Sobre os usos do computador Magalhães pelos alunos

Sobre os usos do computador Magalhães pelos alunos

Joana VianaConceição Coelho

Conceição FernandesPedro Silva

30 nov – 2 dez 2012

Projeto de investigaç ão ticEDUCA2012

II Congresso Internacional TIC e Educaç ão

estudo de natureza longitudinal (2009-2011)

design misto – metodologia quantitativa e qualitativa

Questionários (professores, famílias, alunos)

Etnografia de uma turma (2º e 3º anos de escolaridade)

Entrevista à docente da turma etnografada

Agrupamento de Escolas José Saraiva, Leiria

“O Computador Magalhães entre a Escola e a Família num Agrupamento de Escolas de Leiria: Um Olhar Sociológico

sobre os seus Efeitos”

Quem usa o computador Magalhães (que atores sociais)?

Quais os usos do computador Magalhães? Em que contextos (por exemplo, sala de aula, intervalo, tempos livres, casa)?

Quais as representações sociais dos vários atores sociais relativamente ao computador Magalhães?

Quais os modos de regulação sobre os usos? Por parte de quem? Em que contexto?

Que efeitos, escolares e sociais, dos usos do computador Magalhães nos vários atores sociais e nas suas interações? Em particular, na sala de aula e na relação escola-família?

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II Congresso Internacional TIC e Educaç ãoQuestões de investigaç ão

18 Estabelecimentos (1 EB2,3 / 9 EB1 / 1 EB1+JI / 7 JI): 154 docentes e 1652 alunos (2009/10)

O 1º CEB: 30 docentes e 561 alunos (2009/10)

Composição social das escolas com 1º CEB:Freguesias urbanas e peri-urbanas de Leiria31% beneficiários da Ação Social Escolar (em 2008/2009)47% (pais) e 55% (mães) têm o 2º ou 3º CEB; 43% (pais) e 28% (mães) têm o ensino secundário ou superior (INQP1)Profissões de nível superior (quadros superiores, dirigentes e profissões intelectuais e científicas): 18% (pais) e 20% (mães) (INQP1)

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II Congresso Internacional TIC e Educaç ãoAgrupamento de Escolas de Leiria

1. Adesão significativa ao computador Magalhães

a) 80% de adesão ao Magalhães em 2008/2009; 89% em 2009/2010; 93% em 2010/2011

b) A existência de flutuações no grau de adesão por escola, que se situam desde os 28% aos 95%

c) 94% dos integrados num dos escalões da Ação Social Escolar e 64% dos não integrados em qualquer escalão adquiriram o Magalhães

d) uma fraca adesão à banda larga, correspondendo a 8%

Resultados

Gráfico nº 1 - Aquisição do CM pelas famílias

Fonte: Inquérito aos pais N=210 (IF1) N=157 (IF2)

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2. Uso do computador antes do Magalhães

•24,3% dos alunos indica ainda não ter usado computadores antes do Magalhães, uma percentagem que, embora minoritária, é expressiva.

•Segundo os alunos, quem os ensinou a usar computadores foram, essencialmente, o pai (35,3%), os irmãos (33,8%) e a mãe (27,5%), enquanto o professor surge com uma percentagem diminuta (9,8%). É de destacar que 19,1% dos alunos referiram que aprenderam a usar o computador sozinhos, o que constitui uma percentagem ainda significativa.

Resultados

Gráfico nº 2 – Uso de computador antes do Magalhães

Fonte: Inquérito aos alunos N=208 (2010)

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2. Contextos de uso do Magalhães

Fonte: inquérito aos pais (Julho, 2010) (N = 186)

ResultadosticEDUCA2012


Gráfico nº 3 – Contextos de uso do CM pelas crianças

3. Utilização do Magalhães em situação de aula

• De acordo com os professores, 97% das crianças que têm o portátil costumam usá-lo na aula;

• Enquanto que segundo os pais esse dado corresponde antes a 64%;

• Entre os alunos apenas 46% referem usar o Magalhães nas aulas;

(ano 2010/2011).

Resultados

Fonte: Inquérito aos professores N= 31 (IP1) N= 31 (IP2) N= 33 (IP3) N= 32 (IP4)

Gráfico nº 4 - Uso do CM nas aulas segundo os professores

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3. Utilização do Magalhães em situação de aula

• Segundo alunos e professores, a frequência de utilização do Magalhães em situação de aula é uma ou várias vezes por semana.

