37
O Modelo de Auto-Avaliação assenta, na sua concepção e metodologia de aplicação, na apropriação da biblioteca escolar pela escola e no reconhecimento do seu valor, enquanto estrutura de apoio pedagógico ao serviço das aprendizagens. Procure os factores críticos de sucesso que correspondem a estes domínios/ subdomínios e, a partir deles, faça uma análise à situação da sua biblioteca escolar. Identifique pontos fracos e fortes e delineie estratégias que conduzam a uma maior apropriação e reconhecimento do valor da BE. Depois desta análise, identifique o domínio que requer mais atenção e que em função de mais algumas circunstâncias contextuais deva ser objecto de avaliação. Obs: - A tabela divide-se, por conveniência de gestão de espaço, em duas partes. Tabela – Parte 1 Indicadores Pontos fortes Pontos fracos A - Articulação curricular da biblioteca escolar com A BE colabora com o CP através do PT, 1 Cândida Matos

Tabela sessao mod._escola-_trab_1_1_

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Tabela sessao mod._escola-_trab_1_1_

O Modelo de Auto-Avaliação assenta, na sua concepção e metodologia de aplicação, na apropriação da biblioteca escolar pela escola e no reconhecimento do seu valor, enquanto estrutura de apoio pedagógico ao serviço das aprendizagens.

Procure os factores críticos de sucesso que correspondem a estes domínios/ subdomínios e, a partir deles, faça uma análise à situação da sua biblioteca escolar. Identifique pontos fracos e fortes e delineie estratégias que conduzam a uma maior apropriação e reconhecimento do valor da BE.

Depois desta análise, identifique o domínio que requer mais atenção e que em função de mais algumas circunstâncias contextuais deva ser objecto de avaliação.

Obs: - A tabela divide-se, por conveniência de gestão de espaço, em duas partes.

Tabela – Parte 1

Indicadores Pontos fortes Pontos fracosA - Articulação curricular da biblioteca escolar com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógica e com os docentes.

A BE colabora com o CP através do PT, integrando-se

com o PE.

A BE planificou o seu PAA em articulação com o PAA da

escola.

Só uma minoria dos docentes integra sempre na

sua prática lectiva para desenvolvimento de

competências de leitura os recursos da BE e se

envolve sempre ou quase sempre nas

1Cândida Matos

Page 2: Tabela sessao mod._escola-_trab_1_1_

A BE tem o Regimento e o Regulamento Interno actualizados;

A BE colabora, de forma positiva, com os Departamentos

Curriculares e com os Grupos Disciplinares promovendo

uma relação de parceria e de comunicação plena.

A BE e a sua equipa incentiva a existência de um trabalho

colaborativo entre este centro de aprendizagem e as áreas

curriculares disciplinares;

A utilização da BE é rentabilizada pelos docentes no

âmbito da actividade lectiva, desenvolvidas de forma

autónoma.

A BE organizou com o grupo de História e integrou no

Polivalente e no seu espaço uma exposição, comemorativa

do Centenário da 1ª República.

A BE organizou, para professores, com o grupo de

História, uma visita de estudo, à Cadeia da Relação no

Porto a uma exposição comemorativa do Centenário da 1ª

actividades propostas ou articuladas pela BE,

nomeadamente na discussão das problemáticas

referentes aos resultados dos alunos ao nível das

competências de leitura e das literacias.

A BE não participa activamente com os

docentes em actividades de sala de aula.

A BE ainda não colabora com os departamentos

no sentido de conhecer os diferentes currículos,

programas e orientações curriculares, visando

integrar-se nas suas planificações.

Os materiais didácticos produzidos pela BE são

ainda em número bastante reduzido.

A BE ainda não colabora com os conselhos de

turma com o objectivo de conhecer os diferentes

projectos curriculares e de se envolver no

planeamento das respectivas actividades,

estratégias e recursos.

2Cândida Matos

Page 3: Tabela sessao mod._escola-_trab_1_1_

República.

A BE organizou, com o grupo de História, uma visita de

estudo a uma exposição, comemorativa do Centenário da

1ª República, na Cordoaria Nacional.

A BE organizou, com o grupo de Línguas, uma

conferência com o professor Paulo Guinote sobre a

República e a Literatura, no âmbito das comemorações do

Centenário da 1ª República.

