INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO CEARÁ

CAMPUS DE JUAZEIRO DO NORTE

CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

PALOMA JACINTO DA SILVA

O USO DO FACEBOOK E WHATSAPP COMO FERRAMENTA PARA ENSINO DE

MATEMÁTICA NOS SEGUNDOS ANOS DO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA

EPITACIO PESSOA NA CIDADE DE ORÓS - CEARÁ

POLO DE ORÓS - CE

2015

PALOMA JACINTO DA SILVA

O USO DO FACEBOOK E WHATSAPP COMO FERRAMENTA PARA ENSINO DE

MATEMÁTICA NOS SEGUNDOS ANOS DO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA

EPITACIO PESSOA NA CIDADE DE ORÓS - CEARÁ

Trabalho de Conclusão do Curso de

Licenciatura em Matemática do Campus de

Juazeiro do Norte do Instituto Federal do Ceará

- IFCE, como requisito parcial para obtenção de

Licenciado em Matemática.

Orientador(a): Prof. Me. Priscila Rodrigues de

Alcantara Viana

ORÓS - CE

2015

PALOMA JACINTO DA SILVA

O USO DO FACEBOOK E WHATSAPP COMO FERRAMENTA PARA ENSINO DE

MATEMÁTICA NOS SEGUNDOS ANOS DO ENSINO MÉDIO DA ESCOLA

EPITACIO PESSOA NA CIDADE DE ORÓS - CEARÁ

Trabalho de Conclusão de Curso

apresentado ao Curso de Licenciatura em

Matemática, como parte dos requisitos

necessários à obtenção do grau de

licenciado em Matemática.

Aprovado em ______/______/________

BANCA EXAMINADORA

__________________________________________ Profa. Me. Priscila Rodrigues de Alcantara Viana

__________________________________________

Prof. Me. Leandro Barbosa Paz

___________________________________________ Prof. Me. Cristina Alves Bezerra

Coordenadora do Curso

RESUMO:

Atualmente existe um grande volume de informaçõese um alto número de

pessoas que as buscam, onde uma parcela destas pessoas encontra-se nas redes

sociais. A partir dessa condição é possível pesquisar o ensino da matemática nas

redes sociais, pensamos que é difícil garantir a aprendizagem, já que os alunos têm

dificuldades com a matemática.Mas quando superadasessas dificuldades, o

conhecimento obtido através do estudo nessas redes pode ser utilizado com o intuito

de gerar aprendizagens na educação, através da resolução de atividades, produções

de texto e revisão das atividades em grupo, seja no Facebook ou WhatsApp. De

maneira geral, utilizar-se apenas do ensino tradicional já não é tão eficaz, é preciso

criar mecanismos de motivação e encantamento.

Com esse pressuposto é proposto nesse trabalho uma inovação na educação,

a partir de métodos que chamem a atenção do aluno. Para atingir esse objetivo,

apresentamos como proposta a utilização das redes sociais como um modo facilitador

do conhecimento, utilizando-se de questões que fazem parte do seu dia a dia. O

conhecimento acontece através de um diferencial que relaciona as redes sociais com

a matemática, e permite uma visão diferenciada do conteúdo, já que as redes sociais

estão acessíveis a quase todos os jovens em idade escolar. A aplicação de um

conteúdo em um cenário totalmente diferenciado possibilita demonstrar que a

matemática nas redes sociais é capaz de obter resultado consistente e satisfatório,

tanto para o aprendizado do aluno, quanto para a inovação da educação.

Palavras chaves: Redes Sociais, Facebook, WhatsApp,Matemática.

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INTRODUÇÃO:

O aumento da tecnologia e do fluxo de informações vem promovendo muitas

mudanças comportamentais e, entre estas mudanças, estão as redes sociais, que

disponibilizam um contato rápido e crescente entre pessoas em qualquer lugar do

mundo, facilitando a comunicação em tempo real. Essas mudanças nos dão mais

certeza de que precisamos da tecnologia, pois em um mundo globalizado, a educação

também precisa se encaixar nessas inovações. Ao mesmo tempo, é necessário não

só se preocupar em como globalizar a educação, mas também acompanhar e

planejar o conteúdo aplicado nas redes, principalmente os alunos que estão inseridos

neste trabalho, visto que a educação não acontece sozinha. Faz-se necessário,

então, muita atenção voltada para o fato de como o aluno está recebendo essa

informação, visto que esse recurso é essencial para as mudanças tão necessárias na

educação.

