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COMPETÊNCIA INFORMACIONAL NO COMPETÊNCIA INFORMACIONAL NO COTIDIANO ESCOLAR COTIDIANO ESCOLAR
Bernadete CampelloBernadete Campello
Escola de Ciência da Informação da UFMGEscola de Ciência da Informação da UFMG
Grupo de Estudos em Biblioteca EscolarGrupo de Estudos em Biblioteca Escolar
24 de maio de 201024 de maio de 2010
Biblioteca como espaço de Biblioteca como espaço de aprendizagem e a aprendizagem e a competência informacional competência informacional no ensino básicono ensino básico
♦ A função educativa do bibliotecário e a A função educativa do bibliotecário e a noção de competência informacionalnoção de competência informacional
♦ CConhecimentos disponíveis para embasar onhecimentos disponíveis para embasar
a ação educativaa ação educativa
♦ FatoresFatores que afetam a ação educativa do que afetam a ação educativa do bibliotecário e as mudanças decorrentes bibliotecário e as mudanças decorrentes desta açãodesta ação
O bibliotecário tem uma função O bibliotecário tem uma função educativa? educativa?
A noção de competência informacionalA noção de competência informacional
Ortega y GassetOrtega y Gasset
Como concretizar hoje a função Como concretizar hoje a função educativa do bibliotecário?educativa do bibliotecário?
Localizar, selecionar e usar informaçõesLocalizar, selecionar e usar informações
Para que servem as habilidades Para que servem as habilidades informacionais?informacionais?
♦♦ Aprendizagem independenteAprendizagem independente
♦♦ Aprendizagem ao longo da vidaAprendizagem ao longo da vida
♦♦ Formação do cidadão crítico e responsávelFormação do cidadão crítico e responsável
♦♦ Aprender a aprenderAprender a aprender
♦♦ Viver na sociedade da informaçãoViver na sociedade da informação
♦♦ Habilidades para produzir conhecimentoHabilidades para produzir conhecimento
♦♦ Entender a organização da biblioteca;Entender a organização da biblioteca;
♦♦ Conhecer elementos perigráficos do livro (capa, Conhecer elementos perigráficos do livro (capa, orelha, folha de rosto, sumário, etc.);orelha, folha de rosto, sumário, etc.);
♦♦ Saber ordem alfabética;Saber ordem alfabética;
♦♦ Entender a biblioteca como espaço coletivo;Entender a biblioteca como espaço coletivo;
♦♦ Entender o sistema de classificação da biblioteca;Entender o sistema de classificação da biblioteca;
Habilidades informacionais (exemplos)Habilidades informacionais (exemplos)
♦♦ Pesquisar em fontes eletrônicas de informação;Pesquisar em fontes eletrônicas de informação;
♦♦ Saber o que é a bibliografia de um livro e sua Saber o que é a bibliografia de um livro e sua finalidade;finalidade;
♦♦ Conhecer diferentes livros de referência;Conhecer diferentes livros de referência;
♦♦ Reconhecer sites confiáveis na Internet;Reconhecer sites confiáveis na Internet;
♦♦ Usar os instrumentos de busca de informação Usar os instrumentos de busca de informação da da biblioteca (catálogos, índices, etc.);biblioteca (catálogos, índices, etc.);
♦♦ Usar diferentes tipos de dicionários.Usar diferentes tipos de dicionários.
LocalizaçãoLocalização
♦♦ Interpretar um texto;Interpretar um texto;
♦♦ Saber a diferença entre ficção e não ficção;Saber a diferença entre ficção e não ficção;
♦♦ Conhecer e apreciar gêneros literários;Conhecer e apreciar gêneros literários;
♦♦ Ouvir atentamente uma história ou Ouvir atentamente uma história ou apresentação oral;apresentação oral;
♦♦ Participar de discussões, seguindo regras;Participar de discussões, seguindo regras;
♦ ♦ Escolher livros que interessam;Escolher livros que interessam;
Habilidades informacionais (exemplos)Habilidades informacionais (exemplos)
♦♦ Recordar, resumir, parafrasear e complementar Recordar, resumir, parafrasear e complementar o que ouve e lê;o que ouve e lê;
♦♦ Familiarizar-se com diferentes autores;Familiarizar-se com diferentes autores;
♦♦ Produzir um texto coerente;Produzir um texto coerente;
♦♦ Apresentar oralmente um trabalho;Apresentar oralmente um trabalho;
♦♦ Combinar informações de várias fontes;Combinar informações de várias fontes;
♦♦ Interpretar imagens.Interpretar imagens.