A BE organizou, com os professores interessados, uma

visita de estudo à Fundação Aquilino Ribeiro, no âmbito

das comemorações do Centenário da 1ª República.

A BE organizou, em parceria com o Departamento de Biologia, a comemoração do Dia Mundial da Alimentação.

A utilização da BE é rentabilizada em actividades de

estudo, leitura e pesquisa orientada.

A equipa da BE auxilia no acompanhamento de turmas e

alunos em trabalho orientado na BE.

A colaboração da BE com os docentes das

ACND ainda é frágil.

A BE não faz a divulgação sistemática dos seus

materiais.

3Cândida Matos

Page 4: Tabela sessao mod._escola-_trab_1_1_

A BE apoia os professores das ACND, particularmente de

área de Projecto, e os alunos no desenvolvimento de boas

práticas de pesquisa e na utilização criteriosa do fundo

documental existente.

Um número muito significativo de alunos realizou

actividades de AP na BE. A utilização da BE é

rentabilizada pelos docentes em actividades de ensino e de

apoio com os alunos.

A BE colabora no planeamento e realização de

actividades de substituição, planificadas pela Oficina de

Aprendizagem, desenvolvidas no contexto do plano OTE.

A BE participa no PTE e no plano TIC.

A BE organiza, uma sessão por período, uma actividade

denominada “Conversas ao Fim da Tarde”, espaço de

debate de ideias sobre vários temas. Está agendado para

Janeiro o encontro com o professor António Estanqueiro

4Cândida Matos

Page 5: Tabela sessao mod._escola-_trab_1_1_

para apresentação do seu livro “Boas Práticas na

Educação” - O papel dos Professores- e posterior debate

sobre os temas da obra, tais como Motivação e Sucesso,

Escola e Família etc.

A - Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital

A BE incentiva a leitura em ambientes digitais e iniciou a

produção de guiões de pesquisa de apoio ao trabalho de

exploração dos recursos de informação pelos alunos,

como, por exemplo, “Como Pesquisar para um Trabalho

na NET”.

A PB e a equipa da BE fazem a formação dos professores

colaboradores todos os anos lectivos, em pequenas

sessões, em diferentes horários.

A BE participa em actividades de formação para docentes

no domínio da literacia tecnológica e digital, está

A verba destinada anualmente à BE não permite

a aquisição de software do interesse dos utentes.

A BE ainda não procede, em ligação com as

estruturas de coordenação educativa e de

supervisão pedagógica, ao levantamento nos

currículos das competências de informação

inerentes a cada departamento curricular com

vista à definição de um currículo de

competências transversais adequado a cada

ano/ciclo de escolaridade.

5Cândida Matos

Page 6: Tabela sessao mod._escola-_trab_1_1_

programado uma série de mini formações, dinamizadas

por uma professora colaboradora já aposentada, sobre

tratamento de vídeo e DVD.

A professora bibliotecária e os três elementos da equipa

além de terem estado a frequentar a acção de formação

“Biblioteca Escolar, Literacias e Currículo”, recebem

formação do professor responsável pelo software da

biblioteca.

A equipa da BE e os professores colaboradores apoiam os

alunos em actividades de pesquisa, consulta de sites,

utilização adequada da Internet e realização de trabalhos.

Os alunos trabalham na BE individualmente e/ou em

grupo e realizam tarefas diferenciadas.

Os alunos cumprem as normas de actuação, de

convivência e de trabalho, inerentes à organização e

funcionamento da BE

Registou-se um aumento significativo de utilização dos

Os materiais informativos e de apoio, com vista

à adequada utilização da Internet, são ainda

insuficientes.

6Cândida Matos

Page 7: Tabela sessao mod._escola-_trab_1_1_

recursos da BE.

B - Leitura e literacia A BE disponibiliza uma colecção variada e adequada aos

gostos, interesses e necessidades dos utilizadores.

A BE apoia os alunos nas suas escolhas e conhece as

novidades literárias e de divulgação que melhor se

adequam aos seus gostos.

A leitura e a literacia constam como meta no projecto

educativo e curricular, em articulação com a BE.

A BE identifica novos públicos e adequa a colecção e as

práticas às necessidades desses públicos, por exemplo os

alunos dos CEF e dos Cursos Profissionais.

