SOFTWARE EDUCATIVO PARA ENSINO DE INGLÊS:

Análise e Considerações Sobre Seu Uso

Adriana Sales Zardini - CEFET-MG

aszardini@gmail.com

Suporte Teórico da Pesquisa

Ensino e aprendizagem de inglês - Histórico

O uso de tecnologias no ensino de inglês

Softwares Educativos Software educativo no ensino de inglêsAvaliação de SE

Justificativas

Relevância do SE para ensino de Inglês

Predominância de relatos de experiências utilizando o SE

Experiência pessoal com o uso do SE

Conhecimento dos obstáculos vivenciados pelos professores de língua inglesa

Objetivos da Pesquisa

Investigar o uso dos SE nas aulas de Língua Inglesa, analisar a eficácia e qualidade dessa tecnologia em escolas que a utilizam e indicar

possibilidades de seu uso.

Objetivos da Pesquisa1) Conhecer o uso pedagógico que os professores de Inglês

fazem do Software Educativo (SE).

2) Apurar quais são as razões para a utilização ou não do SE.

3) Investigar como se dá o uso do SE.

4) Identificar obstáculos à utilização do SE, pelos professores de Inglês.

5) Verificar a opinião dos professores a respeito do uso do SE.

6) Identificar possibilidades de uso de SE no ensino e aprendizagem de Inglês.

Metodologia de PesquisaInvestigação preliminar em escolas e editoras

Pesquisa de caráter predominantemente qualitativo

Estudo de caso – descritivo

Instrumentos de coleta de dados: questionários, entrevistas modelo de avaliação de SE

Descrição dos dadosDados avaliados:

- Questionários e entrevistas em uma escola de idiomas em Belo Horizonte

- Avaliação dos softwares utilizados pelos professores

Caracterização da escola:

- Escola com 25 professores, sendo que 11 foram voluntários na pesquisa.

- Alunos com faixa etária entre 03 até 16 anos de idade.

Caracterização dos professores:

- Sexo: 10 mulheres e 01 homem

- Idade: entre 18 a 35 anos

- Formação escolar: 05 prof. com licenciatura em Letras, 05 prof. com experiência no exterior, 01 prof. nativo dos EUA.

- Tempo de serviço: 54,5% (1 a 3 anos), 27,3% (4 a 6 anos) e 18,2% (6 a 10 anos).

Resultados

Utilização do computadorAtividades Realizadas em Sala de Aula Fatores Importantes ao Usar o SEO Uso Ideal do SE Segundo os EntrevistadosOpiniões dos EntrevistadosObstáculos ApresentadosConsiderações Finais

Utilização do computadorEm casa e no local de trabalho

- 72,7% utilizam todos os dias

Na preparação de aulas:

1

10

45

1

0

2

4

6

8

10

12

Nú

mer

o d

e P

rofe

sso

res

Não usa o computador para preparar aulas

Usa para pesquisas na internet de assuntos relacionados à disciplina

Apresentações: áudio visuais (slides, vídeos, etc)

Elaboração de atividades e provas

Outra situação - CD-Rom com exercícios

Atividades Realizadas em Sala de Aula

3

1110

1

0

5

10

15

Nú

mero

de P

rofe

sso

res

Consulta e Pesquisa de Informação Atividade Recreativa/Jogos

Uso de Softw ares Educativos Outra - Clipes no Youtube.com

Fatores Importantes ao Usar o SE

Fatores relacionados à escola:

- Um maior número de computadores disponíveis (90,9%)

- Computadores com hardware mais potente (54,5%)

- Suporte técnico oferecido pela escola (81,8%)

Fatores relacionados ao professor:

- Atitudes do professor em relação ao SE ou computador (90,9%)

- Atitudes dos professores em relação às inovações em geral (54,5%)

- Papel do professor dentro e fora da escola (54,5%)

O Uso Ideal do SE Segundo os Entrevistados

9

4 5

89

57

4

9

4 4

0

2

4

6

8

10

12

Nú

mer

o d

e P

rofe

sso

res

Revisão de ExercíciosResolução de ExercíciosUtilizar para Melhorar o Ensino/AprendizagemOferecer Novas Opções de Aprendizagem,Jogos Relacionados aos Conteúdos Tratados em Sala de AulaAtividades de GramáticaAtividades de PronúnciaAtividades de LeituraAtividades de Compreensão AuditivaAtividades de EscritaObservação de Prática de Diálogos

Opiniões dos Entrevistados“Acredito que estas tecnologias facilitam o aprendizado dos alunos, uma vez que proporciona o contato direto do aluno com a língua como no caso das atividades de audição.” (P10)

“As crianças adoram as brincadeiras e temos a oportunidade de praticar o vocabulário em situações diferentes da sala de aula.” (P11)

“... a diversificação e utilização de diferentes recursos atraem o interesse do aluno, motivando-o significativamente...” (P9)

Os “recursos áudio-visuais e/ou interativos têm maior probabilidade de atingir os diferentes estilos de aprendizagem individuais de cada aluno”. (P9)

Obstáculos Apresentados

Obstáculos relacionados aos recursos humanos e materiais:

• Falta de meios técnicos (computadores, salas, etc.)

• Falta de recursos humanos específicos para o apoio do

professor face às suas dúvidas de informática (Ex.: falta de

um técnico no laboratório de informática).

Obstáculos Apresentados

Obstáculos relacionados à motivação e à formação dos professores:

• Falta de formação específica dos professores para a

integração do SE às suas aulas.

• Falta de motivação dos professores.

• Falta de sensibilização prévia dos professores para o uso do

SE e para suas potencialidades.

Obstáculos Apresentados

Obstáculos relacionados à estrutura e à organização escolar:

• Falta de incentivo para o uso do SE no currículo.

• Falta de flexibilidade de tempo e dos programas

disciplinares.

• Falta de uma estrutura organizacional apropriada na escola

(Ex.: assumir a introdução dos SE com o objetivo de tê-lo em

conta no Projeto Educativo da Escola).

• Recursos financeiros

Considerações Finais

Atitude positiva, porém não utilizam os recursos em sala de aula, apenas quando visitam o laboratório.

Não trabalham intercâmbio em rede

Uso do SE como recreação

Trabalhos FuturosInvestigação com um número maior de

professores e/ou escolas – aprofundar conhecimento sobre essas tecnologias.

Estudo envolvendo rede de escolas – perfil destes professores no território brasileiro.

Pesquisar os alunos – cruzamento de dados: professores x alunos.