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CIENCIA PARA PREESCO
Autor: Nallely Cortés
Ramírez
Con la
r
INTRODUCCIÓN
La cultura científica implica una forma de pensar y actuar sobre el mundo cuya significación social se ha vuelto relevante y se constituye o fortalece mediante una educación en ciencia.
Por lo tanto es una forma trascendental para explorar el mundo, para develar los secretos de la naturaleza y satisfacer nuestra innata curiosidad la ciencia es fuente para algunos de los valores éticos, aparte de las consideraciones utilitarias la ciencia ejerce una influencia social y cultural finalmente la ciencia es una fascinante empresa capaz de enganchar a hombres y mujeres en lo mejor de ellos y agrandar y enriquecer el espíritu humano con sus descubrimientos.
Como educadores, debemos
promover a nuestro alumnado en la
Educación Ambiental. Debemos aportarles
soluciones que poco a poco otorguen un
merecido y creciente valor a la basura. Lo
haremos desde un enfoque globalizador,
teniendo presente, en todo momento, la
dinámica de la Triple R:
§ REDUCIR: Disminuir la cantidad de residuos
que producimos.
§ REUTILIZAR: Aprovechar los residuos que
todavía pueden tener alguna utilidad.
§ RECICLAR: Obtener nuevos productos a partir
de materias primas que desechamos.
“JUGUEMOS CON LA BASURA”COMPETENCIA: Experimentar con
diversos elementos, objetos y materiales
-que no representen riesgo- para encontrar soluciones y respuestas a
problemas y preguntas acerca del mundo natural.
ASPECTO: mundo natural
CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento
del mundo.
MATERIAL: hojas de papel sucias o periódico, una cubeta con agua, coladera de plastico, resistol, avena, pintura vegetal, cualquier color, rectángulos de tul. TIEMPO: DOS SEMANAS.
SECUENCIA
DIDÁCTICA
OBSERVACIONES
Dejaremos
acumular toda
nuestra basura de
la semana en el
mismo pequeño
bote de basura.
La maestra
realizará
anotaciones sobre
la actitud que los
niños tienen ante
esta situación.
OBSERVACIONES
Vaciar el
pequeño bote al
piso y observar
que es lo que mas
abunda.
Organizar un
foro de tal manera
que los niños
puedan expresar
su sentir y además
crear conciencia y
dar propuestas
creativas a la
situación en la que
nos encontramos.
SECUENCIA
DIDÁCTICA
OBSERVACIONES
Reciclar papel:
Rasgar en
pedazos muy
pequeños el papel
y dejarlo remojar
por un día.
Escurrir el exceso
de agua
Mezclar con
resistol, avena,
trigo y pintura
vegetal, hasta
que se haga una
masa.
SECUENCIA
DIDÁCTICA
SECUENCIA
DIDÁCTICA
OBSERVACIONES
Una vez lista la masa se extenderá de tal manera que hagamos un rectángulo y se pondrá sobre tul y se dejara secar por un día.
Ya seca la ocuparemos para la pasta de una nueva libreta que tendrá hojas de otras libretas viejitas que tengamos en nuestra casita.
Describirán y mostrarán a sus compañeros de otros grados su experiencia.
Manipula y
examina objetos
Prueba y mezcla
elementos
Propone y utiliza los recursos
convenientes
Propone procedimiento
s y resuelve problemas
Reconoce y
describe cambios
MARI2 2 3 1 3
AME
3 2 3 3 2
esaú
3 3 3 3 3
BRA
U
3 3 3 3 3
LUIS
2 3 3 2 2
HELER 1 2 1 1 2
NICO
3 3 1 2 3
LUIS
2 3 2 2 3
SILVANA
3 2 1 2 2
ETNI
2 2 2 2 2
carlos
3 3 3 3 3
gus 3 3 2 2 2
1 no lo hace
2 lo realiza con ayuda
3 lo hace por iniciativa propia
EVALUACIÓN
CONCLUSIÓN
la situación didáctica presentada es un ejemplo de favorecer habilidades y de generar actitudes científicas en los niños a una edad en la que es idónea puesto que es posible empezar por hacer conciencia y ser sumamente atentos a lo que realizamos a día por que no necesariamente debe ser algo único sino que aquello simple si ponemos atención tiene mucho que dejarnos y podemos aprender que tan grande es el conocimiento.
No necesariamente un científico ha estudiado y sabe ciencia sino que para ser científico no hay edad y basta poner interes.
BIBLIOGRAFÍA
Programa de Educación Preescolar 2004
“el niño preescolar y la ciencia” antología básica de la Licenciatura en Educación plan 94.