A BE promove acções formativas que ajudam a

desenvolver as competências na área da leitura, como por

exemplo, sessões de leitura em voz alta; a realização

concursos literários; a comemoração do dia da poesia, do

dia do nascimento de Fernando Pessoa e divulga alguns

A verba destinada anualmente à BE não permite

a aquisição de um maior número de obras do

interesse dos utentes.

A maioria dos alunos raramente requisita livros.

O envolvimento dos alunos na participação de

projectos realizados pela BE de leitura com os

docentes e a turma ainda é frágil.

Ainda não se manifestam progressos evidentes

nas competências de leitura dos alunos.

Não se observa ainda a participação activa dos

alunos em actividades de promoção da leitura.

A requisição domiciliária ainda não é muito

significativa. Foram requisitados 1475 livros, ao

longo do ano lectivo anterior

7Cândida Matos

Page 8: Tabela sessao mod._escola-_trab_1_1_

textos que, fotocopiados, são colados nas mesas da BE.

Realização Feira do Livro, em três datas diferentes, nos

três períodos.

Realização de “Encontros com Escritores”, actividade

esporádica.

A BE incentiva o empréstimo domiciliário.

A BE favorece a existência de ambientes de leitura ricos e

diversificados, fornecendo livros e outros recursos às salas

de aula ou outros espaços de lazer ou de trabalho /

aprendizagem.

A BE é considerada pelos alunos como importante para o

desenvolvimento de melhores competências na pesquisa.

A BE incentiva a leitura em ambientes digitais, por

exemplo, blogs, slideshare, youtube.

A leitura e a literacia constam como meta no projecto

A BE está agora a organizar uma variedade de

guiões de leitura, bibliografias e outros

materiais relacionados com matérias de

interesse curricular ou formativo.

A BE ainda não colabora activamente com os

outros docentes na construção de estratégias e

actividades que melhorem as competências dos

alunos ao nível da leitura e da literacia.

A BE não sabe como incentivar a criação de

redes de trabalho a nível externo, com outras

instituições, através de projectos no domínio da

Leitura e Literacia.

.

8Cândida Matos

Page 9: Tabela sessao mod._escola-_trab_1_1_

educativo e curricular, em articulação com a BE.

Os alunos usam o livro e a BE para ler de forma

recreativa, para se informar e para realizar trabalhos

escolares.

C - Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.

A BE apresenta um horário de funcionamento contínuo,

garantindo a abertura aos intervalos e acompanhando a

permanência dos alunos na escola até às 23 horas,

abrangendo o curso nocturno.

A BE apoia as actividades livres de leitura, pesquisa,

estudo e realização de trabalhos escolares, realizadas

pelos alunos fora do horário lectivo e dos contextos

formais de aprendizagem.

O GOTL, (Grupo de Ocupação de Tempos Livres)

funciona em plena colaboração da BE.

Na BE, os alunos desenvolvem hábitos de trabalho e

As actividades culturais, para os alunos,

promovidas pela BE ainda se realizam de forma

pontual.

Na BE ainda não existem projectos e

actividades propostos pelos alunos.

A BE, este ano lectivo, ainda não dispõe, à

semelhança de outros anos anteriores, os

chamados “Amigos da Biblioteca” um grupo de

alunos colaboradores.

9Cândida Matos

Page 10: Tabela sessao mod._escola-_trab_1_1_

aprendem a organizar a sua própria aprendizagem,

revelando progressos na execução das tarefas.

A equipa da BE desenvolveu práticas de orientação dos

alunos na utilização dos vários suportes de pesquisa,

orientando-os para práticas mais autónomas da utilização

da BE.

Os alunos utilizam a BE num clima de liberdade, respeito

e descontracção.

A BE colaborou com os Directores de Turma, no início do

ano lectivo, numa visita guiada para os alunos do 10ºano

de escolaridade, para conhecimento do espaço, dos seus

recursos e actividades.

Embora a BE tenha um espaço insuficiente para a

comunidade escolar, tenta responder às solicitações,

oferecendo espaços para trabalhos em grupo,

esporadicamente para trabalhos de aulas, garantindo

também um pequeno espaço para trabalhos individuais ou

10Cândida Matos

Page 11: Tabela sessao mod._escola-_trab_1_1_

de leitura em silêncio.

A equipa da BE apoia, ao longo do ano lectivo, os alunos

na sua ocupação dos tempos livres.

