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Espanhol Básico (apostila)
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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
Universidade Aberta do Brasil
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará
Diretoria de Educação a Distância
Fortaleza, CE2014
Tecnologia em Hotelaria
Espanhol Básico
Francisca Margareth Gomes de Araújo
2ª edição
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CréditosPresidenteDilma Vana Rousseff
Ministro da EducaçãoAloizio Mercadante Oliva
Presidentes da CAPESJosé Almeida Guimarães
Diretor de EaD - CAPESJoao Carlos Teatine Climaco
Reitor do IFCEVirgílio Augusto Sales Araripe
Pró-Reitor de EnsinoReuber Saraiva de Santiago
Diretora de EAD/IFCE e Coordenadora UAB/IFCECassandra Ribeiro Joye
Coordenadora Adjunta UAB Cristiane Borges Braga
Coordenador do Curso de Tecnologia em HotelariaFabíola Silveira Jorge Holanda
Elaboração do conteúdoFrancisca Margareth Gomes de Araújo
ColaboradorCristiane Borges Braga
Equipe Pedagógica e Design InstrucionalCarla Anaíle Moreira de OliveiraIraci de Oliveira Moraes SchmidlinIsabel Cristina Pereira da CostaJacqueline Maria Marinho Lemos SilvaJane Fontes GuedesKarine Nascimento PortelaLaíne Souza Fontenelle Morais FerreiraLívia Maria de Lima SantiagoLuciana Andrade RodriguesLuiz Régis Azevedo EsmeraldoMárcia Roxana da Silva RegisMaria da Glória Monteiro MacedoMarília Maia MoreiraSaskia Natália Brígido BatistaMaria Luiza MaiaSaskia Natália Brígido Batista
Equipe Arte, Criação e Produção VisualBenghson da Silveira DantasCamila Ferreira MendesDenis Rainer Gomes BatistaÉrica Andrade FigueirêdoLuana Cavalcante CrisóstomoLucas Diego Rebouças RochaLucas de Brito ArrudaMarco Augusto M. Oliveira Júnior Quezia Brandão SoutoRafael Bezerra de OliveiraSuzan Pagani Maranhão
Equipe WebAline Mariana Bispo de LimaBenghson da Silveira Dantas Corneli Gomes Furtado JúniorFabrice Marc JoyeGermano José Barros PinheiroHerculano Gonçalves SantosLucas do Amaral SaboyaPedro Raphael Carneiro VasconcelosSamantha Onofre LóssioTibério Bezerra Soares
ÁudioLucas Diego Rebouças Rocha
RevisãoAntônio Carlos Marques JúniorAurea Suely ZavamDébora Liberato Arruda HissaNukácia Meyre Araújo de AlmeidaSaulo Garcia
LogísticaFrancisco Roberto Dias de Aguiar
SecretáriosBreno Giovanni Silva AraújoFrancisca Venâncio da Silva
AuxiliarCharlene Oliveira da SilveiraDaniel Oliveira VeigaMarah Régia Moura dos SantosNathália Rodrigues MoreiraYara de Almeida Barreto
ISBN 978-85-63953-43-8
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Araújo, Francisca Margareth Gomes de Espanhol básico: semestre 2/ Francisca Margareth Gomes de Araújo; Coordenação Cassandra Ribeiro Joye - 2 ed. - Fortaleza: UAB/IFCE, 2014. 123p. : il. ; 27cm.
1. ESPANHOL BÁSICO PARA HOTELARIA 2. LÍNGUA ESPANHOLA - COMPREENSÃO TEXTUAL 3. LÍNGUA ESPANHOLA – GRAMÁTICA I. Silva, Cassandra Ribeiro de Oliveira e. (Coord.) II. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE III. Universidade Aberta do Brasil IV. Título
CDD – 428.84
A663e
Catalogação na Fonte: Etelvina Marques (CRB 3 – Nº 615)
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SUMÁRIO
CLASE 2
CLASE 3
Apresentação 6Referências 121
Tópico 1
Tópico 2
Tópico 3
Tópico 4
Tópico 1
Tópico 2
Tópico 3
Tópico 1
Tópico 2
Tópico 3
Tópico 4
Tópico 5
Tópico 6
Currículo 123
Presentación - Informaciones personales 7Primer contacto 8Comunicación 10Nuevos amigos 12Gentilicios y profesiones 16
CLASE 1
En el hotel 19¿Quién es usted? 20El alfabeto 24Verbos regulares 29
Familia 33En familia 34Los sustantivos 36Los artículos y eufonía 39Los heterosemánticos 45Los numerales 47Los interrogativos 50
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5APRESENTAÇÃO
CLASE 5
CLASE 6
CLASE 7
Tópico 1
Tópico 2
Tópico 3
Tópico 4
Tópico 5
Tópico 1
Tópico 2
Tópico 3
Tópico 1
Tópico 2
Tópico 3
Tópico 1
Tópico 2
Tópico 3
Tópico 4
CLASE 4
CLASE 8Tópico 1
Tópico 2
Tópico 3
Pidiendo informaciones 53Visitando la ciudad 54Los posesivos 59Demostrativos y adverbios 61Números ordinales 65El acento tónico 67
La vida diaria 70La rutina 71Adverbios de tiempo 75Preposiciones 78
El tiempo 80¿Sabes la hora? 81Verbos de irregularidad común 84¿Cómo está el tiempo? 89
En fiesta 93Fiestas típicas 94Gustos y preferencias 97Perífrasis verbales 101Los casos de apócopes 105
Personas que me gustan 108Describiendo amigos 109Comparativos 113Los paradores 116
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6 Espanho l Bás ico
APRESENTAÇÃOPrezado(a) Aluno(a),
Bem-vindos à disciplina de Espanhol Básico, cujos conteúdos e atividades foram pensados
para atender aos alunos do Curso Superior de Tecnologia em Hotelaria da UAB/IFCE. Para
alcançar nossos objetivos, organizamos este material em oito aulas a distância, que serão
trabalhadas ao longo de dois meses.
O ensino de uma língua estrangeira deve ter o objetivo de torná-la atrativa em todos os
seus aspectos. Deste modo, os textos escolhidos, o estudo de vocabulário e da gramática
do espanhol se apresentam baseados na sua necessidade de futuro profissional da área
de Turismo. Neste trabalho, damos ênfase às estruturas mais elementares do idioma,
especialmente àquelas que pertencem à variante usada na Espanha, intercalando teoria
e prática. Sempre que necessário, mostraremos o uso de estruturas correspondentes em
variantes do espanhol de outros países hispanófonos. Para tanto, são abordados aspectos
importantes relacionados à produção e compreensão de textos orais e de textos escritos.
Como se pode notar, tivemos muito zelo na elaboração desta disciplina. Entretanto faltam ainda
outros componentes do processo ensino/aprendizagem para que obtenhamos resultados
satisfatórios: seu envolvimento e organização nos estudos e a consideração, por você, de que
se comunicar em uma língua estrangeira é importante para seu crescimento pessoal e para a
sua vida profissional.
Esperamos contribuir para sua aprendizagem de Espanhol como língua estrangeira. Que
tenham todos um bom e verdadeiro proveito.
Fca. Margareth G. de Araújo
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7
Este é nosso primeiro contato. Acreditamos que você deva estar ansioso(a) e
curioso(a). Afinal, esta é a primeira aula de Espanhol como língua estrangeira de
nosso curso. Procuraremos, então, ser o mais dinâmicos possível.
A partir desse ponto, nossa comunicação passará a ser em Espanhol. Não se
preocupe. Você verá que isso é possível e que as dificuldades serão menores do
que se imagina!
En esta clase vamos a conocer los elementos comunicativos. A través de actividades
prácticas, vamos a conocer importantes elementos para la comunicación, como
expresar informaciones personales como nombre, procedencia, profesión, estado
civil y edad; la forma y uso de los verbos ser y estar; pronombres personales y las
terminaciones personales.
¡Buena Suerte!
Objetivos de la clase
• Conocer elementos básicos para la comunicación• Hacer presentaciones personales• Preguntar y contestar sobre informaciones personales• Conocer la forma y uso de los verbos ser y estar• Identificar los pronombres personales sujetos• Conocer la historia de la lengua española
CLASE 1 Presentación - Informaciones
personales
CLASE 1
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8 Espanho l Bás ico
TÓPICO 1 Primer contactoObjetivOs
• Hacerpresentacionespersonales
• Preguntarycontestarsobreinformacionespersonales
• Conocerregistrosformaleseinformalesdesaludosy
despedidas
Enestaprimeraclasevamosaconocerelementosquenosayudarána
presentarinformacionesdedatospersonales:nombre,procedencia,
profesión,estadocivil,edad,etc.
Observaahoraestediálogo.Escuchaelaudio 01.
Figura1-Presentaciónpersonal
Font
e-
http
://w
ww
.lati
nsto
ck.c
om.b
r
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― ¡Hola!¿Quétal?
―Muybien,gracias.¿Cómotellamas?
―MellamoHelena.¿Cuálestunombre?
―SoyAlejandro.¿Dedóndeeres,Helena?
―Soybrasileña,deFortaleza.Ytú,¿eresespañol?
―No,soychileno,deSantiago.
― ¿Ydóndevives?¿EnSantiago?
―No.VivoenBuenosAires.
―¿QuéhacesenBuenosAires?
―Trabajo.Soydirectordeunhotel.Ytú,¿aquétededicas?
―Trabajoenunacompañíaaérea.Soyazafata.
―¡Québueno!Muchogustoenconocerte,Helena.
―Encantada.Adiós.
―Hastapronto.
01
En el diálogo entre Helena y Alejandro, encuentras formas de saludar,
despedirseydepresentarse.Veenelrecuadroaseguiralgunasotras formasde
saludar.Observaquesondosregistros:formaleinformal.
Yahoraalgunasotrasformasdedespedidas:
Para verificar el aprendizaje, habla con tus compañeros haciendo las
presentaciones:preguntapornombre,profesión,origen,lugarderesidenciaetc.
CLASE 1 TÓPICO 1
Saludos formales: Saludos informales:
Buenosdías Hola.
Buenastardes Hola,¿quétal?
Buenasnoches Hola,¿quétalestás?
Recuadro1:Saludos
Adiós. Hasta luego Hasta la vista
Hastapronto Hastamañana Buenfindesemana
Recuadro2:Despedidas
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10 Espanho l Bás ico
TÓPICO 2 ComunicaciónObjetivOs
• Conocerelementosbásicosparalacomunicación
• Preguntarycontestarsobreinformacionespersonales
Vamosainiciarlaclaseescuchandolapresentacióndeunapersona.
Observaahoraunaconversaciónentrepersonasquesepresen-
tan.Escuchaelaudio 03.
¡Hola!Buenosdías.
MellamoMargaritaGomes.Tengoveinticincoaños.Estoysolte-
ra.Soybrasileña,vivoenFortaleza,Ceará.Soyrecepcionista.Tra-
bajoenelhotelBuenSueño.
¿Quién eres?
Santi―Hola.SoySanti.¿Cómotellamas?
Laura―MellamoLaura.¿Quétal?
