23
Centro de Letras e Ciências Humanas Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem Disciplina: 2LEM153 – Gêneros Textuais, Ensino e Educação de Professores de Línguas Docente Responsável: Profa. Dra. Vera L. L. Cristovão

swales hemais & biasi-rodrigues

Embed Size (px)

DESCRIPTION

gêneros textuais

Citation preview

Page 1: swales   hemais & biasi-rodrigues

Centro de Letras e Ciências HumanasPrograma de Pós-Graduação em

Estudos da LinguagemDisciplina: 2LEM153 – Gêneros Textuais, Ensino e Educação de Professores de LínguasDocente Responsável: Profa. Dra. Vera L. L. Cristovão

Page 2: swales   hemais & biasi-rodrigues

A PROPOSTA SÓCIO-RETÓRICA DE JOHN M. SWALES PARA O ESTUDO

DE GÊNEROS TEXTUAIS

HEMAIS, Barbara (PUCRJ); BIASI-RODRIGUES, Bernardete (UFCE)

Alexande Stein e Déborah Pereira

Page 3: swales   hemais & biasi-rodrigues

John Malcolm SwalesLinguista inglês;Conhecido por seus trabalhos sobre: Ensino de inglês para fins específicos;análise de gêneros textuais e as práticas sociais que subjazem os gêneros.Graduado em psicologia pela Universidade de Cambridge;Especialista em Linguística pela Universidade de Leeds;Atuou como professor em várias partes do mundo como: Itália, Suécia, Líbia, Sudão e E.U.A.Aposentou-se em 2007 (The University of Michigan).Publicações nas áreas de: Análise de gêneros textuais; ESP;Escrita Acadêmica.

Page 4: swales   hemais & biasi-rodrigues

Objetivos do texto

1. Apresentar um resumo analítico das contribuições de Swales para o estudo de Gêneros Textuais;

2. Discutir as definições de gênero, comunidade discursiva e propósito comunicativo;

3. Explicar o modelo CARS4. Exemplificar a aplicação dos princípios teórico-

metodológicos de Swales em diferentes gêneros textuais.

Page 5: swales   hemais & biasi-rodrigues

As raízes da teoria de Swales

Abordagem que se apoia em uma análise linguística do texto;

Práticas sociais determinam as escolhas linguísticas usadas nos textos;

Tornar seu ‘modelo’ de análise de gêneros uma ferramenta para estudos de gêneros em meios acadêmicos, científicos e profissionais (ESP);

Modelo = representação da visão e do conjunto de conceitos delineados por Swales.

Page 6: swales   hemais & biasi-rodrigues

A Importância do contexto(conhecimentos além do texto);

XAnálise pura dos elementos linguísticos

Estudo das variedades funcionais do inglês:Sintaxe, Discurso e Retórica

Fontes da abordagem sobre gêneros textuais e ensino de Swales

Estudo das quatro habilidades na aprendizagem Estratégias de leitura com objetivos variados

(skimming / scanning)

Page 7: swales   hemais & biasi-rodrigues

Análise do discursoEstrutura Temática; Coesão; Coerência;

Macropadrões de discurso

Propósito comunicativo e necessidades do leitor.

Page 8: swales   hemais & biasi-rodrigues

Antropologia (Clifford Geertz)Diferenças como formas de conhecimento do mundo;

Especificidade do conhecimento em função do ambiente e daqueles que produzem o saber.

Áreas de linguística, etnografia e teoria de ensino de produção de texto.

Page 9: swales   hemais & biasi-rodrigues

Gênero Textual na Perspectiva de Swales

Devido a falta de clareza do conceito de gênero Swales se utiliza de quatro perspectivas teóricas sobre gênero

textual;

Folclore

Estudos Literários

Linguística / Linguística sistêmico-funcional

Estudos de Retórica

Page 10: swales   hemais & biasi-rodrigues

Definição de gênerosegundo a perspectiva de Swales

Primeiro elemento característico é a ideia de classe de eventos comunicativos. Segunda característica: propósito comunicativo.

Terceira característica: Prototipicidade.

Quarta característica: “razão subjacente”

Quinta característica: terminologia

Page 11: swales   hemais & biasi-rodrigues

“Gênero é uma classe de eventos comunicativos, com um propósito comunicativo realizado por comunidades discursivas que reconhecem a lógica subjacente ao gênero, possuem um repertório de gêneros, desenvolvem um léxico próprio para o gênero e atribuem ao gênero as convenções discursivas e os valores adequados”.(Hemais & Biasi-Rodrigues)

Page 12: swales   hemais & biasi-rodrigues

O modelo de análise de gêneros textuais constitui-se de três conceitos básicos:

comunidade discursiva;

gênero; e

tarefa.

