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A criança dos 6 aos 12 anos

O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE

Viseu, 21 de Março de 2005

A criança dos 6 aos 12 anos

O desenvolvimento da criança

A criança em idade escolar(6-12 anos)

A criança dos 6 aos 12 anos

A idade escolar...

• Os anos intermédios da infância, desde os seis aos doze anos, são frequentemente designados por anos escolares, porque a escola constitui a experiência central nesta fase da vida. Nesta fase a escola é um ponto fulcral para o desenvolvimento físico, cognitivo e psicossocial da criança.

A criança dos 6 aos 12 anos

A idade escolarAs crianças desenvolvem competências em todos os domínios:

Tornam-se mais altas, mais pesadas, mais fortes e adquirem as competências motoras necessárias para participarem em jogos organizados e desportos.

Esta idade cobre os progressos mais importantes no pensamento lógico e criativo, no julgamento moral, memória e capacidade de ler e de escrever.

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A criança dos 6 aos 12 anos

A idade escolar

À medida que as competências afectam o sucesso na escola, as diferenças individuais tornam-se mais evidentes e as necessidades especiais mais importantes.

A criança dos 6 aos 12 anos

A idade escolar As competências afectam igualmente a auto-estima e a popularidade da criança na idade escolar.

Apesar de os pais continuarem a ter um importante impacto na personalidade da criança, bem como noutros aspectos do seu desenvolvimento, o grupo de pares (colegas, amigos) é mais influente que anteriormente.

As crianças desenvolvem-se física, cognitiva e emocionalmente, tanto quanto socialmente, através dos contactos com outros jovens.

A criança dos 6 aos 12 anos

O que é o desenvolvimento?

• O desenvolvimento é então o conjunto de processos activos e contínuos que ocorrem no Ser Humano, desde que nasce até que morre, e que deriva da interacção entre o sistema nervoso, o sistema neuromuscular, o sistema endócrino e o meio que rodeia o indivíduo ao longo da sua vida• O desenvolvimento é concebido como a interacção entre a hereditariedade e o meio ao longo do tempo.

A criança dos 6 aos 12 anos

Desenvolvimento psicológico

Tem sido prestada menos atenção aos anos escolares, como um período de desenvolvimento, do que à primeira infância ou adolescência, sob uma perspectiva psicológica:

•Talvez se preste menos atenção aos anos escolares, porque crianças dessa idade não são tão conhecidas; talvez porque não sejam nem tão atraentes quanto as crianças mais jovens nem tão dramáticas quanto os adolescentes.

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Desenvolvimento psicológico

• Talvez porque as mudanças que sofrem não sejam tão óbvias nem tão surpreendentes como as de crianças mais novas ou mais velhas.

• Talvez porque teorias anteriores, sobre o desenvolvimento da personalidade tenham descrito este período de idade, como o menos importante para o desenvolvimento da personalidade adulta.

A criança dos 6 aos 12 anos

No entanto...

Quanto mais sabemos a respeito do desenvolvimento durante os anos escolares, mais se torna claro que mudanças importantes, mesmo discretas, se estão a realizar. Essas mudanças são acentuadas pelo facto de que as crianças, quando estão na escola, vão adaptar-se a um novo conjunto de situações e expectativas que, certamente, afectarão o seu desenvolvimento.

A criança dos 6 aos 12 anos

Mas...

Não é unicamente porque as crianças começam a frequentar a escola que as mudanças têm lugar durante esses anos. Evidentemente, as crianças nesta idade adquirem capacidades que não tinham antes, que lhes permitem começar um novo período de desenvolvimento.

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Desenvolvimento psicológico

Existem mudanças marcantes de competência:

Competências em técnicas motoras e coordenação.

Na aprendizagem, no pensamento e nas lembranças.

Nas técnicas sociais que se evidenciam em interacção com outros.

Na capacidade de conhecimento do eu e do mundo social.

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Desenvolvimento psicológico

Formulações preliminares de atitudes e valores são estabelecidas.

Os primeiros passos em direcção à independência da família são tomados.

Padrões de personalidade começam a estabelecer-se.

E, pela primeira vez, amizades mais íntimas tornam-se possíveis.

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O desenvolvimento psicológico

Durante a idade escolar, a criança vivencia um período que ao mesmo tempo é de tranquilidade e de grandes conquistas.