Para isso, é importante o educador adotar métodos que avaliem de forma

contínua a aprendizagem de seus alunos em relação às novas tecnologias. Todavia,

para que o conhecimento aconteça de forma eficaz, faz-se necessário que o

professor-educador tenha um excelente conhecimento de informática, e domine as

ferramentas disponíveis nas redes sociais. Para esse trabalho o nosso foco serão as

redes sociais Facebook e WhatsApp, as quais possibilitam criar e gerenciar grupos,

fazer e compartilhar publicações e vídeos, inserir arquivos, inserir fórmulas, iniciar e

participar de uma conversar particular ou em grupo e etc.

Diante de um ambiente com tantas informações existe a necessidade de um

planejamento antecipado, verificando as condições dos computadores a qual será

desenvolvido o trabalho, bem como as parcerias entre coordenadores, núcleo gestor

e monitores da sala de informática (caso exista). Deve-se ter atenção reforçada sobre

os alunos tendo acesso contínuo de tudo que acontece no ambiente de aprendizado,

manter a calma e pensar rápido para solucionar possíveis problemas com

computadores e internet.

O educador também pode optar por utilizar os aparelhos dos próprios alunos

utilizando o sinal Wi-Fi (caso a escola tenha) ou até a própria internet dos alunos onde

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todos esses trabalhos poderão ser realizados em um contra turno, onde deverá

haveruma maior disponibilidade do professor. Deve estar claro que o uso dos

aparelhos durante a realização das aulas e exclusivamente pedagógico, sendo

previamente combinado com a direção da escola. No âmbito desta pesquisa, houve

ainda a autorização do professor titular da disciplina, que acompanhou e contribuiu

para a realização da mesma.

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JUSTIFICATIVA:

A discussão sobre o ensino da matemática é muito importante tendo em vista

que a mesma e uma disciplina difícil. Isso ocorre por diversos motivos, seja ele

cultural, pela má formação do aluno ou mesmo pela falta de interesse em aprender

por não conseguir associar os conteúdos à vida cotidiana.

Por esta razão, cabe ao professor de matemática apresentar a disciplina de

forma dinâmica e contextualizada, já quea maneira como os alunos encaram a

matemática tem uma influência decisiva na maneira como aprendem. Nessa

perspectiva, é imprescindível estudar matemática através da resolução de problemas,

e estabelecer umarelação entre teoria e prática.

A partir de observações feitas com os alunos do 2º Ano “A” e “B” da escola

Epitácio Pessoa na cidade de Orós pode verificar-se que os alunos acessavam com

grande frequência as redes sociais, dedicando um tempo considerável às mesmas.

OBJETIVO GERAL:

Analisar o Facebook e WhatsApp como uma ferramenta para o ensino da

matemática na escola Epitácio pessoa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

* Demonstrar o diferencial de se aprender nas redes sociais;

* Desenvolver a aprendizagem baseada na compreensão simples de conteúdos

abordados em ferramentas disponíveis no Facebook e WhatsApp;

* Desenvolver nos alunos uma maior aproximação da matemática através da

tecnologia, fazendo com que os alunos entendam que ela é importante e

necessária.

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FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:

Ao utilizarmos as redes sociais na área da matemática possibilitando aos

alunos novas condições de interagir com o conteúdo, a forma como estamos

passando o conteúdo já não e tão aceito pelos alunos. Segundo D’ AMBROSIO.

“(...) Há algo errado com a matemática que estamos ensinando. O conteúdo que tentamos passar adiante, através de sentenças escolares é desinteressante e inútil.” (AMBROSIO 1991.p.1).

