Curso de Redação Para Concursos - Aula 01 - Princípios da Prática Textual

REDAÇÃOREDAÇÃO PARA PARA CONCURSOSCONCURSOS

Módulo 1Módulo 1Princípios da Prática Princípios da Prática

TextualTextual1. Pensar e escrever

3. O que é escrever bem?(adequação e competência comunicativa)

2. Ordenando as ideias: a busca do texto ideal

1. PENSAR E ESCREVER

üü “Aprender a escrever é aprender a pensar.”

üü “Escrever é encontrar ideias e concatená-las, pois,assim como não é possível dar o que não tem, nãose pode transmitir o que a mente não criou ouaprovisionou.”üü “As falhas mais graves resultam da falta de ideiase da dificuldade em conhecer a realidade einterpretá-la, expressando-a de forma corrente.”

Nas palavras de Othon M. Garcia

1. PENSAR E ESCREVERüü “É recomendável ao candidato ler, ler muito,atualizar-se, conhecer o mundo, sua realidade maispróxima, aspirações, limitações...;” (Nelly Carvalho)

RR IMPORTANTE!IMPORTANTE!Aprovisionar as informações não significa decorá-las,mas refletir sobre elas.

üü "O que é bem pensado é enunciado com clareza". (Nicolas Boileau, escritor francês)

üü Antes de começar a escrever, é indispensável,absolutamente indispensável, organizar as ideias aserem expostas;

2. ORDENANDO AS IDEIAS:a busca do texto ideal

üü Muitas redações são escritas apenas compalavras... Todavia, as melhores produções textuaissão escritas com boas ideias, devidamenteconcatenadas e recheadas com informações denotória qualidade;

üü Antes de escrever um texto, é necessário relacionartópicos a serem explorados e roteirizar ospensamentos não pela cabeça do autor, mas pelacabeça do leitor, através de um bom plano deredação;

2. ORDENANDO AS IDEIAS:a busca do texto ideal

üü Na hora de organizar o texto, além da clareza deideias e do cumprimento das regras gramaticais,recomenda-se o uso de períodos curtos, de palavrasdas quais se têm o perfeito domínio (significado egrafia correta) e evitar ideias radicais.

É importante Exercitar...?01. Bilhete de um gerente apressado para a secretá-ria dele:

“Cláudia,

Devo ir à São Paulo amanhã semfalta e quero que você reserve, umlugar, a noite, no avião para SãoPaulo.”

É importante Exercitar...?D O que fez Maria: Foi, à noite, ao aeroporto,reservou uma passagem para o dia seguinte, noavião que partiria às oito da manhã. Chegando aotrabalho pela manhã e vendo o gerente tranquilo,assinando papéis, Maria se deu conta de quehouvera ruídos na comunicação, decorrentes deproblemas na redação do bilhete.

üü Reescreva o bilhete de modo a tornar a comuni-cação eficaz, isto é, de modo que o redator obtenhado leitor a resposta desejada.

Respostas sugeridas?C OPÇÃO 1

Maria,

Irei a São Paulo amanhã à noite, sem falta. Quero quevocê compre uma passagem aérea no voo que seguirá,às 20h, para o aeroporto de Congonhas.

Obrigado!

Chefe

Respostas sugeridas?C OPÇÃO 2

Maria,

Irei a São Paulo amanhã à noite, sem falta. Quero quevocê compre hoje uma passagem aérea no voo das 20hpara a capital paulista (aeroporto de CONGONHAS).

Grato pela atenção!

Chefe

3. O QUE É ESCREVER BEM?Em todos os contextos em que desenvolvemos

atividades de leitura e de escrita, precisamos lidarcom textos que apresentam característicasestruturais específicas.

üü Todo texto está associado a uma situação deinterlocução. Tanto a escrita quanto a leitura sãoatividades que pressupõem a interação de fatoreslinguísticos (conhecimentos gramaticais, etc.) eextralinguísticos (nível social e cultural dosinterlocutores, intencionalidade discursiva, contextode produção do discurso, etc.).

RR IMPORTANTE!IMPORTANTE!Por mais “iluminada” que seja a inspiração, por

mais geniais que sejam as ideias que tivermos emmente, não adiantará escrever “bonito” e conformeas regras gramaticais (eficiência relativa) se essaideia não for percebida e devidamente compreendidapelo leitor (eficácia).

