REDES SOCIAIS: A IMPORTÂNCIA DE SUA UTILIZAÇÃO COMO FERRAMENTA DE ENSINO EM INSTITUIÇÕES ACADÊMICAS

Igor Silva SantosFac. Pitágoras – Tecnologia em Redes de ComputadoresAv. Raja Gabáglia, 1306 – Gutierrez CEP 30160-041 Belo Horizonte/MGi gor.silva.santos@hotmail.com

Allan de Souza ReisFac. Pitágoras – Tecnologia em Redes de ComputadoresAv. Raja Gabáglia, 1306 – Gutierrez CEP 30160-041 Belo Horizonte/MGa llandesouza@hotmail.com

Gideon Cardoso SouzaFac. Pitágoras – Tecnologia em Redes de ComputadoresAv. Raja Gabáglia, 1306 – Gutierrez CEP 30160-041 Belo Horizonte/MGg ideoncardoso@yahoo.com.br

João Vítor DuarteFac. Pitágoras – Tecnologia em Redes de ComputadoresAv. Raja Gabáglia, 1306 – Gutierrez CEP 30160-041 Belo Horizonte/MGj v_duarte@ig.com.br

Felipe Rafael Cardoso PereiraFac. Pitágoras – Tecnologia em Redes de ComputadoresAv. Raja Gabáglia, 1306 – Gutierrez CEP 30160-041 Belo Horizonte/MGf eliperafael001@hotmail.com

Resumo Este artigo apresenta uma análise de redes sociais e a importância de sua utilização como ferramen-

ta de ensino em instituições acadêmicas, visto o crescente número de pessoas que buscam se relacio-

nar no espaço cibernético, através destas redes em nosso mundo contemporâneo. Citaremos algumas

instituições que utilizam das redes sociais como: Orkut, Facebook, Youtube, Twitter e Flickr, e co-

mentaremos de outras pouco comercias, como a Mr. Student e ebaH. Diante disso, tivemos como ob-

jetivo o estudo as redes sociais e buscamos através de pesquisas realizadas nas redes supracitadas, a

importância da aplicação das mesmas como ferramenta de ensino em instituições acadêmicas. Para

tanto o artigo busca através de citações de vários autores, mostrar o que é uma rede social na inter-

net, as estruturas de uma rede social e a utilização das redes sociais no ensino atual. Finalmente

descreve-se a metodologia da pesquisa, obtida através de dados coletados em redes sociais como

forma de referência para futuras pesquisas e abordagens que abrangem o tema abordado. A conclu-

são destaca os resultados e reforça a importância da utilização das redes sociais como ferramenta

de ensino em instituições acadêmicas.

Palavras-Chave: ensino; ferramenta; redes sociais; segurança; universidade

Abstract This article presents an analysis of social networks and the importance of its use as a teaching tool

in academic institutions, as the growing number of people seeking to relate in cyberspace, through

these networks in our contemporary world. We will quote some institutions that use social networks

such as Facebook, YouTube, Twitter and Flickr, and will comment on some other commercial, as Mr.

and Student ebaH. Therefore, our objective was to study social networks and search through resear-

ch on the above networks, the importance of applying the same as a teaching tool in academic insti-

tutions. For both Article search through quotes from various authors, show that it is a social network

on the Internet, the structures of a social network and the use of social networking in education to-

day. Finally we describe the research methodology, obtained through data collected in social

networks as a reference for future research and approaches that cover the theme. The conclusion

highlights the findings and reinforces the importance of using social networking as a teaching tool in

academic institutions.

Keywords: teaching, tool, social networking, security, university

1. Introdução

À integração política, econômica, social e cultural en-tre nações e povos deu-se o nome de globalização. A tec-nologia e seus recursos foram fundamentais para esse pro-cesso. A internet e a telefonia móvel e fixa serviram comoferramentas para comunicação e troca de conhecimento eexperiências em diversas áreas. Porém, mesmo com tan-tos recursos disponíveis, havia um anseio por algo quetornasse mais próximo os relacionamentos à distância.Como a tecnologia está em constante mudança e aprimo-ramento, essa carência foi suprida com algo que mudariaa forma das pessoas se relacionarem. Inicialmente, nasci-da com o intuito de aproximar pessoas com interesses emcomum, permitindo a interação entre elas, surgiram as re-des sociais. Basicamente podemos definir redes sociaiscomo estruturas de relacionamento social e profissional,compostas por pessoas e organizações. Percebe-se entãoque a função das redes sociais não está limitada a somenteproporcionar um ambiente de relacionamento afetivo en-tre alguns indivíduos. Este conceito possibilitou a trocade informações entre empresas, instituições e organiza-ções que encontraram um ambiente dinâmico para a inte-ração entre clientes, colaboradores e parceiros. As redessociais se mostraram um ambiente fértil para as organiza-ções, capaz de gerar novas oportunidades de negócios, in-tercâmbio de idéias e visibilidade comercial.

