TEORIAS DE APRENDIZAGEM

PARTE 1: “VYGOTSKY’’

QUESTÕES DE CONCURSOS

DIVERSAS BANCAS

Bem-aventurados os pacificadores, porque

eles serão chamados filhos de Deus;

Mateus 5:9

"Vygotsky afirma que o bom ensino é aquele que se adianta ao

desenvolvimento, ou seja, que se dirige às funções psicológicas que estão em

vias de se completarem." (Rego, 2001)Isso significa dizer que, na abordagem

sociointeracionista, a qualidade do trabalho pedagógico está associada à:

a) Capacidade de promoção de avanços no desenvolvimento do aluno com

base naquilo que potencialmente ele poderá vir a saber.

b) Possibilidade de promover situações em que o aluno demonstre aquilo que

já sabe e aprendeu fora da escola.

c) Criação de zonas de atuação pedagógica baseada em conhecimentos mais

adiantados nas séries escolares.

d) Proposição de pré-requisitos para a aprendizagem que demonstrem a

prontidão dos alunos.

e) Introdução de conceitos difíceis que levem os alunos a estudar além

daquilo que está nos livros didáticos.

Gabarito: A

Tanto a citação do enunciado como a alternativa correta fazem

referência à zona de desenvolvimento proximal: a ideia é que a

aprendizagem deve priorizar o que o aluno pode aprender a fazer

sozinho no futuro, com base no que já consegue fazer com ajuda no

presente. O conceito busca, portanto, ir além do que o aluno já sabe ou

aprendeu, como defendido incorretamente nas alternativas "b" e "d".

Mas também não adianta trabalhar com questões impossíveis ou

inacessíveis, que os alunos não consigam resolver com ou sem ajuda,

como proposto nas alternativas "c" e "e".

FCC - 2010 - AL-SP - Agente Técnico Legislativo Especializado - Pedagogia

Disciplina: Pedagogia | Assuntos: Vygotsky;

Parte superior do formulário

A zona de desenvolvimento proximal, na concepção de Vigotsky, é,

fundamentalmente,

a) a compreensão de que, ao longo do desenvolvimento, muda o papel dos

significados culturalmente estabelecidos.

b) a intervenção da escolarização na aprendizagem e nos processos de

desenvolvimento, com impacto sobre o desempenho escolar.

c) um objetivo dos agrupamentos humanos, central para viver o processo de

humanização e a constituição do cultural.

d) o resultado do papel atribuído à atuação do biológico no social, como

resultado da mediação social entre cultura e indivíduos.

e) o espaço psicológico próprio da mudança, criado na interação recíproca de

processos de aprendizagem e desenvolvimento

Gabarito : E

e) o espaço psicológico próprio da mudança, criado na interação recíproca

de processos de aprendizagem e desenvolvimento

Prova: CETRO - 2008 - SEE-SP - Supervisor Escolar

Disciplina: Pedagogia | Assuntos: Processo Ensino-Aprendizagem; Vygotsky;

Parte superior do formulário

Martha Kohl, em Castorina, J. A. (2003), refletindo sobre as contribuições de

Vygotsky para a educação e o ensino escolar, analisa a intervenção do outro

social. De acordo com Vygotsky, pode-se entender essa intervenção como

a) o processo de internalização do material cultural que molda o indivíduo,

definindo limites e possibilidades de sua construção pessoal.

b) a construção e a elaboração por parte do indivíduo dos significados que lhe

são trazidos pelo grupo cultural.

c) uma postura diretiva e autoritária do sujeito que intervém, implicando uma volta

à educação tradicional.

d) o processo de internalização que se constitui de ações controladas a partir das

situações de intersubjetividade.

e) cada situação de interação com o mundo social, em que o indivíduo traz

consigo determinadas possibilidades de interpretação e ressignificação do

material cultural.

Gabarito

e) cada situação de interação com o mundo social, em que o indivíduo

traz consigo determinadas possibilidades de interpretação e

ressignificação do material cultural.

