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Escreva palavras que rimem com os personagens do texto:
Reconhecer unidades fonológicas como sílabas, rimas, terminações de palavras
Circule a parte final que é igual em cada grupo de palavras a seguir:
ESTRANHOBANHO
SINGELOCHINELO
CARETAVARETA
MALUCOSUCO
SAFADOTELHADO
BONITOCABRITO
ELEFANTEELEGANTE
LER E COMPLETAR COM UMA PALAVRA QUE RIMA:
Agrupar as palavras de acordo com os tipos de letras:
TEIA
flor
cogumelo
quarto
espelho
JANELA
CADEIRA
travesseiro
Conhecer e utilizar diferentes tipos de letras (de forma e cursiva)
Ligar as palavras com o mesmo tipo de letra:
• ABELHA• Quarto• Flores• janela• Teia• sol
• pulseiras• Leque• JOANINHA• ESPELHO• Vassoura• nuvem
Colorir onde está escrito com letra cursiva:
Dona Joaninha vai à festa em casa da lagartixa.
Dona Joaninha vai à festa em casa da lagartixa.
Observar as figuras abaixo e completar os quadrinhos com as letras que faltam
T A
ALBA
OEUO
OLES
AEA
SEAT O
Compreender a natureza alfabética do sistema de escrita
ATIVIDADES COM PARES MÍNIMOS
PATO PRATO
GATO GRATO
FACA FRACA
FITA FRITA
GOTA GROTA
BOTA BROTA
DITADO EM GRADE
Leitura e pseudo-leitura do livro “A Descoberta da Joaninha”.
Freqüentar a biblioteca da escola.
Visitas em outros espaços em que a leitura circula.
Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura
TEXTO EM TIRASBorboletinhatá na cozinha
nariz de pica-pau
fazendo chocolatepara a madrinha
rebola bolaperna de pau
olhinho de vidro
Desenvolver capacidades relativas ao código escrito, especificamente necessárias à leitura
- Saber decodificar palavras e textos escritos.
BINGO DE PALAVRAS
FORCA
Exploração dos diversos tipos de texto:
•História (A Descoberta da Joaninha)
•Convite
•Cartão de agradecimento
•Etiquetas
enfatizando...
-finalidades do texto,
- exploração da capa, autor, desenhos, bem como as características de cada texto.
Desenvolver capacidades necessárias à leitura com fluência e compreensão.
Identificar as finalidades e funções da leitura em função do suporte, do gênero e da contextualização do texto.
LIVRO “A DESCOBERTA DA JOANINHA”
Antecipar conteúdos de textos a serem lidos em função do reconhecimento de seu suporte, seu gênero e sua contextualização.
Pausa Protocolada• Instigar dos alunos o levantamento de hipóteses acerca do conteúdo do texto,• Propiciar momentos para a confirmação (ou não) de hipóteses levantadas.• Solicitar dos alunos o resumo do texto, por meio de reconto e incentivar a discussão sobre o mesmo.
Importante:
• Realizar o planejamento, estimulando o interesse dos alunos pela história;
• Definir previamente as pausas no texto para antecipação de seu conteúdo pelos alunos.
Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo do texto que está sendo lido:
- Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para ler nas entrelinhas (fazer inferências), ampliando a compreensão;
-Construir compreensão global do texto lido, unificando e inter-relacionando informações explícitas e implícitas, produzindo inferências.
Incentivar os alunos a partilharem suas emoções e sua compreensão com os colegas, avaliando o que leram, projetando o sentido do texto para outras vivências, outras realidades.
Avaliar afetivamente o texto lido, fazer extrapolações
•Ler em voz alta histórias, notícias, propagandas, avisos, bilhetes para os pais, etc.
•Trazer para a sala de aula textos escritos de diferentes gêneros, em diversos suportes ou portadores e explorar esse material com os alunos (para que servem, a que leitores se destinam, onde se apresentam, como se organizam, de que tratam, que tipo de linguagem utilizam).
•Fazer uso da escrita na sala de aula, com diferentes finalidades, envolvendo os alunos (registro da rotina do dia no quadro, anotações de decisões coletivas, pauta de organização de jogos e festas coletivas).
Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções em diferentes gêneros.
Explorar:
Caro amigo,
Sua participação abrilhantou minha festinha!
Obrigada pela sua presença.
D. Lagartixa
CARTÃO DE AGRADECIMENTO
D. Aranha,
Você está convidado para uma festa em minha casa
Dia: 04/06/06
Local: Minha casa
Horário: 13h30
D. Lagartixa
CONVITE DA FESTA
ETIQUETAS DO CENÁRIO
FLORES NUVEM
SOL
LIVRO “A DESCOBERTA DA JOANINHA”
•Hipótese de escrita (Posteriormente, apresentar a ficha com a escrita do aluno para ele completar).
•Confrontar com a produção do colega.
•Fazer a correção, observando o registro do professor.
Reescrita coletiva do texto.
Produções coletivas de convite/cartão/etiquetas.
O GI A
Produzir textos escritos de gêneros diversos, adequados aos objetivos, ao destinatário e ao contexto de circulação.
Atividades com frases
1º TipoFormar frase a partir da cena
Cartela a ser utilizada no 2º, 3º e 4º tipos de frases
LEQUE
PULSEIRAS
FITA
FAIXA
2º Tipo
•Recortar uma figura
•Escrever uma frase usando a figura (Colar a figura dentro da frase)
3º Tipo
•Recortar uma palavra
•Escrever uma frase usando a palavra.
4º Tipo
•Recortar uma palavra
•Escrever uma frase usando a palavra (Colar a palavra dentro da frase)
5º Tipo
•Recortar duas figuras
•Escrever uma frase, substituindo as palavras por figuras.