Em um determinado segmento, a função das redes so-ciais se tornou um importante complemento. A aplicabili-dade do ensino nas redes de relacionamento é possível eviável, oferecendo às instituições acadêmicas uma ferra-menta fundamental na formação técnico-científica dosalunos. O potencial das redes sociais no processo pedagó-gico é grande, a possibilidade do estudo em grupo, da tro-ca de conhecimentos e aproximação entre professores ealunos, são somente alguns exemplos da vasta gama derecursos oferecidos e que podem ser aproveitados pelasinstituições.

De acordo com Recuero [8], rede social “é um con-junto que envolve dois elementos, os atores (pessoas, in-stituições ou grupos) e suas conexões”. Ou seja, na visãode Recuero [8], as pessoas se interligam através de umlaço social em um determinado site composto por re-lações sociais que são formadas por interações sociais. Aautora ainda complementa: “Rede social é gente, é intera-ção, é troca social. É um grupo de pessoas, compreendidoatravés de uma metáfora de estrutura, a estrutura de rede.Os nós da rede representam cada indivíduo e suas cone-xões, os laços sociais que compõem os grupos. Esses la-ços são ampliados, complexificados e modificados a cadanova pessoa que conhecemos e interagimos”.

Vivemos num mundo de constante revolução tecnoló-gica, um universo de possibilidades ilimitadas que crescea uma velocidade supersônica. Em muitos casos a tecno-logia tem de esperar que a sociedade a acompanhe. Defato, se é verdade que a maioria das universidades estãoatentas à realidade da importância das redes sociais, mui-tas ainda não exploram o seu total potencial. Diante disso,o presente artigo busca trazer ao debate a utilização dasredes sociais como ferramenta de ensino em instituiçõesacadêmicas. Trabalhando a partir da perspectiva de análi-se estrutural, este artigo irá discutir suas aplicações comoforma de dinamizar a aprendizagem de conteúdos e moti-var os alunos para o estudo. Além do seu uso por parte deprofessores, que podem utilizá-la como ferramentas naqual permitam partilhar livros, vídeo aulas, apresentaçõesou mesmo fóruns de discussões sobre determinado assun-to.

Uma pesquisa realizada pelo instituto Nielsen Ibope1

revelou que 87% dos usuários de internet do país utilizamuma rede social - 83% deles usam esses serviços para fi-nalidades pessoais. É legítimo supor que estudantes e pro-fessores também se relacionam por meio daqueles sites.Contudo, se as redes são hoje território da amizade, da di-versão e da paquera, ainda é difícil pensar em usos peda-gógicos para a ferramenta.

A partir desta pesquisa, questiona-se: Qual a im-portância da inserção das redes sociais como ferramentade ensino para as instituições acadêmicas?

Por meio do referencial teórico acerca do tema e pormeio das informações coletadas nas redes sociais, haverácaracterísticas discursivas sobre as redes sociais, vistoque são crescentes na web, e propor uma reflexão sobre autilização dessas redes por instituições acadêmicas.

2. Conceito das redes sociais

O crescente avanço tecnológico, no mundo contem-porâneo, traz consigo diferentes formas de relações soci-ais, visto que somos seres, criados para se relacionar, ouseja, as pessoas são particularmente importantes para queestas relações atinjam seus objetivos, neste cenário de re-lações sociais, surgem então as redes sociais que, segundoFreitas [3] “na internet, [...] são as relações interpessoaismediadas pelo computador, e acontecem através da inter-ação social em busca da comunicação.” Na visão do autoras redes sociais na internet acontecem da mesma formacomo na sociedade, porem intermediadas pelo computa-dor e conduzida pela internet, que é a principal condutoradessa interação.

