VALENZUELA G., Pedro E. La estructura del conflicto y su resolución

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    DEL CONFLICTOy SU RESOLUCION*

    PEDRO E. VALENZUELA~ : \ .> I

    Politlogo, profesor de la Maestra de Ciencias PolticasPontificia Universi~ad Iaveriana, Bogot.

    'El conilicto podemos entenderlo como parte de nuestra cotidianidad,pues lo experimentamos en, el hogar; el trabajo) la universidad) en

    nuestra relacin de i?areJa; en forma latente o manifiestCl) elconflicto est inmerso en el marco de nuestras relaciones sociales.

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    U,na revisin somera de laliteraturaespecializada y, el dilogo cotidiano concolegas, alumnos y ami-gos, descubren una pobreza alar-mante en la conceptualizacin! delos conflictos.' Existe la tendencia ge-neralizada a, tornar conflicto y vio-lencia como trminos equivalentes ya conceder, de entrada la incvitabili- ,dad de los conflictos violentos. Acep-tamos que siempre ha 'habido vio-lencia yque este es el "estado natural"de las cosas; como nos lo recuerda;

    algn autor, marcamos las pocas his-tricas de acuerdo con los conflictosviolentos que las comienzan o ter-minan y utilizamos, lenguaje militarincluso cuando el fenmeno no estpresente: hablamos, por ejemplo, dela "guerra" contra el analfabetismo,"combatimos" la miseria y nos refe-

    , rirrios -ala confrontacin entre las su-per-potencias como la "Guerra Fra"., , Puesto que esta pobreza se exrien-dea otros trminos centrales de lainvestigacin-educacin para la paz,es indispensable exar1(inarlos a la luz

    55-------e;

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    de algunas tendencias del c;lmpo quesientan parrnetros importantes p;lrala investigacin y la prctica, Valeaclarar que no pretendo discutir ex-haustivarnenre estos conceptos, sino

    Documento preparado como material'd~' lectura par:l los talicrcs sobre Resolucinde Conflictos y DcmocraCio. (Bogot, Cali,Carragcna), organizados por el Instituto p.r.el Desarrollo de la Democracia Luis CarlosGaln, el' Ministerio de Educacin y la Or-ganizacin de 'Estados Americanos. abril-mayo de 1994.> , ,,'

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    recoger algunas reflexiones que orien-ten el debate en el transcurso del ta-.ller, e introducir elementos y herra-mientas de anlisis que nos facilitenla comprensin de los conflictos acualquier nivel.

    rrespondera a lo que normalmenteasociamos con actos violentos: unapersona golpeando a otra, una gue-rra, el abuso verbal, etc. La violenciaestructural existira "cuando los sereshumanos se ven .influidos de tal ma-nera que. sus' realizaciones efectivas'somticasy mentales estn por debajode sus realizaciones potenciales"; laviolencia sera "la causa de la dife-

    Tradicionalmente la violencia se ha rencia entre lo potencial y lo real",entendido de una manera bastante determinada por la estructura de laslimitada, como el ejercido deliberado - relaciones' sociales o personales, re-de la fuerza para causar dao fsico sultantes 'en diferencias de poder -ya las personas o su propiedad. Sin oporrunidades. En esta concepcinembargo, desde el punto de vista de la violencia surge desde y en la es-la educacin-accin para la paz, es trucrura misma e impide la autorrea-necesario ampliar su significado para lizacin de las personas.incluir la coaccin de ea- . Aunque esta defin-rcter psicolgico y la . cin se ha criticado, entreintencin de hacer dao otras razones, por ser '''de-moral, as como la po- ._.. rnasiado incluyente", en elsibilidad de que la vio- sentido de que cualquierlencia pueda ejercerse fenmeno que cause uncontra la naturaleza. . desfase entre lopoten-

    Quizs ms impor- ". -cial y lo real (enferme-tante, como lo plantea" ::'-aarleS, accidentes) seraVicenc Fisas Armengol, ., ')' ~considerado como vio-la violencia no ha de en-: .. ~: 'lencia'3, hay queaeIarartenderse exclusivamente -..,,J.:que)ara Galrung -el ni-como un acto o una for-"-' ';:." ';vel potencial 'derealiza-ma de hacer, sino omo,' : J.' .." :: cn es aquello' que espo-un "no dejar hacer'"; En i ' .. .:~.,' ~I:.'C. ':: 1!:--:sible':cn'\m"ruvel 'dadoeste sentido resulta importante ladis- de con&hrueritOs y recursos" (p. 31).tincin introducida por- l noru~go Es decir 'qu -un persona que ;hayaJohan Galrung entre violencia directa muertodeeuberculosis 'unos 'Sigloso personal y violencia indirecta. o es- atrs, cuandlan no se haba :des-tructurals, La violencia directa-co- cubierto 'la 'forma" de curar esta en-

    Violencia

    56'jo

    ferrnedad, no se considerara vctimade ti violencia estructural; pero si unapersona muere por causa de ,esa en-fermedad en las postrimeras del Siglo)CXl s 'sera 'jctima del ~a violenciaestructural, puesto que existen los co-nocimientos y los recursos para cu-rarla. Otra cosa es que esos conoci-mientos y re~ursos estn maldistribuidos: "si el. conocimiento olos recursos estn monopolizados porun grupo o una clase...existe violenciaen el sistema,j (p. 31X igualmente, ..quienes padecen desnutricin o mue-ren por inanicin son vctimas de laviolencia estructural: "si la gente pasahambre cuando el hambre es objeti-vamente evitable, se comete violen-cia" (p. 38). As entendida, la vio-lencia estructural cobra ms vctimasque la violencia directa+.

