- 1. Jornada2012Formao de ProfessoresEducao Digital
II03/02/2012
2. PAUTA:* Reflexo Inicial;* Vdeo: Help Desk;* Discusso e
reflexo do Vdeo;* Tecnologias Educacionais Pilares da Educao
(UNESCO);* Proposta de Trabalho Pilares X Tecnologias;* Referencial
de Competncias (Philippe PERRENOUD);* Ampliao de Jornada Projetos.
3. RETORNO...Como vocest sesentindo? 4. UMA IMAGEM VALEMAIS DO
QUE1.000 PALAVRAS... 5. Os professores que sabem o que as novidades
tecnolgicas aportam, bem como seus perigos e limites, podem
decidir, com conhecimento de causa, dar-lhes um amplo espao em sua
classe, ou utiliz-las de modo bastante marginal. Neste ltimo caso,
no ser por ignorncia, mas porque pesaram prs e contras, depois
julgaram que no valia a pena, dado o nvel de seus alunos, da
disciplina considerada e do estado das tecnologias. Pode ser mais
simples e igualmente eficaz ensinar fsica ou histria por meios
tradicionais do que passar horas pesquisando documentos ou
escrevendo programas, sem que se tenha tempo para pensar nos
aspectos didticos. (PERRENOUD, 2000, p.138)FONTE: PERRENOUD,
Philippe. Dez novas competncias para ensinar. Porto Alegre:Artes
Mdicas Sul, 2000. 6. Vdeo: Help DeskPor que o usurio solicita
ajuda? A ajuda oferecida pelo instrutor possibilitou aconstruo da
autonomia do usurio? Por qu? Que relao existe entre o vdeo e a
abordageminstrucionista?O que voc sugere como soluo? 7. TECNOLOGIAS
EDUCACIONAIS Propostas
didtico-pedaggico-crtico-reflexivasProfessor-promotor 4 Pilares
da(mediador)Educao Aprender a conhecerAluno-autor(autnomo) Aprender
a fazerAprender a conviverAprender a ser 8. 4 PILARES DA
EDUCAOAPRENDER A CONHECER: dominar as ferramentas de produo e gesto
doconhecimento indicando abertura para os novos conhecimentos e
novasmanifestaes culturais.APRENDER A FAZER: saber agir e estar em
sintonia com as atuais mudanas nomundo do trabalho ou ainda,
constituir a base para a formao do cidado produtivo.APRENDER A
CONVIVER: participando e cooperando com o meio ambiente,convivendo
pacificamente com a diversidade, respeitando as diferenas e as
minoriascomo caminho do entendimento.APRENDER A SER: ou ser o
prprio sujeito do conhecimento, da histria e, aomesmo tempo, cidado
do mundo, realizando-se como indivduo.O conjunto formado por esses
quatro pilares denota elementosdiferenciados e integrados para uma
educao de qualidade que, ao serinterpretado na sua totalidade de
aes, visa formao do cidadocapacitado para o convvio crtico com as
tecnologias contemporneas. Organizao das Naes Unidas para a Educao,
a Cincia e a Cultura. (UNESCO) 9. PROPOSTA DE TRABALHOEm
duplas:Associe uma atividade desenvolvidanos ambientes digitais a
um Pilar daEducao. 10. Referencial de Competncias (Philippe
PERRENOUD)1. Organizar e dirigir situaes de aprendizagem (cerne do
ofcio do professor)2. Administrar a progresso das aprendizagens
(viso longitudinal do todo)3. Conceber e fazer evoluir dispositivos
de diferenciao (evitar as mesmas lies eexerccios para todos, pois a
diversidade de aprendizes a norma).4. Envolver os alunos em suas
aprendizagens e em seu trabalho (motivao)5. Trabalhar em equipe
(cooperar com colegas, especialistas, administradores)6. Participar
da administrao da escola (no ficar apenas na sala de aula)7.
Informar e envolver os pais (em relacionamentos de parceria)8.
Enfrentar os deveres e os dilemas ticos da profisso9. Administrar
sua prpria formao contnua10. Utilizar Novas Tecnologias da Informao
e Comunicao 11. Instruo para elaborao e proposta de projetos de
aprendizagem envolvendo oprofessor de Educao DigitalVisando
oferecer s escolas oportunidade para adequar as aes do programa
deEducao Digital ao seu Projeto Poltico Pedaggico, orientamos para
elaborao de projetosde incluso e educao digital em trs
dimenses:Projeto 1 Ampliao da carga horria semanal ofertada aos
alunos do 6 ao 9 anos deescolaridade.Projeto 2 Formao continuada em
Tecnologia Educacional para docentes da UnidadeEscolar.Projeto 3
Incluso digital para a comunidade.Desdobramentos:Projeto 1:A carga
horria inicial de uma hora-aula por classe/ano de escolaridade
poder serampliada para at duas horas-aula por classe/ano de
escolaridade de acordo com os recursosmateriais e humanos
disponveis e dos objetivos educacionais da Unidade Escolar no
quetange Educao Digital. 12. Projeto 2:A Unidade Escolar poder
ofertar aos docentes, caso haja disponibilidade material ehumana,
de uma a trs horas-aula semanais de formao continuada voltadas para
EducaoDigital que devero ser cumpridas em tempo livre nas formas de
planto ou turmas de estudo.As aes deste projeto devero pautar-se na
pesquisa, elaborao de contedos digitais,aprofundamento dos
conhecimentos tecnolgicos e desenvolvimento de estratgias de
ensinocom o uso de tecnologias.Projeto 3:Havendo disponibilidade
material e humana, a Escola poder ofertar comunidadeatividades de
incluso digital em uma turma de no mnimo de 10 e mximo de 15 alunos
comcarga horria de at 4 horas-aulas semanais.Consideraes finais:A
estrutura dos projetos dever constar de:Justificativa: relatar o
que motivou a Unidade Escolar a propor o projeto. 13. Objetivos:
descrever o que se pretende alcanar com o desenvolvimento do
projeto.Programa: listar os contedos, habilidades e competncias que
sero desenvolvidascom a aplicao do projeto.Carga horria: Indicar o
nmero de horas-aula semanais destinadas ao projeto.Avaliao:
descrever como ocorrer a avaliao do projeto.A regncia das aulas
definidas nos projetos caber aos professores de Educao Digitalda
Unidade Escolar proponente, de acordo com as normas de atribuio de
aulas daSecretaria Municipal de Educao.A aprovao dos projetos bem
como da carga horria atribuda aos professores deEducao Digital
envolvidos cada um deles, passar por anlise da Equipe do Ncleo
deEducao Digital do Municpio (NTEM), do Departamento de Recursos
Humanos da SEDUCe homologao da Secretria da Educao do Municpio.Os
projetos devero ser protocolados na SEDUC no perodo de 01 a 10 de
fevereiro de2012 aos cuidados da Secretria da Educao, prof Tnia
Simes. 14. TIMO RETORNO...
