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Transformando o problema em solução:Como usar a tecnologia de todo dia em sala
de aula (celulares e tablets comoferramentas de ensino)
Vinicius Lemos
Estados Unidos
Itália
Alemanha
Brasil
No Brasil, o estado de São Paulo foi
o pioneiro a aprovar o projeto de lei
que regulamenta o uso dos
celulares nas escolas públicas de
todo o estado, sancionado no
decreto n 52.625, de 15 de janeiro
de 2008, assinado pelo Governador
José Serra.
escola pública municipalBoituva-SP2009/2010
alunos do oitavo ano do Ensino Fundamental
a pesquisa revelou que:
a) O celular está nas mãos dos alunos a todo tempo,
b) A “questão celular” sempre está em pauta nas reuniões internas
da escola;
c) O celular é uma das principais discussões com pais de alunos nas
reuniões externas da escola;
d) A proibição da utilização do celular em sala de aula transforma-se
em uma espécie de resistência às normas escolares;
e) O celular é utilizado como meio de socialização, de resistência e
de transgressão por parte dos alunos
Em 2009, o Brasil contava com cerca de 153 milhões de aparelhos celulares (ANATEL, 2010)
rádio
computador
relógio
despertador
máquina fotográfica
filmadora
comunicador instantâneo
GPS
navegador na internet
gravador
bússola
reprodutor de áudios e vídeos
leitor de e-mails
etc.
Usar ou não usar?
Que tipos de problemas você já enfrentou/enfrenta com relação aos
celulares/tablets?
Você já fez alguma atividade ou projeto com suas turmas utilizando
celulares, tablets ou qualquer tipo de tecnologia digital?
Quais as suas dúvidas ou dilemas envolvendo o uso de tecnologia
em sala de aula?
Onde você acredita estar o maior desafio em relação ao uso de
novas tecnologias em sala de aula?
“Minha crítica não vai para a instituição, mas o velho e gasto hábito da aula expositiva passiva. Substitua isso por aprendizagem ativa e acredito que a maioria de nós, se não todos, será capaz de absorver muito mais que o esperado.” Salman Khan (2012)
“Toda a ênfase é colocada na atividade do próprio sujeito, e penso que, sem essa atividade, não há possível didática ou pedagogia que transforme significativamente o sujeito” Piaget (1972)
M- learning
O m-learning (aprendizagem móvel ou com mobilidade) se refere a processos de aprendizagem apoiados pelo uso de tecnologias da informação ou comunicação móveis e sem fio, cuja característica fundamental é a mobilidade dos aprendizes, que podem estar distantes uns dos outros e também de espaços formais de educação, tais como salas de aula, salas de formação, capacitação e treinamento ou local de trabalho. (Saccol, A.; Schlemmer, E.; Barbosa, J. , 2011)
Estudos prévios demonstram que o uso de tecnologia móvel para aprendizagem produz grande motivação entre os aprendizes mais jovens, especialmente aqueles que apresentam certo descomprometimento ou baixo desempenho (Dede, 2005; Bachfischer et al., 2008).
m-learning pode ser caracterizado por prover os seguintes elementos:
• maior controle e autonomia sobre a própria aprendizagem-aprendizagem centrada no indivíduo.
• Aprendizagem em contexto- no local, no horário e nas condições que o aprendiz julgar mais adequados.
• Continuidade e conectividade entre contextos- por exemplo, enquanto o aprendiz se move em determinada área ou durante um evento.
• Espontaneidade e oportunismo- possibilita que o aprendiz aproveite tempo, espaços e quaisquer oportunidades para aprender de forma espontânea, de acordo com seus interesses e responsabilidades.
offline
BYOD
fácil
Criatividade
significativo
personalizado
Engajante
Empatia
Propriedade coletiva
novidade
Fotografia Digital
1 2
3 4
Redes Sociais
Redes Sociais
Gravador de voz
Vídeos
Projetos colaborativos
Projetos colaborativos
Aplicativos (apps)
“O uso de uma nova tecnologia nos processos e ensino e de aprendizagem não garante, por si só, inovação educacional. Para que isso seja possível, é necessário que o uso das novas tecnologias esteja vinculado a metodologias, práticas e processos de mediação pedagógica desenvolvidos com a compreensão da natureza e potencialidades específicas dessas tecnologias.”
(Saccol, A.; Schlemmer, E.; Barbosa, J. , 2011)
“No m-learning e no u-learning, a principal função do docente é problematizar, orientar, promover a articulação entre diferentes informações e o conhecimento que o aluno possui, pois a aprendizagem, mais do que nunca, torna-se responsabilidade do aluno, não se restringindo a espaços físicos como a sala de aula e/ou sala de treinamento, mas prolongando-se no tempo e no espaço.”
(Saccol, A.; Schlemmer, E.; Barbosa, J. , 2011)
“Quando se trata de educação, não se deve temer a tecnologia, mas acolhê-la; usadas com sabedoria e sensibilidade, aulas com auxílio de computadores podem realmente dar oportunidade aos professores de ensinarem mais e permitir que a sala de aula se torne uma oficina de ajuda mútua, em vez de escuta passiva.”Salman Khan (2012)
Khan, S. Um mundo, uma escola [tradução George Schlesinger]. Rio de Janeiro: Intrínseca, 2013.
Saccol, A.; Schlemmer, E.; Barbosa, J. M-learning e u-learning: novas perspectivas das aprendizagens móvel e ubíqua. São Paulo : Pearson Prentice Hall, 2011.
Soares, E.; Petarnella, L. Cotidiano escolar e tecnologias: tendências e perspectivas. Campinas, SP: Editora Alínea, 2012.
Referências
