Cristina Pereira Chagas · sendo um da área de gestão (equipe diretiva e/ou coordenação...

Cristina Pereira Chagas

Marileusa Guimarães de Souza

Ottilia Marcacci

Rossana Cardoso

pie@aprendebrasil.com.br Importante:

Informe seu Nome completo, Escola e Município!

http://blog.aprendebrasil.com.br/pie

Qualificação II

Planejamento de Aulas com o Portal Aprende

Brasil

Proposta de Trabalho

Retomada do Projeto de Informática Educativa do Município;

Reflexões sobre as possibilidades de planejar aulas utilizando o Portal Aprende Brasil.

Apresentação do Roteiros.

É um Projeto voltado para autilização do Portal Aprende Brasilcomo ferramenta didática e com focode consultoria na ampliação do uso dasTecnologias de Informação eComunicação nas escolas que utilizam oSistema de Ensino Aprende Brasil.

O Projeto de Informática Educativa - PIE

AIE: Assessoria da Área de Informática Educativa da Editora Positivo.

PIE: Dinamizadores do Projeto de Informática Educativa dos Municípios

Dinamizadores: preferencialmente dois representantes de cada escola, sendo um da área de gestão (equipe diretiva e/ou coordenação pedagógica) e um monitor ou professor de informática que possua habilidade tecnológica e pedagógica. Dinamizadore(s) representante(s): um ou mais dinamizadores com bom conhecimento das TICs e que tenham acesso ao máximo de escolas e professores no município.

O PIE e a AIE

O PIE – Blog e Documento

Página do PIE – Projeto de Informática Educativa no endereço:

http://blog.aprendebrasil.com.br/pie_nomemunicipio

Documento de Plano de Ação 2010 do Projeto de Informática Educativa do Município.

O Projeto de Informática Educativa se efetiva através da realização do Plano de Ação e se dá através das Ações de Compromisso, que são elaboradas, acordadas e executadas em parceria pelo AIE e o PIE.

Na Qualificação I em 2010 foram elencadas Ações de Compromisso que fizeram parte do Plano de Ação 2010.

O PIE e as Ações de Compromisso - Cronograma

Retomada

O Projeto de Informática Educativa continuará se efetivando através da

realização do Plano de Ação 2011 e se dá através das Ações de Compromisso, que são

elaboradas, acordadas e executadas em parceria pelo AIE e o PIE.

“Planejar é um pensar incorporado a ação”, por isso, deve ser dinâmico e flexível.

(Gandin, 1984, p. 13)

O PIE e as Ações de Compromisso - Cronograma

Ações 2011

O Planejamento de aulas utilizando o

Portal Aprende Brasil

Qual a concepção de ensino utilizada em sua escola?

E como as TICs* tem sido utilizadas?

* Tecnologias da Informação e da Comunicação.

No vídeo apresentado, as TICs foram utilizadas

adequadamente?

Para você, o que é uma prática pedagógica competente?

E as TICs podem auxiliar para que essa prática ocorra?

Prática pedagógica competente

Abordagem Progressista

Ensino como Pesquisa

Visão HolísticaTecnologia Inovadora

Produção do Conhecimento

“Servindo como instrumentos, o computador e a rede de informações aparecem como suportes relevantes na

proposição de uma ação docente inovadora.” (2000, p. 61)

Marilda Behrens

Prática pedagógica competente e o Portal Aprende Brasil – Programa de Formação Continuada

Concepção de Ensino

TICs Professor

Conservador. Acessórios. Aprender a manipulá-los.

Holística / Progressista / como Pesquisa.

Instrumentos aserviço da produção do conhecimento.

Incorporá-los de forma significativa.

Prática pedagógica competente e as TICs

Incorporação as TICs de forma significativa e o Portal Aprende Brasil

Aurelinho

Estouro de Balões II

Conteúdo Multimídia

Simulador

Linha do Tempo

Incorporar as TICs na escola além da especificidade técnica – desenvolvimento de competências e habilidades suficientes para o educando transformar informação em conhecimento.Educador é orientador do processo

educativo – tecnologias modificam o papel do professor – estimular, contextualizar, questionar –, fazendo com que o processo de aprendizagem seja significativo.

Prática pedagógica competente e as TICs

Prática docente na atualidade

Prática docente na atualidadeMoran, 2000, p.31-2

Integrar tecnologias, metodologias, atividades. Integrar texto escrito, comunicação oral, escrita, hipertextual, multimídica.