Os aspectos citados como: o conteúdo mal passado e as sentenças escolares

nos mostram que deve haver mudanças no ensino da matemática, sendo que as

redes sociais poderão ser utilizadas como ferramentas para contribuir com

essasmudanças.

O ensino nas redes sociais deve estar interligado a didática do professor, pois

segundo (LIBÂNEO, 2002.p.10).

“A didática é uma ponte mediadora entre a teoria e a pratica docente ela que interliga a base teórica a ação pratica, evitando o espontaneísmo e fornecendo aos profissionais da educação uma práxis educativa solida”(LIBÂNEO, 2006. P.10)

As redes sociais são ferramentas que oferecem ao professor estratégias para

mudar o ensino da matemática, pois segundo LARA (2003, p.21)

(...)Se consideramos que ensinar matemática seja desenvolver o raciocínio lógico, estimular o pensamento independente, desenvolver a criatividade, desenvolver a capacidade de manejar situações reais e resolver diferentes tipos de problemas, com certeza temos que partir em busca de estratégias alternativas.

Quando nos referimos à disciplina de matemática, em geral a falta de

motivação dos alunos é enorme. Isso se dá porque muitas vezes não são motivados

em estudar. Nesse sentido, as redes sociais vêm para facilitar e motivar esses alunos

focando sua atenção. Pois segundo FREIRE (1996).

A tecnologia tem grande potencial para estimular a curiosidade e motivar os educadores, atraindo a atenção dos alunos e despertando seu interesse. Já que o ensino exige desperta a curiosidade dos alunos para que ele tenha uma maior motivação e aprendizado do conteúdo ensinado.

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Quando o professor se utiliza das ferramentas disponibilizadas no Facebook e

WhatsApp as inúmeras possibilidades de uso para o ensino da matemática, pois

segundo LIMA (2011).

“As redes virtuais são grupos ou espaços específicos na internet que permite compartilhar dados e informações sendo Ester de caráter geral ou específico das mais diversas formas (textos, arquivos, imagens, fotos, vídeo)”.

Diante disso o professor pode se utilizar desses benefícios para estimular os

alunos a estudarem nas redes sociais e compartilharem seus conhecimentos.

METODOLOGIA:

Esse trabalho foi desenvolvido com 45 (quarenta e cinco)alunosdo 2º Ano “A” e

“B” da Escola de Ensino Médio Epitácio Pessoa. Situada na Avenida Gabriel Bezerra,

nº 227 na Cidade de Orós a mesma tem anexo no distrito de Palestina. A referida

escola está localizada ao centro da cidade, sendo um fator positivo para o

deslocamento de seus alunos e funcionários, que muitas vezes vem da zona rural e

dependem de transporte escolar, para se deslocar até a escola. Por ser a única

escola do município, seus alunos são diversificados e de diferentes níveis sociais e

localidades distintas, inclusive da zona rural, com uma predominação nas camadas

sociais menos favoráveis. Após pesquisas nas notas dos alunos pesquisados,

podemos concluir que a maioria, têm dificuldades com a matemática sendo esse um

fatorque aumenta o índice de reprovação.

Existe uma ampla parceria entre a comunidade e a escola, sendo que a mesma

fica à disposição das instituições de ensino superior para a oferta de cursos, palestras

e outros serviços para a comunidade. Tais ações vêm trazendo frutos tais como:

medalhas em olimpíada dentro do município como também em avaliações externas

como o SPAECE e OBMEP.

A metodologia está dividida em cinco etapas, conforme disposição no esquema

abaixo:

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1. DESCRIÇÃO DO FACEBOOK E WHATSAPP

A seguir destacamos algumas informações sobre o Facebook e WhatsApp.

