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7° ANO 2ª semana
Nome da Escola
Nome do Estudante
Ano/Ciclo
1
Realização
Mauro Mendes Ferreira
Governador do Estado de Mato Grosso
Otaviano Olavo Pivetta
Vice-Governador de Mato Grosso
Marioneide Angélica Kliemachewsk
Secretária de Estado de Educação de Mato Grosso
Rosa Maria Araújo Luzardo
Secretária Adjunta de Gestão Educacional
Richard Carlos da Silva
Superintendente de Políticas da Educação Básica
Adriano Sabino Gomes
Superintendente de Políticas de Desenvolvimento
Profissional
Rosangela Maria Moreira
Superintendente de Políticas de Gestão Escolar
Lúcia Aparecida dos Santos Superintendente de Políticas de Diversidades Educacionais
Coordenação Geral
Rosa Maria Araújo Luzardo Irene de Souza Costa
Equipe de Coordenação Adriano Sabino Gomes Edwaldo Dias Bocuti
Isaltino Alves Barbosa Lucia Aparecida dos Santos
Simone de Barros Berte Richard Carlos da Silva
Grupo de trabalho
Ana Eliza do Nascimento- História-Ensino Religioso Cesa Mara. M. V. Zimpel-Matemática
Dimas da Silva Marques- Educação Física
Eduardo P. Santana-Língua Portuguesa Estela
Seraglio Furrer- Língua Inglesa Gabriel de
Miranda Soares Silva-Geografia Geovani
Rodrigues Pires Provenzano-Geografia Glauco
Cauê Yamamoto- Matemática Itamar José Bressan-Língua Inglesa Patrícia
Joaquim Moraes Costa-Arte Salma Maria Lemes
Martins-Ciências da Natureza Silvani Pereira de
Oliveira- História Sirlei Martins de Moura Hansen-
Líder da equipe
Revisores
Sirlei Martins de Moura Hansen
Audiovisual
Mizael Teixeira Silva
2
Unidade
1 LINGUAGEM
Olá estudantes. É hora de retomar os nossos estudos em Língua Portuguesa!
Figuras de linguagem e efeitos de sentido
Apresentação
Vamos nessa semana trabalhar um pouco de figuras de linguagem que se define como
recursos de expressão, utilizados por um escritor, com o objetivo de ampliar o significado de
um texto literário ou também para suprir a falta de termos adequados em uma frase. É um
recurso que traz uma grande expressividade ao texto literário. Observe a charge abaixo:
Analise o que o menino quis dizer com metáfora, pense sobre isso:
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Então vamos ao trabalho, leia o texto:
Ciranda da Rosa Vermelha (Alceu Valença, Elba Ramalho)
Teu beijo doce
Tem sabor do mel da cana.
Sou tua ama, tua escrava,
Meu amor.
3
Unidade
1 Área de Linguagem
Sou tua cana, teu engenho, teu moinho;
Tu és feito um passarinho
Que se chama beija-flor.
Sou tua cana, teu engenho, teu moinho;
Tu és feito um passarinho
Que se chama beija-flor.
Sou rosa vermelha,
Ai! Meu bem querer.
Beija-flor, sou tua rosa
E hei de amar-te até morrer.
Sou rosa vermelha, Ai! Meu bem querer.
Beija-flor, sou tua rosa E hei de amar-te até morrer.
Quando tu voas Prá beijar as outras flores,
Eu sinto dores, Um ciúme e um calor, Que toma o peito, o meu corpo
E invade a alma. Só meu beija-flor acalma
Tua escrava, meu senhor. Que toma o peito, o meu corpo
E invade a alma. Só meu beija-flor acalma
Tua escrava, meu senhor.
Sou rosa vermelha Ai! Meu bem querer.
Beija-flor, sou tua rosa E hei de amar-te até morrer.
Sou rosa vermelha Ai! Meu bem querer.
Beija-flor, sou tua rosa
E hei de amar-te até morrer.
Se necessário, ouvir a música em: https://www.youtube.com/watch?v=WKX84QR2Ws4
Questões sobre a linguagem da música:
a) A linguagem do texto é conotativa ou denotativa? Explique:
b) Ela compara o beija-flor com o amado e ela com a flor. Qual figura de linguagem ele
utiliza?
4
c) Qual a figura de linguagem utilizada na expressão ‘Sou tua cana, teu engenho, teu
moinho’; explique o processo:
Debate das questões:
a) O texto é todo construído com linguagem conotativa, ou seja, as expressões, palavras
e construções semânticas estão no sentido figurado; a denotação seria o sentido literal
das expressões e palavras.
b) Uma comparação metafórica faz-se uma comparação entre cosias ou termos de
universos semânticos ou referenciais diferentes, mas que se usa termos comparativos
como em ‘és feito passarinho’, a metáfora pura é quando a comparação se faz por
afirmação como em ‘sou rosa vermelha’;
c) Outra figura predominante na musica é a gradação como em ‘Que toma o peito, o
meu corpo e invade a alma’ do menor para o maior, ou mais material (peito) ate o
mais abstrato (alma).
Agora leia:
Minha História (Chico Buarque)
Ele vinha sem muita conversa, sem muito explicar
Eu só sei que falava e cheirava e gostava de mar
Sei que tinha tatuagem no braço e dourado no dente
E minha mãe se entregou a esse homem perdidamente
Ele assim como veio partiu não se sabe pra onde
E deixou minha mãe com o olhar cada dia mais longe
Esperando, parada, pregada na pedra do porto
Com seu único velho vestido cada dia mais curto
Quando enfim eu nasci minha mãe embrulhou-me num manto
Me vestiu como se eu fosse assim uma espécie de santo
Mas por não se lembrar de acalantos, a pobre mulher
Me ninava cantando cantigas de cabaré
Minha mãe não tardou a alertar toda a vizinhança
A mostrar que ali estava bem mais que uma simples criança
E não sei bem se por ironia ou se por amor
Resolveu me chamar com o nome do Nosso Senhor
5
Minha história é esse nome que ainda hoje carrego
comigo Quando vou bar em bar, viro a mesa, berro, bebo
e brigo Os ladrões e as amantes, meus colegas de copo e
de cruz Me conhecem só pelo meu nome de Menino Jesus
Se necessário, ouvir a música em: https://www.youtube.com/watch?v=AQZV_s01ZDM
Questões:
a) A descrição do pai do personagem ‘Sei que tinha tatuagem no braço e dourado no
dente’ é elaborada usando um processo figurativo. Qual? Explique: b) O mesmo processo é usado em ‘Com seu único velho vestido cada dia mais curto’.
Comente: c) Na expressão ‘Esperando, parada, pregada na pedra do porto’ há uma figura sonora. Qual é?
Debate das questões:
a) É uma metonímia já que usa uma parte de uma cena para descrever a situação, ‘tatuagem e dourado no dente’ se refere a um tipo de pessoa, Chico se vale desse preconceito
social para descrever o personagem colocando na voz do filho a idéia de que o pai era um
marginal. Aproveita para fazer uma crítica à forma como se define marginal, ou seja, pela
aparência;
b) O ‘vestido mais curto’ é uma metonímia em que o vestido encurtando resume a
gravidez da personagem e a barriga crescendo; o termo ‘único’ e ‘velho’ se refere a pobreza
em que ela ficou quando o homem a deixou;
c) Há uma aliteração em que o som consonantal ‘p’ repete e causa a sensação de peso da
vida que a moça levava.