Diante disso, apresentamos ainda um outroconceito igualmente importante para uma práticatextual de qualidade: a competência comunicativa.

3. O QUE É ESCREVER BEM?

COMPETÊNCIA COMUNICATIVAÉ o conjunto de conhecimentos ou habilidades

que um indivíduo possui para lidar com alinguagem, seja para formular enunciados(emissor/locutor), seja para atribuir sentido a eles(receptor/locutário), envolvendo o domínio de umadeterminada língua (suas variantes e registros), ouso adequado de gêneros e tipos textuais, etc.

3. O QUE É ESCREVER BEM?

3. O QUE É ESCREVER BEM?üü Na enunciação (situação real de comunicação;ato comunicativo efetivo), ocorre uma complexainteração de diversos fatores. Em vista disso, osconceitos de certo e errado se tornam muitosuperficiais. Deve-se, pois, considerar um novoconceito: a ADEQUAÇÃO.

A linguagem do texto deve estar adequada aocontexto sociocomunicativo, ao interlocutor e àintencionalidade do emissor.

Como Adequar o Vocabulário?A seleção lexical (escolha de palavras, seleção

vocabular) obedece a uma série de fatores presentesem cada uma das várias situações de comunicação(conversa com amigos íntimos; com superioreshierárquicos; com adultos ou crianças...).

Em cada uma delas, há o emprego preferencial deum determinado termo entre todos aqueles possíveis.Essa relação entre situação comunicativa evocábulo selecionado é o que se chama deADEQUAÇÃO VOCABULAR.

} CRITÉRIOS DE ADEQUAÇÃO VOCABULAR

1) ADEQUAÇÃO AO REFERENTE

A designação para os referentes do mundogeralmente ocorre segundo critérios de precisão.Nesse contexto, os vocábulos podem ser classificadosem:• Vocábulos Gerais ] abarcam grande número dereferentes;• Vocábulos Específicos ] abarcam um númeroreduzido de referentes ou mesmo um único referente.

1) ADEQUAÇÃO AO REFERENTE

EXEMPLO: os referentes quadro (vocábulo aplicávela uma quantidade imensa de pinturas) e O Lavradorde Café (emprego restrito a uma obra específica dePortinari)

üü Cadeia gradativa de referentes: obra ð pintura ðquadro ð quadro a óleo ð O Lavrador de Café

üü Outro exemplo: ver (vocábulo geral) ð observar,contemplar, espiar, fitar, mirar, etc. (vocábulosindicadores de formas específicas de ver).

2) ADEQUAÇÃO AO PONTO DE VISTA

} Outros Exemplos: reificação (ou coisificação)

ü Vocábulos Negativos (de conotação negativa)

Quem esfregou as patas sujas no tapete?Quem limpou o focinho na cortina?As pessoas vêm empilhadas dentro dos ônibus.

ü Vocábulos Positivos (de conotação positiva)

Eles parecem dois pombinhos.Aquela menina é um bibelô.

} CRITÉRIOS DE ADEQUAÇÃO VOCABULAR

3) ADEQUAÇÃO AOS INTERLOCUTORES

A) Relativa à atividade profissional dos interlocutores,a exemplo dos jargões.Ex. : lide, sublide, release, calhau... (jornalístico)

zipar, escanear, inicializar... (informática)

O jargão é considerado por muitos como uma“conspiração contra os leigos”. Seu uso se tornainadequado caso o interlocutor/locutário é incapaz deentendê-lo.

3) ADEQUAÇÃO AOS INTERLOCUTORES

B) Relativa à imagem social de um dosinterlocutores.Ex.: Ministros ou Parlamentares

(o senso comum atribui a esses grupos oimperativo do uso de uma linguagem culta/formal)

* O senso comum se surpreende e, não raro, se chocaquando ocorre a divulgação televisiva de escutastelefônicas, flagrando um ministro ou parlamentar emlinguagem coloquial, por exemplo.