Experimentar as mesmas atividades em diversas mídias. Trazer o universo do audiovisual para dentro da escola.

Variar a forma de dar aula

Planejar e improvisar, prever e ajustar-se às circunstâncias, ao novo. Diversificar, mudar, adaptar-se continuamente a

cada grupo, a cada aluno, quando necessário.

Equilibrar a presença e a distância

Seção que possibilita aos Educadores adaptar,

construir e compartilhar*

Planos de Aulas.

Roteiros de aulas no Portal Aprende Brasil

* Entre professores de seu município

(escola) ou de todo o Aprende Brasil.

Roteiros: como acessar

Roteiros no Portal Aprende Brasil:

Roteiros e Atividades

Roteiros (representados em vermelho)

Na sessão Roteiros, o Educador trabalha com Roteiros e Atividades.

Roteiros de aulas no Portal Aprende Brasil

Atividades (representadas em verde)

Roteiros de aulas: Roteiros e Atividades

Um Roteiro é composto por uma ou mais atividades.

E Atividades são unidades que podem ser trabalhadas isoladamente,

e dentro de um roteiro também.

Atividades são unidades que podem

ser trabalhadas isoladamente ou

dentro de um roteiro.

Uma Atividade possui os seguintes itens:

Título,Habilidade(s), Área do

conhecimento, Conteúdo,

Itens do Portal e Etapas.

Roteiros de aulas: Atividades

Permalink: exibe e permite copiar o link relativo ao Roteiro.

Adicionar aos favoritos: facilita a busca pelos favoritos.

Roteiros de aulas: Atividades

Em uma Atividade o Educador poderá executar as seguintes ações:

Agendar: marcar uma data para utilizar o Roteiro.

Roteiros de aulas: Roteiros

Um Roteiro possui os seguintes itens:

Título, Objetivo,

Apresentação, Atividade(s) e Avaliação.

Roteiros de aulas: Roteiros

Em um Roteiro o Educador poderá executar as seguintes ações:

Adaptar: copiar e alterar um Roteiro existente.

Agendar: marcar uma data para utilizar o Roteiro.

Adicionar aos favoritos: facilita a busca pelos favoritos.

Permalink: exibe e permite copiar o link relativo ao Roteiro.

Prática docente na atualidadeMoran, 2000, p.31-2

Integrar tecnologias, metodologias, atividades. Integrar texto escrito, comunicação oral, escrita, hipertextual, multimídica.

Experimentar as mesmas atividades em diversas mídias. Trazer o universo do audiovisual para dentro da escola.

Variar a forma de dar aula

Planejar e improvisar, prever e ajustar-se às circunstâncias, ao novo. Diversificar, mudar, adaptar-se continuamente a

cada grupo, a cada aluno, quando necessário.

Equilibrar a presença e a distância

Prática docente na atualidade

Integrar tecnologias, metodologias, atividades. Integrar texto escrito, comunicação oral, escrita, hipertextual, multimídica.

Experimentar as mesmas atividades em diversas mídias. Trazer o universo do audiovisual para dentro da escola.

Moran, 2000, p.31-2

Prática docente na atualidadeMoran, 2000, p.31-2

Variar a forma de dar aula

Moran, 2000, p.31-2

Prática docente na atualidadeMoran, 2000, p.31-2

Planejar e improvisar, prever e ajustar-se às circunstâncias, ao novo. Diversificar, mudar, adaptar-se continuamente a

cada grupo, a cada aluno, quando necessário.

Moran, 2000, p.31-2

Prática docente na atualidadeMoran, 2000, p.31-2

Equilibrar a presença e a distância

Moran, 2000, p.31-2

Permalink: exibe e permite copiar o link relativo ao Roteiro.

Qual o principal instrumento utilizado pelo professor e pela escola para definir as práticas

docentes?

Na sua escola, como e quando é feito o Planejamento?

Quem elabora os Planos de Aula?

O professor faz escolhas intencionais –com base em parâmetros, referências e

contextos diversos.

“O professor tem, pois, esta tarefa importante, selecionar e organizar a mediação da realidade com a qual o

aluno vai ter contato.” (Vasconcellos, 1995, p. 126)

Intencionalidade

Para isso, necessita de um Planejamento!

PLANEJAR É...

Traçar caminho(s) de um ponto a

outro.

Plano de aulaRepresentações Dimensão Elementos Perguntas

Ponto de Partida Análise de realidade Assunto

Necessidade Por quê?

Ponto de Chegada Projeção de

Finalidades

Objetivos Para quê?