DESAFIO DE LÍNGUA PORTUGUESA!
Figuras de linguagem e efeitos de sentido
Atividade 1.
Na semana passada você leu e analisou o texto abaixo, agora você vai encontrar qual figura
de linguagem que tem na música (vou deixar destacado, cabe a você dizer qual figura e qual
sentido ela estabelece):
6
Um índio
Um índio descerá de uma estrela colorida, brilhante
De uma estrela que virá numa velocidade estonteante
E pousará no coração do hemisfério sul
Na América, num claro instante
Depois de exterminada a última nação indígena
E o espírito dos pássaros das fontes de água límpida
Mais avançado que a mais avançada das mais avançadas das tecnologias
Virá Impávido que nem Muhammad Ali
Virá que eu vi
Apaixonadamente como Peri
Virá que eu vi
Tranqüilo e infalível como Bruce Lee
Virá que eu vi
O axé do afoxé Filhos de Gandhi
Virá
Um índio preservado em pleno corpo físico
Em todo sólido, todo gás e todo líquido
Em átomos, palavras, alma, cor
Em gesto, em cheiro, em sombra, em luz, em som
magnífico Num ponto equidistante entre o Atlântico e o
Pacífico Do objeto-sim resplandecente descerá o índio E as coisas que eu sei que ele dirá, fará
Não sei dizer assim de um modo explícito
Virá
Impávido que nem Muhammad Ali
Virá que eu vi
Apaixonadamente como Peri
Virá que eu vi
Tranquilo e infalível como Bruce Lee
Virá que eu vi
O axé do afoxé Filhos de Gandhi
Virá
E aquilo que nesse momento se revelará aos
povos Surpreenderá a todos não por ser exótico
Mas pelo fato de poder ter sempre estado oculto
Quando terá sido o óbvio (Caetano Veloso)
7
(Índio brasileiro- Zhed)
Leia a definição:
Prosopopéia (ou personificação) significa atribuir a seres inanimados (sem vida)
características de seres animados ou atribuir características humanas a seres irracionais.
Prosopopéia é uma figura de linguagem usada para tornar mais dramática a comunicação. Como nos exemplos: ‘Árvores pedem socorro’ (campanha publicitária)
ou em ‘O mar batia palmas ‘ (poema de Fernando Pessoa
Outra prosopopéia:
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Atividade 2. Agora leia o texto abaixo e encontre prosopopéia e metáfora:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Atividade 3. A linguagem do texto é conotativa ou denotativa? Explique:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Sonho Meu
(Composição: Délcio Carvalho e Yvonne Lara)
Sonho meu, sonho meu
Vai buscar quem mora longe, sonho meu
Sonho meu, sonho meu
Vai buscar quem mora longe, sonho meu
Vá mostrar essa saudade, sonho meu
Com a sua liberdade, sonho meu
No meu céu a estrela guia se perdeu
E a madrugada fria só me traz melancolia, sonho meu
Sinto o canto da noite
Na boca do vento
Fazer a dança das flores
No meu pensamento
Traz a pureza de um samba
Sentido, marcado de mágoas de amor
Samba que mexe o corpo da gente
E o vento vadio embalando a flor,
Sonho meu
Sonho meu, sonho meu
Vai buscar quem mora longe, sonho meu
Sonho meu, sonho meu
Vai buscar quem mora longe, sonho meu
Vá mostrar essa saudade, sonho meu
Com a sua liberdade, sonho meu
No meu céu a estrela guia se perdeu
E a madrugada fria só me traz melancolia, sonho meu
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Sinto o canto da noite
Na boca do vento
Fazer a dança das flores
No meu pensamento
Traz a pureza de um samba
Sentido, marcado de mágoas de amor
Samba que mexe o corpo da gente
E o vento vadio embalando a flor, sonho meu
Sonho meu, sonho meu
Vai buscar quem mora longe, sonho meu
Sonho meu, sonho meu
Vai buscar quem mora longe, sonho meu
Sonho meu, sonho meu
Vai buscar quem mora longe, sonho meu
Sonho meu, sonho meu
Vai buscar quem mora longe, sonho meu
Olá estudantes. É hora de retomar os nossos estudos em Língua Inglesa!
Quarantine English language activit
Prezado (a) estudante!
Você concorda que a Língua Inglesa está presente no seu cotidiano?
Vamos pensar sobre isso? Diariamente, empregamos palavras em inglês e não percebemos,
pois elas já fazem parte do nosso vocabulário. Selecionamos algumas palavras abaixo para
você analisar quais delas você utiliza no seu dia a dia. Já marcamos uma, mas você pode
marcar quantas quiser desde que sejam palavras que você reconheça e que fazem parte do seu
dia a dia!
BEFORE YOU READING – Please, let’ s mark (X) the commom words you use in daily
life!
test drive (X) hamburger ( ) hot dog ( ) internet ( ) shorts ( ) video
game ( )
skate ( ) show ( ) rock ( ) facebook ( ) site ( ) link ( )
Let’s start!!!
Vamos retomar um pouco o assunto da Unidade 1!!!
Você deve estar acompanhando, pelos mais diversos meios de comunicação, tais como:
televisão, internet, jornais, revistas, etc) notícias sobre a pandemia do coronavírus, a chamada
10
doença – COVID-19, que tem provocado muita comoção e preocupação pelo mundo todo e
também várias mudanças de hábitos nas pessoas. Daí, um dos motivos para você
#stayathome!!!
Unit 2- Let’s talk about
READING (LEITURA) Esta atividade vai ajudar você a desenvolver a sua habilidade de
leitura em inglês. Fique à vontade para consultar o dicionário. De qualquer forma, para ajudar
vocês, podemos adiantar que o texto vai tratar de um hábito que tem ajudado muito na
prevenção ao contágio da covid19: o hábito de lavar bem as mãos!
Handwashing: A Family Activity Handwashing can prevent 1 in 3 diarrhea-related sicknesses and 1 in 5 respiratory infections, such as a cold or the flu. Handwashing is an easy, cheap, and effective way to prevent the spread of germs and keep kids and adults healthy. When your family is healthy, you don’t have to worry about missing school, work, or other activities.
Help your child develop handwashing skills Parents and caretakers play an important role in teaching children to wash their hands.
Handwashing can become a lifelong healthy habit if you start teaching it at an early age. Teach kids the five easy steps for handwashing—wet, lather, scrub, rinse and dry—and the
key times to wash hands, such as after using the bathroom or before eating. You can find
ways to make it fun, like making up your own handwashing song or turning it into a game. Available at: https://www.cdc.gov/handwashing/handwashing-family.html>. Accessed on April 14, 2020.
WORD STUDY – COGNATOS E FALSOS COGNATOS
Cognatas: As palavras cognatas (cognates) apresentam escrita similar ou idêntica em duas ou
mais línguas e têm o mesmo significado. Examples: family, activity, prevent, school, etc.
Falsos cognatos: São as palavras que parecem com a escrita na língua portuguesa, mas com o
significado diferente. São os chamados falsos amigos (false friends). Then.... be careful!
Example: parents- significa ‘pais’ em Língua
Portuguesa. ATTENTION!!!
Parentes (tios, primos, avós, etc.) é “relatives”, que por sua vez se parece com “relativo” em
português! É quase uma pegadinha, não? Então, sempre tenha cuidado com palavras em inglês
que se parecem com palavras em português. Às vezes elas têm o mesmo significado, outras
vezes não.
Vocabulary Bulding – Nesta atividade vamos ampliar o nosso vocabulário!
