DISLEXIA Avaliação Psicopedagógica

DISLEXIA Avaliação Psicopedagógica

Maria Angela N. Nico

Fonoaudióloga

Psicopedagoga Clínica

A psicopedagogia é um campo de conhecimento e atuação que lida com os problemas de aprendizagem

-padrões normais e patológicos

e

relaciona família

escola

sociedade

Avaliação Psicopedagógica

O processo de avaliação psicopedagógica inclui numerosas atividades:

entrelaçadas

interdependentes

História escolar

Nível de competência

Processo evolutivo do aluno-pessoal, escolar,

familiar e social

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Avaliação psicopedagógica Observação Individual:

contextual do aluno na situação ensino-aprendizagem

sala de aula

recreio

brincadeiras

hora do lanche

relações que estabelece

desenvolve (ele no grupo)

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Avaliação psicopedagógica

-análise dos trabalhos escolares:

cadernos

provas

-maneira de atuar mediante aprendizagem

se sente capaz ou incapaz

desiste ou esforça-se

sabe pedir ajuda

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Avaliação psicopedagógica

-Copia ou faz por fazer

-Escapa sem deixar notar

-Agride verbalmente

-Procura passar despercebido

-Sofre

-Tenta chamar a atenção

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Avaliação psicopedagógica

Como agem os outros colegas em relação a este aluno?

ajudam-no ?

protegem-no ?

riem dele ?

deixam isolado?

sabem o que é a dislexia?

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Avaliação psicopedagógica

Como agem os professores?

propõe maneiras diferentes?

respeitam seu ritmo?

distribuem recursos para trabalhar diferente?

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1

0

Avaliação Psicopedagógica

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Avaliação Psicopedagógica

Na avaliação psicopedagógica:

- desenvolvimento da aprendizagem;

-fatores que levam a pessoa a ter dificuldades

nesse processo;

-material escolar;

-relacionamento com escola;

-observação e desempenho na situação de

aprendizagem.

Avaliação Psicopedagógica

a) Anamnese

b) Coordenação Motora

recorte

c) Esquema Corporal

d) Organização temporal--Espacial

e) Memória tátil-cinestésica

f) desenhos

par educativo

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Avaliação Psicopedagógica

g) Comunicação Escrita:Grafia

Ditado

Cópia

Escrita Espontânea (escola)

Matemática

Memória

Lógica

Leitura de Palavras

Leitura de Texto-compreensão

h) Relatório dos professores

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Avaliação psicopedagógica

Anamnese:

Queixa inicial

Quem indicou

Gestação / parto

Desenvolvimento neuropsicomotor

Linguagem

Escola / alfabetização

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Material escolar:

qualidade- cadernos, trabalhos, mochila

capricho

caligrafia estruturada

cópias(com fidelidade do modelo)

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Organização Espacial

Conceitos:

em cima ( ) dentro ( ) na frente ( ) perto ( ) do lado D ( )

embaixo ( ) fora ( ) atrás ( ) longe ( ) do lado E ( )

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1

9

• PAR EDUCATIVO

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Avaliação psicopedagógica

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Avaliação psicopedagógica

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GRAFIA

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b)GRAFIA Preensão do lápis: adequada ( ) inadequada ( )______________________________________ Postura: adequada ( ) inadequada ( )_____________________________________________ Pressão do lápis: adequada ( ) Inadequada ( )_______________________________________

Tipo de letra: de forma ( ) cursiva ( ) variável ( )

Tamanho: adequado ( ) pequena ( ) grande ( ) variável ( )

Coordenação para curvas: adequado ( ) Fechamento: adequado ( ) inadequada ( ) inadequada ( )

Traçado do grafema: adequado ( ) Organização do espaço gráfico: adequado ( ) Inadequado ( ) inadequado ( )

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Avaliação psicopedagógica

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DITADO

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Avaliação psicopedagógica

Ditado (garoto-9 anos)

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Ditado Realizou o ditado de : Texto ( ) Frases ( )

Vocábulos com: sílabas simples ( ) grupos consonantais ( ) dígrafos ( )

consoantes ( ) vogais ( )

Usa ( )letra cursiva ( )letra de forma ( )mista

Pede para repetir ( ) Uso de parágrafo ( )

Alografes maiúsculos ( ) Pontuação ( )

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Ditado(cont) Pingo no i adequado ( ) Corte no t adequado ( )

