Emissão r Vibrante

7/17/2019 Emissão r Vibrante

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Emissão r vibrante

Informações Sensoriais:

  Tátil: bordas da língua em contato com a face interna dos molares e parte do palato;

ponta da língua tocando rapidamente os alvéolos dos incisivos superiores;  Visual: elevação da ponta da língua em direção aos alvéolos dos incisivos

superiores;

  Cinestésica: movimento de deslocação rápida da ponta da língua em direção ao

ponto de articulação.

Para Desenvolvimento:

  Desenvolver a propriocepção da ponta da língua;

  Treinar o afilamento da língua;

  Treinar o controle da contração e descontração dos músculos da língua;

  Exercitar a movimentação rápida de ponta de língua, produzindo assílabaste ede alternadamente;

  Desenvolver a sensação do ponto de articulação produzindo estalos de línguaatravés do contato de sua ponta com a região alveolar. Esse movimento deve ser efetuadocom a boca aberta, a fim de dificultar o contato do dorso da língua com o palato duro;

  Produzindo de modo contínuo uma vogal, elevar sucessivamente a ponta da línguaem direção ao ponto de articulação. Cuidar para que as bordas posteriores mantenham-seem contato com os molares, impedindo a saída de ar lateral. Fazer uso de vibradoracoplado a uma espátula, colocando-a na ponta da língua que deve estar em postura

próxima à necessária para a produção do / /;ɾ

  Quando uma criança não possui o / /, iniciar por seu treinamento. Embora não sejaɾ

o mais frequente, também podem ocorrer casos em que a criança em que a criançaencontra maior facilidade para a utilização do / / no grupo do que na sílaba simples, deɾ

forma que é sempre conveniente testar seu desempenho também neste tipo deREALIZAÇÃO.

Desenvolver a habilidade de efetuar articulações com espaço de tempo reduzido entreambos. Ex.:

  produzirte de rapidamente;  produzir pe te rapidamente;

  produzir pe te ke rapidamente etc;

  Quando a criança possui o / /, efetuar produções sucessivas do primeiro e segundoɾ

elementos do grupo. Iniciar a produção por fonemas de áreas articulatórias opostas podefacilitar essa produção. Ex.:cra.

  Desenvolver a produção descrita acima de forma há reduzir o tempo entre elas;

  Produzindo o / k / sem vocalizar, elevar a ponta da língua rapidamente,interrompendo a passagem do ar.

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PEDEDÉKA com a ponta da língua no lugar correto para o D e ir aumentando a

velocidade até virar PERERECA. TB FALAR TODAS AS CONSOANTES QUE FORMAMGRUPOS ASSIM: PEDEDE, TEDEDE, KEDEDE, FEDEDE, ETC e tb aumentar a

velocidade.

ba- ba-ba-ba-bra/ pa-pa-pa-pa-pra/ ta-ta-ta-ta-tra e assim por diante.. tem dadocerto, depois vou acrescentando as palavras de acordo com o fonema como ba-ba-ba-ba-bra / braço- bravo.