Opposite Words – Leia o texto e encontre os pares de palavras que têm o sentido oposto
(antônimos).
1. difficult: easy 2.expensive: cheap 3.unhealthy habit: healthy habit
4. going to school: missing school 5.do not wash hands: wash hands
6. dry: wet 7.after: before 8. finish: start
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Link the sentences (ligue as frases, conectando o vocabulário novo aprendido com a sua
definição)
Vocabulary Definition
1.the flu a. someone who takes care of a person
who is young, old, or sick
2.a germ
b.to wash off soap, usually with water
3.to prevent something
c. a very small organism that can cause illness
4.to rinse
d.an infectious illness that causes fever and headache
5.caretaker e. to stop something from happening
Veja agora expressões tiradas do texto: Handwashing: A Family Activity
1. respiratory infections 2. a family activity 3.an effective way
4. teaching children 5. easy steps 6.handwashing skills
Read the text and mark the correct sentence.
Activity 1- Qual alternativa tem somente palavras cognatas?
(a) important, hygiene and hand (b) organism, transmission and washing
(c) control, important and infection X (d) important, hand and common
Activity 2-. Com o olhar para os cognatos faça a reflexão (em português): Why is Hand
Hygiene Important? Pessoal
Activity 3- Agora, veja 04 palavras cognatas que facilitaram a compreensão do texto.
1.hygiene 2. important 3. infection control 4. Protect
12
Activity 1 –USING GRAPHIC ORGANIZER TO ENHANCE LEARNING – They help
us to organize ideas and communicate more effectively. They can also help us to construct
the meaning. Read the text and complete the graphic.
GOOD WORDS
BAD WORDS
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
Activity 2. Writing Activity – Let’s play and make believe!
Esta é uma atividade que vai contribuir com a sua habilidade de escrita em inglês! Não se
esqueça que esta é uma tarefa que não há resposta certa, pois é você quem irá criar.
TIP- make believe: to pretend or imagine.
Available at: https://dictionary.cambridge.org/pt/dicionario/ingles/believe?q=make+believe. Accessed on April
14, 2020.
NOW, LET’S MAKE BELIEVE THAT YOU ARE A REPORTER!
Então, acompanhe as notícias sobre o Coronavírus pelo mundo e registre AQUI, durante toda
a semana. Escreva as GOOD NEWS (as boas notícias) e as BAD NEWS (as más notícias) no
diário de registro de notícias.
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GOOD Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday NEWS
BAD
NEWS
TIP-
Se você tem a habilidade com a tecnologia, produza um vídeo minuto sobre o seu
material coletado, ou seja, do seu diário semanal de registro de notícias sobre o
Coronavírus, fazendo de conta (making believe) que você é um repórter.
É hora de retomar os nossos estudos em Arte!
Geometria por toda parte
Olá! E aí, como passou a semana? Estudou muito? Espero que sim. Esta semana daremos continuidade ao estudo sobre Geometria por toda parte.
Primeiramente, como foi para desenvolver a atividade sobre o
assunto? Você representou de que forma? Utilizou recortes, colagens,
desenho, pinturas, para representar a arte mato-grossense? Qual foi sua
dificuldade? Você reproduziu a obra de Tarsila do Amaral utilizando
quais materiais recicláveis (palito de picolé, caixa de remédio, tampinha
de garrafa, jornal, entre outros)? Mas cuidado! Nada de sair de casa. Peça ajuda aos pais ou
responsável por você.
Como a Geometria está por toda parte, hoje é o dia de observar, em casa, as formas
retangulares ou quadradas encontradas nas obras. Opa! Você conhece esses formatos? Não?
As formas geométricas são comuns na natureza, nas obras de arte e nas
construções feita pelo homem. Você lembra o que é um quadrado? Retângulo? Círculo? -
você consegue identificar semelhança entre o quadrado, retângulo e o círculo? E a diferença
entre eles? Pense e responda. Observe o ambiente onde você se encontra. Você consegue
identificar formas geométricas? Quais?
Então, chegou à oportunidade. Vamos lá!
Recapitulando: Ao observar as formas encontradas na natureza, o homem
percebeu padrões e regularidades. Aperfeiçoou sua capacidade de reconhecer, comparar e
14
representar formas, para poder utilizá-las. Para isto, deu-se o nome de geometria. Muitos
problemas do cotidiano passaram a ser resolvidos com o uso da geometria.
Quanto à forma, você já aprendeu sobre triângulo. Hoje, abordaremos sobre os
Quadriláteros que são figuras geométricas planas formadas por quatro lados e quatro ângulos.
Recebem nomes especiais a cada forma de apresentação quanto aos lados e ângulos. A seguir
são apresentados dois tipos de quadriláteros. Pesquise e represente as outras formas de
quadriláteros.
O retângulo é uma figura geométrica plana formada por quatro lados (quadrilátero)
e apresenta os quatro ângulos internos congruentes (mesma medida) e retos (90°). Além
disso, seus lados opostos são paralelos, por isso, o retângulo é um paralelogramo.
Agora, vamos para os desafios da semana
DESAFIO DE ARTE!
1. Pesquisar, em casa, e representar as outras
formas de quadriláteros.
15
Agora, muita atenção!
Olá estudantes. É hora de retomar os nossos estudos em Educação Física!
Saúde na Adolescência- Reconhecendo os benefícios das atividades físicas
Fonte: site adolescente e saúde
16
Na semana passada, nós vimos que o sedentarismo causa riscos à saúde. Agora,
vamos falar sobre a obesidade como uma das possíveis consequências do sedentarismo.
A obesidade deixou de ser um problema de saúde
de pessoas adultas e passou a ser também uma doença
infantil. O consumo de alimentos com alta taxa de
gordura, açúcar e sal, pode causar outros males além da
obesidade, como por exemplos: diabetes, cárie,
hipertensão arterial, alterações ortopédicas, doenças
cardiovasculares (Do coração) e problemas emocionais na
adolescência e na vida adulta.
Segundo a Fundação Oswaldo Cruz (FIOCRUZ), “cerca de 15% das crianças e 8% dos adolescentes sofrem com problemas de obesidade, e oito em cada 10 adolescentes continuam obesos na fase de vida adulta”.
Atualmente, a maioria dos adolescentes prefere ficar horas à frente da TV, do Vídeo Game,
do Computador ou do Smartphone, do que praticar algum esporte ou atividade física. A
Organização Mundial de Saúde (OMS), recomenda às crianças e adolescentes, que: 1. Pratiquem atividade física regularmente;
2. Diminuam o consumo de alimentos caloricamente densos e pobres em nutrientes (ex.:
salgadinhos e refrigerantes); 3. Procurem se informar para a escolha saudável de sua alimentação;
4. Procurem dietas tradicionais saudáveis (Feijão, arroz, comidas cozidas e assadas,
alimentação é cultura).
Talvez, você nesse momento da vida
tem uma ótima saúde, não sente dores, não
sente muito cansaço, mas manter uma rotina
de atividades físicas na infância e na
adolescência significa plantar uma sementinha
de saúde, para que na fase adulta não tenha
tantos problemas e limitações por não ter
criado o hábito saudável quando jovem!
Prevenir a obesidade significa diminuir de uma forma inteligente e barata, no futuro, a incidência de doenças crônico-degenerativas, como o diabetes e as doenças cardiovasculares.
No caderno de tarefas
desta semana têm alguns
desafios de educação física para
você resolver. Agora é com você!
