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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONALUNIDAD 19B GUADALUPE, N.L

SUBSEDE LINARES

ALUMNA: ELSA MARGARITA VALLADARES CAMARILLO CATEDRÁTICO: FRANCISCO ANTONIO GARCÍA LEDEZMA SEMESTRE: PRIMERO CAMPO: FORMACIÓN DOCENTE CURSO: FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN PRODUCTO: PRESENTACIÓN TEMA: TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN LINARES, NUEVO LEÓN A 16 DE NOVIEMBRE DEL 2015

TEORÍA COGNITIVISTA

¿Qué es?

La teoría que estudia los cambios en la manera de pensar a través de los tiempos

Características Las condiciones ambientales forman parte de la

facilitación del aprendizaje.

Las explicaciones, demostraciones, ejemplos demostrativos se consideran como instrumentos para guiar el aprendizaje.

El conocimiento debe ser significativo y que se ayude al estudiante a organizar y relacionar nueva información con el conocimiento existente en la memoria

Características La instrucción debe ser efectiva, debe basarse

en las estructuras mentales, o esquemas que tiene el estudiante.

La información debe organizarse de tal manera que los estudiantes sean capaces de conectar la nueva información con el conocimiento existente de forma significativa.

La retroalimentación forma un papel importante en esta teoría, ya que se utiliza para guiar las conexiones mentales exactas.

PRECURSORES

J. PIAGET

AUSUBEL

A. BANDURA

BRUNER

R. GAGNE

APRENDIZAJE CONDUCTUAL

¿Qué es?• La teoría del aprendizaje que se enfoca solo en

conductas objetivas observables, descartando las actividades mentales que ocurren por estos procesos.

• El empleo de procedimientos experimentales para estudiar el comportamiento observable, considerando el entorno como un conjunto de estímulos y respuesta.

Elementos

• Estimulo descriminativo.

• Respuesta operante.

• Estimulo reforzante.

PRECURSORES

IVAN PAVLOVBURRHUS FREDERIC SKINNER

JOHN BROADUS WATSON

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

Es un tipo de aprendizaje en el que el sujeto en vez de recibir los contenidos de forma pasiva descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

La enseñanza por descubrimiento coloca en primer plano el desarrollo de las destrezas de investigación del escolar y se basa principalmente en el método inductivo

Características

• En la situación de aprendizaje deben plantearse preguntas desconcertantes o problemas que tengan que resolverse.

• El profesor debe ayudar y dirigir el proceso de descubrimiento (no explicando como cómo se resuelve el problema, sino proporcionando las pistas oportunas y animando al alumno a formular hipótesis y a que las ponga a prueba)

• Retroalimentación

• Enfrentarse con otros problemas que hagan posible su adquisición de conocimientos y que desarrollen su capacidad de

Principios

Fundamentales:

Motivación Estructura Secuencia Reforzamiento

FACTORES

• Los datos: (cantidad, organización, complejidad)

• El contexto: o áreas de búsqueda y grado de reestructuración de las instrucciones, que favorecieron la aparición de respuestas convergentes o divergentes.

• El individuo: (formación, conocimientos, actitudes, capacidad cognoscitiva).

• El ambiente inmediato

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO• El aprendizaje significativo ocurre cuando

nueva información se conecta con un concepto relevante pre existente en la mente del ser humano.

• Esto quiere decir que nuevas ideas y conceptos pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas y conceptos estén disponibles en la mente del individuo.

Tipos Aprendizaje de representaciones:

Cuando el niño adquiere el vocabulario, primero aprende palabras que representan objetos reales que tienen significado para él.

Aprendizaje de conceptos: • Cuando a partir de experiencias concretas, comprende

que la palabra "mamá" puede usarse también por otras personas refiriéndose a sus madres.

Aprendizaje de proposiciones: Cuando conoce el significado de los conceptos, puede formar frases que contengan dos o más conceptos en donde afirme o niegue algo.

Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo

• Significatividad lógica del material: – el material que presenta el maestro al estudiante

debe estar organizado, para que se de una construcción de conocimientos.

• Significatividad psicológica del material: – que el alumno conecte el nuevo conocimiento con

los previos y que los comprenda.

• Actitud favorable del alumno: – ya que el aprendizaje no puede darse si el alumno

no quiere.