1 Nielsen Ibope: Instituto de pesquisa que mede a audiência dainternet brasileira.

Neste sentido, Lemos e Levy [4] complementam estepensamento mencionando que, “as redes sociais on-line

tornam cada vez mais ‘tácteis, no sentido em que é dora-vante possível sentir continuamente o pulso de um con-junto de relações”. Os autores acentuam que as redes so-ciais tornam algo cada dia mais crescente no espaço ci-bernético, e que em cada espaço do nosso mundo globali-zado é possível encontrar pessoas se relacionando atravésdesta nova ferramenta. Nesse contexto a autora Recuero[8] afirma: “Enquanto os atores representam os nós (ounodos) da rede em questão, as conexões de uma rede so-cial podem ser percebidas de diversas maneiras. Em ter-mos gerais, as conexões em uma rede social são constituí-das dos laços sociais que, por sua vez, são formados atra-vés da interação social entre os atores. De certo modo,são as conexões o principal foco do estudo das redes soci-ais, pois é sua variação que altera as estruturas desses gru-pos. Essas interações, na internet, são percebidas graças àpossibilidade de manter os rastros sociais dos indivíduos,que permanecem ali”.

Quanto mais as redes sociais ficam conhecidas no es-paço cibernético, mais dependem de um padrão de com-portamento adequado as suas finalidades. Segundo Lemose Levy [4], “na era da computação, os conteúdos são cria-dos e organizados pelos próprios utilizadores”. Diantedisso surge a importância de um estudo específico decomo a redes sociais podem ser utilizadas como ferra-menta de ensino em instituições acadêmicas. Por sua vez,Alam [1] complementa: “Quanto mais informatizado for oplaneta, quanto maior for o espaço cibernético, quantomais informações estiverem disponíveis, maior será a im-portância do professor. Um professor dos novos tempos,atualizado, interessado e respeitado”.

Nesse sentido, Lévy [5], aborda a importância de osprofessores saberem utilizar as redes sociais, permitindouma aprendizagem participativa e mais produtiva, atuan-do como um incentivador do aprendizado. O autor aindacomplementa: “Antes mesmo de influir sobre o aluno, ouso dos computadores obriga os professores a repensar oensino de sua disciplina. [...] A transmissão de informa-ções e a notação dos exercícios deixam de ser a principalfunção do professor. Guiando a procura do aluno por in-formações nos programas, nos banco de dados e nos li-vros, ajudando-o a formular seus problemas, torna-se umanimador do aprendizado”.

O autor ressalta que o comportamento dos usuários éum dos fatores responsáveis pelo sucesso ou não do usodas redes sociais dentro do ambiente acadêmico. Nessalinha de raciocínio, Recuero [8], conclui afirmando que,uma rede social é composta por dois elementos; os atores(membros) e as relações que eles desenvolvem entre si.

A autora Recuero [8] nos relata que o modelo de estu-do das redes sociais são propostas a partir de teorias sistê-

micas, cibernéticas, a ciência das redes e os estudos soci-ais.

2.1. Estruturas de uma rede social

Segundo Recuero [8], a estrutura de uma rede social écomposta de interações sociais, alegando que pode ser se-dimentada de trocas de informações conferida por meiode laços sociais. A autora ainda expõe que laço social estáligado à interação social, ou seja, conexões formais ondeos laços podem ser fortes, caracterizando uma rede pelaproximidade, ou fraca, onde as relações são distantes. Aestrutura de uma rede pode ser observada também pormeio do capital social: “Essa noção pode ser entendidacomo: a capacidade de interação dos indivíduos, seu po-tencial de interagir com os que estão à sua volta, comoseus parentes, seus colegas de trabalho, amigos, mas tam-bém com os que estão distantes e que podem ser acessa-dos remotamente. Capital social significa aqui a capacida-de de os indivíduos produzirem suas próprias redes, suascomunidades pessoais”, completa Costa [2].

A forma de comunicação em uma rede social seguepadrões que foram mudados ao longo dos tempos,afetando assim a sua estrutura. Recuero [8] explica algu-mas dessas interações sociais:

• Agregação: a autora cita um chat2, que quantomaior o numero de pessoas, maior a quantidadede conflitos, permitindo a criação de gruposmenores para que haja interação social entreeles.