InterpretaçãoInterpretação
♦♦ ProfessorProfessor
♦ ♦ FatoresFatores que afetam a ação educativa que afetam a ação educativa
do bibliotecário do bibliotecário
ColaboraçãoColaboração
Estratégias didáticasEstratégias didáticas
♦♦ DiretorDiretor
♦ ♦ FatoresFatores que afetam a ação educativa do que afetam a ação educativa do bibliotecário bibliotecário
Cultura escolarCultura escolar
Infra-estruturaInfra-estrutura
♦♦ Bibliotecário Bibliotecário
♦ ♦ FatoresFatores que afetam a ação educativa do que afetam a ação educativa do bibliotecário bibliotecário
Trabalhar em colaboraçãoTrabalhar em colaboração
Assumir sua função Assumir sua função educativaeducativa
Ampliar seus conhecimentosAmpliar seus conhecimentos
Mudanças decorrentes de um programa Mudanças decorrentes de um programa de competência informacionalde competência informacional
PlanejadoPlanejado
Constante e gradualConstante e gradual
Integrado ao Integrado ao currículocurrículo
Focalizado em Focalizado em habilidades habilidades
Baseado em Baseado em conhecimentos conhecimentos e evidências (teorias)e evidências (teorias)
AleatórioAleatório
IntuitivoIntuitivo
EsporádicoEsporádico
Limitado à Limitado à bibliotecabiblioteca
Focalizado em Focalizado em atividadesatividades
Responsabilidade Responsabilidade do bibliotecáriodo bibliotecário Professor + bibliotecárioProfessor + bibliotecário
Avaliação das Avaliação das atividadesatividades
Avaliação da Avaliação da aprendizagemaprendizagem
♦ ♦ CConhecimentos disponíveis para embasar onhecimentos disponíveis para embasar
a ação educativa do bibliotecárioa ação educativa do bibliotecário
Formas de desenvolver a Formas de desenvolver a competência informacionalcompetência informacional
♦♦ Durante a vida Durante a vida escolarescolar
♦♦ Especialmente Especialmente durante odurante o desenvolvimento desenvolvimento de projetos e da de projetos e da pesquisa escolarpesquisa escolar
Metodologia para um programa de Metodologia para um programa de competência informacional ao longo da vida escolarcompetência informacional ao longo da vida escolar
♦♦ KUHLTHAU, Carol. Como usar a biblioteca na escola: um programa de atividades para o ensino fundamental. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.
Traduzido e adaptado para o português pelos professores do Grupo de Estudos em Biblioteca Escolar da Escola de Ciência da Informação da UFMG
Bernadete Santos Campello (Coordenadora)Márcia Milton ViannaMarlene Edite Pereira de RezendePaulo da Terra CaldeiraVera Amália Amarante MacedoVera Lúcia Furst Gonçalves Abreu
Traduzido e adaptado para o português pelos professores do Grupo de Estudos em Biblioteca Escolar da Escola de Ciência da Informação da UFMG
Bernadete Santos Campello (Coordenadora)Márcia Milton ViannaAdriana Bogliolo S. DuartePaulo da Terra CaldeiraCarlos Alberto A. Araújo Vera Lúcia Furst Gonçalves AbreuMaria da Conceição Carvalho
Metodologia para o desenvolvimento da Metodologia para o desenvolvimento da competência informacional no processo de pesquisa competência informacional no processo de pesquisa
♦♦ KUHLTHAU, Carol. Como orientar a pesquisa escolar: estratégias para o processo de aprendizagem. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.
♦♦ BiblioteconomiaBiblioteconomia ♦♦ Educação Educação
CConhecimentos disponíveis para onhecimentos disponíveis para
embasar a ação educativa do bibliotecárioembasar a ação educativa do bibliotecário
Construção do papel educativoConstrução do papel educativo
♦♦ avaliar avaliar
Como se dará a construção do papel Como se dará a construção do papel educativo do bibliotecário?educativo do bibliotecário?
♦♦ implementarimplementar
♦♦ compartilhar práticas educativascompartilhar práticas educativas
♦♦ descrever edescrever e
http://www.semeadoresdefogo.org/blog/wp-content/uploads/2010/04/blumenau1.jpg
Obrigada !Obrigada !
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