Facebook:é uma das redes sociais que mais crescem no mundo. Criado em

Fevereiro de 2004, pelo universitário Mark Zuckerberg, tinha como principal objetivo

ser um espaço de conexão entre os estudantes da universidade de Harvard. Devido

ao enorme sucesso entre os universitários daquela instituição, rapidamente se

expandiu para outros estados norte americanos até ser a rede social mais acessada

no mundo. De acordo com dados fornecidos pelo Facebook, mais de 75% dos

usuários da rede estão fora dos Estados Unidos e há mais de 70 idiomas disponíveis

no site. O Facebook permite às pessoas conectar, compartilhar e interagir de forma

mais dinâmica e envolvente. Nele, o usuário pode manter seu status sempre

atualizado, basta responder a pergunta norteadora: “No que você está pensando

agora?”. Através do Facebook, os educando podem postar fotos, vídeos, compartilhar

notícias interessantes, criar eventos, grupos de discussão sobre as aulas vistas e

páginas pessoais. Outra característica dessa rede é que os usuários podem se

comunicar através de bate-papo, mensagens pessoais, mensagens no mural, ou

compartilhamento de vídeos. O Facebook permite também separar os amigos em

listas, podendo cada lista ter configuração de visualização e privacidade diferentes.

Pode ser uma excelente ferramenta educacional, uma vez que muitos estudantes já

estão cadastrados na rede e se sentem confortáveis com o ambiente. Os educadores

podem usar essa ferramenta para estimular a participação dos alunos dentro e até

fora da escola. Através dessa rede social é possível também promover uma maior

interação entre professor-aluno e aluno-aluno.

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WhatsApp:É um software para smartphones utilizado para troca de mensagens de

texto instantaneamente, além de vídeos, fotos e áudios através de uma conexão

à internet. Foi lançado oficialmente em 2009 - Brian Acton e Jan Koum.Considerado

um aplicativo para celulares multiplataforma, o WhatsApp é atualmente compatível

com todas as principais marcas e sistemas operacionais de smartphones do mundo,

como o iPhone (iOS), Android, Windows Phone, BlackBerry e Nokia. O grande

diferencial do Whatsapp, segundo os seus criadores, foi à inovação do sistema de

utilização dos contatos telefônicos no software. Quando um usuário faz o download do

aplicativo para seu telefone, não é necessário criar uma conta ou "adicionar amigos"

para poder utilizar a plataforma. Entre outras funcionalidades do WhatsApp está a

criação de grupos de contatos, envio de fotos, vídeos, mensagens de

voz, emoticons e alterar as mensagens de status.

1. CONTEÚDOS TRABALHADOS

Iniciaremos apresentando algumas soluções para o uso das redes sociais em

sala de aula, discutindo a importância da tecnologia na aprendizagem. Em seguida

apresentaremos a metodologia de ensino utilizada, onde buscaremos inseri-las na

sala de aula. Em um primeiro momento procuramos a escola e obtivemos permissão

para trabalhar na pesquisa, antes de iniciarmos nossos trabalhos houve um diálogo

entre o professor titular e nós, sobre o conteúdo abordado no período letivo, que seria

probabilidade, mais especificamente na parte de fatorial e combinações.

2. PREPARANDO AS REDES SOCIAIS

Em um primeiro momento foi pedido os números de telefones dos alunos como

também o seu perfil no Facebook, depois foi criado um grupo para cada turma onde

diariamente foram postados desafios no contra turno, para que o mesmo

respondessem no WhatsApp, e durante as aulas eram trabalhados desafios no

Facebook, o assunto trabalhado foi analise combinatória os alunos tiveram antes dos

trabalhos 15 dias de aula sobre o assunto com o professor regente.

11

2. ELABORAÇÃO DE TEXTOS E PROBLEMAS

Os problemas foram elaborados com a ajuda do professor titular da turma, que

conversamos sobre o assunto de probabilidade, arranjos e combinações. Utilizamos a

apresentação de problemas no formato de figura para facilitar o compartilhamento e

visualização pelos alunos. Todos os desafios estão disponíveis abaixo:

3. REALIZANDO O EXPERIMENTO

A pesquisa de campo ocorreu entre o período de19 de outubro ao dia 03 de

novembro de 2015. Em um primeiro momento os alunos foram levados ao laboratório

de informática, onde foi postado um texto introdutório no Facebook sobre Galileu

Galilei. Em outro momento postamos um texto explicando onde se utilizar arranjo e

combinação no dia a dia dos alunos. Em um terceiro momento postamos questões no

grupo, para que os alunos respondam. Durante toda a semana foram trabalhados

desafios no WhatsApp, onde os alunos responderam em equipe. É importante

ressaltar que apóso término do prazo determinadoforam postadas as respostas para

que os alunos pudessem comparar entre todos os resultados.Isso intensificou ainda

mais as discussões e a aprendizagem dos conteúdos abordados.

