O CONCEITO DE CIDADE

MAICOMEDER

BRUNOVIRNA

• A observação do material didático e do trabalho docente (professores) com esse tema (cidades), vem ser um ponto complexo.

• A compreensão do tema da cidade pelos alunos exige tratamento interdisciplinar.

• Formação de um sistema amplo de conceitos, informação e desenvolvimento de uma série de capacidades e habilidades.

• O conceito de CIDADE dado por LANA CAVANCANTI:

• Cidade é uma aglomeração de pessoas (habitantes, visitantes) e de objetos (edifícios, casas, ruas).

• Em função dessas pessoas e desses objetos, os espaços e a vida urbana se organizam.

• Tendo isso em mente, podemos estudar a CIDADE como uma PAISAGEM:

• Os objetos, sons, odores, pessoas e seus movimentos que a compõem.

• Na cidade as pessoas produzem sua vida cotidiana mais elementar: em casa, com os amigos, lugares de convivência.

• A CIDADE como um LUGAR: familiaridade, afetividade, conectividade, diversidade, identidade.

• Na CIDADE como LUGAR percebemos que há manifestação de diferentes percepções, usos, culturas, aspirações de diversos grupos públicos e privados, assim:

• A CIDADE pode ser um TERRITÓRIO ou um espaço que expressa uma infinidade deles:

• “(...) o território corresponde, em 1ª instância, as necessidades econômicas, sociais e políticas (...) sua produção está sustentada pela relações sociais que o atravessam. (...) o território é também objeto de operações simbólicas e é nele que os atores projetam suas concepções de mundo, de natureza, concepções estas decorrentes de uma cultura ecológica.” (Almeida, 2005).

• Não é bom estruturar o conteúdo escolar com base em um conjunto de conceitos com definição pronta, por ex:

• O que é cidade?• O que é processo de Urbanização?• O que é conurbação?• O que é valorização/segregação urbana?• O que é metrópole?• O que é rede urbana?• ISSO SERVE PARA O ALUNO MEMORIZAR.

NÃO APRENDER, INTERAGIR.

• O ensino que busca a formação de conceitos aborda o tema propiciando o ENCONTRO/CONFRONTO :

• Experiência imediata, cotidiana. Aplicar os CONCEITOS dentro da sua REALIDADE.

• O objetivo é: CIDADE COMO ARRANJO ESPACIAL – discutir e caracterizar a cidade.

• Cidade como modo de vida • Cidade como modo de produção• A CIDADE é um arranjo espacial histórico.• Materialização dos modos de vida e produção.

ESPAÇO SIMBÓLICO.

• Nesse contexto é importante conhecer ou considerar os conhecimentos que os alunos têm acerca de seus espaços vividos na cidade.

• O ALUNO É A CONSTRUÇÃO CONSTANTE, DINÂMICA E EXPERIMENTAL DOS DESLOCAMENTOS COTIDIANOS.

TRABALHO DOCENTE O CAMINHO METODOLÓGICO

• A decisão sobre o caminho metodológico deve ser feito pelo professor, de modo consciente e com autoria.

• Apoiando-se em um projeto pedagógico-didático no qual ele acredita e defende.

• Vale ressaltar hoje: a necessidade de formação contínua de todo e qualquer profissional, fato importantíssimo para nós, professores.

• Graduação e pós, mestrado, doutorado e pós. Exercícios que buscam a continuidade para poder responder com propriedade de causa.

• Em que contexto a Geografia se fez ciência?• Qual a gênese do conhecimento geográfico ao

longo da história?• Qual o objeto de estudo da Geografia?• Quais trabalhos um geógrafo pode realizar?• Quais são as finalidades e questões que a

Geografia pode contribuir para a Atualidade?• Como a Geografia tem se constituído como

conhecimento escolar?

• Quem tem decidido sobre a constituição desse conhecimento escolar?

OBRIGADO

BRUNOMAICON

EDERVIRNA