    Es importante anotar que la vio-lencia estructural puede ser acep-tada e internalizadapor sus vcti-.,;:. '. 'T'l. Fis~ ..ymcngol, Vicinc.. Inr;oduccWtrI

    estudio' de la 'Paz y de los conflictos, Barcelona,Editorial Lerna, 1987. ,"~ '

    2. Galrung, Iohan, "Violencia, Paz e in-vestigacin sobre la paz", en Johan Galrung,

    , Sobre la paz, Barcelona, Editorial Fontamara,1985." .. , . _ '.. . .' ': .

    3. 'vase: ASochci6n Peruana deEsrudiospara la Paz (APEP); "Marcterico sobre vio-lencia estructural", en APEP Sku mrayO$ sobrela violencia en el PmJ. :,;';" ... : '.= '... 4, Thee, Marck. "Alcance y prioridades de

    l~invc's'ciga.cin sobre la paz", en UNESCO,Anuario de estudias sdbre paz y conflictos, Bar-celona,Fontalnara,' 1986, Vol. l,pp. '38-53.

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    ----------1~-.DEMOCRACIA:Y~.C6~FLlcrO EN LA.SCUELA olr -'------'-'--------.v IFoto UNICEF

    mas y que puede estarlegitimada' social y le-galmente, lo que nospermitira hablar de vio-lencia instirucional:"Ests violencias "insti-rucionalizadas" son so-cialmente pactadas, or-ganizadas y reguladas;legitimadas e insrru-mentales; violenciasconforme a derecho, esdecir, legales e inclusoaceptadas ...por la conciencia social'".

    atencin se centr en laviolencia estructural decarcter social, econmi-co o poltico, privile-giando temas de investi-gacin como eldesarrollo, los derechoshumanos, la satisfaccinde 'las necesidades bsi-cas, la justicia social y laigualdad entre las nacio-nes, la autonoma, la par-ticipacin y la autoreali-

    zacin humana".paz mientras, hdy~"relaciones carac-terizadas por el dominio y la desi-gualdad". Con .esta formulacin sa-camos el concepto del contexto de Conflictolas relaciones -inter-esratales o inter-

    Entre nosotros ha prevalecido una grupales, extendndolo a otras di- "El conflicto es una forma de con-concepcin esttica y negativa de la rnensionesde.la vida humana ...:.: ducta competitiva entre personas opaz, basada en el legado griego que Adam Curle .despoja el concepto grupos. Ocurre cuando. dos o msla entiende corno ausencia de con- de su carcter negativo (la ausencia personas compiten sobre objetivos () _flictos violentos y como tranquilidad de algo) para entenderlo como la pfe-:--- : -.~. -...... . . .personal interior (Eirene), y en la sencia defcondiciones y circunstan-perspectiva jurdico-legal de la Pa.xcias deseadas'Lal.apaz exigi~a.rela-.Romana; que la equipara con la au- ciones de igualdad y reciprocidad, esencia de guerra exterior (lo cual se implicara ~una asociacin activa; unagarantiza 'por un fuerte aparato mi- cooperacin planificada, Un esfuerzolitar) y cqn el orden internobasado inteligente para prever o resolver con-en el respeto a la ley. Salta alavista flictos en potencia"7. La paz deja deque una definicin como esta resulta ser un concepto esttico, 'para;con-limitada' y favoreced 'rratu- tjU{J:'." .. venirse en :llO.(proceso.-;;j>,:'~~.;~,;,~;

    Una concepcin ms 'amplia 'de la ; Los. cambios.enIa definicin depaz ciertamente considerara la au- estos conceptos. centrales han amplia- .senda de violencia directa, pero in- do elcampo.de-Ia investigacin paracorporara adems la ausencia de vio- la paz.l Si .bien .originalmente los es-lencia.estrucrural. As, recurriendo a rudios 'enfatizaban la prevencin deLederach, no podramos hablar de la guerra; paulatinamente el foco de,

    paz

    , '

    " 5. Rodrguez Gracia, Alberto. "Violenciaestructural e insrirucional: Esrrtcgias y difi-cultades para la insrirucionalizacin de IJ noViolencia activa", citado en APEP, Siete ensa-yos.:., op. cit., 'p. 45. ..' 6. Aguirre, Rafael. ~EI evangelio de la paz",

    en Centro Salesiano de .PastoralJuvcnil, Lapaz, un vakJr-siempre actual; Madrid, EditorialCSS, 1988:>Vase tambin Lederach, John

    I . .Paul, Educar para '14 paz; Barcel!Jna,"1984:.'! :7. Curle, .Adarn. Ccnjlictividad J pacifica.cin, Barcelona, Editorial I-le~der, 1978, p.29. , .', ' ... ,... "1'" ",'1 ...-,...8. I';'r~ un rs'u~end''i' evolucin delcampo vaSeFi;as Armcngol Viccnc, [ntm-RuecUn ... , op.rcir., y Thc'c Marck, Alcance yprioridIus"~',~p. cit. '. .

    . 57.'lo.',:-.:===

  • .1- DEMOCRACIA y GoNF~~ciO EN U- ESC.EU-! -1t~~ .i'l
  • "-----------!- DEMOCRACIA'y'.CONFLICfO EN I.AESCUEl-A'l QJi----------- ;.: -: ~....; 1__ . ~'.: .

    El conflicto podemos entenderlo como parte de nuestra cotidianidad, pues lo experimentamos en elhoga; el trabajo) la universidad) 'en nuestra relacin de pareja; en forma latente o manijiesta, el

    conflicto est inmerso en el marco de nuestras relaciones sociales.

    mento en que existe incompatibilidadde intereses el conflicto est "latente".Esta opinin es compartida porKricsberg!v,