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Foto 1: Turma do 2º ano “A” Foto: Turma do 2º ano B

Fonte: Arquivo pessoal. Fonte: Arquivo pessoal.

Foto: Professor titular da turma

do 2º ano “A”e “B”.

Fonte: Arquivo pessoal.

4. COLETA E ANÁLISE DOSRESULTADOS

Durante toda a execução dos nossos trabalhos os estudantes se mostraram

motivados em estudar em um ambiente diferenciado, antes usado apenas para a

comunicação.

Os alunos demonstraram uma dedicação ao conteúdo postado no grupo,

sempre postando as resoluções dos desafios e tirando suas dúvidas. Após o término

do período pré-estabelecido, o mediador apresentava a resolução de cada problema

para que os alunos pudessem verificar os resultados. Pode-se perceber que, quando

13

os alunos se sentem motivados eles estão sempre procurando saber mais sobre o

conteúdo lecionado.

Para uma melhor compreensão os resultados serão divididos em duas seções:

A primeira trata-se das informações colhidas antes de iniciarmos os trabalhos. A

segunda trata-se de um questionário desenvolvido após o termino dos trabalhos.

Questionário 1:

1. Com que frequência vocês acessam as redes sociais?

2. Quaisredes sociais vocês acessam ou possuem login?

3. Quanto tempo você disponibiliza diariamente para acesso às redes sociais?

4. Que tipos de aparelhos são utilizados para acessar as redes sociais?

Quando perguntamos aos alunos com que frequência eles acessavam as redes

sociais,se era semanalmente ou diariamente, verificou-se que nossos alunos

passam a maioria do tempo conectado em alguma rede social, o que facilita a

aprendizagem nesse ambiente, pois já é um ponto de encontro que os estudantes

além de conhecer, dominam muito bem. Cerca de 97 % dos entrevistados

assumem que se conectam pelo menos uma vez por dia. A nossa segunda

pergunta com relação a quantas redes sociais os alunos acessam ou possuilogin.

Quando questionados as redes sociais, o que se pode concluir é que todos os

alunos tem acesso ao Facebook e WhatsApp (91%). Sobre o tempo

disponibilizado para as redes sociais diariamente, a maioria dos alunos (72%)

assumem disponibilizar pelo menos quatro horas diárias. Quando analisamos o

gráfico podemos detectar que os alunos perdem muito tempo com as redes

sociais, se esse tempo conectado fosse utilizado para estudo o aluno teria maior

aprendizado. A nossa última pergunta refere-se aos tipos de aparelhos que os

alunos usam para se conectarrem. Ao observamos no gráfico podemos perceber

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que a maioria dos alunos está conectada pelo aparelho celular (96%) o que é

muito proveitoso já que o aluno pode a qualquer hora estudar através dele.

O gráfico abaixo traz um resumo sobre as informações coletadss após a

realização do questionário 1:

Gráfico 1: Informações preliminares

Fonte: Dados da pesquisa

Nessa segunda seção apresentaremos os resultados do projeto com um

questionário que foi aplicado depois do término das nossas atividades.

Questionário 2:

1. Você considera positiva a abordagem de problemas e a interatividade realizada

através das redes sociais?

2. Você gostaria de utilizar novamente o Facebook e WhatsApp como

ferramentas para aprendizagem em matemática? Em outras disciplinas?

3. Você já havia passado por alguma experiência em que as redes sociais foram

utilizadas na escola como ferramenta para aprendizagem?

8791

72

96

15

15

32 3

13

11 10

20

40

60

80

100

120

Pergunta 1 Pergunta 2 Pergunta 3 Pergunta 4

%

15

4. Você tem dificuldade em aprender matemática?

5. Você teve dificuldade com algum exercício ou com a interação durante o

experimento?