• Comportamentos emergenciais: característicasdos sistemas complexos, a ato – organização, oaparecimento das redes sociais, a adaptação dossistemas.

• Adaptar e auto – organizar: aparecimentos denovos padrões estruturais fazem com que as re-des sociais tenham capacidade de adaptaçãoconstante, evitando o caos, adaptando ao ambi-ente.

• Clusterização: indica que um usuário tem maisconexões que outros da rede, vários nós conecta-dos ao mesmo lugar.

• Conflito, competição e cooperação: cooperaçãoseria trabalhar para alcançar algo em comum.Competição é a interação de indivíduos com de-sejos semelhantes, e o conflito, diferente dacompetição, envolve hostilidade pessoal, e nãopessoal.

2 Chat: que em português significa conversação, ou bate-papo(termo usado no Brasil), é um neologismo para designar ap-licações de conversação em tempo real.

2.2. A utilização das redes sociais no ensino atual

Nas redes sociais o conceito de comunidade se desti-na a unir indivíduos que compartilham do mesmo interes-se. Dessa forma, enxerga-se a possibilidade de criar gru-pos virtuais de estudo ou mesmo a disseminação do co-nhecimento adquirido nas instituições de ensino. Cabemtambém às instituições a evolução e/ou atualização, inte-

grando-se as novas ferramentas, assim construindo umnovo método de aplicação do conhecimento e aproxima-ção com os alunos. Já existe a interação entre alunos pormeio de redes sociais, independentemente da instituiçãoem que estudam, como exemplo disso temos a rede Mr.

Student que objetiva-se a unir estudantes universitários dediversas partes do país.

Figura 1: Página inicial do sítio Mr. Student

Em redes sociais mais populares podemos encontrarcomunidades destinadas a assuntos acadêmicos, como porexemplo, a Universidade Federal da Integração Latino-A-merica (UNILA), do qual os alunos utilizam para debatere tirar dúvidas. Por meio do site e das redes sociais Face-

book, Orkut e Twitter muitos dos novos alunos se encon-traram para tirar dúvidas, trocar ideias e conhecer os futu-ros colegas. Houve também quem tomasse a decisão devir à Universidade depois de pesquisar e coletar informa-ções na Rede.

Entre os estudantes brasileiros, a mídia social Orkut

foi a mais utilizada para debater assuntos sobre a UNILA.O Orkut foi ainda um meio para combinar festas, discutirassuntos de matrícula e principalmente sobre a residênciaestudantil. Um grupo formado por cerca de 40 alunos uru-guaios se reuniu na rede, por meio do Facebook, para tro-car informações e tirar dúvidas sobre a UNILA.

Figura 2: Comunidade da UNILA no Orkut

Figura 3: Comunidade da UNILA no Facebook

Figura 4: Página do Twitter da UNILA

Ao utilizarem as redes sociais como ferramenta deestudo, os alunos tornam-se responsáveis pela sua própriaaprendizagem. Incentivo, determinação e disciplina são aspalavras-chaves para tirar o melhor proveito delas.

Outra universidade que utiliza redes sociais, comoOrkut, Facebook, Twitter, Youtube, Flickr e Blog para in-teragir com os jovens, é a Pontifícia Universidade Católi-ca do Paraná (PUCPR) [7], que desde o ano de 2010 ofe-rece aos candidatos um canal interativo. Além do sitiooficial do vestibular, o estudante encontra no blog3 dauniversidade, um material completo sobre provas, dicasde estudos e atualidades. O canal também esclarece dúvi-das em relação ao Processo Seletivo.

Recentemente a Universidade desenvolveu uma cam-panha do Vestibular de Verão 2011, intitulada como"Quem faz PUC faz acontecer", cuja proposta é divulgaros projetos dos alunos da instituição, que utilizam das fer-ramentas de comunicação para replicar as atividades de-senvolvidas na Universidade. A campanha conta com umVlog4, ações com jogos e testes online para o Facebook eOrkut e ainda podcasts5, publicados no site da Universi-dade, com dicas de memorização de fórmulas. Segundo a