Page 13: swales   hemais & biasi-rodrigues

Comunidade Discursiva‘Genre Analysis’ (Swales, 1990)

Comunidade discursiva é empregada em relação ao ensino de produção de texto como uma atividade social, realizada por comunidades que têm convenções específicas e para as quais o discurso faz parte de seu comportamento social.

Page 14: swales   hemais & biasi-rodrigues

Para definir comunidade discursiva, Swales propõe seis características:

1. conjunto de objetivos públicos em comum;2. mecanismo de comunicação entre os

participantes; 3. função da troca de informações;4. capacidade de desenvolver seu próprio elenco

de gêneros; 5. léxico e membros que detêm um conhecimento

altamente desenvolvido do discurso e do conteúdo usado pela comunidade;

6. novatos dispostos a aprender.

Page 15: swales   hemais & biasi-rodrigues

Problemas do conceito de Comunidade Discursiva

Construto social ou ilusão para generalizações sobre o mundo?

Qual a abrangência do termo “comunidade discursiva”?

Define grupos já existentes, mas e os em processo de formação?

Page 16: swales   hemais & biasi-rodrigues

Reelaboração do conceito deComunidade Discursiva

Ideia de instabilidade, divergência, falta de união e até preconceito entre os membros;

O enfoque do grupo concentra a força unificadora da comunidade;

Distinção entre comunidade local e global;

Comunidade de lugar.

Page 17: swales   hemais & biasi-rodrigues

O conceito de propósito comunicativo

Mudança na base de sua teoria. (contexto, participantes e análise linguística)

O propósito comunicativo como:

critério fundamental para a conceituação de gêneros. X

meio para a classificação de gêneros.(Askehave & Swales, 2001)

Page 18: swales   hemais & biasi-rodrigues

Procedimentos para a identificação de gêneros

Procedimento textual / linguístico(propósito comunicativo + estrutura +

estilo + conteúdo)

Procedimento contextual(investigação do texto em seu contexto)

(práticas da comunidade discursiva)

Page 19: swales   hemais & biasi-rodrigues

O modelo CARSModelo CARS (Create a Research Space)

Modelo de Análise de GênerosAnalise de introduções de artigos de pesquisa

Movimento 1Movimento 2Movimento 3Movimento 4

Estabelecer o campo de pesquisa;Sumarizar pesquisas prévias;Preparar a presente pesquisa;Introduzir a presente pesquisa.

Movimento 1Movimento 2Movimento 3

Estabelecer o território;Estabelecer o Nicho;Ocupar o Nicho.

(Swales, 1990)

(Swales, 1984)

Page 20: swales   hemais & biasi-rodrigues

Aplicabilidade do modelo CARS

Resenha de livrosIntroduções de artigo de pesquisaResumos de artigo de pesquisaResumos de dissertaçõesDepoimento de alcoólicos anônimosSeções de revisão de literaturaResenhas acadêmicas

(Motta-Roth, 1995; Araújo, 1996)(Aranha, 1996)(Santos, 1995; Motta-Roth & Hendeges, 1996)(Biasi-Rodrigues, 1998)(Bernadinho, 2000)(Hendeges, 2001)(Bezerra, 2001)

A introdução de artigos de pesquisa se constitui como

um gênero por seguir uma

organização retórica de informações com

um propósito comunicativo

específico, comum a uma determinada

comunidade discursiva.

Page 21: swales   hemais & biasi-rodrigues

Unidades Retóricas(Meurer, 1997)

Unidade Retórica 1Unidade Retórica 2Unidade Retórica 3Unidade Retórica 4Unidade Retórica 5

Apresentação da PesquisaContextualização da PesquisaApresentação da MetodologiaSumarização dos ResultadosConclusão(ões) da Pesquisa

(Biasi-Rodrigues, 1998)

Todas as Unidades Retóricas possuem 3 ou 4 subunidades flexibilizando a análise assim como proposto por Swales na versão original do modelo.

Page 22: swales   hemais & biasi-rodrigues

Flexibilização do uso das Unidade Retóricas nos gêneros acadêmicos

Somente 20% dos resumos analisados por Biasi-Rodrigues (1998) continham as 5 Unidades Retóricas.

As mais frequentes foram as unidades 1 e 2:97,7% - Apresentação da Pesquisa72,4% - Contextualização da Pesquisa

Page 23: swales   hemais & biasi-rodrigues

Concluindo

1. A definição de gênero proposta por Swales é largamente aceita;

2. A reformulação dos conceitos de comunidade discursiva e propósito comunicativo foram necessárias, pois percebeu-se que eles afetam diretamente o gênero e são usados para sua identificação;

3. A abordagem de Swales é hoje uma abordagem de interdependência entre texto e contexto (retórico social).

4. O modelo de análise de gêneros textuais (CARS) proposto por Swales serve como base para diversas aplicações de análises com suas devidas adaptações.