Santi―Bien,gracias.¿Eresdeaquí?Figura2-Presentacíon
Font
e-
http
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nsto
ck.c
om.b
r
02
03
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Comopuedesver,enunprimercontacto,habitualmentesepreguntapornom-
bre,lugardeorigen,profesión,lugardóndetrabajay,dependiendodelasituación
(comoentrevistadetrabajo,inscripcióndecurso,enunarecepcióndehotel,etc)
preguntaporlaedad,elestadociviletc.Estassonlasformasbásicasdecomunica-
ción.
Tepresentamosenelrecuadrodeabajoalgunasformasparacomunicación.Observa
quehayvariasposibilidadesparapreguntarocontestarsobrealgoquesequieresaber.
Laura―Sí,soydeFortaleza.Ytú,¿dedóndeeres?
Santi―SoydeRecife.¿ConocesRecife?
Laura―Sí.¡Québonitaciudad!¿Quéhacesaquí,Santi?
Santi―Bueno,laverdadesqueestoyatrabajo.
Laura―Sí.¿Aquétededicas?
Santi―Soydirectordeunaempresadepublicidad.Ytú¿Tra-
bajas,estudiasolasdoscosas?
Laura―Sóloestudio.HagouncursodeTurismo
Santi―Muyinteresante.Buenochica,mevoy.Adiós.
Laura―Adiós.Y...encantada
CLASE 1 TÓPICO 2
Saber el nombre
― ¿Cómotellamas? ―MellamoAna.
― ¿Cuálestunombre? ―MinombreesAna.
―¿Quiéneres? ― SoyAna.
Saber la profesión
― ¿Aquétededicas? ― Soycamarera.
― ¿Quéhaces? ― Trabajoenunbar.
― ¿Enquétrabajas? ― Soycamarera.
Saber la dirección
― ¿Dóndevives? ― VivoenFortaleza.
― ¿Cuálestudirección? ― EsCallePedroJosé,1314
Saber la procedencia / origen
― ¿Dedóndeeres?― Soybrasileña.
― SoydeBrasil.
Saber la edad
― ¿Cuántosañostienes?― Veinte.
― Tengoveinteaños.
Recuadro3:Formasdecomunicación
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TÓPICO 3 Nuevos amigosObjetivOs
• Hacerpresentacionesdeamigos
• Conocerlasterminacionespersonales
• Identificarlospronombrespersonalessujetos
• Conocerlaformayusodelosverbosseryestar
Vamosainiciarestetópicoconunaconversaciónentreamigos.Haz
lalecturayescuchaelaudio 04.
PilaresespañolayviveenFortaleza.Vaabuscarasuaamiga
Antoniaysunovio,quevienendevacaciones.
Presentando amigos
Pilar ― Hola,Antonia.¿Quétal?
Antonia ―Bien,gracias,ytú,¿Cómoestás?¡Québuenoencontrarte,mi
queridaamiga!
Pilar ―Estoymuybien,gracias.¿Quétalelviaje?
Antonia ―Muybueno,peroestamosmuycansaditos.¡Uff!¡Cuántasho-
rasdevuelo!Mira,tepresentominovio,Pedro.Cariño,estaesPilar.Estu-
diamosjuntas.EsdeMadrid,peroahoraviveaquí.
Pedro ―Muchogusto.
Pilar ―Encantada.
......
Pilar ― Bueno,seguroquevosotrosqueréisdescansar.¿Quétalunpaseomañana?
Antonia ―Perfecto.¿Porlamañanaoporlatarde?
Pilar ―Porlamañana,alasnueve.
Antonia ―Muybien.
Pilar ―Entonces,hastamañana.
Antonia y Pedro ―Hastapronto.
04
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Ahora,practicaunalecturacondoscompañerosyrepresentéisjuntoseste
diálogo.Enseguida,destacadeltexto:
a.Fórmulasdesalutación.
b.Fórmulasdepresentación.
c.Fórmulasdedespedidas.
1. PRONOMBRES PERSONALES SUJETOS
Lospronombrespersonales tienen la funciónde sustituir alnombrepara
evitarsurepeticiónyhacerelenlacedeltexto.Estospronombreshacenreferencia
alaspersonasqueparticipaneneldiálogo.Observa:
•Lospronombresustedyustedessondecortesía.Seusanformalmente.
Ejemplos:UstedsellamaJuanRodríguez,¿verdad?
¿Dedóndesonustedes?
•Generalmentenoseempleaelpronombre
sujeto,pueselverbopresentadiferentesformas
ensuconjugación.Observacomosepresentael
verbotenerparalaspersonasYoyTú.
Ejemplos:Tengo15años.(yo)
¿Cuántosañostienes?(tú)
Te presentamos, a continuación, algunas
terminaciones de verbo y las personas
correspondientes:
Atención:EnEspaña,elusodelpronombre
de 2ª persona de plural, VOSOTROS, es muy
corriente. Este pronombre se usa en registro
informal,esdecir,entreamigos.
Por otro lado, en muchos países
hispanoamericanos el pronombre VOSOTROS
¡ G u a r d a B i e n e s o !
Lasformasverbalesdelespañolsonmuysimilares
alasdelportugués:
Tú -S Nosotros -MOS
Vosotros -IS Ellos/as -N
Estasterminacionesverbalesindicanlaspersonas,
asínohacefaltadecirlospronombrespersonales
sujetos,comohacemosenportugués.Seidentifica
fácilmente:
¿Estudias,trabajas?
Estudiamoslanochetoda.
CLASE 1 TÓPICO 3
Sujeto Singular Plural
Persona que habla 1ªpersona Yo Nosotros(as)
Persona a quien se habla
2ªpersona Tú/vos/usted Vosotros(as)/ustedes
Persona, cosa o animal de quien se habla
3ªpersona Él/ella Ellos/ellas
Recuadro4:Pronombrespersonales
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Espanho l Bás ico14
casi no se usa, en su lugar usa USTEDES indistintamente en registros formal e
informal.
Vamosaconocerahoraalgunosverbosquesonmuyusadosenespañol.Te
mostramosestosverbosentiempopresente de indicativo.Observaquetresde
ellossonirregulares.
Leeconatenciónlaformadelosverbosdelrecuadro:*El uso de este pronombre se da entre jóvenes o personas de la misma generación y entre compañeros y amigos. Hay una variación en la forma verbal para este pronombre.
EnHispanoaméricaelpluraldetú,vosyustedesustedes,yseusatantoen
registroformalcomoinformal.
Observaestasvariantes:
EnEspaña EnHispanoamérica
Singular ¿Túeresespañol? ¿Vossosespañol?
Plural ¿Vosostrossoisespañol?
¿Ustedessonespa-ñoles?
2. VERBOS SER Y ESTAR
Losverbosvistosanteriormentesonmuyimportantesenelprimercontacto.Las
terminacionesquesepresentanennegrita,sonlasmismasentodoslosverbos.Co-
noceahoralosusosdelosverbosser y estar.
Recuadro7:UsodelpronombreTú
Ser Estar Tener Llamarse
Yo Soy Estoy Tengo Me llamoTú / Vos* Eres / sos* Estás / estás* Tienes / tenés* Te llamas / llamás*Él,ella,usted Es Está Tiene Se llamaNosotros Somos Estamos Tenemos Nos llamamosVosotros Sois Está is Tené is Os llamáis
Ellos(as),ustedes Son Están Tienen Se llamanRecuadro6:ConjugaciónPresentedeindicativo
EnEspaña EnHispanoamérica
Informal ¿Vosotroshabláisespañol?
¿Ustedeshablanespañol?
Formal ¿Ustedeshablanespañol?
¿Ustedeshablanespañol?
Recuadro5:Usodelpronombrevosotroseustedes
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2.1 Verbo “ser”
Seusaparahablarde:
1.LaNacionalidad:Soybrasileña.
2.Laprofesión:Soyingeniero.
3.LaReligión:Soycatólico.
4.Cualidad:Soyintrovertido.
5.Origen,procedencia:SoydeBarcelona.
6.Posesión,pertenencia:Estarevistaesdemipadre.
7.Paraestadospermanentes:SoydeChile.
8.Descripcióndeobjetosopersonas:Lafaldaesazul.
9.Shakiraesunacantantemuyguapa.
10.Fecha:Hoyeslunes,mañanamartes.
2.2 Verbo “estar”
Seusaparahablarde:
1.Localización,situación:ParísestáenFrancia.
Estoyenlafábrica.
2.Posición:Estoydepie.
3.Cambiosdeestadofísicooanímico:Estoycontento.
4.Paraestadostransitorios:EstoyenFortaleza.
5.Paradecirlafecha:Hoyestamosa6deabril
A c t i v i d a d d e P r o f u n d i z a c i ó n
CompletalasfrasesusandolosverbosSer,EstaroTenerentiempopresentedeindicativo.
a)Yo__________camarera.
b)Nosotros__________estudiantesdeEspañol.
c)Maria__________20anos.
d)¿Dónde__________,José?¿EnFortaleza?
e)Miscompañeros__________cotentos.
f)Ana__________recepcionista.
g)ElteatroJosédeAlencar__________enelcentrodeFortaleza.
h)¿Cuántosaños__________,amigo?
CLASE 1 TÓPICO 3
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TÓPICO 4 Gentilicios y profesiones
ObjetivOs
• Conocerelléxicorelacionadoagentiliciosyprofesiones
• Conocerlahistoriadelalenguaespañola
Ahoravamosaempezarunestudiodevocabulario.El temaque
preparamosparaestemomentoestárelacionadoconnacionalidad:
losgentiliciosoadjetivospatrios.
Losgentiliciossonnombresqueindicanelorigendeunapersonaocosa-
elcontinente,elpaís, laregión, laprovincia, laciudadoelpueblodedondees
natural.Losmásimportantessufijosqueindicangentiliciosson:ANO, ENO, EÑO,
ENSE, ES, INO.
Porejemplo:
•deBrasil–brasileño
•deEstadosUnidos–estadounidense
•deFrancia–francés
•deDinamarca–danés
En el ambiente Moodle te presentamos un mapa de América. Como sabes
tú,enestecontinenteencontramosmuchospaísesquetienencomolenguaoficial
el Español o Castellano. Observa en el mapa los nombres de los países y seus
gentilicios.
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A c t i v i d a d d e P r o f u n d i z a c i ó n
¿Trabajas,estudiasolasdoscosas?
¿Quétipodeprofesionesprefieres:intelectualesomanuales?¿Porqué?
¿Tepareceimportantelaopinióndelospadresenelmomentodeescogerunaprofesión?Justificaturespuesta.
Ahoratepresentamosalgunasprofesiones.Observalasimágenesycompletalasfrasesquesiguen:
a)El……………………………..sirvealosclientesenbares,restaurantes.
b)El……………………………..preparalosalimentos.
c)El……………………………..arreglaloscochesymáquinas.
d)El……………………………..defiendeenjuicioaunadelaspartes.
e)El……………………………..esencargadodelosrecadosenunhotel.
g)La……………………………..esunapersonalegalmenteautorizadaparaprofesaryejercerlamedicina.
h)El……………………………..esunapersonaempleadaenuncomercioparalaatencióndelpúblico.
i)El……………………………..sededicaalaenseñanza.