17
DESAFIO DE EDUCAÇÃO FÍSICA!
Utilizando como base o texto “SAÚDE NA ADOLESCÊNCIA – Reconhecendo os
benefícios das atividades físicas” do material apostilado, responda as três questões a seguir.
1. Complete o quadro abaixo com as informações de sua família e sua. Faça uma lista durante
a semana dos principais alimentos ingeridos, bem como, se vocês estão de alguma forma se
exercitando nesses dias.
DIA
ALIMENTOS
ATIVIDADES FÍSICAS
Segunda-feira
Terça-feira
Quarta-feira
Quinta-feira
Sexta-feira
Sábado
Domingo
Dica: Caso você não tenha impresso este material, utilize o seu caderno para fazer as
anotações!
2. Qual a sua opinião sobre a atividade física? Você gosta de praticar alguma, ou prefere TV,
Computador? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
3. Agora, após fazer as anotações no quadro da questão 1, faça um pequeno texto,
informando a sua opinião de como vocês estão em relação a alimentação e a prática de
atividades físicas. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
18
Unidade
CIÊNCIAS HUMANAS 2
É hora de retomar os nossos estudos em História!
História em Construção
Relembrando. Na aula anterior conversamos sobre o início do Estado Moderno e vimos as suas características:
● Um só poder;
● Um só exército;
● Autoridade soberana do rei para todo o território;
● Administração unificada;
● Criação do sistema burocrático.
Link: https://escolaeducacao.com.br/estado-moderno
Para organizar as ideias é preciso compreender a Formação dos Estados Modernos.
Na Europa Ocidental, os primeiros Estados surgiram ao longo da modernidade. Esses
Estados não se consolidaram do dia para a noite, mas resultaram de um período de grandes
mudanças políticas e sociais. A formação dos Estados absolutistas não teve o mesmo percurso
em todos os países europeus e nem ocorreu de forma tranquila. Fortes conflitos entre países,
entre burguesia e aristocracia, entre católicos e protestantes, entre camponeses e senhores e
entre Estado e sociedade civil marcaram a constituição do mundo capitalista. Mas em pouco
tempo quase toda a Europa era absolutista, a França é apontada como a nação que vivenciou
em sua forma mais plena. O principal símbolo do absolutismo na Europa foi a centralização
do poder real. Foram profundas mudanças nessa nova sociedade, e o Estado precisou se
tornar forte e centralizado. Surgiu inicialmente, o Estado Absolutista e em seguida o Estado
Liberal.
O Estado Absolutista era defendido por Thomas Hobbes, que foi seu grande representante
teórico. Sua teoria procurava as origens no Estado, sua razão de ser, sua finalidade. Para
Hobbes, o Estado soberano significava a realização máxima de uma sociedade civilizada e
racional. Ele defendeu que em estado natural, sem o domínio político do Estado, os homens
viveriam em liberdade e igualdade segundo seus instintos. Somente o Estado, um poder
acima das individualidades, garantiria segurança a todos.
19
ABSOLUTISMO
✔ Concentração de todos os poderes nas mãos do rei (ele fazia as leis, aplicava a justiça, criava e arrecadava impostos, mantinha um exército permanente, nomeava funcionários entre outros).
. O fortalecimento do poder real.
Jean Bodin (1530-1596)
O poder do ditar e revogar leis cabia ao rei, que recebeu essa atribuição de Deus. Esse poder
deveria ser absoluto e sem questionamentos.
Jacques
Bossuet
(1627-1704)
Por atribuir o poder real à vontade de Deus, essas
ideias ficaram conhecidas como Teoria do Direito
Divino.
O poder do rei vinha de Deus e era ilimitado, por isso não precisava justificar suas ações.
20
Explicou o poder real sem argumentos
religiosos.
“Guerra de todos contra todos”, caso não
existisse um poder regulador
e absoluto. Thomas Hobbes (1588-1679)
Amparados nessas teorias, diversos reis europeus concentraram ainda mais poder:
ampliaram os exércitos, formaram grupos de funcionários para administração do Estado,
aboliram o antigo direito feudal, colocaram fim aos laços de suserania e vassalagem,
aumentaram a cobrança de impostos entre outras medidas. Levando o monarca a afirmar que
“O Estado sou eu”.
Você gosta de paródia? Que tal essa ?
Absolutismo
Música original: Conquista (Claudinho e Buchecha).
Sabe, só o Rei que tem poder.
Sabe, ele manda p/ valer.
E foi a burguesia que deixou
E quer enriquecer
A nobreza de carona
Também quer crescer e ganhar e ganhar
O Absolutismo, o Estado Moderno.
Tem mesmo tudo a ver.
Esse é um acordo c/a burguesia e o Rei.
Só o Rei é quem tem poder.
Sabe, ouro e poder e glória.
Sabe, esse é o curso da História.
Sabe ouro e prata eu quero ter.
Sabe, o país enriquecer.
Eu vou ter que vender mais que comprar.
Tanto mais alto tem.
Tanto é mais de mais valor.
21
O que não tem dinheiro.
Não é de si não é senhor.
O Mercantilismo, o Estado Moderno.
Tem mesmo tudo a ver.
Com o Metalismo e o Bulionismo.
A colônia é quem vai sofrer.
O Absolutismo, o Estado Moderno.
Tem mesmo tudo a ver.
Esse é um acordo c/ a burguesia e o Rei. Só o Rei é quem tem poder.
Postado há 28th October 2011 por soprahistoriar
DESAFIO DE HISTÓRIA!
E aí gostou da
paródia? Ela
conseguiu
retratar o que é o
Absolutismo?
Agora é a sua
vez de criar
uma escolha
uma música e
mãos à obra.
1 _ “O processo de formação das monarquias nacionais em algumas regiões da Europa deu
origem a vários países europeus, como a França, Inglaterra, Portugal e Espanha. Com o
tempo, algumas monarquias europeias evoluíram em direção ao Absolutismo (...). No regime
absolutista, o rei estava acima da nobreza e da burguesia, colocando-se como mediador
(árbitro) dos interesses desses grupos rivais”.
(Adaptado de: BOULOS JUNIOR, Alfredo. História: sociedade & cidadania. 6 as. São Paulo:
FTD, 2006. p. 219.)
a) Defina o absolutismo. ______________________________________________________ _____________________________ _____________________________________________
b) Explique as estratégias adotadas pelos reis absolutistas para conseguir conquistar o apoio
da nobreza.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2 Para conseguir riqueza e poder, a maioria das monarquias absolutistas europeias adotou um
conjunto de ideias e práticas econômicas entre os séculos XV e XVIII que, mais tarde, foram
chamadas de mercantilismo. Os defensores do mercantilismo davam grande importância às
atividades comerciais (mercantis); daí o nome mercantilismo”.
22
23
(BOULOS JUNIOR, Alfredo. História: sociedade & cidadania. 6as. São Paulo: FTD, 2006.
p. 222.)
a) A partir do texto acima, defina o mercantilismo. _____________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
1. Qual o significado da frase “O Estado sou Eu”, proferida pelo rei francês Luís XVI? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
4. Luiz XIV, da França, foi considerado o modelo de monarca absolutista. Sua expressão “O
Estado sou Eu” traduz uma premissa básica da formação do Estado Moderno, que é:
a) o rei como aquele que não intervém no Estado. ( ) b) o rei como o primeiro cidadão do Estado. ( ) c) o rei como aquele que apenas simbolicamente tem poder político. ( )
d) a generosidade do monarca para com os seus súditos. ( )
e) o rei como fonte da soberania nacional. ( )
É hora de retomar os nossos estudos em Geografia
1. Relembrando.
Como já estudamos na aula passada o conceito
de Nação, Território e Estado, iremos recordar
resumidamente estes conceitos. Nação é o grupo de
pessoas ou habitantes que compartilham a mesma
origem étnica, de uma mesma língua e hábitos
culturais semelhantes, já o território é um dado espaço
delimitado por fronteiras a partir da relação de posse
ou propriedade. Já o Estado é a unidade
administrativa que organiza o território e sua nação.
