A superproteção A superproteção dos pais aos filhos: dos pais aos filhos:

castigo ou castigo ou recompensa?recompensa?

Tipos de educaçãoTipos de educaçãoBaumrind, Moreno e Cupero, Rego, Turiel, Weber

• O tipo de experiências que vive a criança em seu círculo familiar parece influir na qualidade de seu desenvolvimento moral

• Tipos:– permissiva – negligente– autoritária– elucidativa

PermissivaPermissiva• valorizam o afeto e o diálogo• estabelecem pouquíssimas regras, limites ou

responsabilidades às crianças• por medo de entristecer seus filhos, cedem aos seus

apelos e exigências• os filhos têm liberdade para fazerem o que querem• não conseguem estabelecer os limites em situações de

conflito ou desobediência da criança• possuem enorme dificuldade de exercer algum tipo de

controle sobre a criança

ConsequênciasConsequências:

• as crianças são mais alegres e dispostas, devido as poucas exigências e controle de seus pais, mas tendem a apresentar um comportamento impulsivo e imaturo, assim como dificuldades em assumir responsabilidades e persistir diante de dificuldades

• dependentes• costumam desenvolver pouca confiança em si

mesmas, um escasso autocontrole, pouca autonomia e responsabilidade social

• dificuldades de serem gratas

NegligenteNegligente

• ausência de envolvimento dos pais na vida dos filhos

• poucas demonstrações de afeto • pouca imposição de regras e limites• seus interesses são centrados em suas próprias

necessidades• pouco tempo de convívio com as crianças

ConsequênciasConsequências

• menor desenvolvimento• depressivos• com baixa auto-estima• inseguros• vulneráveis ao uso de drogas, atos infracionais

e comportamento sexual promíscuo• altos níveis de agressividade • dificuldades escolares e sociais

AutoritáriaAutoritária• são poucos afetuosos, expansivos ou comunicativos

• são rígidos, controladores e muito exigentes

• valorizam a obediência às normas e regras por eles definidas e não se preocupam em explicar às crianças as razões destas imposições nem consultá-las acerca do assunto

• diante da transgressão fazem uso de ameaças, do castigo físico e de sanções expiatórias

• “Enquanto você morar em casa terá que me obedecer” ou “É do meu jeito ou a porta da rua é serventia da casa”

ConsequênciasConsequências

• tendem a manifestar maior obediência e organização

• maior timidez, apreensão, conformismo e diminuição da autoestima

• dificuldades para emitir opiniões, argumentar, tomar decisões, resolver seus conflitos de forma satisfatória para todos, expor e discutir seus sentimentos - baixo índice de habilidade social

• rebeldia• problemas internalizantes como depressão e

somatização

Ameaça de retirada de amorAmeaça de retirada de amor

• valem-se de estratégias que mostram que a criança é egoísta e não amorosa com relação a eles, entristecendo os pais quando desobedece

• a mensagem de 'desamor' não é usada apenas quando a criança fere diretamente o pai ou a mãe, mas sempre que ela não segue seus ditames

• tais mensagens não precisam necessariamente ser verbais: basta um olhar de tristeza, uma lágrima, ombros curvados, etc.

ConsequênciasConsequências• aspectos positivos: afetividade e simetria

• uma pesada carga afetiva recai sobre os ombros da criança quando os adultos constantemente fazem ameaças de uma provável ruptura afetiva – o medo da perda de amor é demasiadamente forte e

pode ser vivido de forma extremamente angustiante pelas crianças

• forte sentimento de culpa

• chantagem sentimental - fazendo com que a criança fique "refém" do bem-estar dos pais e carregue a vida toda um sentimento de culpa

Elucidativa• o adulto não deixa de ser a autoridade da relação, mas ele

possibilita a participação da criança na construção de determinadas regras, oferece oportunidades de fazer pequenas escolhas, de negociar com o adulto

• pais participativos que, mantém uma relação de equilíbrio e respeito, compreendem as necessidades e opiniões de seus filhos

• diante de uma situação de conflito, os pais a oportunizam o pensar e incentivam a busca de uma melhor forma de agir sem prejudicar a si e ao outro

• quando uma ordem é dada ou um limite é estabelecido é sempre apresentada uma explicação da sua razão de ser, da necessidade do limite, revalidando-o

• essa justificativa é baseada nas conseqüência da infração e no bem estar do outro

ConsequênciasConsequências• os resultados desta relação são positivos, pois ajuda a criança

a ter maior auto-estima, autocontrole, a formar normas e valores sociais que guiará sua conduta (maior autonomia)

• legitimam intimamente os valores e regras morais

• os limites são colocados de forma clara, mas não são legitimados somente em função do prestígio e autoridade de quem os coloca, pois a necessidade dessas regras existirem é explicada para a criança

• Os adolescentes que veem nos pais pessoas confiáveis estão menos predispostos a terem comportamentos delinquentes.

