalhado, possibilitando a elaboração de novos termos a

partir do repertório de letras de tais palavras)

Vemos assim, a criança interagindo com materiais escritos e, nessa

interação, reflete sobre a escrita e seu uso.

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“Continuamos ensinando as letras ou não? Quando seensinam as letras? Como é possível compreender umtexto sem, primeiro, saber decifrar as letras?. Aresposta para essas perguntas é SIM... e NÃO. SIM, ascrianças também têm de conseguir identificar asletras e entender como elas se articulam entre si emum sistema para gerar múltiplas palavras. Não, asletras não se ensinam mais da maneira tradicional:isoladas, descontextualizadas, prévias à compreensãoleitora.”

(JOLIBERT, 2006, p.187)

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Ao longo do desenvolvimento do trabalho, é importanteconsiderar o maior ou menor domínio dos alunos com relaçãoà escrita alfabética e planejar seu trabalho com base nessadiversidade.Afinal, é certo que, desde o início do ano letivo, você sedepare com alunos em diferentes graus de conhecimentosobre o sistema de escrita. Do ponto de vista doencaminhamento do trabalho, é fundamental planejaratividades que atendam às diversas necessidades da turmae contemplem objetivos de aprendizagem distintos. Tambémé fundamental incentivar o intercâmbio entre os alunos comescrita alfabética e não alfabética através de propostascoletivas, já que, dessa forma, o processo de aprendizagempoderá beneficiar-se com essa troca de experiências.

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PRODUÇÃO DE CARTAZES PARSOLICITAR AS ESCOLAS A COLAR EM LOCAIS PÚBLICOS:

SUPERMERCADOS DO BAIRRO.

Texto que une a imageme o texto escrito para levarem o leitor a uma

direção de compreensão.

JOLIBERT, J. e JACOB, J. E COL. Além dos muros da escola: A escrita como ponteentre alunos e comunidade. Trad. Ana Maria N, Machado. Porto Alegre: Artmed,2006.

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É um tipo de texto que deverá conter uma comunicação breve, mas com bastante clareza e objetividade, como

também imagens ilustrativas que procurem despertar a atenção das pessoas.

Como o instrumento maior é estabelecer a comunicação, é preciso que haja uma total compreensão sobre aquilo

que se pretende dizer. Por esta razão, as letras devem ser escritas em tamanho maior, proporcionando uma total

visualização.

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Jolibert (1994a), fala de INDÍCIOS CARACTERÍSTICOS de um cartaz.Ações e encaminhamentos

Apresentar grande variedade de textos deste gênero aos alunos.Analisar o objetivo de cada cartaz. Consumo de produtos e adoção

de ideias.Aspectos relevantes a serem observados:

Título e subtítulo;Tópicos com mensagem escrita e imagem;

EsquemaSlogan

Linguagem apelativa.

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É preciso deixar claro e explicitado para quem for produzir o texto que ele será

exposto fora do ambiente escolar, por isso, todo cuidado é pouco.

Cuidados : legibilidade, clareza, correção, respeito a estrutura do gênero, etc.

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O significado do texto é prevenir a proliferação dos mosquitos transmissor da

dengue e a eliminação dos criadouros.

Sistematização da construção de cartazes: Texto autônomo, isolado, mas bem

direcionado em função os destinatários.

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Parâmetros de comunicação:

Emissor – a turma, a escola...Objeto – mensagens de cuidados que devemos

ter para eliminar o mosquito da dengue.Destinatário – população do bairro, da cidade

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Formato grande, pois ele é feito para ser visto de longe, ser impactante e

facilitar a leitura rápida, por isto, o texto deve conter o essencial.

Organizar o espaço.

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RESUMO:

Letras grandes;Pontuação;

Mensagem curta e precisa;Formato grande;

Letra clara e grande;

Obs.: CUIDADO COM A ORTOGRAFIA!

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Planta tóxica? Difícil argumentação!

Na agricultura, muitas plantas são usadas pra atrair insetos polinizadores e outros predadores

de insetos prejudiciais à saúde. Não existe nenhum estudo científico até agora, que comprove que essa planta realmente atrai especificamente a libélula e reduza a incidência

de dengue.

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É uma técnica natural, porém usamos inseticidas ou outro produto químico que também é prejudicial à

saúde.Há indícios na literatura sobre o assunto que a essa

planta é toxica “Esta planta possui toxinas que podem intoxicar ovelhas e bovinos”

A SME orienta que a crotalaria não seja plantada nas dependências das Unidades Escolares.

Thaís Pires MirandaDoutorado pela Universidade de São Paulo em Taxonomia

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Todas As escolas também devemelaborar fichas de tarefa sobre a dengue com informações que envolvam os cuidados para

eliminar o mosquito e alerta sobre os sintomas da doença.

Encaminhar um modelo de cada atividade à SME.

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Verifique se você com sua família já fizeram tudo para afastar o

mosquito da dengue e não deixar que as larvas se multipliquem.

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MARÍLIA CONTRA A DENGUE

E você já fez a sua parte? Vamos conferir?

Verifique se você e sua família já fizeram tudo para afastar o mosquito da dengue e não deixar que as larvas se multipliquem.

SIM NÃO ÀS VEZES

A caixa d’água está fechada com tampa adequada, inclusive as internas?

Todos os pratinhos de vaso estão com areia até a borda?

Está retirando a água acumulada nas folhas das plantas e protegendo-as da chuva?

Os pneus estão guardados em local coberto e protegido das chuvas?

As garrafas estão vazias e guardadas de boca para baixo e em local protegido das chuvas?

Destinou os recicláveis para coleta e os não recicláveis foram colocados em saco plástico bem fechado e jogado no lixo? (Tampinhas de garrafa, cascas de ovo, latinhas, sacos plásticos, embalagens, copos descartáveis).

Cuidou da vasilha de água de seu bichinho de estimação lavando com bucha e sabão?

Limpou a água da piscina e tratou com cloro ao menos uma vez por semana?

A calha entupida impede a saída da água. Peça ajuda aos seus pais para marcar se as calhas de sua casa são limpas...

Os ralos da cozinha, do quintal, do banheiro e da lavanderia são limpos e mantidos fechados...

As bandejas externas da geladeira são lavadas com água e esponja ...

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•O objetivo do jogo de combate a dengue é chegar ao fim do percurso superando os obstáculos que surgem e que todos os marcadores saiam da trilha antes que o mosquito chegue ao final.

•O jogo é constituído por: um tabuleiro, 4 peões, 1 dado e um mosquito da dengue.•Os jogadores lançam um dado e avançam os peões na quantidade de casa indicada, para eliminar os focos de dengue cada pino deverá chegar ao final do percurso. •Todos os piões são colocados na saída.•Cada jogador deve jogar o dado e movimentar o pião de acordo com quantidade indicada pelo dado.•Continuar a sortear e ir fazendo o movimento dos marcadores até completar a 4ª criança.•Quando um pino chegar a uma figura, o dono dele deve pegar a carta de acordo com a imagem. Leia as informações nela contida e atenda a ordem.

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A caixa d’água está fechada com tampa adequada, inclusive as

internas.

Avance uma casa.

NÃO cuidou da vasilha de água de seu bichinho de estimação lavando com

bucha e sabão?

Volte uma casa e avance o mosquito

uma casa

PARABÉÉÉNS!

Você destruiu um criadouro!

Avance três

casas.

As bandejas externas da

geladeira foram lavadas com água

e esponja. Parabéns!

Jogue novamente

Está retirando a água

acumulada nas folhas das plantas e protegendo-as

da chuva?

Avance uma casa.

A calha está entupida, por isso impede a saída da

água.

Fique uma rodada sem jogar

e avance o mosquito uma

casa.

Os pneus NÃO estão guardados

em local coberto e protegido das

chuvas?

Volte uma casa. E avance o

mosquito uma

casa.

Limpou a água da piscina e

tratou com cloro ao menos uma

vez por semana?

Avance uma

casa.

Destinou os recicláveis para coleta e os não

recicláveis foram colocados em saco plástico

bem fechado e jogado no lixo?

Avance duas

casas.

Todos os pratinhos de vaso estão

com areia até a borda?

Avance uma

casa.

As garrafas NÃO estão vazias e guardadas de

boca para baixo e em local

protegido das chuvas?

Avance o

mosquito três casas.

Os ralos da cozinha, do quintal, do

banheiro e da lavanderia são

limpos e mantidos fechados.

Avance uma

casa.

Infelizmente, você não tomou

os cuidados necessários

para eliminar o mosquito da

dengue.

Fique uma rodada sem

jogar!

Imagem: plenarinho.gov.br

Você foi Picado? Desenvolveu a

doença? Precisa fazer

repouso.

Fique duas rodas sem

jogar!

Está sentindo os sintomas da

dengue? Procure um

médico.

Volte duas casas.

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Partida

Chegada