¿Cuálesdeestosprofesionalestrabajanenhotel?
abogado
cantante
mecánico
ama de casa
cocinero
médica
azafata
dependiente
profesor
botones camarero
ingenierojugador de
fútbol
recepcionista secretaria
Toda
ses
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CLASE 1 TÓPICO 4
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Espanho l Bás ico18
L e c t u r a C o m p l e m e n ta r
Vamos a hacer una lectura sobre el idioma castellano, su origen y su importancia en el mundo en la
actualidad.
EL IDIOMA
ElidiomaseIlamaespañolocastellanoindistintamente.
Eltérminocastellano(eraelúnicousadohastael1492,épocadeldescubrimientodeAmérica),estodebido
asuorigenenlaregióndeCastilla,enelcentrodelaPenínsulaIbérica.Eltérminoespañol,seusadesdeel
sigloXVI,pormotivospolíticosytambiénporqueposeíaunaliteraturabastantedesarrollada.
EspañaposeecomoidiomaoficialelESPAÑOLymástresidiomasco-oficiales:elGALLEGO,habladoen
IaComunidadAutónomadeGaliciayelCATALÁN,habladoenCataluñaeIslasBaleares.Ademásdeesas
treslenguasneolatinas,deorigenmediatodelLatinVulgar,enelterritorioespañol,hayaúnotralengua,
VASCUENSEoEUSKERA,habladoenelPaísVasco.Sobresuorigen,lahipótesismásantiguaesdequeel
VascuenseseríaunvestigiodeIalenguadelosiberos.RecorriendoIasregionesdeEspaña,encontramos
aquíyallíalgunosdialectos.
Elespañoleslaterceralenguadelmundo,pornúmerodehablantes.EslenguaoficialdelaONUysus
organismos,delaUniónEuropeayotrosorganismosinternacionales.
Elespañolocastellanoeslenguaoficialde21países:unoenEuropa(España),19enIberoaméricayuno
enÁfrica(GuineaEcuatorial).ValedecirqueenEstadosUnidos,Filipinasyotrospaísestambiénsehabla
españoldebidolaexistenciadegrandescomunidadeshispanohablantes.Eselsegundoidiomahabladoen
EstadosUnidos,quecuentaconvariascadenasderadioytelevisiónconemisionestotalmenteenespañol;
asimismo,yporrazonesestrictamenteeconómicas,eslalenguaquemásseestudiacomoidiomaextranjero
enlospaísesnohispánicosdeAméricayEuropa.(Observaelmapa).
Lalenguaespañolaocastellanapresentaunaciertauniformidadenelnivelcultodelidiomaquepermite
a las gentes de uno u otro
lado del Atlántico entenderse
con relativa facilidad. Existen
variantes, y las mayores
diferenciassondeentonacióny
deléxico,frutoalparecerdelos
diversossubstratoslingüísticos
que existen en los países de
habla hispánica. La ortografía
ylanormalingüística,porotro
lado,aseguranlauniformidaddelalenguaenlamodalidadescrita.
Fuente: http://www.geocities.com/sergiozamorab/elespano.htm. Acceso en 01/05/08
Figura3-Distribucióndelalenguaespañolaenelmundo
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19
En las clases anteriores estudiamos elementos básicos para la comunicación en un
primer contacto. Aprendimos algo de los verbos y pronombres personales sujetos.
Vimos, además, como se encuentra la lengua española en el mundo y su debida
importancia en la actualidad.
En esta clase vamos a conocer nuevos elementos para la comunicación: identificar
las formas de tratamiento formal e informal entre los participantes del diálogo.
Vamos a trabajar con el alfabeto español haciendo ejercicios de pronunciación y
entonación. Vamos a estudiar los numerales cardinales, la forma y uso del tiempo
presente y conjugación de verbos regulares.
¡Adelante!
Objetivos de la clase
• Trabajar con elementos comunicativos: presentaciones• Identificar formas de tratamiento y sus variantes en Hispanoamérica• Identificar y practicar la pronunciación y entonación• Conocer la forma y uso de verbos regulares en Presente Indicativo
CLASE 2 En el hotel
CLASE 2
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20 Espanho l Bás ico
TÓPICO 1 ¿Quién es usted?
ObjetivOs
• Identificarformasdetratamiento:formaleinformal,
consusvariantesenHispanoamérica
• Practicarlaentonación:frasesinterrogativasy
exclamativas
Vamosa iniciar laclaseescuchandoelaudio 05.Observaque la
conversaciónsepasaenunambientedondeexigemásrespetoy
consideraciónentreloshablantes,porqueellosnoseconocenyel
contactoquehacenesprofesional.
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21
En la Recepción del Hotel
Recpcionista―Hola,buenastardes,señor.
Huésped―Hola.TengounareservaanombredeJavierChaves.
Recpcionista―¿Puededeletrearustedsuapellido,porfavor?
Huésped―Sí,porsupuesto.CH-A-V-E-S
Recpcionista―Gracias.Aquítengosureserva.Paracuatronoches,indi-
vidual,¿verdad?
Huésped―Sí,esoes.
Recpcionista―Porfavor,¿cuálessuteléfono?
Huésped―Esel88907219
Recpcionista―¿Mepermiteelpasaporte?
Huésped―Aquíestá.
Recpcionista―¿Puedefirmaraquí,porfavor?
Huésped―Cómono.
Recpcionista―Aquítienelallavemagnética.Cuartopiso,habitación410.
Felizestancia,señor.
Huésped―Muchasgracias.
Recpcionista―Denada.
Mira,estediálogoaconteceenunlugarqueseexigemásrespeto,másfor-
malidadentreloshablantes.Yaenlostextosdelaclase1,lospersonajesson
amigosyse tratanconcierta intimidad.Nótaseconestodistintas formasde
pronombresdetratamiento: TÚ Y USTED.
Cadaunodeestospronombresseñalauntipodetratamiento.Elusodeestasexpre-
sionesestárelacionadoconelgradodeintimidadquetienenlaspersonasquehablan.
Observalasdossituacionesenelrecuadro:
05
CLASE 2 TÓPICO 1
Situación informal Situación formal
Hola!¿Quétal? Hola,buenastardes,señor.
¿Cómotellamas? ¿Cómosellamausted?
¿Cómoestás,Ana? ¿Cómoestáusted,señorChaves?
¿Puedesdeletreartunombre? ¿Puededeletrearustedsuapellido?
¿Cuálestuteléfono? ¿Cuálessuteléfono?
Recuadro1:Formasdetratamiento
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¡ At e n c i ó n !
AsíTÚesuntratamientoqueestárelacionadoconelgradodeintimidadentrelaspersonasquehablan.
Esteregistroocurreentreamigos,compañerosdetrabajo,personasdelmismociclodeamistadeintimidad.
LaformapluraldeTÚesVOSOTROS (AS).
YaUSTEDesuntratamientoformal,seusaensituaciónderespeto,cortesía,enrelaciónsintantaintimidad.
SuformaenpluralesUSTEDES.
LaformaUSTEDnoestraduccióndevocê,correspondeconSEÑOR,SEÑORAdeportugués.Ejemplos
enqueseusa:
• Elempleadohablandoconsujefe,superior.
• Elrecepcionistaconelhuésped.
• Eldependienteconelcliente.
• Unjovenconunseñor/señoradeedad.
EnArgentina,ParaguayyalgunospaísesdeCentroaméricaseusalaformavosenlugardetú.Eluso
estárelacionadoconelgradodeintimidadquetienenlaspersonasquehablan,entrejóvenesyentre
compañerosopersonasdeconfianzayamistad.Elusodevosproducecambiosenlaformaverbal.Sien
UruguayyArgentinadicen“Podéstutearme”,estánproponiéndotequeuseselvos.EnAméricaelplural
detúyvosesustedes.
EnelsurdeEspañayenIberoaméricaelpronombreUSTEDESseusacomotratamientoformaleinformal
indistintamente.
ORACIONES INTERROGATIVAS Y EXCLAMATIVAS
Después de realizar la actividad propuesta y otras situaciones anteriores,
hadadoparaobservarquelainterrogaciónenespañolsemarcaporlossignosde
interrogaciónalprincipioyalfinaldelafrase“¿?”yunacaracterísticaentonación,
¿verdad?.
Generalmentelasoracionesinterrogativassedividenendosgrupos:
a. Oraciones sin pronombres interrogativos:aestetipodepreguntase
contestaSíoNo.Tieneunaestructuramuysencilla:
¿(sujeto) + verbo + complemento?
Ojoconlaentonación.Observaelejemplo:
Hablante1:¿(Tú)Estudiasespañol?
Hablante2:Sí,enlaCasadeCulturaHispánica
b. Oraciones con pronombre interrogativo: utilizan pronombres
interrogativos:qué,quién,cuál,cómo,dónde,porqué,etc.Laestructuraes:el
pronombreenprincipiodelaoraciónacompañadoonodepreposición:
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¿Pronombre interrogativo + verbo + (sujeto) + Complemento?
Ejemplos:
¿Quéhaces?
¿Quéestudias(tú)enlaCasadeCultura?
¿Aquéhorainicialaclase?
¿Conquiénvasaviajar?
Parareforzarunapreguntaafirmativa,seusalaexpresión:¿verdad?
Ejemplo:
―Estudiasespañol,¿verdad?
La exclamación en español se marca por los signos de exclamación ¡! al
principioyalfinaldelafraseyporlaentonación(ascendenteydescendente).
Ejemplo:
¡Quémaravilla!
Entonces,caroalumno,¿hascomprendidobiendelosregistrosformalein-
formalentre losparticipantesdeldiálogo?¿ylasvariantesdeestosregistros
enAmérica?Sialgonoquedabienclaro,vuelveunpoquitoyrepasaeltema.
CLASE 2 TÓPICO 1
¿SABÍAS?
SIGNOS ORTOGRÁFICOS
Paraunabuenalectura,unabuenaentonaciónyunaadecuadaescrita,necesitamosdelossignosortográficos.
Los signos ortográficos españoles son los mismos de portugués, excepto los puntos de interrogación y
deexclamacióncomohemosvisto anteriormente.A seguir tepresentamos losnombresdeotros signos
ortográficos.
Observaciones:
*La diéresis son dos puntos que se pone sobre la U cuando ha de pronunciarse esta letra en los grupos güe y güi.
Ejemplos: pingüino, sinvergüenza
Los principales signos de puntuación que se usan en español son
, Iacoma
; elpuntoycoma
: losdospuntos
. elpunto
... lospuntossuspensivosRecuadro2:Signosdepuntuación
Los principales signos auxiliares son los siguientes
( ) elparéntesis
[ ] Loscorchetes
“ “ Iascomillas
― Iaraya
- elguión
ü ladiéresis*Recuadro3:Signosdepuntuaciónauxiliares
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TÓPICO 2 El alfabeto
ObjetivOs
• Conocerelalfabeto
• Identificarlossonidos
En esta clase vamos a estudiar el alfabeto español. Sobre ese
asunto, asiste al video http://br.youtube.com/watch?v=pvFOfO-
vVx4&feature=related“Alfabeto”yescuchaelaudio 06“Alfabeto”.
Elalfabetooabecedarioespañolconstade29letras.Lasletrassonfemeninas.
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Observa:Enlatablaaparecenen:(1)laletra;(2)elnombredelaletra;(3)la
transcripciónfonética;(4)Ejemplos.
