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A Evolução Biológica na Educação Básica:o que nos dizem as pesquisas brasileiras da área de
ensino de Ciências?
Mário AmorimDocente da Área de Prática de Ensino de Biologia da
Faculdade de Educação de Itapipoca – FACEDI/UECE
Nada faz sentido em Biologia
exceto à luz da evolução.
Theodosius Dobzhansky (1973)
Smocovitis (1996)
Tradições Experimentais
GenéticaAnatomiaFisiologia
Tradições Naturalistas
EcologiaBotânicaZoologia
Paleontologia
EVOLUÇÃO BIOLÓGICA
Gottfried Reinhold Treviranus1802 – Biologie oder Philosophie
der lebenden Natur
Jean Baptiste Pierre Antoine de Monet de Lamarck
1809 – Philosophie Zoologique
BSCSBiological Science
Curriculum Studies(Versão Azul)
(Ferreira e Selles, 2005, 2008)
As considerações acima sugerem uma articulação de
conteúdos no eixo Ecologia-Evolução que, deve ser
tratado historicamente, mostrando que distintos períodos e
escolas de pensamento abrigaram diferentes ideias sobre
o surgimento da vida na Terra (BRASIL, 1999, p. 16).
PCNEMParâmetros Curriculares Nacionais
para o Ensino Médio
Para o estudo da diversidade dos seres
vivos, tradicionalmente da Zoologia e da Botânica, é
adequado o enfoque evolutivo-ecológico, ou seja, a história
geológica da vida (BRASIL, 1999, p. 18).
6 Temas Estruturadores do Currículo
de Biologia no Ensino Médio.
PCN+Orientações Curriculares Complementares aos
Parâmetros Curriculares Nacionais
Tema 6: ORIGEM E EVOLUÇÃO DA VIDA.
[...] um tema de importância central no ensino de Biologia é a‘origem e evolução da vida’. Conceitos relativos a esseassunto são tão importantes que devem compor não apenasum bloco de conteúdos tratados em algumas aulas, masconstituir uma linha orientadora das discussões de todos osoutros temas. O tema 6 dos PCN+ contempla especificamenteesse assunto, mas é importante assinalar que esse tema deveser enfocado dentro de outros conteúdos, como a diversidadebiológica e a classificação dos seres vivos, por exemplo. Apresença do tema origem e evolução da vida ao longo dediferentes conteúdos não representa a diluição do temaevolução, mas sim a sua articulação com outros assuntos,como elemento central e unificador no estudo da Biologia(BRASIL, 2006, p. 22).
OCEMOrientações Curriculares para o Ensino Médio
Tendo em vista a importância do tema ‘origem e evolução da vida’ para as Ciências Biológicas e para disciplina escolar Biologia, quais as pesquisas acadêmicas e científicas realizadas pela área de ensino de Ciências e
Biologia a respeito desse tema?
CORPUS DE ANÁLISE:
Dissertações e Teses defendidas entre os anos de 1991 e 2008
(Oliveira, 2011 e Oliveira e Leyser, 2011a, 2011b)
Artigos publicados nas atas das 7 primeiras edições do Encontro
Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências - ENPEC
(Oliveira e Leyser, 2009)
Artigos publicados nas atas de 8 edições do Encontro ‘Perspectivas
do Ensino de Biologia’ - EPEB (Oliveira e Leyser, 2011)
Artigos publicados nas atas das 3 primeiras edições do Encontro
Nacional de Ensino de Biologia - ENEBIO (Oliveira, 2012)
O que nos dizem as Pesquisas Acadêmica e Científica na área de ensino de Ciências e Biologia
a respeito do Ensino de Evolução Biológica?
37 Dissertações e Teses
51 Artigos dos ENPEC
35 Artigos dos EPEB
40 Artigos dos ENEBIO
- 7 exclusivamente sobre
ensino de Origem da Vida
(Oliveira, 2012a)
156 documentos abordam o
ensino de Evolução Biológica
CORPUS DE ANÁLISE:
Principais aspectos investigados no material:
Autor/a e Orientador/a
Grau de Titulação
Ano de Defesa
IES e Unidade Acadêmica de Origem da Pesquisa
Área de Conteúdo
Nível Escolar
Foco Temático
Gênero de Trabalho Acadêmico
Distribuição das Pesquisas
acerca do ensino do tema
‘Origem e Evolução da Vida’
Dissertações e Teses
GRÁFICO 1: Distribuição, de 1991 a 2008, das 37 Dissertações e Teses
enfocando o ensino do tema „Origem e Evolução da Vida‟.