De acordo com a teoria de Vygotsky, a construção do conhecimento se dá

coletivamente, mas sem ignorar o que acontece dentro do sujeito, ou seja, a

ação intrapsíquica. Durante o processo de aprendizagem o indivíduo traz

consigo uma certa bagagem que irá interferir na interpretação e

ressignificação do material cultural.

A zona de desenvolvimento proximal é um(a)

a) imagem piagetiana de como as estruturas mentais vão

gradativamente aproximando o aprendente do raciocínio abstrato.

b) conceito de Vygotsky que expressa as limitações de alguns

estudantes, cujo desenvolvimento cognitivo é proximal, mas não é

efetivo.

c) conceito de Piaget para enfatizar o papel do desenvolvimento na

facilitação da aprendizagem.

d) conceito adotado por Vygotsky para enfatizar o papel da

aprendizagem no processo de desenvolvimento humano.

Gabarito:

d) conceito adotado por Vygotsky para enfatizar o

papel da aprendizagem no processo de

desenvolvimento humano.

Nas palavras do próprio psicólogo, "a zona proximal de

hoje será o nível de desenvolvimento real amanhã". Ou

seja: aquilo que nesse momento uma criança só consegue

fazer com a ajuda de alguém, um pouco mais adiante ela

certamente conseguirá fazer sozinha . Depois que

Vygotsky elaborou o conceito, há mais de 80 anos, a

integração de crianças em diferentes níveis de

desenvolvimento passou a ser encarada como um fator

determinante no processo de aprendizado.

Vygotsky foi um dos teóricos interacionistas na área da Psicologia que tem

influenciado pesquisas e práticas pedagógicas. Sobre suas concepções em relação

ao desenvolvimento da criança, analise as alternativas abaixo e marque a

alternativa INCORRETA

a) Para Vygotsky a construção do pensamento e da subjetividade é um processo

cultural e não uma formação natural e universal da espécie humana.

b) A construção do pensamento, de acordo com Vygotsky, ocorre por meio do uso

de signos e do emprego de instrumentos elaborados na história humana.

c) Segundo a perspectiva vigotskiana, os signos não são criados nem descobertos

pelos sujeitos, mas construídos e apropriados com base na relação com parceiros

mais experientes que emprestam significações a suas ações em tarefas realizadas

conjuntamente.

d) Entre outros signos, a apropriação pela pessoa da linguagem de seu grupo

social constitui o processo mais importante no seu desenvolvimento.

e) De acordo com Vygotsky, o pensamento humano é formado primordialmente

pelas aptidões geneticamente determinadas e amadurecidas com base na

estimulação ambiental.

e) De acordo com Vygotsky, o pensamento humano é formado

primordialmente pelas aptidões geneticamente determinadas e

amadurecidas com base na estimulação ambiental

Para Vygotsky, a criança se inscreve desde os seus primeiros dias num

sistema de comportamento social em que suas atividades adquirem significado.

Sua relação com o ambiente se dá por meio da relação com outras pessoas,

situação em que é oferecido a ela um conjunto de acepções, já culturalmente

enraizado no grupo em que ela foi inserida. Os significados, por sua vez, são

interiorizados ao longo de seu processo de desenvolvimento, culminando com

o aparecimento do pensamento verbal. Assim, o pensamento verbal - síntese

entre a atividade prática e a fala - é uma forma de comportamento que se

circunscreve num processo histórico-cultural e suas características e

propriedades não podem ser vislumbradas nas formas naturais da fala e do

pensamento.

Para Vigotsky, a aprendizagem humana é

(A) a compreensão dos conteúdos formais e científicos do currículo.

(B) a maturação das capacidades inatas que leva à expressão das

características pessoais.

(C) a possibilidade do desenvolvimento do ser humano como sujeito de

determinada cultura.

(D) o efeito do ambiente sobre a pessoa que recebe as informações elaboradas

pela humanidade.

(E) o desenvolvimento dos esquemas motores e cognitivos a partir da idade pré-

escolar.

(D) o efeito do ambiente sobre a pessoa que recebe as

informações elaboradas pela humanidade.