Conesteenlacehttp://br.youtube.com/watch?v=XGfhqSgi97E&feature=rel
atedvasaoírumacanciónquenosmuestraalgunasletrasdelabecedario.Canción del Abecedario
La A es la primera, la Be va después; la Ce no se espera, pues viene también.
06
CLASE 2 TÓPICO 2
Alfabeto o AbecedarioLetras Nombres Pronunciación Palabras para ejemplificar
A,a A /a/ laalcachofa
B,b Be /b/ elbéisbol,elbate
C,c Ce /θ/,/k/ elcarro,lacomputadora,lacebra
CH,ch Che /ĉ/ elchico,elmuchacho,elchocolate
D,d De /d/ losdados,eldelfín
E,e E /e/ elelefante
F,f Efe /f/ lafresa
G,g Ge /g/,/x/ elgato,laguitarra,elgitano
H,h Hache // elhombre,elhipopótamo
I,i I /i/ laiglesia
J,j Jota /x/ lajarra,eljaguar,lajirafa
K,k Ka /k/ elkilómetro
L,l Ele /l/ ellibro
LL,ll Elle /l/ lallave,lacalle
M,m Eme /m/ lamaleta,elmono
N,n Ene /n/ lanaranja,elnido
Ñ,ñ Eñe /ŋ/ elñandú
O,o O /o/ eloso
P,p Pe /p/ elperro
Q,q Cu /k/ elqueso
R,r Erre /r//rr/ elreloj,larosa//elcarro,elperro
S,s Ese /s/ elsombrero
T,t Te /t/ eltaco,eltigre,elteléfono
U,u U /u/ lasuvas
V,v Uve /b/ elviolín,elvagón,elvino
W,w Uve
Doble/w//b/ elPresidenteWashington
X,x Equis /ks/,/s/ losrayosX,elxilófono
Y,y Igriega /y/,/i/ elyoyo
Z,z Zeta /θ/ loszapatos,lazampoña
Recuadro4:Elabecedario
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La De va con dado, con E elefante, con eFe una fuente, y una Ge de guante.
Todas esas letras, yo puedo aprender.
Si no las recuerdo, las canto otra vez.
El huevo es con Hache, iguana va con I, con Jota una jarra para el agua servir
Presentamos, ahora, algunas explicaciones para tornar más fácil la
pronunciación.
SOBRE LAS VOCALES:
•La “A” debe ser pronunciada siempre abierta, nunca nasalisada: amor,
América.
•La“E”tienesiempreelsonidocerrado,asícomopronunciamoscomoen
portuguésconacentocircunflejo/ê/:elefante.
•La “O” también siempre se pronuncia con sonido cerrado /ô/ y nunca
divergirápara“u”comoenportugués:loro.
SOBRE LAS CONSONANTES:
•La“B”y“V”sepronuncianigualencualquierposición:buey,vaca.
•La “C” cuando delante de “E” “I”, pronunciación linguodental
(o sea, la punta de la lengua entre los dientes: cédula, cinco, Cecilia.
Cuando delante de “A”, “O” “U” se pronuncia como k: casa, cama.
Observación:la“C”+e,i /θ/enSurdeEspaña,IslasCanariasyAméricaLatinase
pronunciacomola“S”/s/:Cícero,Cecília
•La“CH”sepronunciasiempreigualalapalabra“TCHAU”.Seconstituye
unasolaletra:mucho,noche,chico.
•La“D”delantedela“E”“I”tieneelsonidoigualalquesepronunciaen
laregióndeCaririoPernambuco:día,Diana,dedo.Cuandoestaletraaparececomo
última letra del vocablo puede ser o no pronunciada: ciudad (ciudá), felicidad
(felicidá)
•La“G”tieneunsonidoquenoexisteenportugués,cuandodelantede“e”
“i”.Elsonidoesgutural.Nonaceenlaboca,sinoenlagarganta:gente,gitano.
Cuandodelantede“a”,“o”,“u”esigualalportugués:gato
•La“H”esmuda,comoenportugués:hora,hombre
•La“J”tienesonidogutural,osea,naceenlagarganta:jaula,jinete,José
•La“L”cuandosepresentaenfinaldesílabaodelapalabrasuenacomol,
nuncacomo“u”:sol,sal,tilde.
07
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27
•La“LL”suenacomo“lh”enportugués.Seconstituyeunasolaletra.En
algunospaísesdeAméricaLatinasuenacomo“dj”.Gallina(/galhina//gadjina/)
calle (/calhe/ /cadje/). Es importante recordar que el hablante debe decidir
quesonidodaraestaletraparausarsólounodeellosyrespetaryreconocerla
existenciadelotro.
•La“N”divergeunpocodelportugués.Delantedala“i”tieneelsonido
igual al que sepronuncia en la regióndeCariri oPernambuco:nido,ninguno.
Cuando la “n” aparece al final de la palabra, se pronuncia y no nasalisa. Para
facilitarsupronunciaobservaaquíelenlace:enelhotel(/enelotel/)
•La“Ñ”sóloexisteenlalenguaespañola.Sepronunciacomola“nh”en
portugués:España,mañana,compañía.
•La“R”tieneunsonidofuerteyvibrante:caro,pero.Lavibraciónesmás
fuerte,múltiplecuandovieneeniniciodelapalabraocuandoseduplicaen“rr”
enelinteriordelapalabra:Renato,río,corre,perro.
•La“S”essiempresuave.Suenacomo“ç”o“s”enportugués:casa(/caça/),
mesa(/meça/)
•La “T” delante de la “i” suena como
enlaregióndeCaririyPernambuco.Nuncase
pronunciacomoenportugués“tch”:tía,tirita.
•La“V”y“B”sepronuncianigual:vivir
/bibir/
•La “W”: usa muy poco en español.
Se pronuncia [b] en palabras procedentes del
alemán:Wagner, watt. Se pronuncia [u] o [gu]
enpalabrasprocedentesdeinglés:Washington,
whisky(estapalabratambiénseescribegüisqui).
Pero en palabras que ya están incorpordas al
español,estaletrasehasustituidoporv,sepronuncia[b]:váter(dewater),vagón
(dewagon),vatio(dewatt).
•La “X” Suena como “ks” entre vocales: taxi. Cuando entre vocal y
consonantepuedesonarcomo“ks”ocomouna“s”:extranjero(/ekstranjero/o/
estranjero/)
•La“Y”eslaúnicaletraespañolaquepuedeservocalyconsonantealavez,
dependiendodelaposiciónqueocupaenlapalabra.VOCAL“i”:comoconjunción
o enelfinalde lapalabra: JuanyMaría -UruguayCONSONANTE“dj”: enel
inicioomediodelapalabra:yegua,vaya.
¡ at e n c i ó n !
Si no sabes la palabra en lengua española, se
pregunta:¿CÓMO SE DICE “....” EN ESPAÑOL?
Ejemplo:¿cómosedice“RUA”enespañol?
Respuesta:SediceCALLE.
Sinosabescomoseescribelapalabra,pregunta:
“¿Cómoseescribe?“o“¿Puedesdeletrear?”
CLASE 2 TÓPICO 2
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•La “Z” representa el sonido consonante interdental fricativo sordo. (o
sea, la punta de la lengua entre los dientes: zapato, zorro, zumo, cruz, azteca,
caza.Observación:la“Z”/θ/enSurdeEspaña,IslasCanariasyAméricaLatinase
pronunciacomola“S”/s/.
A seguir te presentamos algunos trabalenguas. Te servirá para practicar
lapronunciacióndealgunossonidos.Escuchaelaudio 08yrepitevariasveces
aumentandolavelocidadgradualmente:
a.EnlacajadeJuanJoséestálajauladelpájaro.
b.JuanJosébajalacajaabajo.
c.LaperritadeRitameirrita.SilaperritadeRitameirrita,dileaRitaque
cambielaperritaporunperrito.
d.Paraelperrounaperra,paralaperraunperro
08
Conlasexplicaciones,losaudiosylosejerciciosderepeticióndesonidonos
hacepensarquelapronunciación,apartirdeahora,sequedamásfácil,¿sí?
Continúaasí,ejercitandomásymás.Cualquierduda,consúltanos.
A c t i v i d a d e s d e P r o f u n d i z a c i ó n
Avercómoestátucomprensiónauditiva.Escuchaelaudio09yescribelaspalabrasquesedeletrea.
Figura1 Figura2 Figura3 Figura4
Figura5 Figura6 Figura7 Figura8
a)_____________ c)_____________ e)_____________ g)_____________
b)_____________ d)_____________ f)_____________ h)_____________
09
Toda
ses
sas
imag
ens
pert
ence
ma
o
dom
ínio
da
Lati
nsto
ck.c
om.b
r
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29
¿Quétalestudiarverbosahora?
Muybien.Elverboesunaclasedepalabrasmuyrica,sufremuchas
modificaciones,peronoesdifícil.Vamosaver.
Parainiciarestetema,tepresentamoslaletradeunacancióndeungrupo
español.Leeeltexto,observalaspalabrassubrayadasydespuésbuscalacanción
enwebyescúchala.
TÓPICO 3 Verbos regulares
ObjetivOs
• Conocerlaclasificacióndelosverbos
• Conocerlaformayusodeltiempopresenteindicativo
• ConjugarverbosregularesenPresente
Pop
Tienestalentoycultura,/manosbonitasyestudiasfrancés
cantas,actúasypintas/escribespoemas/todolohacesbien
hasnacidoartistalosé/setenotaenlacara/tienesmuchopoder
firmaaquíabajoyverás/comocambiatuvida/esmuyfácilganar
ereslareinadelpop/unadivasinnombre/unmontóndeilusión
eresfacturasyalcohol/unafotoborrosa/unaflorsinolor
piensaquevasagastar/todoesedineroquevasaganar
nosabescuantoteadmiro/teaplaudo,temiroyteescuchotambién
nuncaolvidesquienteayudó/quiénestuvocontigoquiénteenseñó
nodejesquenadiealpasar/temirealosojostúdebesmandar
CLASE 2 TÓPICO 3
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ereslareinadelpop/unadivasinnombre/unmontóndeilusión
eresfacturasyalcohol/unafotoborrosa/unaflorsinolor
ereslareinadelpopunadivasinnombre/unmontóndeilusión
eresfacturasyalcohol/unafotoborrosa/unaflorsinolor
Fuente: (La Oreja de Van Gogh)
Laspalabrassubrayadassonverbos.
Los verbos, cuanto a su conjugación,
puedenserREGULARESOIRREGULARES.
a. Los REGULARES son aquellos que
nocambiansuradicalyseconjugansiempre
siguiendo un modelo, usando las mismas
desinenciassegúnsuterminación.
b. Ya los IRREGULARES son aquellos
verbos que en la conjugación encontramos
cambios en su RADICAL. Son irregulares
aquellosverbosque:
• no siguen ningún modelo como
SER,ESTAR,IR.
• sufren un pequeño cambio
vocálicoenalgunaspersonasentiempopresente.
• en la primera persona singular
sufren una modificación ortográfica. Ejemplos:
tener/tengo Saber/sé hacer/hago conocer/
conozco.
Nuestros estudios de verbos van a empezar por el tiempo PRESENTE DE
INDICATIVO.