Dados de pesquisas recentes:

• Pais superprotetores tendem a formar crianças mais ansiosas, possuem menos iniciativa, apresentam baixa autoestima e falta de responsabilidade (Univ. Macquarie –Austrália - pesquisadores acompanharam 200 crianças ao longo de 5 anos).

• Reino Unido - análise de mais de seis mil mulheres, cinco mil homens e mil e duzentas crianças.– crianças são mais felizes quando suas mães estão

felizes – não foi encontrada esta mesma relação quanto aos pais.

– quando a mãe afirmava estar muito feliz, o número de crianças felizes é de 73%

• Outros fatores que interferiram– não ter discussões regulares com os pais– jantar pelo menos três vezes por semana com a

família inteira

• Univ. de Manitoba e Hospital Infantil de Eastern Ontario - analisaram 36 mil pessoas durante 20 anos– as crianças de dois a cinco anos são as que mais

sofrem castigos físicos– nenhuma punição física tem efeito positivo – a

maior parte tem efeitos negativos–  há uma ligação direta entre as formas de

punição e problemas na vida adulta, como depressão, ansiedade e vícios

Algumas características de uma Algumas características de uma educação para a autonomia...educação para a autonomia...

É importante que sejam É importante que sejam educadoreseducadores e não e não colegascolegas

– – significa estabelecer limites e impor regras significa estabelecer limites e impor regras

Esclarecer a Esclarecer a necessidadenecessidade das normas das normas Se não há uma boa justificativa é melhor repensar a normaSe não há uma boa justificativa é melhor repensar a norma

• Pelo que vale a pena brigar?Pelo que vale a pena brigar?

• Ser firme no fundamental e Ser firme no fundamental e flexível no secundárioflexível no secundário– ouvir o ponto de vista da criançaouvir o ponto de vista da criança

• Mostrar o que Mostrar o que podepode ser feito e ser feito e não o que não não o que não podepode – disciplina indutiva maior obediênciadisciplina indutiva maior obediência

Reconhecer os Reconhecer os sentimentossentimentos, mas limitar , mas limitar as as açõesaçõesRegras negociáveis e não negociáveisRegras negociáveis e não negociáveis

• Hierarquia Hierarquia

• Auto-respeitoAuto-respeito

• Validar os princípiosValidar os princípios

• Linguagem firmeLinguagem firme

• ConfrontosConfrontos

• OpçõesOpções

• NegociaçãoNegociação

• os educadores são responsáveis pela os educadores são responsáveis pela educação do filho e não pela sua educação do filho e não pela sua

“felicidade”“felicidade”- seguir valores e perdas...- seguir valores e perdas...

A tristeza muitas vezes é necessáriaA tristeza muitas vezes é necessária – –

- A criança precisa aprender a lidar com sentimentos tais como: perda, dor, raiva, frustração, etc

ex: mau amigo, não convite para a festa

• Estimular a criança a Estimular a criança a resolver os resolver os problemasproblemas que enfrenta (mesmo que que enfrenta (mesmo que não seja da melhor maneira) – não seja da melhor maneira) – não a não a

tirar dos conflitos tirar dos conflitos

• IntervirIntervir:– validando o princípio (valores) que está sendo

ferido– explicitando o problema descritivamente de tal

forma que as crianças possam entender– ajudá-las a verbalizar seus sentimentos,

desejos e motivos, promovendo uma interação– auxiliá-las a escutar umas as outras,

convidando-as para colocar suas sugestões e propor soluções (não dependência) boas para todos• evitar propor uma resolução de imediato

ImportanteImportante:– não buscar culpados, mas resoluções– não comparar ou tomar partido

Obs. Se as crianças estão bravas ou com raiva, pedir que elas se separem até se sentirem mais calmas, podendo escutar e falar

• Incentivar a criança a Incentivar a criança a falarfalar, a , a colocar-secolocar-se quando tem alguma quando tem alguma dificuldade – dificuldade – não “falar pelas não “falar pelas

crianças”crianças”- - ensiná-la a falar a quem é de direito

Outras sugestões aos pais e Outras sugestões aos pais e educadores...educadores...

