Escreva palavras que rimem com os personagens do texto: Reconhecer unidades fonológicas como...

Escreva palavras que rimem com os personagens do texto:

Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas, terminações de palavras

Circule a parte final que é igual em cada grupo de palavras a seguir:

ESTRANHOBANHO

SINGELOCHINELO

CARETAVARETA

MALUCOSUCO

SAFADOTELHADO

BONITOCABRITO

ELEFANTEELEGANTE

LER E COMPLETAR COM UMA PALAVRA QUE RIMA:

Agrupar as palavras de acordo com os tipos de letras:

TEIA

flor

cogumelo

quarto

espelho

JANELA

CADEIRA

travesseiro

Conhecer e utilizar diferentes tipos de letras (de forma e cursiva)

Ligar as palavras com o mesmo tipo de letra:

• ABELHA• Quarto• Flores• janela• Teia• sol

• pulseiras• Leque• JOANINHA• ESPELHO• Vassoura• nuvem

Colorir onde está escrito com letra cursiva:

Dona Joaninha vai à festa em casa da lagartixa.

Dona Joaninha vai à festa em casa da lagartixa.

Observar as figuras abaixo e completar os quadrinhos com as letras que faltam

T A

ALBA

OEUO

OLES

AEA

SEAT O

Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita

ATIVIDADES COM PARES MÍNIMOS

PATO PRATO

GATO GRATO

FACA FRACA

FITA FRITA

GOTA GROTA

BOTA BROTA

DITADO EM GRADE

Leitura e pseudo-leitura do livro “A Descoberta da Joaninha”.

Freqüentar a biblioteca da escola.

Visitas em outros espaços em que a leitura circula.

Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura

TEXTO EM TIRASBorboletinhatá na cozinha

nariz de pica-pau

fazendo chocolatepara a madrinha

rebola bolaperna de pau

olhinho de vidro

Desenvolver capacidades relativas ao código escrito, especificamente necessárias à leitura

- Saber decodificar palavras e textos escritos.

BINGO DE PALAVRAS

FORCA

Exploração dos diversos tipos de texto:

•História (A Descoberta da Joaninha)

•Convite

•Cartão de agradecimento

•Etiquetas

enfatizando...

-finalidades do texto,

- exploração da capa, autor, desenhos, bem como as características de cada texto.

Desenvolver capacidades necessárias à leitura com fluência e compreensão.

Identificar as finalidades e funções da leitura em função do suporte, do gênero e da contextualização do texto.

LIVRO “A DESCOBERTA DA JOANINHA”

Antecipar conteúdos de textos a serem lidos em função do reconhecimento de seu suporte, seu gênero e sua contextualização.

Pausa Protocolada• Instigar dos alunos o levantamento de hipóteses acerca do conteúdo do texto,• Propiciar momentos para a confirmação (ou não) de hipóteses levantadas.• Solicitar dos alunos o resumo do texto, por meio de reconto e incentivar a discussão sobre o mesmo.

Importante:

• Realizar o planejamento, estimulando o interesse dos alunos pela história;

• Definir previamente as pausas no texto para antecipação de seu conteúdo pelos alunos.

Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo do texto que está sendo lido:

- Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para ler nas entrelinhas (fazer inferências), ampliando a compreensão;

-Construir compreensão global do texto lido, unificando e inter-relacionando informações explícitas e implícitas, produzindo inferências.

Incentivar os alunos a partilharem suas emoções e sua compreensão com os colegas, avaliando o que leram, projetando o sentido do texto para outras vivências, outras realidades.

Avaliar afetivamente o texto lido, fazer extrapolações

•Ler em voz alta histórias, notícias, propagandas, avisos, bilhetes para os pais, etc.

•Trazer para a sala de aula textos escritos de diferentes gêneros, em diversos suportes ou portadores e explorar esse material com os alunos (para que servem, a que leitores se destinam, onde se apresentam, como se organizam, de que tratam, que tipo de linguagem utilizam).

•Fazer uso da escrita na sala de aula, com diferentes finalidades, envolvendo os alunos (registro da rotina do dia no quadro, anotações de decisões coletivas, pauta de organização de jogos e festas coletivas).

Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções em diferentes gêneros.

Explorar:

Caro amigo,

Sua participação abrilhantou minha festinha!

Obrigada pela sua presença.

D. Lagartixa

CARTÃO DE AGRADECIMENTO

D. Aranha,

Você está convidado para uma festa em minha casa

Dia: 04/06/06

Local: Minha casa

Horário: 13h30

D. Lagartixa

CONVITE DA FESTA

ETIQUETAS DO CENÁRIO

FLORES NUVEM

SOL

LIVRO “A DESCOBERTA DA JOANINHA”

•Hipótese de escrita (Posteriormente, apresentar a ficha com a escrita do aluno para ele completar).

•Confrontar com a produção do colega.

•Fazer a correção, observando o registro do professor.

Reescrita coletiva do texto.

Produções coletivas de convite/cartão/etiquetas.

O GI A

Produzir textos escritos de gêneros diversos, adequados aos objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação.

Atividades com frases

1º TipoFormar frase a partir da cena

Cartela a ser utilizada no 2º, 3º e 4º tipos de frases

LEQUE

PULSEIRAS

FITA

FAIXA

2º Tipo

•Recortar uma figura

•Escrever uma frase usando a figura (Colar a figura dentro da frase)

3º Tipo

•Recortar uma palavra

•Escrever uma frase usando a palavra.

4º Tipo

•Recortar uma palavra

•Escrever uma frase usando a palavra (Colar a palavra dentro da frase)

5º Tipo

•Recortar duas figuras

•Escrever uma frase, substituindo as palavras por figuras.