UNIDADE 6 – ANO 1PLANEJANDO A ALFABETIZAÇÃO;

INTEGRANDO DIFERENTES ÁREAS DO CONHECIMENTO:

PROJETOS E SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTOCENTRO DE EDUCAÇÃO

NÚCLEO DE ALFABETIZAÇÃO, LEITURA E ESCRITA DO ESPÍRITO SANTO PACTO NACIONAL PARA A ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA

FORMAÇÃO DE ORIENTADORES DE ESTUDO

Formadoras - 1º ano:Elis Beatriz de Lima Falcão

Fabricia Pereira de Oliveira DiasMaristela Gatti Piffer

III- Planejamento: sequências e projetos didáticos

As unidades 5 e 6 ajudaram a pensar diferentes possibilidades de trabalho com os gêneros textuais, considerando, sobretudo, que o texto é a unidade de ensino que permite articular as dimensões da alfabetização, tomando como fio condutor os saberes historicamente produzidos nas diversas áreas do conhecimento, uma vez que é por meio dos textos que esses saberes são sistematizados e socializados.

Refletimos sobre duas modalidades organizativas do trabalho pedagógico:

• Projetos;• Sequência didáticas,

Buscamos implementar práticas que considerem os direitos de aprendizagem e as especificidades das crianças no início do processo de alfabetização.

Nesse percurso, tivemos oportunidade de conhecer e analisar algumas propostas de trabalho envolvendo diferentes componentes curriculares, em especial, Língua Portuguesa, Geografia e Ciências.

Esses momentos de estudo reforçaram também que o

planejamento é uma atividade complexa, pois envolve um

conjunto de fatores que precisam ser considerados, como:

- as aprendizagens da turma como um todo e dos alunos individualmente;

- os direitos de aprendizagem a serem garantidos nos diversos componentes curriculares;

- o lúdico como dimensão constitutiva das práticas educativas com as crianças;

- a instauração de abordagens de leitura, de produção e reflexão linguística que considerem os saberes, as ideias, as experiências discursivas das crianças.

Elaborando uma sequência didática

• Partindo de um gênero textual;

• Especificando o conteúdo;

• Observando a interdisciplinaridade

• Observando a oralidade, produção de texto, análise linguística a partir da produção dos alunos;

• Observando os conteúdos procedimentais

• Potencializando os contextos locais

DUBEUX, M. H. S.; TELES, R. Organização do Trabalho Pedagógico por Projetos Didáticos. In: BRASIL, PACTO NACIONAL PARA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA, UNIDADE 6, ANO 1, 2012.

DUBEUX, M. H. S.; SOUZA, I. P. de. Organização do Trabalho Pedagógico por Sequências Didáticas. In: BRASIL, PACTO NACIONAL PARA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA, UNIDADE 6, ANO 1, 2012.

NERY, A. Modalidades organizativas do trabalho pedagógico: uma possibilidade. In: Ensino Fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade. Brasília: MEC, 2007.

SCHWARTZ, C. M. Sequência didática (mimeo).

REFERÊNCIAS