Acentuação: usa ( ) adequado ( )

Vocábulos: segmentação ( ) substituição ( ) aglutinação ( )

omissão ( ) redução ( ) repete ( )

Grafemas : substituição ( ) acréscimo ( ) omissão ( )

inversão ( ) repete ( )

Falhas de origem: visual ( ) atencional ( ) auditiva ( )

pedagógica ( ) Integração fonema-grafema ( )

Nível de escrita : alfabética ( ) silábica ( ) pré-silábica ( )

CÓPIA

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35

Cópia- (garoto 14 anos)

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→ Cópia

velocidade: lenta ( ) rápida ( ) adequada ( )

Dificuldade para seguir o texto ( ) Pulou parte do texto ( )

Utiliza algum tipo de apoio para seguir o texto ( ) qual ________

Realizada por: grafemas ( ) grupo de grafemas ( ) sílabas ( ) grupo de sílabas

( )

vocábulos ( ) grupo de vocábulos ( )

Parágrafos: usa ( ) adequado ( )

Pontuação: usa ( ) omite ( ) substitue ( )

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Cópia (cont) Alografes maiúsculos: adequado ( ) ausente ( )

Vocábulos: omissão ( ) redução ( ) substituição ( )

aglutinação ( ) repete ( ) segmentação ( )

Grafemas: omissão ( ) repete ( ) substituição ( ) acréscimo ( )

Falhas de origem: visual ( ) auditiva ( ) pedagógica ( ) atencional ( )

Integração fonema-grafema ( )

Sinais de acentuação: usa ( ) omite ( ) adequado ( )

Pingo no i : adequado ( )

Corte no t: adequado ( )

Utiliza letra: cursiva ( ) de imprensa ( ) mista ( )

Reproduz o traçado sem ler: ( )

CÓPIA (desempenho)

Preservada

Fidelidade com o modelo (trocas......)

Tempo

Tipo de letra

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PRODUÇÃO DE TEXTO

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Produção de texto

esperado para sua faixa etária

coesão

trocas

domínio das convenções da escrita

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Avaliação psicopedagógica

41

42

garoto 10 anos

43

garoto 14 anos

(Santos-Hage)

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• MATEMÁTICA

4

7

MATEMÁTICA (TDE e protocolo Dr José Alexandre Bastos)

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Matemática

(crianças pequenas)

maior-menor

antes- depois

primeiro-último

pouco-muito

Avaliação- TDE

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Matemática

50

Matemática

51

Matemática

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• Adulto

• 47anos

• disléxico

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LÓGICA

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Avaliação psicopedagógica LEITURA DE EXERCÍCIOS DE LÓGICA

Crianças de 8 à 11 anos

→Com os dados abaixo, determine a raça do cachorro de cada menina.

Amélia Labrador Pastor Dálmata Vira-lata

Luana Labrador Pastor Dálmata Vira-lata

Camila Labrador Pastor Dálmata Vira-lata

Fátima Labrador Pastor Dálmata Vira-lata

Sabemos que:

Fátima não tem um Vira–lata nem um Dálmata.

b) Camila mora na casa vizinha à que tem um Pastor.

c) Fátima não é vizinha de Camila.

d) O Vira-lata não é de Camila nem da Luana.

Agora escreva aqui a raça do cachorro que cada uma tem:

Amélia:________________________________________________

Luana:_________________________________________________

Camila:________________________________________________

Fátima:________________________________________________

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Avaliação psicopedagógica LEITURA DE EXERCÍCIOS DE LÓGICA

Adolescentes de 12 anos até 16 anos

→Com os dados abaixo, determine o time de futebol e a bebida de cada um dos meninos.

Sabendo que:

1) Marcos torce por um time cujo nome não começa com a letra G e toma uma bebida cujo nome começa com a letra A.

2) Tiago não é são-paulino, nem torce pelo Grêmio e não gosta de coca e de suco.

3) Renato é santista e Gabriel só bebe refrigerante.

Agora escreva aqui o time e a bebida de cada um:

Marcos→time: __________________________bebida:_________________

Gabriel→time: __________________________bebida:_________________

Tiago→time: ____________________________bebida:_________________

Renato→time: ___________________________bebida:_________________

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São Paulo

Grêmio

Santos

Inter

água

coca

suco

cerveja

Marcos

Gabriel

Tiago

Renato

Avaliação psicopedagógica LEITURA DE EXERCÍCIOS DE LÓGICA

Adultos

→ Seis alunos fizeram uma prova de desenho geométrico, onde deveriam usar régua e compasso. Alguns deles esqueceram estes instrumentos e por isso levaram menos tempo para fazer a prova. De acordo com os dados abaixo, preencha o quadro em ordem de entrega da prova:

Sabendo que:

1.) A cada cinco minutos um aluno entregava a prova.