A BE organiza periodicamente Feiras do Livro

C - Projectos e parecerias A BE promoveu, organizou e participou em projectos a

nível da escola. Desenvolveu práticas de parceria

constante com o Departamento das Línguas e também

com outros Departamentos Curriculares.

A BE colabora em diversas actividades com a Biblioteca

Municipal, Fernando Piteira Santos.

A Coordenadora da BE participou em todas as reuniões de

trabalho agendadas pela coordenação local RBE e pela

Biblioteca Municipal da Amadora.

A BE partilha experiências e recursos com algumas das Bibliotecas escolares do Concelho da Amadora

A BE não está implicada em projectos de

âmbito regional, nacional ou internacional.

A BE não disponibiliza a outras escolas infra-

estruturas, apoio técnico e serviços em rede.

A BE tem carência de recursos humanos.

A BE ainda não realiza um trabalho de

proximidade com os pais, embora esteja

previsto para este ano lectivo a vinda dos pais à

BE para falarem da sua experiência pessoal e

profissional.

D - Articulação da biblioteca com a escola. Acesso e serviços prestados pela

A BE insere-se, plenamente, na missão princípios e

11Cândida Matos

Page 12: Tabela sessao mod._escola-_trab_1_1_

biblioteca objectivos estratégicos e operacionais da escola.

O regulamento interno da BE insere-se no Regulamento

Interno da escola.

O PAA da BE está plenamente inserido no PAA da

escola.

O PAA da BE apresentou objectivos gerais que

responderam aos objectivos do PE da escola.

No âmbito da autoavaliação da BE, a PB apresentou,

numa sessão, o Modelo de Auto-Avaliação da BE

proposto pela RBE e definiu-se o domínio a testar.

A equipa da BE realizou duas sessões para

operacionalizar o Modelo de Auto-Avaliação da BE na

escola.

O plano de desenvolvimento da BE insere-se e

acompanha o PE da escola.

A BE apresenta um espaço físico diminuto para o número

de utilizadores embora esteja organizado em zonas

A BE ainda não articula os seus objectivos,

recursos e actividades aos projectos curriculares

das turmas.

A articulação entre a BE e as estruturas de

coordenação educativa e de supervisão

pedagógica ainda é débil.

A comunidade educativa ainda não encara a BE

como um recurso fulcral no desenvolvimento do

gosto pela leitura, na aquisição das literacias

fundamentais, na progressão nas aprendizagens

e no sucesso escolar.

A BE planifica com uma percentagem reduzida

de docentes.

12Cândida Matos

Page 13: Tabela sessao mod._escola-_trab_1_1_

funcionais que permitem o trabalho individual e em

grupo.

A BE funciona em Rede (Internet e Intranet) e a equipa

articulou a manutenção e uso das TIC com o coordenador

PTE e um Técnico, rentabilizando os equipamentos.

A BE apresenta um sistema de classificação normalizado,

usando a Classificação Decimal Universal e um sistema

de gestão bibliográfico.

D - Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços

A professora bibliotecária promove uma boa gestão dos

recursos humanos, criando boas relações interpessoais

com a equipa da BE

A PB promove uma gestão integrada no sentido de

rentabilizar os recursos e possibilidades de trabalho na

escola.

A PB, a equipa e os professores colaboradores têm uma

atitude proactiva.

A PB ainda não publica, de forma regular e

assídua, as informações na página da escola.

O espaço físico da BE é reduzido para responder

às solicitações da comunidade escolar e a uma

utilização diversificada.

A organização do espaço e dos recursos tem

algumas limitações devido ao espaço físico ser

reduzido.

Os equipamentos, principalmente os com-

13Cândida Matos

Page 14: Tabela sessao mod._escola-_trab_1_1_

A BE reflecte e integra os normativos definidos pelo

ME/RBE.

A BE participou na elaboração do novo Regulamento

Interno da escola e no PAA, fazendo parte de reuniões e

encontros de trabalho para a concretização destes

documentos.

A PB participou em reuniões/encontros de trabalho de

articulação de trabalho da BE com os professores das

diferentes áreas curriculares, disciplinares e não

disciplinares.

A PB promoveu três sessões de formação, para os

elementos da equipa, sobre: tratamento documental –

CDU e classificação do fundo documental; apoio ao

currículo e práticas de literacia da informação; promoção

da leitura.

A PB e a sua equipa reuniram-se três vezes com os

putadores, ainda não são em número suficiente

para as necessidades.