3 Blog: é um site cuja estrutura permite a atualização rápida apartir de acréscimos dos chamados artigos, ou publicações.4 Vlog: é uma variante de blogs cujo conteúdo principal consistede vídeos.5 Podcasts: é uma forma de publicação de arquivos de mídia di-gital (áudio, vídeo, foto, PPS, etc…) pela Internet, através de umfeed RSS, que permite aos utilizadores acompanhar a sua atual-ização e fazer download.

imprensa da PUCPR [7], fazem parte da campanha trêsprojetos, sendo:

• Projeto Intercâmbio – três alunos da PUC fo-ram convidados a registrar suas experiênciasvividas na França, Alemanha e Itália. Adescoberta de novas culturas, que cada umdeles vivenciará, poderá ser acompanhadapelos internautas, que terão a oportunidade deinteragir, dando ideias, votando nas perguntasdos alunos e acompanhando o que estáacontecendo do outro lado do Atlântico.

• Projeto Design de móveis com materiais re-ciclados – aluna do curso de Design Industrialdesenvolveu projetos de móveis modernos,confortáveis e resistentes - produzidos commateriais reciclados. Ao final da campanha, osmóveis serão sorteados entre os internautasque acompanharam e comentaram o projetono blog.

• Projeto Construção Sustentável – Uma ideiade alunos e professores deu tão certo que vi-rou um projeto institucional. A pesquisa paraproduzir o tijolo ecológico, com a sobra demármore transformado em pó, inspirou umgrupo de alunos a construir casas populares.Um grupo de universitários vai construir umambiente de 22 m² com a técnica, patenteadacom o apoio da PUCPR [7].

O objetivo é criar uma brinquedoteca na creche Euni-ce Benato, na Vila Torres, mantida pela universidade. Acampanha foi fruto de uma pesquisa que apontou que a

atual geração, batizada como Z, tem perfil atuante, questi-onador, produtor de conteúdo, conectado a tudo e multita-refa.

Figura 5: Página do Flickr da PUCPR

Figura 6: Página do Blog da PUCPR

Figura 7: Página do Youtube da PUCPR

Outro exemplo a ser citado é a rede social acadêmicaebaH, que destina-se ao compartilhamento do conheci-mento. Criada em 2006 por dois universitários da EscolaPolitécnica da Universidade de São Paulo (USP), a redesurgiu da idéia de reduzir os gastos com fotocópias reali-zadas nas instituições de ensino superior, sendo que pormeio dela, os usuários podem enviar arquivos para com-partilhamento entre si, e criar grupos de discussões, tro-cando informações e conhecimentos. Basicamente, aebaH é subdividida por área de conhecimento – Agrárias,Biológicas, Exatas, Sociais e Humanas, Engenharias e Ar-tes – composta por alunos, ex-alunos e professores que serelacionam e dividem informações acerca de diversos as-suntos.

Dentre as principais ferramentas encontradas na ebaH

cita-se: • Apostilas • Tutoriais• Provas realizadas

• Grupos de estudos e discussões• Fóruns • Notícias

Diante deste contexto Meira [6] diz: Um dos objetivoscentrais da montagem e sustentação de redes sociais é aconstrução colaborativa e o compartilhamento de conhe-cimentos - conceito de "generosidade intelectual", umcontra-ponto à noção clássica de "propriedadeintelectual".

Dessa forma, entende-se a relação entre o objetivo darede social acadêmica às palavras do consultor educa-cional supracitado.

A rede social ebaH exemplifica de forma concreta oprincipal objetivo do tema proposto neste artigo, uma vezque reúne de forma completa todos os pontos necessáriospara a interação entre os seus usuários, promovendo a dis-seminação do conhecimento adquirido dentro das salas deaula e mostrando a eficiência da mídia social no papel deferramenta de ensino.

Figura 8: Página inicial do sitio ebaH

3. Metodologia

Este artigo tem por finalidade demonstrar a aplicabil-idade da idéia proposta no tema. Para tanto pretende-se,através de pesquisa explicativa, definir o termo, apresent-ar suas características e sua importância como ferra-mentas de ensino e apresentar novas abordagens dedesenvolvimento nas redes sociais. Usamos também apesquisa bibliográfica baseada em livros acadêmicos, arti-gos e pesquisas virtuais para a fundamentação teórica.