Agora nos diga com suas palavras o que você entendeu como Nação, Território
e Estado, você já sabe as principais diferenças entre estes conceitos?
24
Nação é o povo com hábitos culturais comuns que habita uma área, está área é denominada
território que é delimitada por fronteiras, e o Estado é a organização que administra sua nação
e seu território.
POVO
Povo pode ser entendido como conjunto de população, ligados juridicamente em um
determinado período, unidos para a formação de um Estado, indivíduos que adquirem
condições de cidadãos, ou seja, possuem direitos e deveres perante o Estado, tanto que para
isso atendam a benefícios definidas pelo Estado como condição para serem considerados
cidadãos.
:
Cidadania é a prática dos direitos e deveres de um indivíduo em um Estado. Os direitos e
deveres de um cidadão devem andar sempre juntos, uma vez que o direito de um cidadão
implica necessariamente numa obrigação de outro cidadão.
ETNIA
O povo brasileiro é caracterizado pela miscigenação, ou seja, pela mistura entre
grupos étnicos. A diversidade étnica da população brasileira é resultado de pelo menos 500
anos de história, em que aconteceu a mistura de basicamente três grupos, são eles: os índios
(povos nativos), brancos (sobretudo portugueses) e os negros (escravos).
A partir da mistura das raças citadas, formou-se um povo composto por brancos,
negros, indígenas, pardos e amarelos. Desse modo, esses são grupos identificados na
população do país.
Você sabe a diferença entre o conceito de Povo e Nação?
Povo é entendido como toda a população que possui direito e deveres civis e
jurídicos sobre um país. Nação é uma população que possui uma matriz étnica e
cultural semelhante e compartilham de diversos aspectos culturais.
Você conhece o conceito de cidadania? Converse com a sua família sobre
o que significa cidadania para eles.
25
Ao analisar o gráfico é possível identificar que no ano de 2015, o grupo étnico mais populoso
no Brasil era de Brancos com cerca de 45, 22% da população, já o menor grupo era dos
indígenas com apenas 0, 38% da população.
O grupo étnico amarelo é a população de origem asiática, este grupo de população é muito
presente no Brasil, por conta migração chinesa e japonesa no fim do século XIX (19) até
meados do século XX (20).
Aqui você apresentará as características de sua família, apontando o grupo étnico que vocês
pertencem.
Descreva as características de sua família, descubra a origem étnica de sua família se alterou
no decorrer dos anos, isso é muito comum e alguns pesquisadores chamam de miscigenação
quando etnias se unem.
É comum vermos no noticiário na TV e na internet, dados, gráficos e mapas sobre o
aumento da população brasileira, se as vagas de emprego estão crescendo ou diminuindo.
Tudo isso é fruto do trabalho do IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística que é
Observe o gráfico ao lado e
descreva, qual é a etnia mais
presente do Brasil e qual é a
menos presente:
Qual é a população que forma o grupo étnico amarelo, e qual a sua origem?
Faça uma pequena pesquisa em sua família e escreva em qual grupo étnico eles
se enquadram?
Peça ajuda a seus pais ou responsáveis e descubra o grupo étnico de seus avós e
bisavós, será que a etnia da sua família foi mudando com o passar do tempo?
Já ouviu falar no IBGE? Sabe o que quer dizer essa sigla?
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um órgão federal responsável por prover todas as informações estatísticas oficiais do país.
Vamos aprender o que é IBGE, quais suas funções.
O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE – foi criado no ano de 1936,
durante o governo do presidente Getúlio Vargas e está vinculado ao Ministério do
Planejamento, Orçamento e Gestão do Brasil. De
acordo com o próprio instituto, a sua principal
missão é “retratar o Brasil com informações
necessárias ao conhecimento de sua realidade e ao
exercício da cidadania”.
O IBGE é responsável, pelo Censo
Demográfico, que acontece a cada dez anos e realiza pesquisa em todos os domicílios do
Brasil. Os censos demográficos são realizados no Brasil a cada dez anos. Participaram desta
edição, segundo o IBGE, cerca de 230 mil recenseadores, supervisores, agentes censitários e
analistas censitários.
Como os censos são realizados de 10 em 10 anos, o IBGE divulga estimativas para
dados como a população brasileira, estes dados podem ser considerados seguros já que
possuem como fonte a emissão de certidão de nascimento e de óbito (mortes) no país.
Em 2017, a estimativa da população era de 207 milhões de habitantes e em 2020 este
número deve ter aumentado. Observe o gráfico e descreva em qual ano o Brasil passou a ter
200 milhões de habitantes.
Observe o gráfico e indique
qual era a quantidade da
população brasileira em
2003 e 2010?
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Em 2003 a população brasileira era de 176,8 milhões de habitantes. Já em 2010 esse
número passa a ser 190,7 milhões de habitantes.
Você pode procurar os dados atualizados, referente à população do seu município, no site do
IBGE. E de acordo com a última estimativa do IBGE o Estado de Mato Grosso apresenta
uma população de 3, 224 milhões de habitantes.
DESAFIO DE GEOGRAFIA!
1) A respeito dos conceitos de raça e etnia, avalie as proposições a seguir:
I) No que diz respeito aos seres humanos, o termo raça não pode ser avaliado em seu sentido
biológico, tendo em vista que, nesse aspecto, só existe a raça humana.
II) Raça e etnia referem-se à constituição física de uma determinada população. Os europeus
nórdicos, australianos e estadunidenses pertencem a uma mesma raça, pois possuem
características físicas semelhantes, como cor da pele, cabelo e olhos.
III) Quando se utiliza o termo raça para se referir a uma ou mais populações humanas, deve-
se estar atento, pois o enfoque, nesses casos, é o aspecto sociocultural para diferenciar os
grupos populacionais por características físicas e históricas.
IV) O termo raça tem origem biológica, diferentemente do termo etnia, que tem origem
biológica, religiosa e cultural.
V) O termo etnia corresponde aos indivíduos que se diferenciam por sua especificidade
sociocultural, refletida principalmente na língua, religião e maneiras de agir.
Estão corretas as alternativas:
a) I, II e V.
b) II, IV e V.
c) I, II e IV.
d) I, III e V.
e) I, III, IV e V.
2) O Brasil é conhecido por ser um país multiétnico. São colocados como os principais
elementos formadores da nação brasileira:
a) Portugueses, africanos, imigrantes árabes, japoneses, italianos e alemães.
Pesquise em outras fontes qual a população de seu município, e qual a população de seu estado?
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b) Imigrantes, italianos, africanos e imigrantes árabes.
c) Indígenas, imigrantes árabes, imigrantes japoneses e italianos.
d) Os nativos brasileiros – os indígenas, os europeus brancos e os africanos, povo que aqui foi
escravizado.
e) Os africanos negros escravizados, os europeus – essencialmente italianos, holandeses e
alemães – e os imigrantes árabes.
