Embed Size (px)
Citation preview
UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS – UFAL
CURSO DE PEDAGODIA – EAD
POLO MACEIÓ – AL
Cacilda dos S. Barbosa Davi Gregório
Hermânio de Sant'Anna Rodrigues Marily Oliveira Barbosa
Natiele Santos de Holanda Rebekka de Oliveira
Capítulo 6
CAMINHOS FUTUROS NAS RELAÇÕES ENTRE NOVAS EDUCAÇÕES E TECNOLOGIAS
MACEIÓ
2014
(KESNKI, 2007).
O futuro: mas que futuro?
o A diferença existente entre pessoas que utilizam o
acesso à rede das que não o fazem aumentarão ao
passar dos anos.
O avanço da tecnologia, bem como a fluência de
sua utilização, poderá afetar de maneira direta a
relação aluno-professor;
(KESNKI, 2007).
O futuro: mas que futuro?
o Não há como relacionar de maneira geral educação e tecnologia. No futuro há de se falar em diferentes tipos de educação para pessoas diferentes;
o A era digital modificou o comportamento da nova geração que utilizam seus computadores com frequência. Esse fato influencia, principalmente, o futuro das escolas, que dentro desse novo tempo precisa formular políticas para a inclusão digital.
(KESNKI, 2007).
O futuro da educação em jogo
o Os alunos da geração net realizam atividades prazerosas na internet, como jogar. Esse fato muda o comportamento desses alunos e põe em xeque o futuro da escola, pois esse ambiente precisa se adaptar a essa realidade;
o Porém, os jogos em rede não são no geral maléficos. Eles podem ensinar novas habilidades aos estudantes que serão uteis em um futuro profissional;
o É possível inserir educação em jogos de rede, com isso, os alunos aprendem a se comportar em equipe e trabalhar coletivamente.
(KESNKI, 2007).
Tudo junto também nas tecnologias: escolas reais
em ambientes virtuais
o Atualmente, vê-se a expansão do ambiente de
aprendizagem digital para fora dos computadores;
o A tecnologia proporciona instrumentos cada vez
menores e portáteis que ligam o aluno à sua
plataforma de sabedoria, fazendo com que eles
interajam mais rápido e em mais momentos.
(KESNKI, 2007).
Redefinição de conceitos: presencial ou à distância?
o A evolução digital no âmbito da aprendizagem garante a junção intelectual de membros de um grupo de estudo;
o A proximidade que as mídias móveis trazem aos seus usuários, de fato garantem uma relação mais próxima entre professor-aluno;
o O uso constante da rede pode modificar o linguajar eventual de uma comunidade, novas palavras adentram ao cenário linguístico habitual e se familiarizam à medida que o acesso à internet se eleva.
(KESNKI, 2007).
Todos juntos e colaborando livremente na rede
o O softwares livres são programas de atualização coletiva,
ou seja, várias pessoas podem modifica-lo para utilizá-lo
melhor.
o Com isso, inicia-se na rede uma avalanche de projetos
conjuntos que são disponibilizados gratuitamente;
o Softwares podem versar sobre diversos assuntos,
incluindo os educacionais. A sua gratuidade leva ao
aumento da inclusão digital de uma grande parcela da
população.
(KESNKI, 2007).
Uma escola do tamanho do mundo
o As escolas precisam atender as necessidades
escolares de diferentes tipos de pessoas;
o A tecnologia proporciona atividades simultâneas com
quem está do outro lado do mundo;
o Investimento maciço em tecnologia e capacitação
profissional para os professores ainda não é
suficiente para a escola ter o “tamanho do mundo”;
(KESNKI, 2007).
o É preciso ver na inovação tecnológica todo seu poder educacional transformador que possui;
o A escola precisa assegurar-se na tecnologia para desenvolver um ensino crítico e de qualidade;
o A união de todos os participantes do processo de ensino é que irá se obter uma ação colaborativa da educação, denominada comunidades de aprendizagem;
o Alterações como essas na estrutura escolar são desafios para educação;
o Ela deve ser colocada no patamar de prioridade máxima pelo governo e só assim a educação caminhará ao lado da evolução digital.
Uma escola do tamanho do mundo
(KESNKI, 2007).
OBRIGADO!!!
(KESNKI, 2007).