A partir deste artigo o leitor poderá obter informa-ções de dados coletados em redes sociais como forma dereferencia para futuras pesquisas e abordagens que abran-gem o tema abordado. A pesquisa realizada nas redes so-ciais teve como foco a área de atuação de cursos acadêmi-cos e suas ciências especificas. Foram utilizadas para pes-quisa as redes mais populares: Facebook, Orkut, Youtu-

be, Twitter, Flickr; e outras pouco comerciais, como aMr. Student e ebaH.

4. Considerações Finais

Na última década, viu-se o surgimento e o considerá-vel crescimento das redes sociais e a forma como as infor-mações são compartilhadas. A tecnologia tem evoluídoconstantemente e a forma de comunicação, atualmente,vem acompanhando essa evolução. Há uma crescente ne-cessidade de se adquirir e compartilhar informações, co-nhecimentos e experiências. As Instituições de Educação

Superior têm procurado cada vez mais se atualizar, bus-cando a facilidade no acesso as informações, seja por par-te de funcionários, seja por parte dos alunos.

As características das redes sociais estariam nas fer-ramentas contidas, diferenciando-se umas das outras; al-gumas vinculadas ao diálogo, outras pelos temas propos-tos. Porém, o foco principal das mídias sociais continuasendo a integração, independente dos meios ou assuntosabordados em suas comunidades. Entende-se então que osdestaques das redes sociais são seus usuários e a sua utili-zação, garantindo um local propício para o compartilha-mento de ideias e opiniões. Por meio da capacidade hu-mana, e seu dinamismo, a forma de pesquisa passa a com-preender as redes sociais como soluções que agregam otrabalho dos professores e das demais pessoas que se res-ponsabilizam em fazer os participantes da comunidade al-cançar os objetivos desejados. Porventura, a rede socialnão satisfaz as ideias de cada um como um todo, pelocontrário, respeita a individualidade, pelo modo de pensare do conteúdo abordado, contribuindo para o crescimentode todos. Ao usar as redes sociais como ferramenta de es-tudo, o indivíduo se torna responsável pela sua própriaaprendizagem. Incentivo, determinação e disciplina são aspalavras-chave para tirar o melhor proveito delas.

Inicialmente, as redes sociais foram vistas como ummeio problemático contra a arte da educação verbal e es-crita, no entanto, pelo fato de abordar diversas ideiasdiferentes e se mostrar como um ambiente de dissemin-ação da informação, essa realidade mudou, transformandoas redes em um objeto de formação educacional.

Como trabalho futuro, pretende-se realizar um estu-do dos benefícios obtidos através do uso das redes sociaisnas instituições, envolvendo entrevistas com professores,

alunos e ex-alunos, a fim de saber qual a melhora que seobteve com a utilização das ferramentas para o ensino eaprendizagem do conteúdo escolar.

Referências

[1] ALAM, Neiff Satte. O professor e o ciberespa-ço. Disponível em: <http://zerohora.clicrbs.com.-br/zerohora/jsp/default2.jsp?uf=1&sourc=a2959264.xml&template=3898.dwt&edition=15017&section=1012>. Acesso em: 09mai. 2011

[2] COSTA, On a new community concept: socialnetworks, personal communities, collective intelligence. Interface - Comunic.,Saúde, Educ., v.9, n.17, p.235-48, mar/ago 2005.

[3] FREITAS, Viviane. Rede Social, mídia social emídia digital. Disponível em: <http://www.pen-secomoavih.com.br/2010/07/01/rede-social-mi-dia-social-midia-digital>. Acesso em: 08 mai.2011.

[4] LEMOS, André; LÉVY, Pierre. O futuro da in-ternet. Em direção a uma ciberdemocraciaplanetária. São Paulo, Editora Paulos, 2010,264p.

[5] LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora34, 1999.

[6] MEIRA, Luciano. Redes sociais acadêmicas.Disponível em:<http://www.cesar.edu.br/projetos/edu_futuro/re-des_sociais_academicas.php>. Acesso em: 22jun. 2011.

[7] PUCPR, Sala de Imprensa. Conheça os projetosdos alunos da PUCPR que estão fazendoacontecer. Disponível em:<http://www.pucpr.br/receptor.php?id=17703>. Acesso em: 26 jun. 2011.

[8] RECUERO, Raquel; Um estudo do capital soci-al gerado a partir de redes sociais no Orkut enos Weblogs. Trabalho apresentado no GT deTecnologias Informacionais da Comunicação daCompós, 2005.