Tranquilidade - porque nesta fase a criança superou algumas características anteriores, como a busca de limites, as dúvidas sobre a sexualidade, e agora já possui uma identidade mais definida. É mais estável emocionalmente e o seu relacionamento com os pais e os demais adultos adquire outras características, com muito menos conflitos.

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A criança em idade escolar

• A idade escolar é rica em exigências, pois novas habilidades e novos relacionamentos são postos à prova. • Agora a criança não vai só a escola para «brincar», a entrada no I ciclo significa um verdadeiro «ritual de passagem».

• A atenção e a memória aprimoram-se, o que permite à criança prestar atenção por um período de tempo mais longo e o envolvimento em diversas actividades.

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A criança em idade escolar

• Nesta fase a criança está habilitada a escrever, contar, relatar factos e actividades da sua vida com lógica e encadeamento. • Pode reproduzir símbolos, sons, ocorrências pessoais e atender a uma sequência de ordens. • Possui raciocínio aritmético concreto: conta objectos, identifica numerais e moedas e tem noções claras de tempo e espaço (sabe quando foi ou quando será, onde mora e onde se encontra).

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• Denota-se uma evolução na criança, uma vez que, ela não baseia o seu julgamento apenas no que vê (percepção), mas aplica o seu raciocínio conceptual, utilizando o seu repertório presente. Começa a formar os seus valores éticos e morais, surgindo a noção de justo ou injusto, do dever e da responsabilidade.

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A criança em idade escolar

Ao encontrar uma esfera mais ampla de influências na escola (colegas e amigos) surgem numerosas oportunidades de interacção social.

Geralmente a criança integra-se bem no ambiente escolar, onde por norma se junta a agrupamentos do mesmo sexo, onde os interesses são iguais.

É frequente a inserção em grupos como o escutismo, catecismo e clubes de jogos.

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Concluindo...• A partir desta idade o grau de desenvolvimento é avaliado principalmente pelo rendimento escolar, pela maneira de assumir responsabilidades e pelas suas condutas sociais e morais.

• No final da idade escolar pode-se ter alguma ideia do que a criança será como um jovem adulto, e as mudanças que têm lugar durante a adolescência dependem, em grande parte, da pessoa em que a criança se tornou na idade escolar.

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O desenvolvimento físico

Na idade escolar a criança é capaz de saltar, correr, brincar, jogar e inventar. As capacidades motoras das crianças continuam a desenvolver-se e as crianças tornam-se mais fortes, mais rápidas e melhor coordenadas.

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O desenvolvimento físico

Os processos motores manifestam-se de várias formas complementares:• A coordenação dos movimentos aumenta (domínio do movimento da escrita, manipulação de certos utensílios como as tesouras e prática de dança); • A força aumenta (têm um grande gosto pelos jogos violentos); • A rapidez, a precisão e a resistência desenvolvem-se de uma maneira muito acentuada.

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O desenvolvimento físico

Por vezes, os atributos físicos de uma criança acarretam situações ridículas e gozação, tais reacções, inevitavelmente afectaram a auto-imagem, a interacção com os outros e os sentimentos em relação aos outros. Neste caso, o desenvolvimento psicológico da criança é influenciado indirectamente pelos atributos físicos.

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O desenvolvimento psicossocial

Hoje já não se considera que o desenvolvimento seja apenas o resultado da maturação, faz-se cada vez mais referência às oportunidades de socialização nomeadamente as familiares e as educativas.

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O desenvolvimento psicossocial

O tipo de família nuclear em que a criança vive, bem como as relações que ela desenvolve com os elementos da família podem ter efeitos profundos no desenvolvimento psicossocial, uma vez que é neste período que as crianças desenvolvem o seu auto-conceito, tornando-se mais independentes, auto-confiantes e com controlo das emoções.

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O desenvolvimento psicossocial

Ao ter consciência de si, a criança apercebe-se que vive numa sociedade construída por adultos. Apercebe-se ainda que a escola é então uma imagem de sociedade onde mais tarde se irá integrar. No entanto é constituída por crianças mais ou menos da sua idade, que de certo modo irão acompanhar o seu percurso.

A criança dos 6 aos 12 anos

A descoberta dos outros é vivida com muita ansiedade, porém é uma aprendizagem necessária e que não se realiza num só dia, mas que permite desenvolver:

• Por um lado, sentimentos como a amizade, camaradagem e solidariedade.

