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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MONTELONGO WORKSHOP MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES

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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE MONTELONGO

WORKSHOP

MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES

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1 - PERTINÊNCIA DA EXISTÊNCIA DE UM MODELO

A BE constitui um contributo essencial para:

- o sucesso educativo;- as aprendizagens;- a promoção da aprendizagem ao longo da vida.

RelaçãoQualidade do trabalho da/com a BE Resultados escolares dos alunos

Factores decisivos para o sucesso do papel da BE:- colaboração entre o professor-bibliotecário e os

professores (recursos e actividades ► sucesso do aluno);- a acessibilidade e a qualidade dos serviços prestados;- a adequação da colecção e dos recursos tecnológicos.

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1 - PERTINÊNCIA DA EXISTÊNCIA DE UM MODELO

Por conseguinte:

É essencial objectivar o modo como se está a concretizar o trabalho das BE’S.

Cada escola deve ficar a conhecer:- o impacto das actividades realizadas pela e com a BE na aprendizagem dos alunos;- o grau de eficiência dos serviços prestados;- o grau de satisfação dos utilizadores da BE.

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2 - OBJECTIVOS E CONCEITOS IMPLICADOS

Modelo – objectivos da sua criação:

- fornecer um instrumento pedagógico e de melhoria contínua avaliar o trabalho da BE e o impacto nas aprendizagens dos alunos, identificando áreas de sucesso e pontos fracos que urge melhorar.

- contribuir para a afirmação e reconhecimento do papel da BE.

A avaliação da BE é incorporada no processo de auto-avaliação da Escola e articula-se com os objectivos do PE.

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2 - OBJECTIVOS E CONCEITOS IMPLICADOS

Modelo – conceitos implicados:

- noção de valor: é fundamental a existência de uma BE agradável, bem apetrechada e com um bom funcionamento (“inputs” e “outputs”), mas também com uma utilização que produza resultados que contribuam para os objectivos da escola (aferição do impacto qualitativo que o trabalho da BE tem nas atitudes, valores e conhecimentos dos utilizadores);

- processo pedagógico e regulador: o processo de auto-avaliação deve mobilizar toda a escola no sentido de melhorar as possibilidades oferecidas pela BE;

- áreas nucleares: pretende-se com este modelo que o trabalho da/com a BE se desenvolva em áreas consideradas determinantes para o sucesso educativo dos alunos;

- quadro de referência: através da recolha sistemática de evidências, cada BE será capaz de identificar pontos fortes e pontos fracos e, orientada por este instrumento pedagógico, que faculta possíveis acções para melhorar e determinados perfis de desempenho, conseguirá traçar o seu caminho rumo a um melhor desempenho.

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3 – ORGANIZAÇÃO ESTRUTURAL E FUNCIONAL

►O modelo encontra-se organizado em 4 domínios e respectivos subdomínios:

A. Apoio ao Desenvolvimento CurricularA.1 Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentesA.2. Desenvolvimento da literacia da informaçãoB. Leitura e LiteraciasC. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à

ComunidadeC.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento

curricularC.2. Projectos e parceriasD. Gestão da Biblioteca EscolarD.1. Articulação da BE com a Escola/ Agrupamento. Acesso e serviçosprestados pela BED.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviçosD.3. Gestão da colecção/da informação

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3 – ORGANIZAÇÃO ESTRUTURAL E FUNCIONAL

► Para cada domínio/subdomínio são apresentados:- indicadores;- factores críticos de sucesso;- exemplos de instrumentos para recolha de evidências;- acções para melhoria.

► Num ciclo de 4 anos, a BE deverá escolher 1 domínio diferente por ano, o que, com base numa recolha sistemática de evidências, permitirá confrontar os resultados obtidos com os perfis de desempenho apresentados no modelo.

▼« A auto-avaliação deverá contribuir para a elaboração do novo plano de desenvolvimento (…), de acordo com uma perspectiva realista face à BE e ao contexto em que se insere».

GRBE, Modelo de Auto-avaliação da Biblioteca Escolar

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4 – APLICAÇÃO DO MODELO – GESTÃO PARTICIPADA

► Factores cruciais para que a aplicação do modelo conduza a uma melhoria contínua da qualidade da BE:

- motivação e liderança fortes do professor-bibliotecário;- empenho da equipa no processo avaliativo;- envolvimento dos docentes dos vários departamentos;- trabalho colaborativo com o órgão de gestão.

● no processo de planeamento da BE (timing, objectivos e estratégias em articulação com a escola);

● no processo de avaliação interna e externa da escola (a BE é um recurso da escola cuja avaliação deve ser participada e conhecida por todos).

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MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES

«(…) a biblioteca escolar constitui um contributo essencial para o sucesso educativo, sendo um recurso fundamental para o ensino e para a aprendizagem».

GRBE, Modelo de Auto-avaliação da Biblioteca Escolar

FIM