6. Você acha possível aprender nas redes sociais?

Pelo que mostra a pesquisa dos 45 alunos pesquisados à maioria aprovaram

as redes sociais como um ambiente de aprendizado (95%). Percebe-se que ainda

há um receio por parte dos alunos, pois cinco por cento dos alunos não aprovaram

os trabalhos. Quando questionados com relação à avaliação do projeto a

respostas foi a mais variada. Vejamos algumas delas:

ALUNO A: “Estudar pelo Facebook e WhatsApp e bem diferente mais não

gostei, pois todo tempo acessei pela internet da minha operadora que era lenta

e muitas vezes não conseguir acompanhar os exercícios”.

ALUNO B: “Não foi muito legal, pois moro na zona rural onde a internet e

lenta”.

Como podemos verificar alguns alunos não tinham internet banda larga

e acessaram de planos dedados oferecidos por uma operadora. Com relação

aos noventa e cinco por cento que aprovaram os trabalhos segue algumas

respostas:

ALUNO C: “Foi muito proveitoso podíamos tirar as dúvidas toda hora. Sempre

que tínhamos dificuldades à professora estava disponível para tirar as dúvidas

isso facilitou muito à compreensão os desafios também foi muito bom à criação

de paródias também achei muito interessante, pois adoro música”.

ALUNO D: “Achei muito bom seria bom se a escola pudesse investir, pois

desta forma abre a mente e tudo fica mais fácil de aprender”.

ALUNO E: “Achei interessante poderia ser utilizado mais vesses”.

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A pesquisa também mostra que a maioria dos entrevistados (70%)

utilizaram o Facebook e WhatsApp como ferramenta de aprendizado. Os

outros entrevistados quando questionados o porquê de sua avaliação

(pergunta 2) obtivermos a seguinte resposta:

7. ALUNO A: “Não porque nem todos tem internet de qualidade”.

8. ALUNO E: “Raramente, pois as redes sociais foram criadas para comunicação

não para o estudo”.

9. ALUNO I: “Raramente se fosse para cobrar atividades, trabalhos, etc”.

ALUNO O: “Depende se não fossem em equipe, pois individual aprendo mais”.

Como podemos observar nos dados uma grande parte dos alunos tem

dificuldade com a matemática, isso se dar pelo jeito tradicional de se passar o

conteúdo. Verificamos que esse modelo já não e tão eficaz, precisa-se de novas

metodologias para ajudar na aprendizagem e sem dúvidas as redes sociais e um

grande auxilio nessa busca. Quanto à dificuldade dos alunos nas redes sociais o

resultado também pode ser acompanhado no gráfico 2. Quando questionados com

relação às dificuldades nas redes obtivemos as seguintes respostas.

ALUNO E: “Não, pois todos os desafios estavam em uma linguagem clara e a

professora tiravam as dúvidas online”.

ALUNO I. “Sim não gostei de perder tempo estudando nas redes sociais, la e

lugar para conversar”.

ALUNO O: Sim a matemática e muito complicada não entendo nada”.

Quanto às possibilidades de se aprender nas redes sociais (pergunta 6) os

resultados também podem ser acompanhados no gráfico 2: seguem alguns dos

relatos:

ALUNO U: “Não, pois não consigo entender matemática desse jeito”.

ALUNO S: “Sim sabendo utilizar corretamente”.

17

Os dados referentes ao questionário (2) estão unificados no gráfico 2 abaixo:

Gráfico 2: Análise dos resultados

Fonte: Dados da pesquisa

Após o término do experimento,temos uma visão positiva sobre o aprendizado

utilizando algumas ferramentas disponibilizadas no Facebook e WhatsApp e esta

pesquisa propicia um forte indicativo de que as redes sociais podem ser utilizadas em

sala de aula com o objetivo de melhorar o aprendizado do aluno.