Retomando la canción POP (p. 32), los verbos subrayados se encuentran
entiempopresente,pueshablandeunaacciónqueserealizaenelmomentoque
hablamos.
Paraunamejorcomprensióndelusodeestetiempo,teexplicamosaseguir.
El presente de indicativo sirve para referir a un momento presente que
coincideconelmomentoenquehablamos.Usamostambiénpara:
¡ at e n c i ó n !
Verbo es una palabra variable que exprime lo
quesepasa,esdecir,unaacción,unestadooun
procesodesarrolladoenuntiempo.Elverboesun
términoquesepuedeconjugar.
El verbo presenta variaciones de número, de
persona,demodo,detiempo,comoenportugués.
Los verbos se clasifican en tres grupos. Las
terminaciones de los infinitivos indican su
conjugación,quesontresenespañol:
Primeraconjugación:terminaen-AR
Segundaconjugación:terminaen-ER
Terceraconjugación:terminaen-IR
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•hablar de verdades universales o generales, para definiciones y para dar
informaciones.
Ejemplos:
Juantomadoslitrosdeaguapordía.
Elbancoabrealas10hycierraalas4h.
Dosydossumancuatro.
VivoenFortaleza.
Elalfabetoespañolconstade29letras.
•darinstrucciones.
Ejemplo:
Parallegaralaiglesiasiguesrectoycaminashastalaplaza.
•hablardecosasquesehacedemodohabitualofrecuente.
Ejemplos:
Estudioespañol.
Todoslosdíasmelevantopronto.
•hablardeaccionesfuturas.Ejemplos:
Elfindesemanavoyaunafiesta.
Terminoelcursoelmesqueviene.
Observa los ejemplos de conjugación de verbos regulares en presente
indicativoqueseencuentranabajo.Ellosteservirándemodelosparalosdemás
regulares.
Llamarse Hablar Beber Vivir
(Yo) Mellamo Hablo Bebo Vivo
(Tú) Tellamas/tellamás Hablas/hablás Bebes/bebés Vives/vivís
(Él/Ella)(Usted) Sellama Habla Bebe Vive
(Nosotros) Nosllamamos Hablamos Bebemos Vivimos
(Vosotros) Osllamáis Habláis Bebéis Vivís
(Ellos/as)(Ustedes) Sellaman Hablan Beben Viven
LaformadeconjugacióndePresenteIndicativoes:
RADICAL + VOCAL + TERMINACIÓN
HABL- + a + -S(-MOS;-IS,O-N) (1ªCONJUGACIÓN)
BEB- + e + -S(-MOS;-IS,O-N) (2ªCONJUGACIÓN)
VIV- + e/i + -S(-MOS;-IS,O-N) (3ªCONJUGACIÓN)
CLASE 2 TÓPICO 3
Recuadro5:ConjugacióndeverbosregularesenPresentedeindicativo
Recuadro6:FormadeconjugacióndePresenteIndicativo
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Enlaletradelacanciónmuchasdelaspalabrassubrayadassenotalaúltima
letraennegrita.Estosignificaquela–sfinalpertenecealasegundapersonade
singular,osea,lapersonaTÚ.
Como ves, estudiar verbo no es tan difícil. Es importante observar su
estructura:
RADICAL+vocal+terminación
Pasemosaotraclase,peroantesasegúratedelaprendizaje.
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33
Hola, alumno(a).
Vamos a dar inicio ahora a nuestra 3ª clase. Creemos que esté fácil aprehender
el contenido, si tú vienes estudiando y resolviendo las actividades propuestas.
Si, sin embargo, tienes dudas o dificultades busca a tu tutor o interacciona con
compañeros por correo electrónico, por ejemplo, y no dejes que ellas se acumulen.
Acuerdas que en la clase anterior estudiamos el abecedario y la conjugación de
verbos regulares en tiempo presente.
En esta unidad vamos a estudiar otras clases de palabras como: artículos,
sustantivos, los interrogativos y numerales cardinales. Vamos conocer algunos
falsos cognatos. El tema principal para esta lección va a ser la Familia. Todo será
tratado de modo muy suave e interesante.
Vamos a ver...
Objetivos de la clase
• Conocer y usar los artículos, los sustantivos y los numerales• Identificar falsos cognatos• Identificar los pronombres interrogativos• Conocer costumbres españolas
CLASE 3 Familia
CLASE 3
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TÓPICO 1 En familia
ObjetivOs
• Hablardelacomposicióndelafamilia
• Conocercostumbresespañolas
Enestetópicovamosatratardeuntemamuyinteresante:lafamilia.
Enélvasaaprendercomosenombranlosmiembrosdelafamiliay
vasaconoceralgunascostumbresespañolas.Aver...
LA FAMILIA DE MARGARITA
A ― Hola,Margarita,¿quétalestás?
B ― Bien,gracias.¿Ytú?
A ― Muybien.¿Quiénessonenestafoto?
B ―Mifamilia.Aver...dejaquetepresente.Estosdos
pequeñossonmishermanos.PedroyAna.Lamadreestáalla-
dodelabuelo.Elpadreestásentadoconlaabuela.Yaquí,ala
derecha,soyyoconmitía.
A ― ¡Quélindo!¿Estántodosdetufamilia?
B ― No,faltanmihermanomayorysuesposa.
A ―¿Tienenhijos?
B ― No,todavíano,peromicuñadaestáembarazada.Creo
queestáyaenelcuartomes.
A ― ¡Enhorabuena!Luego,másunoenlafamilia.
B ― Sí,esoes.
Figura1-LaFamilia
http
://w
ww
.lati
nsto
ck.c
om.b
r
10
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35
Observaatentamenteelsiguienteárbolgenealógico.Aseguirtepresentamos
unatarea.EsteeselárboldelafamiliadeMargarita.
DespuésdeobservarelárbolgenealógicodelafamiliadeMargaritaycon
ayuda de las palabras del recuadro, completa
las frases que te presentamos en la actividad
interativadelambiente.
En este tópico has conocido como se
organizaysenombranlosmiembrosdelafamilia
enespañol.Enelpróximo,vamosapresentaruna
clasedepalabrasmuyimportante:elsustantivo.
Sabino
CLASE 3 TÓPICO 1
¿SABÍAS?
Mira, el Sr. Joaquin Sabino y Maria Pérez
Rodríguez son casados, pero la mujer no lleva
el apellido de su marido. La mujer cuando se
casa,mantienelosapellidosdesuspadres,pero
sidesea,puedecambiarlo.Casoquieracambiar,
pierdesu2ºapellidoyrecibeel1ºapellidodesu
marido.
Y los hijos, ¿cómo se quedan sus nombres?
DiferentedeBrasil,suprimerapellidoeselprimer
apellidodesupadre,ysusegundoapellidoesel
primerodesumadre.
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TÓPICO 2 Los sustantivos
ObjetivOs
• Identificarformasdelossustantivos
• Usarelgéneroynúmerodelossustantivos
En este tópico vamos a estudiar otra clase de palabras: LOS
SUSTANTIVOSoNOMBRES.Vamosaconocersuclasificación,sus
variacionescuantoalgéneroynúmerocomotambiénalgunosfalsos
cognatos–losheterogenéricos.
Paradarinicio,esinteresantequeobservesprimeramenteestapequeñanota
ylosvocablosendestaque:
Hijo mío,
Cuandollegues,yanomásestaréencasa.
Enelfrigorífico tienen leche, carne y fruta yenel armario hay café y galletas.
Preparalamerienda.Cuídate.Nosvemosalanoche.
Un beso, Margarita
Los vocablos destacados son sustantivos y como vemos están nombrando
cosas,personas.Vamosaver:
Lossustantivossonnombresopalabrasquesirvenparadesignarunser,una
cosaounconjuntodeseresocosas.Sepuedenclasificarlosen:
•SustantivosCONCRETOSdesignanlosseresengeneral:
Comunes:laagenciadeviajes,elavión.
Propios:Antonio,Mallorca,Fortaleza.
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37
Sustantivos ABSTRACTOS designan las acciones, estados y cualidades
consideradoscomoser:DeFenómeno:laluz,elcalor.
DeCualidad:lablancura,labondad.
DeCantidad:elclero,lamanada.
Lossustantivospuedenvariarengénero,númeroygrado.Enestaunidad
vamosaestudiarlasvariacionesdegéneroynúmero.
a.CuantoalGÉNERO elsustantivopuedesermasculinoofemenino.Observa
enelrecuadroalgunasexplicacionesquetedamos.
SON MASCULINOS SON FEMENINOS
-Generalmentelosnombresterminadosen-o:elteléfono,elcuaderno(exceptolamano,laradio,lafoto,lamoto).
-Generalmentelosnombresterminadosen-a:lasilla,lacasa(exceptoelproblema,elsofá,eltema,elidioma).
-Generalmentelosnombresterminadosen-or:elcalor,elamor(exceptolaflor,lacoli-flor,lasor,lalabor).
-Generalmentelosnombresterminadosen-umbre, -eza, -ie, -nza, -cia, -ncia:Lacumbre,lapobreza,ladanza,lainmundicia,latendencia.
-Generalmentelosnombresterminadosen-aje:elviaje,elpaisaje.
-Generalmentelosnombresterminadosen–d, -z, -ción, -sión, -zón:laciudad,lanariz,lacanción,laindecisión,larazón.(excepto:elcorazón,elpez,eljuez,eltrope-zón,elarcabuz.)
LaformacióndelFemeninoobedecelossiguientescriterios:
Masculino Femenino
Nombreterminadoen–o:cam-biapor–a
elmaestro lamaestra
Nombreterminadoenconso-nante:acrecenta–a elprofesor,eljuez laprofesora,lajueza
Algunosnombresseformanconsufijos:–esa, -iz, -ina elrey,elactor,elhéroe lareina,laactriz,laheroína
Haycasosdepalabrasdistintasparacadasexo
elhombre,elyerno lamujer,lanuera
Haynombresdeprofesionesquesoninvariablesparaambossexos
elartista,elpianista laartista,lapianista
b. Cuanto al NÚMERO, el nombre puede estar en singular o plural. En
singulardesignaunúnicoserounconjunto:colectivo.Enpluraldesignamásde
unser,omásdeunconjunto.Paratransformarlossustantivosenplural,observa
lasreglasgeneralesquetepresentamos:
CLASE 3 TÓPICO 2
Recuadro1:GénerodelSustantivo
Recuadro2:FormacióndelFemenino
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¿Vamosaejercitarunpoco?
En el Ambiente vas a encontrar un ejercicio para trabajar el género y el
númerodelossustantivos.
Enestetópicopudimosestudiarlossustantivosysusvariaciones.Eltópico
siguientevamosaconocerunaotraclasedepalabrasqueusamosparadeterminar
elsustantivo:elartículo.
SINGULAR PLURAL
Nombreterminadoenvocal:acrecentauna–S(excepto–ío–y)
latela,elvaso lastelas,losvasos
Nombreterminadoenconsonante(excepto–s),en–ío–y:añade-ES
elmantel,elesquí,laleylosmanteles,losesquíes,lasleyes
Nombremonosílaboonombreconacentotónicoenúltimasílabaterminadoen–s:añade-ES
elgas,elpaís losgases,lospaíses
Otrosnombreterminadosen–s:sinmodifi-cación
ellunes,ladosis loslunes,lasdosis
Recuadro3:Reglasparaformacióndelpluraldelossustantivos
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1. ARTÍCULOS
Hola,¿quétal?