ENPEC
0
100
200
300
400
500
600
700
I (1997) II (1999) III (2001) IV (2003) V (2005) VI (2007) VII (2009)
Nú
me
ro d
e a
rtig
os
apre
sen
tad
os
Edições do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC)
Total de artigos publicados
Total de artigos de Ensino de Biologia
Total de artigos de ensino de OV e EB
GRÁFICO 2: Distribuição dos artigos apresentados nas 7 primeiras edições
do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC), no
período de 1997 a 2009, enfocando o Ensino do tema „Origem e Evolução da
Vida‟.
EPEB
GRÁFICO 3: Distribuição dos artigos apresentados nas 8 edições do Encontro
„Perspectivas do Ensino de Biologia‟ (EPEB), no período de 1986 a
2006, enfocando o Ensino do tema „Origem e Evolução da Vida‟.A 1ª edição (1984) e a 9ª edição (2004) não aparecem no gráfico devido, no primeiro caso, o evento não ter contado comapresentação de trabalhos e, no segundo caso, por termos tido acesso apenas aos resumos (caderno de resumos).
ENEBIO
GRÁFICO 4: Distribuição dos artigos apresentados nas 3 edições do
Encontro Nacional de Ensino de Biologia (ENEBIO), nos anos de 2005, 2007
e 2010, enfocando o Ensino do tema „Origem e Evolução da Vida‟.
Níveis Escolares privilegiados nas
pesquisas acerca do ensino do tema
‘Origem e Evolução da Vida’
Dissertações e Teses
GRÁFICO 5: Distribuição das Dissertações e Teses sobre o ensino do tema
„Origem e Evolução da Vida‟ quanto aos Níveis Escolares privilegiados.
EPEB
GRÁFICO 7: Distribuição dos artigos apresentados nas 8 edições do
Encontro „Perspectivas do Ensino de Biologia‟ (EPEB) enfocando o ensino
do tema „Origem e Evolução da Vida‟ quanto aos Níveis Escolares
privilegiados.
ENEBIO
GRÁFICO 8: Distribuição dos artigos apresentados nas 3 edições do
Encontro Nacional de Ensino de Biologia (ENEBIO) enfocando o ensino do
tema „Origem e Evolução da Vida‟ quanto aos Níveis Escolares
privilegiados.
Gêneros de Trabalho Acadêmico
privilegiados nas pesquisas
acerca do ensino do tema
‘Origem e Evolução da Vida’
Dissertações e Teses
GRÁFICO 9: Distribuição das Dissertações e Teses sobre o ensino do tema
„Origem e Evolução da Vida‟ quanto aos Gêneros de Trabalho Acadêmico
privilegiados.
EPEB
GRÁFICO 11: Distribuição dos artigos apresentados nas 8 edições do
Encontro „Perspectivas do Ensino de Biologia‟ (EPEB) enfocando o ensino
do tema „Origem e Evolução da Vida‟ quanto aos Gêneros de Trabalho
Acadêmico privilegiados.
ENEBIO
GRÁFICO 12: Distribuição dos artigos apresentados nas 3 edições do
Encontro Nacional de Ensino de Biologia (ENEBIO) enfocando o ensino do
tema „Origem e Evolução da Vida‟ quanto aos Gêneros de Trabalho
Acadêmico privilegiados.
Focos Temáticos privilegiados nas
pesquisas acerca do ensino do tema
‘Origem e Evolução da Vida’
Dissertações e Teses
GRÁFICO 13: Distribuição das Dissertações e Teses sobre o ensino do tema
„Origem e Evolução da Vida‟ quanto aos Focos Temáticos Principal e
Secundários.
ENPEC
GRÁFICO 14: Distribuição dos artigos apresentados nas 7 primeiras edições
do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC)
enfocando o ensino do tema „Origem e Evolução da Vida‟ quanto aos Focos
Temáticos Principal e Secundários.
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
CP FP CM RD FC PR AL OE NF HF OF
1 1 1
7 79 9
1
8 7
2 2
2
8 8
1
4
12
Nú
me
ro d
e A
rtig
os
apre
sen
tad
os
Focos Temáticos - ENPEC
Foco Secundário
Foco Principal
EPEB
GRÁFICO 15: Distribuição dos artigos apresentados nas 8 edições do
Encontro „Perspectivas do Ensino de Biologia‟ (EPEB) enfocando o ensino
do tema „Origem e Evolução da Vida‟ quanto aos Focos Temáticos Principal
e Secundários.
ENEBIO
GRÁFICO 16: Distribuição dos artigos apresentados nas 3 edições do
Encontro Nacional de Ensino de Biologia (ENEBIO) enfocando o ensino do
tema „Origem e Evolução da Vida‟ quanto aos Focos Temáticos Principal e
Secundários.
