A COMUNICAÇÃO DOS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO ESCOLAR

DISCIPLINA: Avaliação da aprendizagemPROFESSOR: Joseval MirandaALUNOS: Raniere Menezes

Diogo Santos

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Comunicação do resultado da avaliação é tratada como se fosse uma problemática.

Forma tradicional, mas utilizam parecer descritivo;

Concepção transformadora, mas atribuem notas.

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Principais objetivos do professor em relação ao desempenho:Dar informações

Compreender e corrigir seus erros.

O que na maioria das vezes acontece: Julga o grau de erro e de fracasso.

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Se os registros da avaliação forem utilizados apenas para serem entregues na secretaria ou compor o currículo do aluno:

Secretaria e os pais tem mais facilidades de lidar com números e médias.

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Mas, se avaliação escolar é utilizada como forma de acompanhamento do desenvolvimento do aluno:

Então é focada em passar informações visando sempre a superação das dificuldades constatadas nos alunos.

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Comunicação dos resultados da avaliação escolar

Não é a razão da avaliação escolar;Acompanhar o desenvolvimento do trabalho dos professores;Acompanhar o desenvolvimento de seus aprendizes;Para os pais acompanhar o desenvolvimento de dos seus

filhos.

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Essas comunicações de resultados podem ser expressadas através de:

Notas:Mais utilizada;Faz a medida dos desempenhos evidenciados nos instrumentos;Ou faz uma avaliação arbitrária;

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Essas comunicações de resultados podem ser expressadas através de:

Através de conceitos ou menções:Mais amplo;Não está vinculado à avaliação quantitativa;Mas, não fica claro o que eles apresentam.

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Essas comunicações de resultados podem ser expressadas através de:Através de parecer descritivo

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Vantagem do uso do parecer descritivo:

É necessário fazer uma avaliação mais criteriosa;Não apenas comunica, mas também servir como um

instrumento auxiliar da aprendizagem;Busca compreender o aluno;Quando bem feita, ela dá uma sequencia do trabalho.

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Como elaborar o parecer descritivo?

“Barlow (apud HADJI, 2001) sugere que se dê preferência a verbos de ação do que aos de estado; que se escolham objetos diretos e indiretos e adjuntos adverbiais precisos; que os verbos apresentem-se mais no condicional do que no indicativo.”

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Como elaborar o parecer descritivo?

Através de portfólios e/ou registros pessoais Os portfólios e registros pessoais são formas de comunicação dos resultados, que podem ser usados por professores de escolas da educação básica para coletar e selecionar trabalhos dos alunos, comunicar seus sucessos a eles próprios.

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Finalidades dos Resultados da AvaliaçãoA avaliação escolar é feita com a finalidade principal de

melhorar a aprendizagem, por isso é necessário que seja feita durante o processo.

Muitas vezes a preocupação maior do professor e, até mesmo dos alunos, não é com a avaliação em si, mas com os seus resultados.

Como o processo avaliativo está a serviço da aprendizagem, a comunicação dos resultados passa a ter uma finalidade muito mais significativa do que, simplesmente, registar, no boletim do aluno, um resultado. 13

Resultado durante o processo

Os resultados são provisórios, pois cada momento que o professor constata uma dificuldade pode orientar o aluno para vencê-la;

O professor usa registro de situações diversificadas, que poderão ser substituídas pelos novos e positivos resultados;

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Resultado no fim do processo

São aqueles que vão para o boletim dos alunos;Amplos e necessitam de uma reflexão desde o ponto de

partida;Realizadas com cientificidade, utilizando de técnicas

adequadas e diversificadas;Devem auxiliar em função do melhor desenvolvimento

do avaliando;

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É importante que todos os registros feitos no processo não seja apagado;

“Sempre há perigo que o professor ater-se mais aos desempenhos que se referem aos comportamentos observáveis produzidos pelo sujeito, e não pelas competências que são um conjunto de capacidades organizadas que subjazem o desempenho”(GREGOIRE, 2000 , p 24)

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Cuidados na expressão dos resultados

Avaliar é uma ação que envolve responsabilidade, honestidade, ética e humanismo.

Deve ser realizada com cientificidade, utilizando técnicas adequadas e diversificadas, em diferentes momentos do processo e tendo cuidado na comunicação dos resultados.

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A fidedignidade dos resultados

O professor deve estar atento e refletir sobre algumas questões, como:

Realmente os resultados representam a realidade de forma significativa?Os dados coletados e a análise deles

são confiáveis?Que tipo de instrumento foi utilizado?Quantos momentos avaliativos foram realizados?O que o aluno evidenciou de aprendizagem é significativo

e importante no contexto atual?

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O uso que o professor faz do resultado da avaliação

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REFERÊNCIAS

MELCHIOR, Maria Celina. A comunicação dos resultados da avaliação. In: MELCHIOR, Maria Celina. Da avaliação dos saberes à construção de competências. 2.ed Novo Hamburgo. Premier, 2008.

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