Resultados

Fonte: Inquérito aos professores N= 33 (IP3) N= 32 (IP4); inquérito aos alunos N= 117 (IA1) N= 84 (IA2)

Gráfico nº 5 – Frequência de utilização do CM nas aulas

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• Segundo os professores, as áreas mais trabalhadas são a Língua Portuguesa (96-97%) e o Estudo do Meio (82-79%).

• Ao longo do ano letivo 2010/2011, aumentou a % de professores que indica trabalhar a Matemática e as Expressões.

ResultadosXIX Coló quio da AFIRSE

2-4 fevereiro 2012

4. Áreas curriculares trabalhadas com o uso do Magalhães

Fonte: Inquérito aos professores N= 27(IP3) N= 29 (IP4)

Gráfico nº 6 – Áreas curriculares trabalhadas com o CM nas aulas

Segundo os professores, as atividades mais realizadas com o Magalhães, em casa, são: -escrever textos-fazer jogos didáticos-fazer desenhos -consultar enciclopédias-aceder à Internet

Segundo os alunos, as atividades mais realizadas são: -escrever textos-aceder à Internet

Resultados

5. Atividades realizadas nas aulas com o Magalhães

Fonte: Inquérito aos pais N= 157 (IF1) N= 122 (IF2)

Gráfico nº 7 – Usos do CM na aula

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Quando a Internet é utilizada em aula, no Magalhães, é principalmente para:

-pesquisar (89-86%)

e com valores mais reduzidos

-jogar (33-31%)

-aceder a blogues (11-21%)

-enviar mensagens através de e-mail (15-17%)

Resultados

6. Utilização da Internet no CM, em aula, pelos alunos

Fonte: Inquérito aos professores N= 27 (IP3) N= 29 (IP4)

Gráfico nº 8 – Usos do internet na aula

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Nas principais atividades realizadas em casa pelas crianças no Magalhães, vemos sobressaírem duas: •jogos educativos e •escritaSeguem-se os desenhos, os jogos não educativos, o acesso à Internet, os cálculos e o PowerPoint.

Tendem a predominar, em casa, as atividades de caráter mais lúdico, tanto no CM como nos outros computadores.


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II Congresso Internacional TIC e Educaç ãoResultados

7. Utilização do CM em casaGráfico nº 9 – Atividades realizadas pelas crianças com o Magalhães em casa

• Nas atividades jogar e aceder à Internet observa-se uma preponderância dos rapazes em relação às raparigas

• As atividades escrever frases e textos e fazer desenhos são realizadas de forma semelhante pelos alunos dos dois sexos.

Resultados

Fonte: Inquérito aos alunos N= 144 (IA1) N= 124 (IA2)

Gráfico nº 10 – Atividades realizadas no Magalhães em casa segundo os alunos de acordo com o sexo

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7. Utilização do CM em casa

De acordo com os alunos, os mais velhos tendem a usar mais os jogos não educativos do que os mais novos.

Por outro lado, as meninas tendem a jogar mais os jogos educativos do que os rapazes.

No final do ano letivo 2010/2011, diminuiu drasticamente a pesquisa no Google, verificando-se o aumento do uso do Youtube, dos websites de jogos, das redes sociais (ex: Facebook), dos websites de comunicação síncrona (MSN, Skype) e do e-mail.

Resultados

Fonte: Inquérito aos alunos N= 77 (IA1) N= 109 (IA2)

Gráfico nº 11 - Tipo de jogos utilizados pela criança no CM em casa de acordo com o seu sexo

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7. Utilização do CM em casa

•Aproximadamente metade dos alunos usa outros computadores em casa.

•Cerca de 15% nunca usa outros computadores em casa.

•Nas principais atividades realizadas em casa pelas crianças nos outros computadores, vemos sobressaírem duas: jogos educativos, aceder à internet e escrita, seguindo-se os jogos não educativos.

Resultados

Gráfico nº 12 – Atividades realizadas noutros computadores em casa pela criança, segundo os pais

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8. Uso de outros computadores em casa


O Magalhães sobressai como um computador pessoal para a criança.

Esta tende a usá-lo regularmente em casa e por iniciativa própria, quer durante o período escolar, quer aos fins de semana e durante as férias.

A criança utiliza-o ainda na escola quando solicitada (segundo contexto mais significativo) e, com menor frequência, noutros contextos, em particular, em casa de amigos e familiares.

A maioria das crianças usa ainda outros computadores em casa e noutros contextos.

A Internet, em casa, é usada maioritariamente nos outros computadores.

Estudo revela que o Magalhães é valorizado por todos os atores sociais: alunos, professores, famílias.

ResultadosticEDUCA2012


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Conceição [email protected]

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