Alguns aspectos acerca do Ensino de
Evolução Biológica
segundo os documentos investigados
Sobre pontos pouco explorados...
O potencial do uso de espaços não escolares na educação
não formal e do uso de materiais alternativos, como textos
de divulgação científica, permanecem pouco explorados.
Embora ainda escassos, os paradidáticos disponíveis não
são devidamente aproveitados pelos professores, que
parecem não conseguir analisá-los de forma crítica a ponto
de optar por sua efetiva utilização nas aulas de EB.
Sobre os Recursos Didáticos...
Os LD parecem não contribuir adequadamente com o
processo de ensino-aprendizagem de temas ligados à EB.
Mesmo com programas como o PNLD e o PNLEM, que
contribuíram substancialmente para a melhoria da
qualidade desses materiais, a abordagem dos temas em
pauta permanece desproporcional à importância que lhes é
conferida na Biologia, continuando marginal e
esparsa, restrita a poucas páginas ou capítulos dos livros, e
sem promover a desejada integração/unificação com as
demais áreas das Ciências Biológicas.
Sobre outros fatores...
Outros fatores ligados aos professores, pessoais e
profissionais, também dificultam o ensino de EB:
deficiências na formação inicial, equívocos sobre os
principais conceitos envolvidos, falta de domínio desses
conteúdos e falta de formação continuada sobre os
mesmos.
Fatores ligados à organização do espaço e do tempo
escolar prejudicam o ensino de EB: sobrecarga de trabalho
do professor, carência de material didático e paradidático de
boa qualidade para a abordagem do assunto e tempo
escasso na distribuição do ano letivo para que isso ocorra.
Finalizando...
O ensino de EB apresenta tanto dificuldades
internas, relacionadas a complexidades conceituais, quanto
externas, relacionadas a aspectos culturais e religiosos que
estão presentes no meio sociocultural, e que emergem na
educação científica, frequentemente na forma de conflitos e
tensões que confrontam os conhecimentos científicos com
sistemas de crenças.
As concepções religiosas dos professores e dos estudantes
interferem, direta ou indiretamente, no processo de ensino-
aprendizagem de conceitos relacionados a EB, havendo
forte rejeição às explicações científicas principalmente
quando tratam da origem da espécie humana.
OLIVEIRA, Mário C. A. Aspectos da pesquisa acadêmica brasileira sobre o ensino dos temas „Origem da Vida‟ e „Evolução
Biológica‟. Dissertação (Mestrado em Educação Científica e Tecnológica). CFM/CCB/CED, Universidade Federal de Santa
Catarina. Florianópolis: 2011.
OLIVEIRA, Mário C. A. & LEYSER, Vivian. A evolução biológica e seu ensino nos Encontros Nacionais de Pesquisa em
Educação em Ciências (ENPEC). Atas do VII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (VII ENPEC).
Florianópolis: 2009.
OLIVEIRA, Mário C. A. & LEYSER, Vivian. O ensino dos temas “origem da vida” e “evolução biológica” nos Encontros
„Perspectivas do Ensino de Biologia‟ – EPEB. Atas do V Encontro Regional Sul de Ensino de Biologia (EREBIO-Sul) e IV
Simpósio Latino Americano e Caribenho de Educação em Ciências do International Council of Associations for Science
Education (ICASE). Londrina: 2011.
OLIVEIRA, Mário C. A. & ROSA, Vivian L. Base institucional da pesquisa acadêmica brasileira sobre o ensino dos temas „Origem
da Vida‟ e „Evolução Biológica‟. Atas do VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC). Campinas:
2011a.
OLIVEIRA, Mário C. A. & ROSA, Vivian L. Abordagens temáticas e metodológicas da pesquisa acadêmica brasileira sobre o
ensino dos temas „Origem da Vida‟ e „Evolução Biológica‟. Atas do VIII Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em
Ciências (ENPEC). Campinas: 2011b.
OLIVEIRA, Mário C. A. O ensino de „Origem da Vida‟ na Pesquisa Acadêmica Brasileira em ensino de Ciências e Biologia. Atas
do VI Encontro Regional de Ensino de Biologia (VI EREBIO-RJ/ES). Rio de Janeiro: 2012a.
OLIVEIRA, Mário C. A. O ensino dos temas „Origem da Vida‟ e „Evolução Biológica‟ nos Encontros Nacionais de Ensino de
Biologia (ENEBIO). Atas do IV Encontro Nacional de Ensino de Biologia e II Encontro Regional de Ensino de Biologia (no prelo).
Goiânia: 2012b.
Referências:
