Curso de Pedagogia Disciplina História da Educação A Professora Luciane M. de Oliveira 2º...

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Curso de Pedagogia

Disciplina História da Educação A Professora Luciane M. de Oliveira

2º sem./2010

Discute sobre quando e em que contexto surgiu a disciplina de História da Educação no Brasil e como ela se desenvolveu como campo de pesquisa.

Roteiro de Discussão

LOPES, Eliane Marta Teixeira e GALVÃO, Ana Maria de Oliveira. História da Educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2001. p.25-49

p. 26

Influência da Nova História Cultural

Uma história do campo e do que tradicionalmente se estudava

• A História não tem esse poder, no máximo pode ajudar a nossa compreensão do presente.

• O estudo do passado não permite prever o futuro, pois o processo histórico não é linear e previsível.

Uma história do campo e do que tradicionalmente se estudava

p. 27

• Não julgar o passado com valores atuais.

História e Filosofia foram consideradas pouco importantes para solucionar e compreender o fenômeno educativo, vistas apenas como disciplinas formadoras.

Com a Escola Nova a Psicologia e a Biologia serão as ciências centrais para a Educação.

Nas décadas de 1950 e 1980 será a Sociologia. Filosofia irá acompanhar a História da

Educação e irão compor a disciplina Fundamentos da Educação:• História da Educação com a organização

dos sistemas de ensino ao longo do tempo;

• Filosofia da Educação com o pensamento pedagógico.

Uma história do campo e do que tradicionalmente se estudava

p. 28

Década de 1970 ocorre a separação institucional das áreas de História da Educação e Filosofia da Educação, porém continuam próximas nos departamentos, nas áreas e linhas de pesquisa, nos concursos...

Conseqüências da inserção da História da Educação no campo da Pedagogia

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Uma história do campo e do que tradicionalmente se estudava

p. 29

Postura salvacionista da educação gera uma certa militância, expressa no desejo de compreender e transformar a realidade.

Professores e autores de livros de História da Educação até recentemente eram membros ou ex-membros de ordens religiosas ou militantes ou ex-militantes de movimentos religiosos.

Campo da educação repleto de ações baseadas no

trabalho voluntário. Dificuldade de constituição da História da Educação

como área de pesquisa. Anos 1950 e 1960 começa a se configurar um campo

de pesquisas:• 1955 – Centro Brasileiro de Pesquisas

Educacionais, RJ, e os Centros Regionais de Pesquisas Educacionais, em PE, BA, MG, SP e RS, vinculados ao INEP.

Postura salvacionista da educação gera uma certa militância, expressa no desejo de compreender e transformar a realidade.

Professores e autores de livros de História da Educação até recentemente eram membros ou ex-membros de ordens religiosas ou militantes ou ex-militantes de movimentos religiosos.

Campo da educação repleto de ações baseadas no

trabalho voluntário. Dificuldade de constituição da História da Educação

como área de pesquisa. Anos 1950 e 1960 começa a se configurar um campo

de pesquisas:• 1955 – Centro Brasileiro de Pesquisas

Educacionais, RJ, e os Centros Regionais de Pesquisas Educacionais, em PE, BA, MG, SP e RS, vinculados ao INEP.

Uma história do campo e do que tradicionalmente se estudava

p. 30

• Não acredita na ilusão positivista de que à História narra os fatos tal como eles realmente aconteceram: o passado, em sua totalidade, nunca é completamente apreensível.

Uma história do campo e do que tradicionalmente se estudava

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• Historiador da educação deve ter uma formação rigorosa e específica.

Uma história do campo e do que tradicionalmente se estudava

p. 32

• É necessário um mergulho nas teorias e metodologias da História e na prática dos arquivos.

• Segregação dos historiadores da educação, uma vez que educação é objeto da cultura que é o cerne da Nova História Cultural.

Uma história do campo e do que tradicionalmente se estudava

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• Heterogeneidade na produção da área de História da Educação nas bases teóricas e metodológicas e dos temas tratados.

• Presença por muito tempo da História Geral da Educação, porém na década de 1970 ocorre a introdução da história da educação brasileira.

Uma história do campo e do que tradicionalmente se estudava

p. 34

• Repetição de afirmações sobre eventos que marcaram a História da Educação sem pesquisas e fontes.

• Nas últimas duas décadas ocorre um alargamento dos objetos e fontes na área de História da Educação.

Novos objetos, novas fontes

p. 35

• Década de 1960 na Europa a História da Educação é influenciada pela Sociologia, Antropologia, Teoria Literária e Linguística, no Brasil será em meados da década de 1980.

o Grupo de Trabalho de História da Educação da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd)

o Grupo de Estudos e Pesquisas “História, Sociedade e Educação no Brasil”

o Sociedade Brasileira de História da Educação

Tendências que influenciaram a História da Educação: Marxismo e

Nova História

Novos objetos, novas fontes

p. 36

Novos objetos, novas fontes

p. 37

Novos objetos, novas fontes

p. 38

Publicado em 2003

http://books.google.com.br/books?id=lYkA4hPXO9oC&printsec=frontcover&source=gbs_ge_summary_r&cad=0

Novos objetos, novas fontes

p. 39

Novos objetos, novas fontes

p. 40

Na História da Educação há novos objetos de pesquisa e forma de abordá-los (metodologia).

Novos objetos, novas fontes

p. 41

Novos objetos, novas fontes

p. 42

o Congresso Luso-Brasileiro de História da Educação

o Encontro Latino-Americano da Educação Latino-Americana

Novos objetos, novas fontes

p. 43

Novos objetos, novas fontes

p. 44

Marcas da História da Educação hoje

Novos objetos, novas fontes

p. 45

Novos objetos, novas fontes

p. 46

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Novos objetos, novas fontes

p. 47

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Novos objetos, novas fontes

p. 48

Novos objetos, novas fontes

p. 49

Para que serve a História?

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