Caminho traçado Formas de

Mediação

Conteúdo O quê?

Metodologia Como, onde?

Tempo Quando?

Recursos Com o quê?

Avaliação

TarefaVASCONCELLOS, Celso dos Santos.

Planejamento: plano de ensino–aprendizagem e projeto educativo. São Paulo:Libertad, 1995.

Na sua escola, o Portal Aprende

Brasil é incluído no Plano de aula?

Plano de aulaRepresentações Dimensão Elementos Perguntas

Ponto de Partida Análise de realidade Assunto

Necessidade Por quê?

Ponto de Chegada Projeção de

Finalidades

Objetivos Para quê?

Caminho traçado Formas de

Mediação

Conteúdo O quê?

Metodologia Como, onde?

Tempo Quando?

Recursos Com o quê?

Avaliação

Tarefa

Reportagem

Jogo da Memória

Musica

Plano de aulaRepresentações Dimensão Elementos Perguntas

Ponto de Partida Análise de realidade Assunto

Necessidade Por quê?

Ponto de Chegada Projeção de

Finalidades

Objetivos Para quê?

Caminho traçado Formas de

Mediação

Conteúdo O quê?

Metodologia Como, onde?

Tempo Quando?

Recursos Com o quê?

Avaliação

Tarefa

Plano de aulaRepresentações Dimensão Elementos Perguntas

Ponto de Partida Análise de realidade Assunto

Necessidade Por quê?

Ponto de Chegada Projeção de

Finalidades

Objetivos Para quê?

Caminho traçado Formas de

Mediação

Conteúdo O quê?

Metodologia Como, onde?

Tempo Quando?

Recursos Com o quê?

Avaliação

Tarefa

Permite que o Professor localize conteúdos, projetos e atividades, dentro e fora do

Portal com segurança e rapidez.

Exemplo:

Pesquisa Escolar - Animais

330 Interno / 436 Imagens / 639 Externos Conteúdo Multimídia - Animais

30 Conteúdos

Plano de aulaRepresentações Dimensão Elementos Perguntas

Ponto de Partida Análise de realidade Assunto

Necessidade Por quê?

Ponto de Chegada Projeção de

Finalidades

Objetivos Para quê?

Caminho traçado Formas de

Mediação

Conteúdo O quê?

Metodologia Como, onde?

Tempo Quando?

Recursos Com o quê?

Avaliação

Tarefa

Livro do Professor

orientações

metodológicas.

Plano de aulaRepresentações Dimensão Elementos Perguntas

Ponto de Partida Análise de realidade Assunto

Necessidade Por quê?

Ponto de Chegada Projeção de

Finalidades

Objetivos Para quê?

Caminho traçado Formas de

Mediação

Conteúdo O quê?

Metodologia Como, onde?

Tempo Quando?

Recursos Com o quê?

Avaliação

Tarefa

Plano de aulaRepresentações Dimensão Elementos Perguntas

Ponto de Partida Análise de realidade Assunto

Necessidade Por quê?

Ponto de Chegada Projeção de

Finalidades

Objetivos Para quê?

Caminho traçado Formas de

Mediação

Conteúdo O quê?

Metodologia Como, onde?

Tempo Quando?

Recursos Com o quê?

Avaliação

Tarefa

Plano de aulaRepresentações Dimensão Elementos Perguntas

Ponto de Partida Análise de realidade Assunto

Necessidade Por quê?

Ponto de Chegada Projeção de

Finalidades

Objetivos Para quê?

Caminho traçado Formas de

Mediação

Conteúdo O quê?

Metodologia Como, onde?

Tempo Quando?

Recursos Com o quê?

Avaliação

Tarefa

Realizar avaliações frequentes e de tipos variados;

Plano de aulaRepresentações Dimensão Elementos Perguntas

Ponto de Partida Análise de realidade Assunto

Necessidade Por quê?

Ponto de Chegada Projeção de

Finalidades

Objetivos Para quê?

Caminho traçado Formas de

Mediação

Conteúdo O quê?

Metodologia Como, onde?

Tempo Quando?

Recursos Com o quê?

Avaliação

Tarefa

Incentiva a utilização do Portal Aprende Brasil no Planejamento de aulas pois é diretamente relacionado

com o conteúdo de Sala de Aula;

Nutrição

Para aprender e saborear...@EI025

Cristina: cchagas@positivo.com.br

Marileusa: mgsouza@positivo.com.br

Ottilia: ottilias@positivo.com.br

Rossana: rcardoso@positivo.com.br

Muito obrigada!