2.) O primeiro a entregar foi Léo.

3.) Eliane saiu cinco minutos antes de Ana Paula.

4.)Letícia é muito caprichosa, sempre fica o máximo de tempo possível fazendo uma prova.

5.) Léo e Renê já tomavam lanche na cantina quando Rafael saiu.

6.) Ana Paula conversava animadamente quando René chegou com o rascunho de sua prova.

7.) Rafael entregou a prova quinze minutos depois de Eliane.

Agora escreva aqui o nome do aluno que entregou em:

1ºlugar:____________________ 4ºlugar:____________________

2ºlugar:____________________ 5ºlugar:____________________

3ºlugar:____________________ 6ºlugar:____________________

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1º

2º

3º

4º

5º

6º

Léo

Eliane

Ana Paula

Letícia

Renê

Rafael

LEITURA DE VOCÁBULOS

63

6

4

65

66

6

7

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Linguagem Automática Dias da semana, meses

Linguagem Provocada Repetição de sílabas, palavras, frases, denominação de

objetos

Linguagem Elaborada (que explora também a compreensão)

Construção de uma frase com 2 ou 3 palavras

Vocabulário – sinônimos

Provérbios

Estórias absurdas

Discrição de imagem

Cenas complexas

Avaliação psicopedagógica

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CTONI-2 (Comprehensive Test of Nonverbal Intelligence) ADULTOS pro-ed

-Analogias- figura

geométricas

-Categorias-figuras

geométricas

-Sequência- figuras

geométricas 70

Analogia

71

Analogia

72

Sequência

73

Sequência Sequência

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75

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Relatório dos professores

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79

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Relações com o aprendizado Mãe –escola-

Se a mãe percebe suas dificuldades

Se está envolvida no processo acadêmico

Acredita ser menos querido do que os irmãos

Compara–o com eles

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Relações com o aprendizado

Pai-escola

percebe o seu envolvimento real

punições relacionadas ao seu desempenho escolar

retira algo desejado/querido

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Relações com o aprendizado

Com os irmãos

Sente-se inferior

Deseja ser como ele

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Relações com o aprendizado Relações com o aprendizado Criança –escola

espaço benéfico

há punições e constrangimentos

faltas realizações de tarefas acredita que a professora o acha um aluno ruim

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Relações com o aprendizado

Professor-criança

tem vínculo com a professora

acredita que a professora o ensinará

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Relações com o aprendizado

Criança e social

lê livros

vai ao cinema / teatro

sai com os pais e amigos

tem muitas atividades extra-escola

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CONCLUSÃO

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8

8

Embora tenha uma base biológica a dislexia se expressa no contexto da sala de aula. Sua identidade depende dos procedimentos escolares.

A dislexia não é apenas comum , ela é persistente.

Identificação precoce é urgente tanto quanto recebam auxílio tão logo sejam identificados.

A dislexia é uma condição CRÔNICA e NÃO um atraso temporário no desenvolvimento da leitura.

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Não existe um só teste que garanta o diagnóstico da dislexia.

É o quadro geral que importa.

Por isto, cada leitor deficiente deverá ser identificado ANTES que tenha que passar anos de frustração e fracassos.

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INTERVENÇÃO

PREVENTIVA

Antes de se esperar que a criança fracasse na leitura, começa-se o tratamento para evitar e amenizar as dificuldades.

REMEDIATIVA

Após o diagnóstico iniciar a intervenção para diminuir as dificuldades que já existem.

Não mudaremos a genética mas os fatores ambientais.

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PODE ACOMPANHAR...

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Discalculia

TDAH

Disgrafia

Dispraxia

Disortografia

PA e PV

Dislexia

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Avaliação

menino de 11 anos

5º ano do ensino fundamental

100

1

0

2

1

0

3

1

0

4

1

0

5

1

0

6

Citação

Somente a “paixão de ensinar “ demonstrada pelo professor, pode conduzir o aluno a “paixão

de aprender” na sala de aula.

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