Eneltópico1conocimosnombresdemiembrosdelafamilia.Muchosdeestos
nombres eran antecedidos por palabras que los determinaban, ¿has observado?
Bueno,sino,entoncesvamosamostrarteotrosejemplos.Observaestahistorieta
yescuchaelaudio 12:
Enlahistorieta,encontramosalgunaspalabrassubrayadas:EL–LOS–LA
–UN–UNA–UNAS.
EstaspalabrasdelasquehablamossonlosARTÍCULOS.
Observaqueellasantecedenlosnombres:
señor–vacaciones–agencia–billete–sitios.
Entonces,artículoeslapalabraqueprecedealsustantivoparadeterminarlo
yconcuerdaconélengéneroynúmero.
TÓPICO 3 Los artículos y eufonía
ObjetivOs
• Conoceryusarlosartículosycontracciones
• Conocerlaregladeeufonía
• Identificarfalsoscognatos:losheterogenéricos
“Un señor decidió pasarse unas vacaciones en el extranjero,
peronosabíaquelugarvisitaría.Fueentoncesaunaagenciadeviajespedir
informacionesycomprarelbillete.Laempleadade laagencia le informóde
lossitiosmásvisitados:Madrid,Roma,París,etc.Peronadainteresóalseñor,
quedespuésdevertantosfolletos,decidióquedarseensucasatodoelmesde
vacaciones”
12
CLASE 3 TÓPICO 3
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Enespañollosartículospuedenser:determinados,indeterminadosyneutro.
Veaseguirlosartículosenelrecuadro:
Los artícuLos determinados (definidos o determinantes) - se usan:
•Cuandohablamosdeunsustantivoqueyaconocemospreviamente.
Ejemplo:Laempleadadelaagencialeinformólossitios...(sabemosdequé
empleada,dequéagenciayquésitioshablamos)
•Paradecirlahora.
Ejemplo:Sonlascincoydiez.
•Conlosdíasdelasemana.
Ejemplo:Eldomingovoyalaplaya.
•Cuandohablamosdecosasúnicas.
Ejemplo:elsol,laluna,elpapa
•Delantedepalabrascomorío,mar,islas,sur,plaza,calle,etc.
Ejemplos:VivoenlacallePedroPereira.
LaplazadeFerreiraestáenelcentrodelaciudad.
Los artícuLos indeterminados (indefinidos o indeterminantes) - se usan:
•Cuando hablamos algo por primera vez. Cuando el sustantivo no es de
conocimientoentreloshablantes.
Ejemplos: Un señor decidió... (no sabemos de qué señor se trata, es uno
comocualquierotro)
Fueentoncesaunaagenciadeviajespedirinformaciones(enuna
agenciadeviajescomocualquierotra).
•Conelverbohaber.
Ejemplo:Cercademicasahayunsupermercado.
Determinados IndeterminadosMasculino Femenino Masculino Femenino
Singular Elhotel lallave unhotel unallave
Plural loshoteles lasllaves unoshoteles unasllaves
Artículo Neutro - loRecuadro4:Artículos
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41
•Connombresdeprofesión.
Ejemplos:¿Podríaunpsicoanalistasacarmelaangustia?
Conozcoaunprofesordeespañol.
eL artícuLo neutro Lo. nunca acompaña
nombres. se usa:
•Con valor equivalente a eso o aquello
(estaspalabrastambiénsonneutras).
Ejemplo:Nocomprendoloquedices.
•Paratransformareladjetivooadverbio
ensustantivoabstracto.
Ejemplos:
Lodifícildelatarea.(ladificultad)
Lolejosqueessalirdecasaalaescuela.
CuidadoparanoconfundirelneutroLO
conelartículodefinidomasculinosingularEL.
2. FALSOS COGNATOS
Mira,entrelaslenguasespañolayportuguesaencontramosmuchaspalabras
parecidas,peroconalgunadiferencia.Lasdiferenciaspuedenserdesignificado,
degénero,deprosodiaydeortografía.Esaspalabrassellamanfalsos cognatos.
Como estamos hablando de artículo, vamos a conocer algunos vocablos
quetienendiferentegéneroenrelaciónaestasdoslenguasyque,porlotanto,
tienen ladeterminaciónporelartículo tambiéndiferenciada.Son losconocidos
heterogenéricos. Palabras que en portugués son masculina y en español son
femeninasoviceversa.
Observaesterecuadro,laspalabrassonmasculinasenespañolyfemeninas
enportugués:
CLASE 3 TÓPICO 3
elanálisis–aanálise eldolor–ador elorigen–aorigem
elárbol–aárvore eldesorden–adesorden elpaisaje*–apaisagem
elarmadijo–aarmadilha elequipo–aequipe elpuente–aponte
elcoraje–acoragem elestreno–aestréia elrezo–areza
elcolor–acor elinsomnio–ainsônia elvals–avalsa
elcutis–acútis ellenguaje–alinguagem elyoga–aioga
¡ at e n c i ó n !
Noseusaartículo:
Generalmente delante de un nombre propio.
Ejemplo:Estoycon(-)María.
Conlosposesivos+nombres.Ejemplo:(-)Micasa
espequeña.
Concontinentes,paísesociudades.Ejemplo: (-)
Brasileselpaísmásextensode(-)AméricaLatina.
Recuadro5:Heterogenéricos
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En este recuadro, las palabras son femeninas en español y masculinas en
portugués:
Existentambiénotrosfalsoscognatos:
1. Los heterosemánticos – son palabras semejantes con otro significado.
Ejemplos:
Martaborraelerror–Martaapagaoerro.
Claraestáembarazada–Claraestágrávida.
2.Losheterográficos–sonpalabrasquepresetangrafíadiferente.Ejemplos:
3. Los heteroprosódicos - son palabras con grafía semejante, pero la
pronunciacióndelasílabatónicaesdiferente.Ejemplos:
Sobreestetema,vamosaestudiarconmásdetallesenotromomento,note
preocupes.
Paraverificartucomprensión,vamosahacerunejercicioenelAmbientecon
losartículosdefinidos.Observaquemuchaspalabrasespañolas tienenelgénero
diferentedelvocabloportugués.
3. EUFONÍA
Considerandoaúnelusodelosartículos,aveces,algunaspalabrascuando
encontactounaconotra,causancacofonía,esdecir,unadeterminadarepetición
Laalarma–oalarme lahiel–ofel(amargura) laprotesta–oprotesto
lacárcel–ocárcere laleche–oleite larisa–oriso
lacostumbre–ocostume lalegumbre–olegume lasal–osal
lacoz–ocoice lamiel–omel lasangre–osangue
lacrema–ocreme lanariz–onariz laseñal–osinal
lacumbre–ocume lapesadilla–opesadelo lasonrisa–osorrisoRecuadro6:Heterogenéricos
ESPAÑOL PORTUGUÉS ESPAÑOL PORTUGUÉS
academia academia alguien alguém
cerebro cérebro nivel nívelRecuadro8:Heteroprosódicos
ESPAÑOL PORTUGUÉS ESPAÑOL PORTUGUÉS
garaje garagem conducir conduzir
nacer nascer viaje viagemRecuadro7:Heterográficos
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43CLASE 3 TÓPICO 3
desonido.Porejemplo:enlaáguilaolaaveencontramoslarepeticióndelsonido
[a], una cacofonía. Esto siempre ocurre cuando una palabra femenina singular
iniciadaconA-oHA-tónicasestánacompañadasdelartículoLA.
Porrazóndeeufonía,debemosevitarasíestacacofonía.Paraqueestoocurra,
debemosentoncessustituirelartículoLAporEL.Asítenemoscomoejemplos:
Observaelcuentoyescuchaelaudio 13:
Elcambiodelosartículosindefinidosesfacultativo.Daigualdecir:
Recuerda que la cacofonía se da entre el artículo La + palabra femenina
iniciadaconA/HAtónicas.
El águila El ave El agua
unaave/unave Unaalma/unalma
El Águila, el León y el Murciélago (Tradición Popular)
Cuentanlosmuyancianosqueentiemposremotoseláguilayelleónse
repartíanelgobiernodelosanimales.Reinabaelleónsobreosos,lobosyde-
máscuadrúpedosquepoblabanelplaneta.El águila,por suparte,dictaba
prudentesreglamentosqueregíanlavidaycostumbresdelasaves.Undíase
reunieronambossoberanos.
-¡Hasdesaberqueelmurciélagomeocasionaproblemas!-dijoeláguila-.
¡Cuandolebeneficiadicequeesunpájaroysemezclaconellos,alegandoque
comoellos,vuela!¡Perocuandosuinterésresideenlibrarsedemisleyes,dice
queesunmamíferoy,porlotanto,unabestiadetujurisdicciónyvasallode
tuimperio!
-¡Vayaconelavechucho!-respondióelleónenfadado-.¡Cuandointento
someterlealasreglasconquegobiernoaloscuadrúpedos,seniegaaobede-
cerlas,alegandoque,comovuelaesunavedelastuyas!
-¡Puesyonolequieroenmireino!-exclamóeláguila.
-¡Niyoenelmío!-decidióelleón,convencidosambosdequeelmurciéla-
goeraunpícaro,sólodispuestoadesobedecer.
Moraleja
Quientomedospartidossaldráperjudicado:
será,condesconfianza,porambosdespreciado
Fonte: http://pacomova.eresmas.net/paginas/A/aguila.htm
13
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Cuandoestosnombresaparecenenplural,ocuandoseinterponeotrapalabra
entreelartículoyelsustantivo,seempleanlosnormalmenteartículosfemeninos.
Ejemplos:
Existenalgunasexcepciones.Delantede:
•NombresdelasletrasAyH.
Ejemplo:Laaylahache.
•Nombredemujeres.
Ejemplo:LaAna(yasabemosquenoeseleganteusarartículoconnombres
propios)
•NombredelaciudaddeHaya.
Ejemplo:LaHaya
Y para finalizar el tema sobre los artículos, vale decir que en español
solamenteel artículoEL se contrae condosúnicaspreposiciones:DE y A.Así
tenemosenespañolsolodoscontraccionesoartículoscontractosqueson:
•DEL=DE+EL
•AL=A+EL
Ejemplo:Eldíadelamigosecelebrael20
dejulio.
Observaelcuento:
“¡Cuando intento someterle a las reglas
con que gobierno a los cuadrúpedos, se niega
aobedecerlas,alegandoque,comovuelaesun
avedelastuyas!”
En estos ejemplos percibimos que
los artículos la y los no se contraen con las
preposiciones“A”y“DE”.
Por fin, en este tópico hemos trabajado
convariosaspectosdelosartículos.
Pasemosahoraaotrotemamuyinteresantequetratadelosheterosemánticos.
Lasbuenasalmas. “Costumbresdelasaves”
¡ at e n c i ó n !
1.Lacontracciónnosehaceconotroartículo.
2.NOHAYcontraccionesconotraspreposiciones.
3.Ya en portugués son muchas contracciones.