3) Faça um pequeno texto, coerente, empregado necessariamente os seguintes termos: Estado,
soberania, nação, território, fronteiras e povo.
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4) Qual a data de criação e instalação do IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística?
a) 1990/ 1999
b) 1934/1935
c) 1934/1936
d) 1936/1937
5) Qual o intervalo de tempo em que acontece o recenseamento para a coleta de dados do
IBGE?
a) 5 anos
b) 10 anos
c) 8 anos
d) Todos os anos
6) A estimativa da população brasileira para 2020 é de:
a) 200 milhões de habitantes
b) 2017 milhões de habitantes
c) 210 milhões de habitantes
d) 209 milhões de habitantes
7) A população do Estado de Mato Grosso em 2020 é de:
a) 2,5 milhões de habitantes
b) 2,3 milhões de habitantes
c) 3 milhões de habitantes
d) 3,2 milhões de habitantes
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É hora de retomar os nossos estudos em Ensino Religioso!
Práticas de comunicação com as divindades
Na aula anterior, conversamos que nos primórdios das grandes civilizações, as
religiões eram essencialmente politeístas (crença em vários deuses). Eram transmitidas
através de geração a geração por meio de rituais considerados sagrados, sem uma tradição
escrita. A partir do momento que o monoteísmo (defende a existência de uma única
divindade) expandiu a sua fé, o registro das leis sagradas e dos princípios da fé começou a
fazer parte destas religiões. A cultura escrita passou a ser a principal forma de não deixar
perder os ensinamentos das religiões surgindo assim, a literatura sagrada ou os livros
sagrados.
Conversamos também sobre livros sagrados e sobre a existência de muitas religiões
no mundo, todas elas com ensinamentos éticos que orientam os seus seguidores quanto às
formas de se viver em comunidade e em sintonia com o Transcendente.
Vejamos alguns destes ensinamentos:
Uma mensagem hinduísta: “Não faças aos outros aquilo que, se a você fosse feito,
causar-lhe-ia dor.”
Uma mensagem budista: “De cinco maneiras um verdadeiro líder deve tratar os
seus amigos e dependentes: com generosidade, cortesia, benevolência, dando o
que deles espera receber e sendo fiel à sua própria palavra.”
Uma mensagem judaica: “Não faça ao seu semelhante aquilo que para você é
doloroso.”
Uma mensagem taoísta: “Considera o lucro do seu vizinho como seu próprio e o
prejuízo dele como se também fosse seu.”
Uma mensagem cristã: “Tudo quanto quer que os outros façam para você faça-o
também para eles.”
Uma mensagem muçulmana: “Ninguém pode ser um fiel até que ame o seu irmão
como a si mesmo.”
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Aprender um pouco sobre os livros sagrados
Como conversamos na aula anterior sobre os livros sagrados onde descobrimos que:
Torá → Escrita Sagrada do Judaísmo
A Bíblia→ Grande Livro do Cristianismo
Alcorão→ Livro Sagrado do Islamismo,
Mahabharata→ Grande Épico do Hinduísmo
Dhammapada→ Provérbios de Siddharta Gautama
Informações importantes:
O Hinduísmo – surgiu aproximadamente a 4000 anos antes de Cristo na Índia. Preocupa-se
muito com o aprimoramento espiritual das pessoas. Seus adeptos acreditam que o Hinduísmo
não teve começo, é o Caminho Eterno para a evolução espiritual dos seres.
O Budismo – seu surgimento também se deu na Índia com a experiência de Sidarta Gautama,
o Buda (560 a C.) e tem como preocupação principal a compaixão por todos os seres.
Compaixão significa sentir piedade quando alguém sofre algum tipo de mal e fazer o possível
para ajudar. A palavra Buda significa, iluminado, desperto ou autorealizado.
O Judaísmo surgiu no Oriente Médio (1800 a C.). Abraão é considerado pelos judeus
como o primeiro dos patriarcas, a quem o Deus único se revelou. Moisés é o grande profeta e
legislador a quem Deus entregou a Torá. O Judaísmo tem como ponto chave a justiça, isso
significa viver de forma justa não prejudicando seus companheiros e praticando a caridade.
O Taoísmo é uma antiga religião que começou na China. Seus seguidores buscam
compreender a vida de forma bastante profunda, percebendo qual é a essência de todas as
coisas.
O Confucionismo é também uma das importantes religiões da China, Confúcio (551-479 a
C.) foi um famoso mestre e filósofo, organizou esta religião baseada na ética social. O
Confucionismo chegou a ser uma religião oficial na China antiga.
O Xintoísmo é a antiga religião nacional do Japão, existe desde os tempos mais remotos da
história deste país. O culto aos espíritos naturais e aos antepassados é o principal fundamento
para o Xintoísmo. A cerimônia e o ritual desta religião contribuíram para a organização
política e estabilidade nacional do Japão.
O Cristianismo – surgiu a mais de 2000 mil anos no Oriente Médio assim como o Judaísmo.
Sofreu forte influência do pensamento judaico, se organizou e se diferenciou deste, após os
ensinamentos de Jesus Cristo. Para os cristãos o amor fraterno é o principal fundamento de
vida. O Cristianismo como outras religiões, separou-se em diversos grupos ou igrejas. Essas
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separações se devem a vários fatores históricos, mas principalmente, as diferentes maneiras
de interpretar os ensinamentos de Jesus e dos seus Apóstolos.
O Islamismo - organizado por Maomé (630 d. C.) também surgiu no Oriente Médio. O
ponto principal desta religião é a crença e a submissão a um único Deus, Alá.
A Fé Bahá’í- é uma religião de caráter universal. É a mais recente das grandes religiões do
mundo. Fundada por Baha’u’llah (1817-1892), surgiu na Pérsia, hoje Irã. Prega a unicidade
de Deus, de todas as religiões e culturas, um dos seus pontos-chave é a cooperação mútua
para a construção da paz no mundo. A palavra bahá’í significa luz. Luz no sentido de
conhecimento.
Respeitar as diferentes religiões é o mesmo que respeitar toda a cultura de um povo, nós seres
humanos somos livres para acreditarmos e praticarmos qualquer ato religioso. O respeito vem
desse direito natural e inerente ao ser humano
DESAFIOS DE ENSINO RELIGIOSO!
1. Organize as informações do texto fazendo um quadro como o do exemplo abaixo:
Religião Livro(s) Sagrado(s) Mensagem
Hinduísmo Vedas Não faças aos outros aquilo que, se a você
fosse feito, causar-lhe-ia dor. ”
Budismo
Confucionismo
Cristianismo
Judaísmo
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2. Ligue o símbolo de acordo com a religião
Taoísta
Hinduísta
Cristã
Mulçulmana
Judaica
Budista
3. Preencha o quadro de acordo com o exemplo citado:
Religiões Surgimento Onde? Princípios
Cristianismo A mais de 2000 anos
Oriente Médio Amor Fraterno
Islamismo
Confucionismo
Xintoísmo
Fé Bahá’í
Hinduísmo
Composição da atmosfera
Na semana passada nós falamos sobre a composição do ar atmosférico e vimos que ele
é formado principalmente pelo gás Nitrogênio (N2) com aproximadamente 78% do volume
total, seguido do oxigênio (O2), que é o gás que utilizamos em nossa respiração, com cerca de
21% do volume, além de 0,94% de outros gases. Dentre estes outros, o gás carbônico (CO2)
merece destaque, pois em condições normais representa cerca de 0,03% dos gases
atmosféricos. Ele é usado pelas plantas no processo de fotossíntese e também para a produção
de bebidas gaseificadas, o refrigerante, por exemplo.