A BE ainda não domina a prática de recurso às

ferramentas da WEB 2.0.

14Cândida Matos

Page 15: Tabela sessao mod._escola-_trab_1_1_

professores colaboradores, no sentido de acertarem

práticas e desenvolverem um trabalho profícuo.

A PB promoveu práticas de aprofundamento de relações

interpessoais nas três sessões entre os elementos da

equipa e os professores colaboradores, procurando um

ambiente de verdadeira colaboração e entendimento que

foi sendo aprofundado ao longo do ano lectivo.

A PB produziu um número significativo de

lembretes/normativos para a Equipa e professores

colaboradores sobre as actividades e práticas de

organização da BE.

A PB e a equipa da BE promoveram sessões de

formação de utilizadores para professores e alunos; Só

uma minoria de professores aderiu e participou em

actividades de formação de utilizadores para o uso da

BE.

15Cândida Matos

Page 16: Tabela sessao mod._escola-_trab_1_1_

A BE elaborou documentos de apoio à formação de utilizadores, no âmbito das literacias da informação.

A PB e a equipa da BE realizaram duas reuniões para definir estratégias de concretização do plano anual de actividades e uma reunião, em cada período escolar, para verificar a concretização das actividades calendarizadas.

No âmbito da Auto avaliação da BE, a PB apresentou ao Conselho Pedagógico, o MAABE proposto pela RBE e definiu-se o domínio a testar.

A PB e a equipa da BE divulgaram a Biblioteca Escolar utilizando vários meios e recursos, como cartazes, folhetos e outros.

A PB apresentou um nível de formação adequado, tendo realizado formação especializada.

A Equipa da BE é composta pela professora bibliotecária e três professores.

A Equipa integra um Auxiliar de Acção Educativa, com formação contínua na área das TIC.

A BE apresenta um espaço físico diminuto para o número de utilizadores, no entanto, está organizado em zonas funcionais que permitem o trabalho individual e

16Cândida Matos

Page 17: Tabela sessao mod._escola-_trab_1_1_

em grupo.

A BE apresenta mobiliário adequado e em quantidade, permitindo o acesso livre dos utilizadores à documentação e os equipamentos adaptam-se às possibilidades do espaço físico.

A BE funciona em Rede (Intranet e Internet) e a equipa articulou a manutenção e uso das TIC com o coordenador TIC, rentabilizando equipamentos e possibilidades de trabalho.

D - Gestão da colecção/ da informação A BE tem um Manual de Procedimentos que ainda não foi apresentado ao Conselho Pedagógico, porque está a sofrer adaptações.

Existe uma Política de Desenvolvimento da Colecção, que define normas para a selecção, desbaste, aquisição, organização e circulação dos recursos de informação.

Estão implementadas práticas de avaliação, de desbaste e de selecção e aquisição de documentos.

Anualmente tem sido distribuída verba para actualização da documentação, mas não existe uma afectação definida, dependendo de muitos aspectos.

A Colecção responde bem às necessidades de informação da escola e é equilibrada no que se refere aos suportes e às

Ainda são poucos os docentes que recorrem à

documentação para a sua actividade lectiva e

incentivam a sua utilização, apresentando

propostas de trabalho conducentes ao seu uso.

A PB ainda não publica, de forma regular e

assídua, as informações na página da escola.

A BE ainda não produz instrumentos de apoio

ao uso da colecção.

A BE ainda não criou um catálogo online.

17Cândida Matos

Page 18: Tabela sessao mod._escola-_trab_1_1_

diferentes áreas.

A BE tem procurado responder positivamente às necessidades dos currículos, através da realização de contactos formais e informais com os Coordenadores dos Departamentos, fazendo também um levantamento de documentos que os Departamentos consideram relevantes para os alunos.

A BE realiza, com regularidade, no início e no final do ano lectivo, auscultações aos alunos sobre os recursos que a BE deveria ter.

A BE ainda não possui um número adequado de recursos online acessíveis aos alunos e professores, mas possibilita a utilização de alguns guiões, normativos, materiais de apoio para a realização de trabalhos e autonomia na utilização dos serviços da BE.

A BE e a sua equipa incentivam a requisição domiciliária, visando o desenvolvimento de trabalhos curriculares em casa e a promoção da leitura recreativa.