Ejemplo:DOS,DAS,NA,PELA
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45
Vamosaconoceralgunaspalabrasespañolasquetienensemejanza
gráfica o prosódica con vocablos portugueses, pero presentan
significados diferentes. Observa los trozos de texto que te
presentamos.
Como ves, hay algunas palabras en negrita. Dichas palabras las tenemos
en nuestra lengua ¿verdad? Estas palabras semejantes nos hace pensar en sus
significados,peronosparecesinsentidoloquepensamos.Pues,loqueocurrees
solamentesemejanzaengrafíaoprosodia.Elsignificadoestotalmentediferente.
Estaspalabras,sonlosheterosemánticos.
TÓPICO 4 Los heterosemánticos
ObjetivO
• Identificarfalsoscognatos
1.“Otro día, al salir de la oficina, percibí algo muy raro: había una mujerembarazada intentando ayudar a una gata que acababa de parir trescachorros”.
2.“ElseñorRomerohasalidoyvuelvedentrodeunrato.Usted,porfavor,puedesentarseenaquelsitio.¿Aceptaunvasodeaguaounatazadecafé?
CLASE 3 TÓPICO 4
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Losheterosemánticos,hacenpartedeloquedenominamos“falsosamigos”,
falsoscognatos,comoyamostramoseneltópico3deestaclase.Estosedaporque
laslenguasportuguesayespañolatienenunabasecomún,lalengualatina.
¡OJO CON LOS FALSOS AMIGOS!
Tedamosuna listadepalabrasheterosemánticasconsusignificadoyque
sonmuyusadas:
Acordarse..................................................recordar Estafa.......……….........roboquesehaceconengaño
Apenas.………….........................….............casino Exquisito..........................deextraordinariacalidad
Aula.................................................................sala Fechado..............................................día,mes,año
Basura.................................todoloquenosepuedeaprovechar,porquería
Finca.......................................Propiedadinmueble,rústicaourbana
Beca........................................pensiónparaestudio Jornal….........………......salariodeundíadetrabajo
Borracha…….....................…......ebria,embriagada Largo…............…......quetienelongitudoduración
Borrar............................hacerdesaparecerloescrito Listo..................preparado,dispuestoparahaceralgo
Brincar..............………..............................…saltar Oficina…...........……........localdetrabajo/negocios
Broma............................................diversión,burlaOso…................…….......mamíferodeespesopelajeygrantamaño
Cachorro…….....………......críadecualquieranimal Pegar........………......unirojuntarunacosaconotra
Cena……............................comidaquesetomaporlanoche
Polvo.............………….....…partículasmenudasdetierrauotracosa
Cerca..................……………….......apocadistanciaPronto.....….........…………Queesrápido;enbreve,conanticipaciónaltiemposeñalado,listo
Clase..........................lecciónquesedaenlaescuela Rato.........................................................momento
Colar…...................................…………….....filtrarRumor………..............comentarioquecirculaentrelagente,chisme
Coma(s.f)...…….................…....signoortográfico(,) Sitio.................……….........................………lugar
Copa....................................vasoconpieparabeber Taller..............……….Lugardetrabajoparaarreglos
Crianza....….............................………….educación Tasa...…..................................…………….Tributo
Cuello..............................partedelcuerpoqueunelacabezaconeltronco
Taza…..............………........Vasijapequeñaconasa,paratomarcafé,té.
Débil.......................................................sinfuerza Tirar......………....................……….Lanzar,arrojar
Embarazada..................................mujerempreñadaTodavía........……............……hasta un momentodeterminado,aún
Enojar………............…………...disgustar,molestar Vaso..............……………recipienteparabeberagua
Enseñar………….................……...instruir,mostrarZurdo........……...........………..Se dice del que usalamanoizquierdaynoladerecha
Escoba………............….....instrumentoparabarrer
Recuadro9:Heterosemánticos
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47
Enestetópicovamosaestudiarlosnumeralescardinales:suforma,
suusoyalgunasparticularidades.Vasaescucharalgunosaudios
parasabercómosedicenlosnumeralesenespañolcomotambién
parahacerunejerciciodecomprensiónauditiva.
Losnumeralescardinalessonlosnúmerosenterosqueseusanparaexpresar
lahora,losdíasdelmes,precios,distancia,edadetc.
Escuchaelaudio 14yobservacomoseleeestosnumerales.
TÓPICO 5 Los numerales
ObjetivO
• Conoceryusardeformacorrectalosnumeralescardinales
CLASE 3 TÓPICO 5
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0 cero 21 veintiuno 101 cientouno
1 uno 22 veintidós 102 cientodos
2 dos 23 veintitrés 105 cientocinco
3 tres 24 veinticuatro 110 cientodiez
4 cuatro 25 veinticinco 145 cientocuarentaycinco
5 cinco 26 veintiséis 200 doscientos(as)
6 seis 27 veintisiete 300 trescientos(as)
7 siete 28 veintiocho 400 cuatrocientos(as)
8 ocho 29 veintinueve 500 quinientos(as)
9 nueve 30 treinta 600 seiscientos(as)
10 diez 31 treintayuno 700 setecientos(as)
11 once 32 treintaydos 800 ochocientos(as)
12 doce 33 treintaytres 900 novecientos(as)
13 trece 34 treintaycuatro 1.000 mil
14 catorce 40 cuarenta 2.000 dosmil
15 quince 50 cincuenta 2.008 dosmilocho
16 dieciséis 60 sesenta 1.000.000 unmillón
17 diecisiete 70 setenta
18 dieciocho 80 ochenta
19 diecinueve 90 noventa
20 veinte 100 cien
14
Ahora que conoces los numerales en español, observa algunas de sus
particularidades:
•Del0al29esunaúnicapalabra:cero,quince,diecisiete,veintitrés.
•Apartirdel30,seunendecenasyunidadessiempreconlaconjuncióny:
cincuentaycinco;ochentaysiete.
•Laconjunciónysóloapareceentrelasdecenasylasunidadesdesdeque
unauotranoseancero.Ejemplos:
168–cientosesentayocho
140–cientocuarenta
104–cientocuatro
•“Dos”no tienediferenciadegénero.Seusaparaelmasculinoyparael
femeninoindistintamente:Dosdíasydosnoches.
•“Uno”ylosnumeralesveintiuno,treintayunoyotroscompuestosdeuno
seapocopancuandovandelantedesustantivomasculino,aunqueentreelnumeral
yelsustantivoseinterpongauncalificativo.
Recuadro10:Numerales
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49
Ejemplo:
MequedosóloundíaenSalvador.VoyapasarveintiúndíasenNatal.
Maríavendeenunasemanatreintayundiscos
•“Uno”ylosnúmeroscompuestoscambianlaoenadelantedeunnombre
femenino:
Enlaclasehayunalumnoyveintiunaalumnas.
•100–seleecien,peroapartirde101seleecientouno,cientodos...
“Ciento” no tiene femenino, pero las demás centenas sí. A partir de
doscientos,lascentenasvaríanenmasculinoyfemenino:doscientas,trescientas...
•Ciento se apocopa delante de sustantivo masculino o femenino, aunque
entreelnumeralyelsustantivoseinterpongauncalificativo.
Ejemplos:GastocienrealesconlavisitaalMuseodaCachaça.
VeoenelMuseodelPradocienmaravillosastelasdeVelázquez.
A c t i v i d a d e s d e P r o f u n d i z a c i ó n
¿Quétalunaactividaddecomprensiónauditiva?
a)Escuchaelaudio15ycompletaconnumerales.
A―Informadordisquital,buenosdías.
B―Buenosdías.Porfavor,¿cuáleselnúmerodeteléfonodelaheladeríaFresayChocolate?
A―Unmomento(...)esel.....................................
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b)Escuchaelaudio16ycompletaconnumerales.
B―Hola.
A―Carla,¿erestú?.
B―Sí.DimeAna..
A―TieneselteléfonodeAmaya.
B―Sí.Esel.....................................
A―¿YelteléfonodeJavier?
B―Aver...Apunta...Esel.......................................
A―Gracias.
15
16
CLASE 3 TÓPICO 5
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50 Espanho l Bás ico
TÓPICO 6 Los interrogativos
ObjetivO
• Identificarlospronombresinterrogativos
Lospronombresrepresentanlosnombres,lossustantivos.Sufunción
eneltextoesmuyimportante.
Observa su presencia en el texto a seguir. Las palabras
subrayadassonusadasparaconsultarelmodo,eltiempo.
Los pronombres interrogativos son empleados para formular preguntas
directaoindirecta.Generalmenteocupanelprimerlugardelaoración.
Observaestediálogoyescuchaelaudio 17:
Recpcionista―HotelMirante,buenosdías¿Enquépuedoayudarle?
Huésped―Buenosdías.Queríahacerunareserva.
Recpcionista―¿Cómoessunombre,señor?
Huésped―JoãoRocha.
Recpcionista―¿Paracuándo?
Huésped―Tresnoches.Del14al17dejulio.
Recpcionista―¿Cómoquierelahabitación:individualodoble?
17
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51
Huésped―Individual,porfavor.
Recpcionista―¿Cuálessuteléfono?
Huésped―(085)2223-0055.
Recpcionista―Muybien,lareservaestá
realizada.
Huésped―Gracias.
Recpcionista―Denada.
¿ S A B í A s ?
Enespañol,ellectorsabeconanticipacióncuando
vaaleerunapregunta,pueslainterrogaciónva
marcadaporlossignosalinicioyalfinal¿...?
Losinterrogativospuedenserinvariablesovariables.
INVARIABLES VARIABLESQué Quién/Quiénes
Cómo(preguntaporelmodo)
Ejemplo:¿Cómoquiereselcafé?Cuál/Cuáles
Dónde(preguntaporellugar)
Ejemplo:¿Dóndeestálaiglesia?Cuánto.-a,-os,-as
Cuándo(preguntaporeltiempo)
Ejemplo:¿Cuándovasalaiglesia?
Lospronombresinterrogativosseusantambiéncomoexclamativos:
LaExclamaciónenespañol semarcapor los signosdeexclamación ¡..! al
principioyalfinaldelafraseyporlaentonación(ascendenteydescendente).Las
exclamacionessirvenparavalorarpositivaonegativamentealgooaalguien,para
expresarsorpresa,admiración,desagradoocontrariedad,comoenportugués.
Momento de ejercitar un poco y ver
cómoestáelaprendizaje.Laactividadestáenel
AmbienteMoodle.
¡Québonitassonestaschicas!
¡Quélindo!
¡Québienescribes! ¡Cómocantas!
¡Cuántagenteenlaferia! ¡Quécalorhace! ¡ G u a r d a B i e n e s o !
Considerandolaortografíadelospronombres,los
interrogativosvansiempreacentuados.
CLASE 3 TÓPICO 6
Recuadro11:Pronombresinterrogativos
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Espanho l Bás ico52
L e c t u r a C o m p l e m e n ta r
ESPAÑA
EspañaestáubicadaenlaEuropaOccidental,ocupalamayorpartedelaPenínsulaIbéricaysuterritorio
cuentacondosarchipiélagos: las IslasBaleares (enelMarMediterráneo)e IslasCanarias (enelocéano
Atlántico).SucapitalesMadrid.
Españaestádivididaadministrativamenteen17comunidadesautónomasydosciudadesautónomasCeuta
yMelillaqueseencuentranenelnortedeÁfrica.
