Blog, Podcast e WebQuest

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Text of Blog, Podcast e WebQuest

  • 1. OBLOGUEE OPODCASTPARA APRESENTAO DA APRENDIZAGEM COMWEBQUESTS Snia Cruz | Ana Amlia Carvalho Joo Bottentuit Junior | Clara Coutinho

2. O que umBlogue ?

  • Jorn Barger (finais dcada de 90)
  • Dirio na Web (Weblog)
  • Informao organizada da mais recente para a mais antiga (ndice de entrada)
  • Permite aos visitantes deixar os seus comentrios
  • Facilidade de edio on-line (fcil de criar e de gerir)
  • Blogosfera (blog, fotoblog, videoblog, moblog)
  • Blogomania

3. O que um Podcast ?

  • Adam Curry e Dave Winer (meados da dcada de 2000)
  • Criam um programa que permitia descarregar automaticamente transmisses de rdio na Internet para os iPods
  • Ipod + brodcasting = Podcasting
  • Disponibilizar materiais didcticos como aulas, documentrios e entrevistas em formato udio que podem ser ouvidos a qualquer hora e em diferentes espaos geogrficos.

4. O que uma WebQuest ?

  • Dodge, 1995

Uma WebQuest (Aventura na Web) uma actividadeorientada para a pesquisa em que alguma,ou toda, a informao com que os alunosinteragem provm de recursos na Internet. 5. Uma WebQuest constituda pelas componentes:

  • Introduo ao tema a tratar, deve ser motivadora e desafiante para os alunos,
  • Tarefaque o aluno vai realizar e que devem ser executveis e interessantes, envolvendo-os na aprendizagem,
  • Processoorienta o aluno para realizar as tarefas indicadas,indicando os recursos a utilizar
  • Recursos disponveis preferencialmente na Web para a produo efectiva do conhecimento,
  • Avaliaoexplicita ao aluno os indicadores qualitativos e quantitativos que vo ser levados em considerao na avaliao do seu desempenho,
  • Conclusosintetiza as vantagens de fazer WebQuest.

6. Objectivos do Estudo

  • Verificar a importncia da integrao da WebQuest no processo de ensino aprendizagem como forma de desenvolver as competncias essenciais de acordo com o currculo nacional, especificamente:
      • promover a pesquisa individual ou em grupo,
      • tratamento de informao, escrita e iconogrfica,
      • a utilizao de servios online aplicados ao ensino da Histria,
      • a divulgao e partilha do conhecimento histrico atravs do envolvimento directo na dinamizao da turma.
  • 2. Analisar a aprendizagem e a reaco dos alunos quanto WebQuest, Blogue e Podcast.

7. http:// paginas.terra.com.br/educacao/webquesthistoria 8. Caracterizao da Amostra

  • 37 sujeitos (2 turmas)
  • 6 ano de escolaridade 2. CEB
  • Alunos que frequentam a disciplina de Histria e Geografia de Portugal no Externato Maria Auxiliadora Viana do Castelo.

9. Descrio do Estudo

  • Decorreu no ano lectivo de 2006/2007
  • Efectuado em doze aulas:
      • Na 1 aula os alunos tomaram conhecimento da actividade proposta pelo docente e os objectivos deste para a realizao da mesma.
      • Nas aulas seguintes, os alunos exploraram livremente o site procurando responder ao desafio lanado criao do blogue e udio.
      • Na ltima aula, apresentaram-se os trabalhos, para posterior anlise documental e consequente avaliao do conhecimento efectivamente produzido.

10. Tcnicas e instrumentosde recolha de dados

  • As tcnicas de recolha de dados utilizadas neste estudo foram:
    • Inqurito
      • Ficha de literacia informtica
      • Questionrio de opinio
    • Observao
      • Grelha de observao
    • Anlise documental

11. Apresentao e anlise de resultados

  • A ficha deliteracia informticapermitiu caracterizar a amostra e obviar as competncias da mesma quanto ao domnio do computador como instrumento de trabalho.
  • Atravs dagrelha de observaoconstatou-se o interesse crescente dos alunos medida que a WebQuest era explorada e medida que os alunos construam o seu blogue e motivao na gravao do ficheiro udio.

12. Navegao 13. Aprendizagem e Pesquisa da Informao 14. 15. Estratgia de Ensino Utilizada 16. Motivao e Expectativas 17.

  • Porque ns tivemos de trabalhar vrios aspectos (pesquisa, resumo, concentrao) e tambm porque era uma nova forma de aprender e de dar a aula e assim, motivou-se muito mais para a disciplina e matria de HGP(a011),
  • Porque acho que foi uma forma muito diferente de ter as aulas, em que em vez de ser a professora a dar as aulas, ramos ns que tnhamos de descobrir a matria(a001)
  • Acho que foi uma forma interessante de ter aulas de histria, apesar de ter tido dvidas em relao matria, mas fui descobrindo [as respostas] na Internet(a014)e
  • Porque ns fizemos a nossa prpria aula. Deve continuar(a008).

18. Trabalho de grupo [email_address]|[email_address]|[email_address]|[email_address] 19. Anlise documental dos trabalhos dos grupos

  • Todos os grupos cumpriram os tpicos enunciados na tarefa,
  • respondendo com eficcia e rigor aos critrios definidos na avaliao, sem se desviar do rigor cientfico.
  • Os grupos evidenciaram cuidado na edio e apresentao da informao no seu blogue
  • Os alunos identificaram-se com a tarefa de descobrirem o que significavam os objectos encontrados no sto do bisav do amigo e procuraram compreender o que se tinha passado naquele perodo histrico, conseguindo narrar com uma lgica temporal os acontecimentos histricos.

20. Anlise documental dos trabalhos dos grupos 21.

  • Com a ajuda do professor, os alunos inseriram as imagens no seu blogue.
  • todos os grupos gravaram um ficheiro udio em que cantaram o Hino Nacional
  • A insero do ficheiro udio no blogue dos alunos ocorreu com a ajuda do professor.

22. Concluso do estudo

  • Em cada tarefa, os alunos tiveram que desenvolver vrias competncias:
      • pesquisa,
      • anlise,
      • sntese,
      • apresentao de projectos,
      • leitura e tratamento de diferentes fontes,
      • cruzamento de informaes para produzir um trabalho final.

construo de umaviso do facto histrico em causa

      • Essa interactividade entre pares exigia uma negociao e, consequentemente, uma argumentao
      • fundamentada o que contribuiu para que cada aluno se sentisse um ser autnomo e responsvel
      • pelo seu prprio processo de aprendizagem.
  • Constatou-se ainda que :
      • - os alunos tornavam-se conscientes de que o trabalho cooperativo teria um grande impacto na qualidade do trabalho do grupo.
      • - quando elementos do grupo discordavam, tinham que negociar entre eles uma resoluo.

23.

  • WebQuest:
  • http:// paginas.terra.com.br/educacao/webquesthistoria
  • Blogues:

www.republica1910.blogspot.com www.a-implantacao-da-republica.blogspot.com www.amigos-da-historia.blogspot.com www.republicavsmonarquia.blogspot.com www.aprenderhgp.blogspot.com www.monarquiaerepublica.blogspot.com www.webquest-6b.blogspot.com www.webquestdehistoria6ano1.blogspot.com www.historiadores-republicanos.blogspot.com