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cualitativo y la tipología
adoptada es
el informe de la experiencia. Se analizan las prácticas
educativas en base
aI
marco teórico y a partir del
mismo
se seíialan aprendizajes y se tejen
sugerencias y contribuciones significativas sobre las posibilidades y la viabilidad de realizar
una evaluación formativa
en
el aula,
aI
hacer hincapié
en
las consecuencias positivas de su
aplicación
en
e aprendizaje dei estudiante.
Palabras clave Trabajo docente, Evaluación formativa, Proceso de enseíianza-aprendizaje,
Formación de profesores.
BSTR CT
1his paper presents
the
analysis of
CELTA
Certificate in English Language Teaching
to
Adults) assessment practices in order to understand them
as
a set of actions committed to
formative assessment,
comparing them
to theoreticaI propositions.
r
makes use ofa qualitative
approach
as
a
methodology
to develop
the
research, while resorting to experience reports as
the
typology adopted.
r
analyses its formative practices from a theoretical perspective
and
draws significant Iearning possibilities and contributions/suggestions abollt
the
feasibility of
formative assessment
in the dassroom
highlighting
the
positive consequences its application
may
have
on student
Iearning.
Keywords Teaching, Formative assessment, Teaching-Iearning process, Teacher training.
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