3) ADEQUAÇÃO AOS INTERLOCUTORES

C) Relativa à idade de um dos interlocutores, com ouso de vocábulos modernos ou antigos, infantis ouadultos.ExemplosExemplos::“vitrola” (arcaísmo) ð som (uso atual)“broto, boizinha” (arcaísmo)ð “gata, filé” (uso atual)“bibi” (infantil)ð carro (adulto)“dindinha” (infantil) ð madrinha (adulto)

3) ADEQUAÇÃO AOS INTERLOCUTORES

D) Relativa à origem de um dos interlocutores, com ouso de regionalismos.ExEx..:: criança / piá / guri; macaxeira / mandioca / aipim

üüOutros Exemplos: No “Pernambuquês”...

abestalhado = bobo, besta, patetaarretado(1) = muito bom, excelente, maravilhoso

(Ex.: Êta dicionário arretado!)arretado(2) = irritado, com raiva de algo ou de alguém“biliro” = grampo de cabelo“cotôco” = resto ou pedaço pequeno“estar com a bexiga lixa” = estar com o diabo no couro,estar com tudo...

3) ADEQUAÇÃO AOS INTERLOCUTORES

E) Relativa à “tribo” urbana (gueto ou grupo social)de um dos interlocutores, com o uso de gírias, etc.ExEx..:: “É show este dicionário, brother! Não sirva deboia nem seja prego, não fique cabrero, porque omar não está flat hoje, os drops estão sinistros.”* É show – É excelente! É ótimo!* brother – irmão, amigo próximo, ...* boia – o cara que fica parado dentro da água e a galerapassa por ele e pega as ondas, serve de boia…* cabrero – medroso, froucho, ...* prego – mané, não pega onda, “só leva na cabeça”...* flat – mar liso, sem ondas...(...)

4) ADEQUAÇÃO À (IN)FORMALIDADE NACOMUNICAÇÃO

Relativa à presença ou não de intimidade entre osinterlocutores, relações de autoridade, diferenças declasses sociais ou de nível cultural etc. Abrange o usode vocábulos formais ou informais. Dentro de cadaum desses conjuntos há variações de grau.

ExEx..:: Iremos para aquele lugar. (registro formal)

≠Vamo prá lá! (registro informal)

5) ADEQUAÇÃO AO CONTEXTO(INTER)CULTURAL OU DE “VALORIZAÇÃO”SOCIALInclui os valores culturais de uma comunidade.

Podem ocorrer também os estrangeirismos, ora pelacarência de vocábulos adequados na língua nacional,ora por representarem uma valorização social doreferente.

ExEx..:: Visitaremos um petshop muito fashion.(em vez de “loja de animais domésticos” e “moderna”)Vamos fazer um pit stop num restaurante.(em vez de “parada descanso e/ou abastecimento”)

6) ADEQUAÇÃO AO CÓDIGOInclui os valores de correção, não só ortográfica,

mas também a do conteúdo semântico, respeitando-se os significados dicionarizados. Evitem-se, assim, osempregos ditos “da moda”.

üü Emprego inadequado de homônimos ou parônimos.ExEx..:: Há um perigo iminente. (e não, eminente)

üü Emprego banalizado de certos vocábulos.ExEx..:: Se der errado, eu assumo. (me responsabilizo)

Colocarei minha opinião. (exporei, apresentarei)

É escrever de forma clara, correta, coesa,coerente e adequada a uma determinada situaçãosociocomunicativa, por meio de estratégiascomunicativas apropriadas/convenientes.

RELEMBRANDO...RELEMBRANDO...

üü "O que é bem pensado é enunciado com clareza". (Nicolas Boileau, escritor francês)

FF SimplificandoSimplificando...... O que é escrever bem?

OO QUEQUE FAZERFAZER PARAPARA ESCREVERESCREVER BEM?BEM?

Muitas são as respostas para essa pergunta: algunsrelacionam a capacidade de escrever bem às leiturasrealizadas; na verdade, nada comprova essa maneirade ver, como diz o escritor e professor GustavoBernardo: “ler muito não leva necessária emecanicamente a escrever bem. (...) A atitude de ler émetonímia da vontade de entender o mundo. Aatitude de escrever é a metonímia da pretensãolegítima e transcendente de transformar o mundo.”(Ler não leva a escrever, Primeiro Encontro Nacional paraProfessores de 3º grau.)

Para refletir...

Ler muito – e de forma proveitosa – com certezaenriquece indiretamente a experiência humana e ampliaa capacidade vocabular, mas, para daí chegarmos aescrever bem, é indispensável que reaprendamos a lere a interpretar o que lemos, procurando detectar nostextos as estratégias produtoras dos efeitos quesentimos ao lê-los. Devemos ultrapassar a barreira dosignificado para atingirmos a produção de significação.Apreendendo as estratégias textuais, poderemoscertamente aplicá-las a novos textos de forma quaseinconsciente, o que nos leva a uma segunda respostapara o escrever bem: escrever sempre, sem medo,entregando seu modo de ver o mundo aos demais.

É importante Exercitar...?01. Abaixo estão copiadas dez definições contidas nodicionário de língua portuguesa de Aurelio Buarquede Hollanda, das quais se retirou o vocábulo inicial.Preencha as lacunas com o vocábulo geral maisadequado.

A) Leite s.m. _______ branco, opaco, segregadopelas glândulas mamárias das fêmeas dos animaismamíferos.

B) Distância s.f. ________ entre duas coisas oupessoas.

Líquido

Espaço

É importante Exercitar...?C) Matéria s.f. Qualquer __________ sólida, líquidaou gasosa que ocupa lugar no espaço.

D) Evasão s.f. _____________ de evadir-se.

substância

Ato ou efeito

E) Fronteira s.f. ________ de um país ou região dolado onde confina com outro.

Limite

F) Estação s.f.______ onde param os trens, navios,ônibus etc.

Lugar

G) Frota s.f. ________ de navios.Conjunto

É importante Exercitar...?H) Magro adj. _______ de tecido adiposo.Falto

I) Tesoura s.f. _____________________ cortante,constituído por duas lâminas reunidas por um eixo,sobre o qual se movem, abrindo em cruz.

Objeto ou instrumento

J) Terno s.m. ________ masculino, composto depaletó, calças e, às vezes, colete, da mesmafazenda e cor.

Traje

É importante Exercitar...?02. Substitua o verbo TER por outro de sentido maisespecífico, fazendo as adaptações necessárias.

A) Tenho quinze minutos para jantar. ] Disponho de quinze minutos para jantar.

B) Meu amigo tem uma fazenda em Goiás. ] Meu amigo possui uma fazenda em Goiás.

C) Tinha um homem quase se afogando no mar.] Havia um homem quase se afogando no mar.

D) Cada caixa tinha apenas quinze livros. ] Cada caixa continha apenas quinze livros.

E) Saulo teve sarampo há seis meses. ] Saulo contraiu sarampo há seis meses.

F) Marina tinha asma desde criança.] Marina sofria de asma desde criança.

G) O jogo teve poucos assistentes.] O jogo contou com poucos assistentes.

H) Os alunos tiveram momentos de angústia.] Os alunos passaram por momentos de angústia.

I) Tenha a gentileza de entrar! ] Faça a gentileza de entrar!

J) A mulher tinha uma criança no braços. ] A mulher carregava uma criança nos braços.

K) Teve, por longos anos, uma função importante.] Exerceu, por longos anos, uma função importante.

L) Ana teve a segunda filha aos 30 anos.] Ana gerou a segunda filha aos 30 anos.

É importante Exercitar...?03. Substitua o segmento (não) ter + substantivopor um só verbo de sentido equivalente, fazendo asadaptações necessárias.A) Ele não teve remorso de ter me ofendido. ] Ele não se arrependeu de ter me ofendido.

B) Os turistas não têm ideia das belezas que verão.] Os turistas não imaginam as belezas que verão.

C) Certamente todos têm medo do leão.] Certamente todos temem o leão.

É importante Exercitar...?04. Substitua o verbo fazer nas frases abaixo poroutro de significado mais específico.A) Minha mãe faz setenta anos hoje.] Minha mãe completa setenta anos hoje.

B) O governo vai fazer os hospitais prometidos.] O governo construirá os hospitais prometidos.

C) A mulher fez a carta em pedacinhos.] A mulher rasgou a carta em pedacinhos.

D) A empregada fez a cama bem cedo.] A empregada arrumou/forrou a cama bem cedo.

É importante Exercitar...?05. Substitua o verbo pôr nas frases abaixo por outrode significado mais específico.

A) Ponha um pouco mais de açúcar no bolo.] Adicione um pouco mais de açúcar no bolo.

B) O sacerdote pôs a batina.] O sacerdote vestiu a batina.

C) Precisamos pôr um anúncio no jornal.] Precisamos publicar um anúncio no jornal.

D) Vamos pôr os quadros na parede.] Vamos pendurar/fixar os quadros na parede.

E) Resolveu pôr o dinheiro no banco.] Resolveu depositar/guardar o dinheiro no banco.

F) O meliante se pôs atrás do balcão.] O meliante se escondeu atrás do balcão.

G) Não se deve pôr n antes de p ou b.] Não se deve empregar/usar/grafar/escrever nantes de p ou b.H) Ele pôs os sapatos e saiu.] Ele calçou os sapatos e saiu.

É importante Exercitar...?06. Substitua o verbo dar, nas frases a seguir, poroutro verbo de sentido equivalente.A) Deu todos os seus pertences ao convento.] Doou todos os seus pertences ao convento.B) O pomar deu muitos frutos.] O pomar produziu muitos frutos.C) Os jornais deram a notícia.] Os jornais publicaram a notícia.D) O diretor deu-lhe uma difícil missão.] O diretor confiou-lhe uma difícil missão.

É importante Exercitar...?07. Substitua a palavra coisa nas frases a seguir poroutra de valor mais específico, fazendo asmodificações necessárias.A) Embriagar-se é uma coisa reprovável.] Embriagar-se é uma atitude/um vício reprovável.B) Faltou ao trabalho por uma série de coisas.] Faltou ... uma série de problemas/dificuldades.C) A humildade é coisa rara.] A humildade é virtude rara.D) O autor deixou algumas coisas sem publicar.] ... deixou alguns textos/originais sem publicar.

É importante Exercitar...?08. Preencha as lacunas dos trechos abaixo comvocábulos gerais referentes aos vocábulosespecíficos anteriormente destacados.A) O ciúme é um desses _______________ queprecisam ser amadurecidos.

sentimentos

B) O cristianismo tem sido pregado por ignorantes eacreditado por sábios; nisso ele não se assemelha anenhum _______ conhecido.credoC) O filme de Spielberg é dessas __________ queenriquecem o currículo de qualquer diretor.

produções

É importante Exercitar...?08. Preencha as lacunas dos trechos abaixo comvocábulos gerais referentes aos vocábulosespecíficos anteriormente destacados.A) O ciúme é um desses _______________ queprecisam ser amadurecidos.

sentimentos

B) O cristianismo tem sido pregado por ignorantes eacreditado por sábios; nisso ele não se assemelha anenhum _______ conhecido.credoC) O filme de Spielberg é dessas __________ queenriquecem o currículo de qualquer diretor.

produções

D) O pacote em que vem guardado o bolo é muitoatraente e o público acaba comprando o____________ mais pela _____________ que peloconteúdo.

produto

E) Monarquia ou República? Os eleitores vacilavamentre um____________ e outro.regime

embalagem

F) Presidente, ministros e governadores estavam nocomício e o público aplaudiu igualmente todas as___________ .autoridades

G) Abriu a caixa de fotografias para ver se aquelas________________________ voltavam à sua mente.lembranças / recordações

É importante Exercitar...?09. Nas redações de concursos, é comum se verificaro uso inadequado de palavras ou expressões quefogem à linguagem formal. Identifique-as e dê-lhesum equivalente no padrão culto.A) Se quiser resultados imediatos, deve logo meter a mão na massa.] ... começar a trabalhar/ iniciar o trabalhoB) Não se deve levar em conta a opinião daquelesque não têm conhecimento de causa.] ... se deve considerar / ... não têm experiência C) Resolveu dar uma colher de chá ao ministro.] ... dar uma nova oportunidade ao ministro.

D) O parlamentar, após a derrota nas eleições, ficoude cabeça quente.] ... aborrecido / irritadoE) Os jogadores estavam mais mortos que vivos e,por isso, entregaram o jogo.] ... estavam exaustos / perderam o jogo.F) Não quero mais saber dessa mutreta de comprarmuamba no Paraguai.] ... ilegalidade / contrabando, mercadoria ilegal

G) Tô ligado que o governo tá a fim de nos ferrarmais ainda.] Estou certo de que... / ...quer-nos prejudicar...

É importante Exercitar...?10. Em todas as frases a seguir há vocábulos eexpressões que estão em desuso. Substitua-as poroutras mais modernas, de significado equivalente.A) O político olhava para o repórter com ar de troça.] ... com empáfia / pedantismoB) Comprou uma vitrola para o sobrinho.] ... um (aparelho de) somC) O contrabando incluía até porta-seios franceses.] ... sutiãsD) Entregou ao guarda a carta de motorista.] ... a CNH / a carteira de habilitação

LEMBRELEMBRE--SE:SE:

“A diferença entre o possível e o impossível

está na vontade humana.”

Louis Pasteur