• Por outro as decepções, os atritos, disputas e até injustiças.

Este é um percurso longo, de êxitos e fracassos no qual a criança tem a oportunidade de reconhecer alguns dos seus limites e começar a traçar aspectos vincados e importantes da

sua personalidade.

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O desenvolvimento psicossocial

O desenvolvimento psicossocial inclui as mudanças nas nossas interacções e a compreensão dos outros, assim como o nosso conhecimento e compreensão de nós próprios como membros da sociedade.

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O desenvolvimento psicossocial

Neste período de desenvolvimento, as relações com os pais continuam a ser muito importantes (embora a criança passe grande parte do tempo junto do seu grupo de pares - escola) visto que a estrutura e atmosfera familiares contribuem para o equilíbrio emocional que é fulcral nas relações sociais.

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O grupo de pares

O grupo de pares é formado, na maior parte das vezes, por crianças semelhantes em idade, género, etnia e nível sócio-económico, constituindo assim um factor importante para o desenvolvimento de determinadas capacidades:

• O sentimento de pertença e o auto-conceito, competências sociais, a adopção de valores, etc..

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O grupo de pares

Mas, o grupo de pares, também tem os seus aspectos negativos:• A conformidade, a segregação social ou étnica e o preconceito.

Deste modo, torna-se possível o estabelecimento das primeiras relações de amizade, que envolvem o compromisso mútuo de dar e receber, normalmente estabelecidas com crianças de características e interesses comuns.

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A amizade nestas crianças

• A partir dos 4/5 anos, a experiência de ter amigos é das mais necessárias para o desenvolvimento da criança.

• Através do contacto com os amigos, a criança ganha mais sentido de si porque percebe que os outros a estimam e gostam dela.

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A amizade

• Através do contacto com os amigos, a criança ganha mais sentido do outro porque percebe que os outros gostam de ser gostados e estimados.

• Sem amigos, a autonomia e intimidade da criança ficariam gravemente afectadas.

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A amizade

• As crianças até aos 5/6 anos têm da amizade uma ideia rudimentar: “Amigos são os que brincam comigo; quando a mãe me chama para jantar, acabam as amizades”.

• A amizade é entendida em termos físicos.

• A amizade dura enquanto dura a interacção física: brincar, jogar, ou estar juntos.

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A amizade• Nas crianças entre os 6-10 anos, os amigos podem

ser encarados como alguém que está atento aos seus interesses materiais e psicológicos, não havendo, porém, reciprocidade (não existe correspondência) por parte da criança .

• No entanto, o ideal seria que as crianças por volta dos 7-10 anos, gostassem de ter amigos porque os amigos conhecem-se e ajudam-se mutuamente (Amizade Recíproca).

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A amizade

MAS...

• Esta ideia de amizade recíproca tende a ser mais frequente entre os 8-12 anos.

A Amizade Recíproca é já uma ideia mais avançada e bela de amizade.

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A importância dos limites e das regras

•Apesar de impor limites às crianças ser uma tarefa por vezes desgastante e cansativa, já que exige repetição e paciência, ela é fundamental para promover a capacidade de auto-controlo da criança, na medida em que a ajuda a estabelecer os seus próprios limites.

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Limites e Regras

Se os pais estabelecerem limites firmes mas carinhosos desde os primeiros anos de vida, ajudarão também a criança a reconhecer os seus sentimentos, a ter a percepção dos sentimentos dos outros, a desenvolver o sentido de justiça e ainda a descobrir a alegria de dar e até de fazer sacrifício em prol do bem estar dos outros.

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As Regras

• Para que todo este processo seja simplificado, é fundamental que as regras sejam claras e consistentes e que se adaptam às capacidades e necessidades de cada criança. É também importante que ambos os pais estejam de acordo com as regras estabelecidas e que façam avaliações e revisões regulares dessas mesmas regras, uma vez que, à medida que a criança cresce, será necessário ajustar algumas delas.

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A importância das regras e dos limites

“ Uma criança sem disciplina é uma criança que não se sente amada”

Por esta razão, é importante impor limites e regras às crianças, pois só desta maneira se pode ajudá-las a crescer de uma forma saudável.

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Obrigada pela Vossa Atenção

Serviço de Psicologia