Valorizar o que a criança faz, quem ela é

Buscar coisas positivas e diga a ela

Nunca dê a entender que o que a criança diz é “bobagem”

Demonstrar Demonstrar afetoafeto pelo seu pelo seu filho sempre e independente filho sempre e independente

da idadeda idade

Envolver-seEnvolver-se com a com a vida do filho...vida do filho...

Exemplos:Exemplos:

• Controlando os meios de Controlando os meios de comunicação e diversão eletrônicascomunicação e diversão eletrônicas

• Restringindo as comprasRestringindo as compras

• Sabendo o que os filhos estão Sabendo o que os filhos estão fazendo fora da escola e nos fins fazendo fora da escola e nos fins

de semanade semana – – procurar proporcionar um dia-a-procurar proporcionar um dia-a-

dia bem planejado, oferecendo dia bem planejado, oferecendo atividades fora da escolaatividades fora da escola

• Acompanhando de perto o Acompanhando de perto o desempenho escolar do filhodesempenho escolar do filho

• Estabelecendo horários para Estabelecendo horários para dormir e/ou retornar para casa.dormir e/ou retornar para casa.

• Organizando-se para passar mais Organizando-se para passar mais tempo com os filhos tempo com os filhos (e com mais (e com mais

qualidade) qualidade) –– demonstrar verdadeira demonstrar verdadeira

disponibilidadedisponibilidade

• Toda criança precisa de um Toda criança precisa de um pouco de atenção de vez em pouco de atenção de vez em

quando, quando, mas não de atenção o mas não de atenção o tempo todotempo todo

• Realizando uma refeição Realizando uma refeição conjunta e com a televisão conjunta e com a televisão

desligadadesligada

• Haver o Haver o nósnós e não somente e não somente programas separados – programas separados – ter ter

objetivos comunsobjetivos comuns

Mudar a forma de tratar os filhos de acordo com a idade

Atribuir Atribuir pequenas pequenas responsabilidadesresponsabilidades desde cedo, desde cedo, mesmo que você consiga fazer mesmo que você consiga fazer melhor e mais rápido a tarefa – melhor e mais rápido a tarefa –

auxílio e não obrigação: lição de auxílio e não obrigação: lição de casa, guardar brinquedos...casa, guardar brinquedos...

Incentivar a criança a fazer sozinha tudo aquilo que ela já

pode realizar por si mesma

Auto-OrientaçãoAuto-Orientação

• Induzir as crianças a pensar...“Você já vestiu o uniforme

escolar sozinho, desligou a TV e veio à cozinha para comer. Não estaria faltando alguma coisa?”

Permitir que a criança tome Permitir que a criança tome pequenas decisõespequenas decisões

Permitir que sejam crianças e Permitir que sejam crianças e jovensjovens

Dar o Dar o exemploexemploAs pequenas atitudes do dia a dia As pequenas atitudes do dia a dia

fazem a diferençafazem a diferença

Evitar agressões físicas e verbaiscríticas e ironias

A melhor sanção é permitir que a A melhor sanção é permitir que a criança sinta a criança sinta a conseqüência de seus conseqüência de seus atosatos –– ter atitudes de reciprocidade –– ter atitudes de reciprocidade

Andando, o principezinho Andando, o principezinho encontrou um jardim cheio de encontrou um jardim cheio de rosas. Contemplou-as...eram rosas. Contemplou-as...eram todas iguais à sua flor.todas iguais à sua flor.E deitado na relva, ele chorou... E deitado na relva, ele chorou...

Quando chegou a hora da partida, a raposa disse:Quando chegou a hora da partida, a raposa disse:- (...) Vai rever as rosas. Tu compreenderás que a - (...) Vai rever as rosas. Tu compreenderás que a tua, é a única no mundo. (...)tua, é a única no mundo. (...)Foi o tempo que perdeste com tua rosa, que fez tua Foi o tempo que perdeste com tua rosa, que fez tua rosa tão importanterosa tão importante. (...)Tu és responsável pela . (...)Tu és responsável pela rosa...rosa...

Saint- ExupérySaint- Exupéry