Mas será que estas quantidades de gases são constantes ou elas podem ser
alteradas dependendo das circunstâncias e ações dos seres vivos? Observe as imagens
abaixo feita por um satélite na China, para continuarmos a pensar sobre a composição do ar:
CIÊNCIAS DA NATUREZA Unidade
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33
Imagem 1 Imagem 2
As duas imagens foram feitas por satélites localizados no espaço, porém, em um
intervalo de um mês. A imagem 1 foi feita em janeiro e a imagem 2 em fevereiro do ano de
2020. Na imagem 1 é possível perceber uma cor alaranjada, que se deve ao acúmulo de
poluentes lançados na atmosfera da China, fato que não é percebido na imagem 2. Os
pesquisadores indicam que um fenômeno parecido é observado na Itália, e até mesmo em São
Paulo já é possível perceber diferença na qualidade do ar respirado.
Então, o que podemos concluir em resposta à pergunta sobre a composição dos
gases atmosféricos sofrer alterações?
Se você concluiu que existe mudança na composição do ar, ou seja, que ela pode
sofrer alteração, dependendo das circunstâncias e ações dos seres vivos, você teve um
raciocínio coerente com o que apontam as pesquisas sobre o assunto. Atividades como andar
de carro, queimar folhas no fundo do quintal, atividade industrial, dentre outras, liberam para
a atmosfera uma quantidade elevada de gás carbônico (CO2) que pode aumentar a
temperatura na terra através do efeito estufa.
Efeito estufa – o cobertor do planeta Terra.
Certamente você já ouviu falar das mudanças climáticas no planeta, de que as
geleiras dos polos Norte e Sul estão derretendo em velocidade maior que o desejável e
que estas mudanças estão sendo agravadas pelo efeito estufa. Tudo isso é verdade, mas
será que o efeito estufa é sempre negativo? Afinal, o que é efeito estufa?
Para compreendermos melhor, vamos pensar primeiro no significado da palavra
estufa? Esta que a gente pode usar para cultivar plantas ou chocar ovos na criação de
pintinhos. De acordo com o dicionário estufa é definido como:
Estufa: espaço fechado onde se eleva artificialmente a
temperatura do ar.
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Por aí já podemos perceber que o efeito estufa eleva a temperatura da Terra, mas e
o espaço fechado? Você se lembra de que os gases ficam dispersos na atmosfera e apesar de
invisíveis se mantém nela atraídos pela força de gravidade da terra? Então, a presença de uma
camada de gás próxima da Terra faz como se estivéssemos em um espaço fechado, formando
uma espécie de cobertor que envolve toda a Terra.
Acho que posso adivinhar o que imaginou, mas olha,
o cobertor é só uma maneira de falar para que você
possa compreender melhor viu? O que ocorre é o
seguinte: a existência dessa camada de gases em
volta da Terra impede que todo o calor que entra
através dos raios solares incida ou bata na Terra e
seja perdido de volta para o espaço. Com o efeito
estufa a temperatura média da Terra é cerca de 15 ºC
e se ele não existisse a média de temperatura seria de
–18 ºC.
Tendo dito isso, então podemos concluir que o efeito estufa é um fenômeno
natural responsável por manter a temperatura da Terra em níveis habitáveis? É mais
que isso. Ele é fundamental para que consigamos viver e produzir neste planeta. Sem ele, toda
a superfície da Terra seria um enorme bloco de gelo. Veja como ocorre o efeito estufa na
ilustração abaixo.
Na ilustração, podemos perceber que a radiação solar atravessa os gases atmosféricos
com tranquilidade. Cerca de 70% dessa
energia é absorvida e transformada em
calor. Os outros 30 % é refletido,
atravessando a camada gasosa e sendo
liberado para o espaço. O aumento da
emissão de gases de efeito estufa, como os
gases carbônico e metano, dentre outros, faz
com a liberação de calor para o espaço se
torne mais difícil, fazendo com que parte do
calor permaneça na atmosfera, aumentando assim as temperaturas na Terra. Compreenda
Quando falamos em temperatura média é porque consideramos no cálculo, os
lugares mais quentes e os mais frios. Mas em Mato Grosso, as médias de
temperatura são bem mais elevadas.
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melhor esse fenômeno assistindo ao vídeo intitulado de Efeito Estufa, disponibilizado no
Youtube, no link a seguir:
Intensificação do Efeito estufa
Como vimos até então, o efeito estufa é um fenômeno natural e necessário à vida na
Terra. Contudo, o aumento da população e das suas atividades, tem ocasionado danos ao
equilíbrio deste fenômeno. Uma das principais causas é o aumento da quantidade de gás
carbônico (CO2) na atmosfera.
Esse gás é produzido principalmente pela respiração animal e vegetal e pela queima
de combustíveis (gasolina, diesel, gás natural, madeira, carvão, álcool etc.). Atualmente, são
emitidos bilhões de toneladas desse gás por ano e, em decorrência disso tem ocorrido a
intensificação do efeito estufa, fazendo com que haja alterações climatológicas, dentre elas, a
elevação da temperatura média do planeta.
Utilizamos cada vez mais veículos automotores, como carros e motos para nos
deslocarmos. Também consumimos cada vez mais e produzimos muito mais resíduos sólidos
e orgânicos, causando o aumento da produção industrial e agropecuária, o que provoca a
ampliação das áreas desmatadas. Todas estas ações fazem com haja o aumento da quantidade
desse gás na atmosfera e com isso a intensificação do efeito estufa.
Para evitar essa intensificação do efeito estufa, precisamos consumir de forma mais
consciente; usar menos combustíveis fósseis; investir na produção de energia limpa;
recuperar áreas degradas para a produção e, principalmente, diminuir o desperdício de
alimentos em toda cadeia, desde a produção até o consumo. Além de cobrar dos governantes
brasileiros e mundiais, o compromisso com políticas que favoreçam a redução dos gases
responsáveis pelo efeito estufa.
Chegamos ao fim da nossa conversa de hoje e espero que você tenha gostado de
aprender um pouco mais sobre o que é o efeito estufa e como as ações humanas podem
contribuir para o desequilíbrio deste fenômeno natural e provocar o aumento das temperaturas
na Terra. Espero vocês na próxima semana. Bons estudos!
https://www.youtube.com/watch?v=OUFNC3bjMmc
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DESAFIO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA!
1- O estado de Mato Grosso figura entre os que mais promovem o desmatamento da
floresta Amazônica brasileira. Com base no que estudamos sobre o efeito estufa, por que este
dado é preocupante?
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2. Considerando a intensificação do efeito estufa como uma das causas do aquecimento
global e a necessidade de reduzir a emissão dos gases causadores de tal efeito, assinale as
medidas que poderiam alcançar o resultado desejado.
a) Aumentar a produção de energia elétrica através da construção de mais hidroelétricas;
b) Reduzir o uso de combustíveis fósseis, como a gasolina;
c) Promover a recuperação de pastagens degradadas reduzindo a necessidade de
ampliação de áreas para cultivo;
d) Construção de aterros sanitários em substituição aos lixões a céu aberto.
3. O gás carbônico (CO2) é um gás importante para a vida na Terra. Embora a liberação
excessiva do mesmo, pode provocar desequilíbrio no efeito estufa e colaborar para o
aquecimento global. Com base na leitura do texto de apoio, explique esta afirmação.
