Currículo, Propostas Pedagógicas ou Propostas Curriculares na Educação Infantil? Profa. Antônia...

Currículo, Propostas Pedagógicas ou Propostas Curriculares na

Educação Infantil?

Profa. Antônia Ferreira Nonata

Profa. Denise Silva Araújo

Currículo e Educação Infantil a concepção de

Tisuko Morchida Kishimoto Currículo:

caminho, direção que orienta o percurso para atingir certas finalidades.

E.U.A. – conjunto de experiências que o adquire sob a responsabilidade da escola.

EUROPA – programa, plano de estudos: diferentes sentidos.

Na Educação Infantil

Currículo: “Explicação de intenções que dirige a organização da escola visando colocar em prática experiências de aprendizagem consideradas relevantes para crianças e seus pais”

Programa: linhas de trabalho

Proposta Pedagógica: explicitação de qualquer orientação presente na escola ou na rede.

Garantir o respeito às individualidades Opções psicológicas, socioculturais, epistemológicas e

políticas Relações da escola com a sociedade Deve incluir tudo que se pretende oferecer para a criança

aprender Explicitar de concepções:

educaçãoavaliaçãoo que ensinar?como?criança

O currículo de uma Instituição de Educação Infantil deve:

Currículo e Educação Infantil:a concepção de Oliveira

Currículo Educacional: Balizador de atividades Roteiro de viagem “Envolve modos distintos de encarar o homem e a sociedade,

de conceber o processo de transmissão e elaboração do conhecimento e de selecionar os elementos da cultura com que necessariamente a escola trabalha”

Deve explicitar a fundamentação teórica e as alternativas de estruturação do ambiente físico-social de aprendizagem e desenvolvimento das crianças

Currículo e Educação Infantil a concepção de

Maria Lúcia MachadoCurrículo: Uma série de hipóteses Pontos de partida Conjunto de princípios e ações

Princípios: Concepções de infância, desenvolvimento, aprendizagem, ensino Papel da instituição, da família e da comunidade

Ações: Observar, selecionar, escolher, decidir, fazer

Machado adota o termo:

Projeto educacional-pedagógico intenção e compromisso

Três planos: definição de políticas: história e função da instituição, princípios, objetivos. procedimentos: prioridades, eixos, diretrizes, formas de organização do tempo e espaço. ação cotidiana: seleção de temas, organização das atividades, materiais.

Currículo, Proposta Pisicopedagógica e Educação Infantil

a concepção de A. M. MelloOpção pela aprendizagem significativa Defende a idéia de currículo aberto

Proposta Psicopedagógica:orientadora dos princípios e objetivos geraisfornecer caminhos de adequação à diversidades de situações possíveis e especificidades regionais

Fatores orientadores: A realidade dos equipamentos de Educação Infantil A formação e opção pedagógica dos educadores As necessidades biopsicosociais das crianças de 0 a 6 anos

Currículo e Educação Infantil a concepção de Sônia Kramer

Currículo: Proposta pedagógica, caminho Contém: bases teóricas, diretrizes práticas, aspectos

técnicos que viabilizam sua concretização Possui uma história Nasce de uma realidade Busca respostas – diálogo Revela dificuldades Explicita valores Expressa uma vontade política

Fala social e humana – inacabado Caminho a construir Contém um projeto político de

sociedade Possui um conceito de cidadania, de educação e de cultura Precisa ser construída com todos os sujeitos: crianças e

adultos, professores, educadores, profissionais não docentes, famílias, comunidades

Implica em pensar a formação permanente dos professores

Precisa partir de concepção de infância como categoria social

Currículo: Palavra polissêmica, carregada de sentidos

construídos em espaços e tempos distintos Sua evolução não é cronológica, mas relaciona-

se às contradições dos momentos históricos Vários significados em um mesmo momento Deve explicitar os conceitos de infância,

homem, educação, educação infantil, conhecimento, cultura, desenvolvimento infantil, função da instituição em relação à criança, à família, à comunidade

Necessidade de se considerar aspectos institucionais/organizacionais: recursos humanos, materiais e financeiros

Necessidade de participação dos sujeitos envolvidos