A BE apresenta um sistema de classificação normalizado, usando a Classificação Decimal Universal e um sistema de gestão bibliográfico automatizado.

18Cândida Matos

Page 19: Tabela sessao mod._escola-_trab_1_1_

Tabela – Parte 2

Indicadores Acções de comunicação e de trabalho com a escola que contribuam para uma melhorar apropriação da BE e reconhecimento do seu valor.

A - Articulação curricular da biblioteca escolar com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógica e com os docentes.

Levantamento dos currículos e apresentação aos docentes sugestões de trabalho conjunto em torno do

tratamento de diferentes unidades de ensino ou temas.

Melhorar a comunicação entre a BE e os docentes no sentido de facilitar a actualização dos recursos às suas

necessidades.

Produzir e partilhar materiais utilizados em outras escolas e na BE.

Promover a integração dos novos docentes no trabalho da BE.

Planificar projectos de parceria com alguns Departamentos Curriculares.

Planificar projectos ou actividades que valorizem o papel da BE e a integrem nas suas práticas de

19Cândida Matos

Page 20: Tabela sessao mod._escola-_trab_1_1_

ensino/aprendizagem.

A - Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital

Reforçar a articulação entre a BE e o trabalho de sala de aula.

Produzir guiões e outros materiais de apoio à pesquisa e utilização da informação pelos alunos.

Incentivar a formação dos docentes e da equipa da BE na área das TIC e da literacia da informação.

Reforçar a articulação da BE com a Área de Projecto e outras áreas de carácter transversal que fomentem a utilização contextualizada das TIC.

B - Leitura e literacia Utilizar a WEB e outras fontes de informação na pesquisa e identificação de livros/autores e de materiais do

interesse dos alunos.

Promover a leitura e a escrita através de actividades diversas (feira do livro, concursos de leitura e de

escrita, sessões de leitura).

Promover o diálogo informal com os alunos que frequentam a BE, incentivando-os à leitura.

Desenvolver uma acção sistemática na promoção de obras literárias ou de divulgação, na realização de

exposições, de debates e na criação de grupos de leitura.

Reforçar a programação regular de visitas de elementos da BE à B.M. e a livrarias para conhecimento de

novidades editoriais.

Realizar avaliações periódicas, abertas à comunidade, da colecção, no sentido de identificar eventuais

20Cândida Matos

Page 21: Tabela sessao mod._escola-_trab_1_1_

limitações.

Reforçar parcerias com a Biblioteca Municipal ou outras instituições.

Sensibilizar, usando várias estratégias, a escola para a importância da leitura como suporte e progressão das

aprendizagens.

Melhorar a oferta de actividades de promoção da leitura e de apoio ao desenvolvimento de competências no

âmbito da leitura, da escrita e das literacias.

Encorajar a participação dos alunos em actividades livres no âmbito da leitura: clubes de leitura, fóruns de

discussão, jornais, blogs e outros.

Convidar especialistas; organizar colóquios/seminários sobre a leitura, a literacia e o papel da BE.

Implementar o PNL, envolvendo prioritariamente o Grupo de Recrutamento de Línguas.

Envolver os pais na melhoria dos hábitos de leitura dos seus educandos, através da sua participação nas

actividades da BE.

A planificação estratégica e operacional relacionada com os resultados da avaliação, com os objectivos

prioritários e o planeamento da escola.

A operacionalização estratégica das actividades e projectos da BE, de programas de formação para as

21Cândida Matos

Page 22: Tabela sessao mod._escola-_trab_1_1_

literacias e actividades culturais que contribuam para as aprendizagens dos alunos e para o sucesso escolar.

Promover o trabalho articulado com os departamentos.

Definir um plano integrado de actividades que melhorem os índices de leitura, apresentando sugestões que

envolvam a colaboração dos docentes.

Produzir instrumentos de apoio para docentes e alunos.

Delinear um projecto de trabalho e parceria entre a BE e os docentes que identifique prioridades e

estabeleça objectivos e metas a atingir.

Promover o trabalho articulado e uma colaboração activa com os departamentos e os docentes através da

concepção/participação em programas/projectos relacionados com a leitura.

Apoiar o desenvolvimento do PNL e a sua divulgação em toda a escola.

Reforçar e incentivar o trabalho colaborativo com os professores de Língua Portuguesa.

Elaborar guiões com o objectivo de desenvolver boas práticas de literacia.