95

70

0

98

18

86

5

22

100

2

82

147

0

20

40

60

80

100

120

Pergunta 1 Pergunta 2 Pergunta 3 Pergunta 4 Pergunta 5 Pergunta 6

%

Sim

Não

Outros

18

Considerações finais:

O ensino nas redes sociais gera um conhecimento tão expressivo que não dá

para ser adquirido de um modo tradicional onde só o professor detém conhecimento.

A partir das redes sociais o aluno passa de uma fase passiva, onde só recebe o

conteúdo para uma forma ativa onde ele mesmo constrói seu conhecimento

publicando, postando e comentando o conteúdo de uma forma que além de adquirir

conhecimento ele consegue transmitir aos seus colegas de grupo. Diante disso ocorre

um avanço cada vez mais veloz do conhecimento sendo indiscutíveis os benefícios

que as redes sociais trazem a educação, melhorando e facilitando o conhecimento.

Também não podemos negar sua importância enquanto propiciadora do

conhecimento, desenvolvendo nos alunos um fator criativo onde ele mesmo constrói o

conhecimento.

Estudar nas redes sociais é um processo constituído de muitas etapas que

somadas constituem um resultado final aproveitável. Evidentemente todas as etapas

são insubstituíveis, mas uma especial tem grande relevância que e justamente a

preparação do professor, pois sem o mesmo nada acontece. Analisar e discutir até

que ponto nossos docentes estão preparados para inserir as redes sociais no ensino

da matemática são ações que torna cada vez mais importante. Assim faz-se

necessário buscar novas formações para os docentes, onde o educador mesmo

capacitado deixa de deter um conhecimento sozinho e passar a orientar o aluno para

que ele também construa seu conhecimento.

Impulsionados por um novo método os alunos se sentiram motivados a

aprender matemática, a utilização de novos recursos como as redes sociais irão

possibilitar a criação de novos caminhos no conhecimento.Acreditamos que o trabalho

será de grande valia com a utilização das redes socais como ferramenta pedagógica

para que ocorram mudanças na sala de aula. Ao analisarmos esse trabalho,

poderemos observar características de uma transformação educacional onde a rede

social deixa de ser utilizada apenas como uma forma de entretenimento passando a

ser tambémuma ferramenta de estudo.

19

O desenvolvimento e explicações aqui contidos atenderam às expectativas

gerando um resultado satisfatório, quantoà análise da educação nos dias atuais e

contribuindo para mudanças nessa área que podem ser expostas através de

informações claras sobre o assunto podendo ser investigado a fundo quando

necessário.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

BELHOT,R.V. disponível em:Reflexões e propostas sobre o ensinar engenharia

“para o século XXI. São Carlos. 113 p. tese livre-docencia-escola de engenharia de

São Carlos, universidade da são Paulo. Acesso em 13/12/15.

D’ AMBROSIO,u.matematico. Ensino e educação: uma proposta global. Temas &

debates São Paulo,199.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários a pratica

educacional. 35ª Ed. São Paulo: paz e terra,1996

LARA,I.C.MJogando com a matemática de 5ªa8ª serie. São Paulo: Editora Rêspel.

2003.

LIBÂNO,Jose Carlos- o que e didática? São Paulo: cartez, 2002.

LIMA, Luiz Cladivam cruz. Disponível em: Analise de praticas docentes de

planejamento e mediação em redes sociais no ensino médio. 2001.146 p.

Dissertação-(mestrado em ciências da computação) –universidade federal de

Pernambuco, Pernambuco, 2001. Acesso em: 13/12/15

MORAM,P.S (1997). Como utilizar a internet na educação ciência da informação.

v.26,n,2p.146-153, maio/ago.

MORIM E. Os sete saberes necessários a educação do futuro. 2.ed. São Paulo:

Cortez, 2011.

LIBÂNO,Jose Carlos- o que e didática? São Paulo: cartez, 2002.

Redes Sociais como ferramenta pedagógica: O caso do projeto e-Jovem.

Disponívelem :http://www.abed.org.br/congresso2013/cd/277.pdf. Acesso em

13/12/15.

Significado do WhatsApp: Disponível

em:http://www.significados.com.br/whatsapp/Acesso em 13/12/15.