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Sequências
Olá meu querido aluno, nesta semana vamos falar sobre
SEQUÊNCIAS, mas antes de iniciarmos vamos buscar no
dicionário o significado da palavra sequência:
• SEQUÊNCIA: ato ou efeito de seguir; ato ou efeito de dar
continuidade ao que foi iniciado; seguimento, prosseguimento;
quantidade de coisas ou eventos consecutivos no espaço ou no
tempo; série, sucessão.
Observe bem o que o dicionário nos diz sobre o que é uma
sequência, ou seja, vamos dar uma continuidade a alguma coisa, por exemplo, você já assistiu
os filmes do Shrek (se não assistiu assista depois de realizar as atividades, é um filme muito
bom). Shrek foi uma sequência de 4 filmes e resumindo temos o 1º contando a história do
Shrek e ele resgatando a princesa, no 2º ele conhece a família da princesa, no 3º ele é
intimado para ser Rei, mas não quer e sai em busca de um novo Rei e no 4º Mostra os
conflitos familiares e as soluções para todos saírem felizes para sempre.
Fonte: Dreamworks Assim como nos filmes, na Matemática também temos sequências, sequência de números (1,2,3,4,...), de conteúdos (adição, subtração, multiplicação e divisão), de conjuntos (Naturais, Racionais, Inteiros,...) assim uma série de sequências. Mostraremos para você dois tipos de sequências na Matemática, as SEQUÊNCIAS RECURSIVAS e as SEQUÊNCIAS NÃO RESURSIVAS.
Sequências Recursivas
Antes de explicarmos para você o que é uma Sequência Recursiva vamos de novo para o
dicionário ver o significado da palavra Recursiva:
• RECURSIVA: propriedade daquilo que se pode repetir um número indefinido de
vezes.
MATEMÁTICA Unidade
4
38
Olha que legal se juntarmos o significado da palavra
SEQUÊNCIA e a palavra RECURSIVA temos, dar
continuidade a um número ou termo indefinido por meio de
uma propriedade aplicada várias vezes.
Simplificando SEQUÊNCIA RESURSIVA é quando um termo
depende dos termos anteriores. Veja o exemplo:
Observe essa sequência:
2, 5, 11, 23, ...
Observe como foi construída essa sequência, a partir do número 2 nos fizemos o
dobro dele (multiplicados por 2) e adicionamos 1 e assim temos o número 5, ou seja, 2 x 2 +
1 = 5. E assim continuamos a partir do número 5 nós fizemos o dobro dele e adicionamos 1
e assim temos o número 11, ou seja. 5 x 2 + 1 = 11.
Em uma SEQUÊNCIA RECURSIVA eu dependo do número anterior para poder descobrir
o próximo número. Veja, agora como podemos descobrir o próximo número depois de 23.
Nós vamos precisar do número 23. Multiplicamos ele por 2 e, por fim, somamos mais 1.
23 x 2 + 1 = 47
Assim descobrimos que o próximo número da nossa sequência é o número 47 e se você
quiser, poderá seguir infinitamente descobrindo os próximos números dessa sequência.
Sequências NÃO Recursivas
Como o próprio título informa, a diferença que temos nessa
Sequência Recursiva é a palavra NÃO, ou seja, nas sequências NÃO
recursivas para determinar o próximo termo ou número, NÃO
dependemos do número anterior. Veja o exemplo:
2, 3, 5, 7, 11, ...
Observe, não temos uma sequência definida e não tem como utilizarmos o número
anterior para criar a sequência. Esta é uma Sequência NÃO recursiva ela tem uma
propriedade própria, no caso do nosso exemplo é uma sequência de NÚMEROS PRIMOS,
esses números têm uma propriedade única, relembrando, os números primos podem ser
divididos somente por 1 e por eles mesmos.
Aplicando essa propriedade única dos números primos saberemos então que o próximo
número é o 13 e após, o número 17.
Muito cuidado! Em alguns casos a sequência pode ser recursiva ou Não recursiva,
dependendo de como vamos seguir, utilizando o termo anterior ou não, veja por exemplo a
sequência da tabuada do número 3:
3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, ...
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Em uma Sequência Recursiva utilizamos o número 3 e adicionamos o número 3 e assim
descobrimos o próximo termo (6) e assim adicionando o número 3 e temos o próximo termo
(9) e assim por diante.
Em uma Sequência NÃO Recursiva não precisamos do termo anterior, nesse exemplo
podemos somente ir multiplicando o número 3, 3 x 1 = 3, 3 x 2 = 6, 3 x 3 = 9 e assim por
diante.
Materiais de Apoio
Se você quiser pode acessar os links abaixo com a explicação
sobre SEQUÊNCIAS RECURSIVAS E NÃO RECURSIVAS.
https://www.youtube.com/watch?v=idFm4_bvIbU&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=4hjoaJWBYO4
https://www.youtube.com/watch?v=EtvlAjKRYpc
Ainda com dúvidas? Veja alguns exemplos resolvidos para auxiliá-los.
Exemplo 1
Descubra quantos cubos formarão a próxima figura.
Observe:
Termo 1 = 1 cubo
Termo 2 = 3 cubos
Termo 3 = 6 cubos
Termo 4 = 10 cubos
Existe uma regularidade nesta sequência, onde cada termo a partir do segundo é igual ao
termo anterior somado com sua posição na sequência.
Exemplos resolvidos:
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Termo 2 = (Termo 1) + 2 = 1 + 2 = 3
Termo 3 = (Termo 2) + 3 = 3 + 3 = 9
Assim:
Termo 5 = (Termo 4) + 5 = 10 + 5 = 15
Exemplo 2
Que número corresponde a sequência 1, 10, 100, 1000, 10000... ?
Vamos lá, observe os três primeiros termos:
Termo 1 = 1
Termo 2 = 10
Termo 3 = 100
Podemos ver que do primeiro termo para o segundo temos a seguinte possibilidade:
Termo 1 x 10 = Termo 2
Se continuarmos aplicando a possibilidade teremos:
Termo 2 x 10 = 10 x 10 = 100 (Termo 3)
Então descobrimos que a sequência segue multiplicando o termo anterior por 10, assim
vamos lá:
Termo 5 x 10 = 10000 x 10 = 100000
Então o próximo número da sequência é: 100000
Ficando assim a sequência: 1, 10, 100, 1000, 10000, 100000
Fonte da Imagem do Professor: Produção de MORAL, G. C. Y.
Dicionário utilizado: Houaiss, A. & Villar, M. S. (2009). Dicionário Eletrônico Houaiss
[Versão eletrônica]. Rio de Janeiro: Objetiva
DESAFIO DE MATEMÁTICA!
1. Observe as sequências abaixo e classifique-as como Recursiva ou Não Recursiva.
a) 5, 6, 11, 17, 28, ... ________________________________________________
b) 1, 4, 9, 16, 25, ... _________________________________________________
c) 25, 50, 75, 100, 125, ... ____________________________________________
d) 1, 3, 3, 9, 27, 243, ... ______________________________________________
2. Complete as sequências.
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a) 1, 3, 5, 7, 9, 11, ___________________________________________________
b) 0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, __________________________________________________
c) 10000, 1000, 100, 10, ______________________________________________
d) 1, 0, 2, 1, 3, 2, ____________________________________________________
3. Observe a sequência formada por pontos.
Quantos pontos terá a Fig. 4? Justifique sua resposta.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Recommended