Criar grupos ou comunidades de leitores para partilhar gostos e leituras.

Promover mais sessões de leitura voz alta, leitura partilhada ou animações que cativem os jovens.

Direccionar projectos e actividades a novos públicos que emergem da reestruturação curricular ou de

22Cândida Matos

Page 23: Tabela sessao mod._escola-_trab_1_1_

mudanças no sistema educativo (EFA e outros)

Melhorar a oferta de actividades de promoção da leitura e de apoio ao desenvolvimento de competências no

âmbito da leitura, da escrita e das literacias.

Promover o diálogo com os docentes no sentido de garantir um esforço conjunto para que o

desenvolvimento de competências de leitura, estudo e investigação seja adequadamente inserido nos

diferentes currículos e actividades.

Dialogar com os alunos com vista à identificação de interesses e necessidades no campo da leitura e da literacia.

C - Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.

Melhorar o apoio e acompanhamento dos alunos no desenvolvimento de metodologias de pesquisa e de

trabalho autónomo.

Aumentar a participação da BE na dinamização de actividades culturais.C - Projectos e parecerias Melhorar os mecanismos de promoção e marketing da BE, valorizando e divulgando junto da comunidade

educativa o seu programa de animação cultural.

Reforçar o trabalho colaborativo com os docentes visando projectos e parcerias.

Reforçar a planificação de actividades com a Biblioteca Municipal da Amadora.

Reforçar dinâmicas de trabalho colaborativo com outras instituições culturais.

D - Articulação da biblioteca com a escola. Acesso e serviços prestados pela

Integrar a BE nos documentos orientadores e reguladores da vida na escola e nos projectos e planos

23Cândida Matos

Page 24: Tabela sessao mod._escola-_trab_1_1_

biblioteca operacionais do seu funcionamento.

Reforçar a articulação de objectivos e de trabalho com os departamentos e docentes.

Construção do Blog da BE.D - Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços

Identificar e partilhar sucessos e insuficiências e problemáticas, partilhando-as com o órgão de gestão e a

escola.

Realizar reuniões com os Departamentos, com o objectivo de definir a missão, os objectivos e a acção da

BE.

Utilizar e divulgar, junto dos órgãos de administração e gestão, os resultados da auto-avaliação como

registos significativos do investimento na melhoria das condições da BE.

Reforçar a acção da BE no apoio ao funcionamento da escola e às actividades de ensino/aprendizagemD - Gestão da colecção/ da informação Elaborar o documento que oriente a Política de desenvolvimento da Colecção.

Enriquecer o fundo documental impresso e não impresso de acordo com as necessidades dos alunos,

privilegiando cada vez mais os suportes digitais.

Fazer consultas aos departamentos acerca dos fundos documentais a adquirir, para desenvolvimento de um

trabalho colaborativo mais relacionado com as necessidades dos currículos.

Formação sobre Porbase para outros professores ligados à BE.

24Cândida Matos

Page 25: Tabela sessao mod._escola-_trab_1_1_

Dar continuidade à manutenção do catálogo.

Explorar e difundir o uso de recursos online e incentivar o recurso de dispositivos da WEB para produzir e difundir informação.

Perante a análise da situação, qual dos domínios lhe parece dever ser já objecto de avaliação? Indique, se necessário outros factores que foram considerados.Penso ser o domínio “Articulação curricular da biblioteca escolar com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógica e com os

docentes”, primeiramente porque constitui um desafio para mim, para a equipa e também para os professores colaboradores a preocupação de

fomentar o ensino das competências de informação e promover o uso das TIC e da Internet como ferramentas de acesso, produção e

comunicação da informação e como recurso de aprendizagem. Além disso, porque todos os professores têm de ser sensibilizados para planificar

projectos ou actividades que valorizem o papel da BE e a integrem nas suas práticas de ensino/aprendizagem, para reforçar a articulação entre a

BE e o trabalho de sala de aula, para que esta ajude a melhorar o apoio e acompanhamento dos alunos no desenvolvimento de metodologias de

pesquisa e de trabalho autónomo. Finalmente, penso que a minha tarefa principal vai ser sensibilizar a escola, usando várias estratégias, para a

importância da leitura como suporte e progressão das aprendizagens e incentivar a formação dos docentes na área das TIC e da literacia da

informação.

25Cândida Matos