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Internacionalização do ensino superior: tendências contemporâneas Profª Drª Elizabeth Balbachevsky

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Internacionalização do ensino superior: tendências

contemporâneasProfª Drª Elizabeth Balbachevsky

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A produção do conhecimento científico: um trabalho em redes Ciência e cooperação: atenção para as redes técno-

sociais que sustentam a produção do conhecimento Ex: a teia que sustentou a produção do livro Principia

Mathematica de Newton Homogeneidade e heterogeneidade das redes técno-

científicas: uma variável importante para se entender as dinâmicas de produção de conhecimento Homogêneas: dinâmicas centrípetas, alta concentração,

competição em alguns temas/questões Heterogêneas: Dinâmicas centrífugas predominam com a

proliferação de questões, temas e domínios de aplicação. Dinâmicas históricas relevantes

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A rede que sustentou a produção da obra de Newton

Simon Schaffer,2008, The information order of Isaac Newton’s Principia Mathematica, Upsala: Salvia Smasckrifter

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Ciência, centro e periferia Redes locais e globais:

Slavo Radosevic e Esin Yoruk (scientometrics, 2014): ciência como atividade de produção na fronteira do conhecimento (world frontier knowledge activity)

atividade que expande a capacidade de absorção (absorptive capacity, ie: ability to learn and implement knowledge), atividade científica que re-combina e contextualize o conhecimento existente, gerando novidade, mas não necessariamente na fronteira do conhecimento mundial

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Globalização da ciência e seus limites

A globalização da ciência (de espaços multi-domésticos interconectados para espaços globalizados

Limites: o significado local e global do conhecimento Redes sociais de suporte à ciência e suas

demandas locais e globais e a importância das atividades de contextualização do conhecimento

É sempre possível eliminar os “nomes próprios” do desenho de uma pesquisa?

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Redes de conhecimento: modelo multi-doméstico e global

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Globalização do ensino superior Elementos relevantes: Ensino superior, instituições de

ensino superior, universidade As relações entre ciência, ensino superior,

comunidades científica e acadêmica: relações pouco estudadas Fatores de convergência: carreira, governança e autonomia Fatores de divergência: a multi-dimensionalidade do ensino

superior Os diferentes “stakeholders” do ensino superior e

duas demandas e expectativas Stakeholders internos Demandas e expectativas locais Demandas e expectativas globais

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A internacionalização do ensino superior Tendências recentes para a internacionalização

Emergência de pressões extra-nacionais Novos níveis de governança do sistema (ex: EU) Fóruns internacionais e disseminação de políticas Rankings

“Utilidades” do ensino superior num ambiente de extrema competição Redes de experimentação e a aceleração do des.

tecnológico Prospecção de oportunidades, questões, talentos

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Modalidades de internacionalização Atividade acadêmica trans-fronteiriça

O desafio da presença virtual Presença física Barreiras nacionais e dinâmicas internacionais

Mobilidade acadêmica Cooperação internacional entre acadêmicos Mobilidade estudantil e atração/ formação de talentos

Ganhos em “wet-ware” (Nelson) e prospecção de talentos

Pólos de atração: redesenho da mobilidade estudantil

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Configurações do espaço acadêmico global: diversificação e multi-hierarquias

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Conclusão: dinâmicas locais e globais configurando a ciência e o ensino superior

Diferenciação e competitividade das instituições Diversidade e empreendedorismo institucional

(Burton Clark, 1998: diferenciar, diversificar para crescer e se fortalecer, o exemplo de 10 pequenas universidades européias)

Mercados locais, regionais e globais e sua inter-relação: O caso da pós-graduação

A língua franca e as línguas nacionais

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Fim da apresentaçãoObrigado!

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