LosnombresdelasComunidadesautónomasson:
Nombreoficial:ReinodeEspaña.EsunpaíssoberanoyformapartedelaUniónEuropea(UE).
Formadegobierno:laMonarquíaParlamentaria.
LenguaoficialdelEstado:elcastellanooespañol
y es la lengua común de todos los españoles.
Tiene otras lenguas cooficiales habladas en sus
respectivas comunidades autónomas: el catalán
(deCatalunia),elgallego(deGalicia)yvascuense
oeuskera (dePaísVasco).El español es el tercer
idiomamáshabladoenelmundo,perolasegunda
lengua de comunicación internacional tras el
inglés.
Religiónpredominante:elCatolicismo
Unidadmonetaria:elEuro(antespesetaquedejó
decirculardesde2002).
Españaesactualmentelaoctavapotenciaeconómicadelmundo.
Conocidafiestanacional:lasCorridasdeToros.
Principaldeporte:elfútbol.Fonte: http://es.wikipedia.org/wiki/Geograf%C3%ADa_de_Espa%C3%B1a
Figura3-ComunidadesautónomasdeEspaña
Font
e-
http
://w
ww
.wik
iped
ia.o
rg
Figura2-Brasãodearmas
Font
e-
http
://w
ww
.wik
iped
ia.o
rgAndalucía Cataluña Galicia
Aragón ComunidaddeMadrid LaRioja
CanariasComunidaddeIslasBaleares
Murcia
CantabriaComunidadForaldeNavarra
PaísVasco
CastillaLaMancha ComunidadValenciana PrincipadodeAsturias
CastillayLeón Extremadura Melilla
Ceuta
Recuadro12:Comunidadesautónomas
18
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53
Hola, ¿Qué tal?
Recuerda que en la última clase estudiamos artículos, numerales y sustantivos.
Pudimos observar aun que hay vocablos en español que se asemejan con de
nuestra lengua materna, pero presentan significados tan distintos que por esto los
llamamos de “falsos amigos”, pues nos engañamos por su semejanza.
Para continuar nuestros trabajos, en esta unidad vamos a estudiar el léxico
relacionado a ciudad y transportes. Para mejor comunicación vamos a
conocer algunos contenidos comunicativos para pedir y dar informaciones de
desplazamiento. De la gramática será estudiado, números ordinales, adverbios de
lugar, demonstrativos, posesivos y verbos con idea de movimiento. De la fonética
se va a conocer reglas para identificar la sílaba tónica de la palabra.
¡Adelante!
Objetivos de la clase
• Identificar direcciones y usar verbos de desplazamiento• Identificar el uso de los verbos HAY / ESTÁ(N)• Conocer y usar los posesivos, demostrativos, adverbios de lugar• Conocer la clasificación de las sílabas tónicas
CLASE 4 Pidiendo informaciones
CLASE 4
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54 Espanho l Bás ico
TÓPICO 1 Visitando la ciudad
ObjetivOs
• Pedirydarinformacionesdedirecciones
• Identificaryusarverbosdemovimiento
• IdentificarelusodelosverbosHAY/ESTÁ(N)
Laclasedeestasemanaempezamosescuchandodosaudios.Elprimero
ocurre en el interior de un hotel. La huéspeda pide información
sobrelalocalizaciónenelhotel.
Escuchaelaudio 19,acompañandolalectura.
TEXTO 1
EN EL HOTEL
Huéspeda―¡Oye,porfavor!¿Dóndeestáelrestaurante?
Recepcionista―Alfinaldelpasillo,aladerecha.
Huéspeda―¿Ylosservicios?
Recepcionista―Aquíallado,señora.Segundapuerta,alaizquierda.
Huéspeda―¡Ah!Gracias.
Recepcionista―Denada.
19
Figura4-Recepcíon
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55
Elsegundoaudioalguienenlacallepideinformaciones.(Audio 20)
TEXTO 2
EN LA CALLE
A―Perdone,¿dóndehayunaparadadeautobús?
B―Enlasegundacallealaderecha.
A―¿HayunaOficinadeTurismoporaquícerca?
B―Sí,hayuna.
A―¿Dóndeestá?,porfavor.
B―Mira, estáunpoco lejos.Peropuede ir andando,no
hacefaltairenautobús.Siguetodorectoporestaavenida.En
la tercera,... no, no, en la cuarta esquina gira a la izquierda.
Despuéscaminaunpocomás.Laoficinaestádelladoderecho,
enfrentehayunacabinatelefónica.Laoficinaestáentreelbanco
yunafarmacia.
A―Muchasgracias.
B―Denada
20
Figura5-PidiendoInformación
Font
e-
http
://w
ww
.lati
nsto
ck.c
om.b
r
Leelostextosanterioresydespuéscontesta,enespañol,laspreguntasque
siguen:
a.Eltexto1,lahuéspedasabedelaexistenciadelrestaurante?
...............................................................................................................
b.Eltexto2,¿LapersonasabesiexisteunaOficinadeturismo?
...............................................................................................................
c.Eltexto1,¿Cómolahuéspedallamalaatencióndelarecepcionista?¿El
lenguajeesformaloinformal?Justificaturespuesta.
...............................................................................................................
...............................................................................................................
d. El texto2, ¿Cómo la persona llama la atención de la informante? ¿El
lenguajeesformaloinformal?Justificaturespuesta.
...............................................................................................................
...............................................................................................................
e.Eltexto2,despuésdesaberlaexistenciadelaOficinadeturismo,¿qué
preguntaelinteresado?
...............................................................................................................
CLASE 4 TÓPICO 1
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Espanho l Bás ico56
f.Eltexto2,¿Quéverbosusalainformanteparaindicarladirección?
...............................................................................................................
g.Eltexto2,¿Cómovalapersonaquepreguntaporladireccióndelaoficina?
...............................................................................................................
...............................................................................................................
Ahora,aversiconfirmaloquehasrespondido:
•Parallamarlaatencióndealguienenlacalleodondeesté,seproponeque
usessegúnlasituación:
Situación Formal Situación Informal
¡Oiga,porfavor! ¡Oye!(ejemplotexto1)
Perdone(ejemplotexto2) Perdona
•Parahablardelaexistenciadepersonasocosas,usaelverboHAY,como
enportugués.
HayeslaformaimpersonaldelpresentedeindicativodelverboHaber.
Ejemplos:
A―¿Cuántoscuadroshay(existen)enelmuseo?
B―Hay200cuadros.
―¿Dóndehayunhotel?
UsamoslaformaHAYensingularoplural.
a)Ensingularvaacompañadoporelartículoindeterminadoun/una:
―¿HayunaOficinadeTurismoporaquícerca?(ejemplodeltexto2)
b)Enpluralnormalmentenollevaelartículo.
―HayhotelesenlaavenidaBeiraMar.
•Parahablardelalocalizacióndepersonasocosas,seutilizannormalmente
las formasverbalesESTÁ/ESTÁN (3ªpersona singulary3ªdelpluraldelverbo
estar).Vanacompañadosporartículosdefinidosensingular/pluralrespectivamente.
Ejemplos:
―Porfavor,¿Dóndeestáelrestaurante?
―Porfavor,¿dóndeestánloshoteles?
―¿Estálejoslaoficinadeturismo?(ejemploTexto2,alsaberdelaexistencia
delestablecimiento).
•Par indicar la dirección de algo, normalmente se usa verbos como: IR,
SEGUIR,GIRAR,CAMINAR.VerbosusadosenelTexto2.Estos verbos son llamados de DESPLAZAMIENTO, de MOVIMIENTO. A
seguirtepresentamosunalistadeverbosdeDESPLAZAMIENTOconcomplementos
paraayudarteenlacomunicación.
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57
Observaestosverbosyexpresionesdelrecuadro:
•Parahablardecómoiraunlugaroenquémediodetransporte,seusa
laestructuraIR+EN+eltransporte,exceptoconlasexpresiones“apie”y“a
caballo”.Ejemplo:
Nohacefaltairenautobús.(ejemplotexto2)
Observa el recuadro que presentamos el verbo IR con LOS MEDIOS DE
TRANSPORTE
IR EN ...
autobús avión bicicleta coche
furgoneta globo metro moto
tren navío barco
Excepto: IR {a caballo
a pie
EnelAmbientevasaencontrarunaactividaddevocabulariodelaciudad,
peroantesleeeltextodeabajoyescuchaelaudio 21:
Miciudadnatal
LaciudaddePentecosteseencuentrasituadaenlaregiónNortedeCeará,
exactamente a 85 Km, de la capital del estado. Ahora voy a hacer un pequeño
recorridoporlaciudad,procurandopresentarlabien.Voyaempezarporelcentro
delaciudad,dondeestálaiglesiamatriz.Enfrenteaestetemplohayunabonita
plaza,conmuchosárboles,dosteléfonospúblicosyunbuzóndeloscorreos.Antes
ahíhabíaunasencillafuenteyunestanqueconpeces.
21
CLASE 4 TÓPICO 1
Verbos de Desplazamiento
Coger/tomar...Coges/tomasunautobús/unafurgoneta/untaxi.
Coges/tomaslaprimeracallealaderecha.
Iren...Voyencoche.Vasenautobús.
Vaapie.
BajarseTebajasenlaterceraparada.
Tebajasenlaplaza.
Torcer... Tuercesenlasegundacalle...
Cruzar Cruzaslaavenidaporelpasodepeatones.
GirarGirasaladerecha/alaizquierda.
Girasenlaterceraesquina.
Seguir Siguestodorecto.Siguesporestaavenidahastalaplaza.Recuadro1:Verbosdedesplazamiento
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Alrededordelaiglesiaencontramosunconjuntodecasasantiguas,algunas
consusfachadasconservadas,perootrasno.Alaizquierdadelaplazaestáubicado
elayuntamiento,lugardesdedondeseadministralaciudad.
Detrásdelaiglesiahaydosbaresy,cercadeestos,unatiendadecomestibles.
Enestamismacalleseencuentramicasa,muycerca.Elbarrioespredominantemente
residencial,yporesomuytranquilo,nohayruido,tampocoatascos,puesnohay
muchoscoches.Lagentequeviveenestebarriotienelacostumbredesentarse,
porlatardeoporlanoche,enlaaceraparacharlarconamigosyfamiliares.
Saliendo por la avenida principal voy a dar con la zona comercial de la
ciudad.Enel trayectohaydos escuelas,unagasolinera,unapizzería,unhotel,
una posada, otra plaza y un consultorio odontológico y, por supuesto, muchas
casas.DespuésdeunabuenacaminatallegamosalMercadoMunicipaldondeallí
están laoficinadecorreos,unbanco,varias tiendasdediferentesartículos,dos
supermercados,dosfarmacias,etc.
Retomandolaavenida,endirecciónalasalidadelaciudad,vamosallegaral
principalatractivodelaciudad,elembalsePereiradeMiranda,quefueconstruido
enlosaños60paraalmacenarlasaguasdelríoparaelabastecimientodelaciudad
yregionesvecinas.
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59
Paraeste tópicohemosdestacadountrocitode lacanciónFUEGO
ENELFUEGO,deErosRamazzotti,paramostrarteunaotraclase
depalabras.Vequediceelcantante:
TÓPICO 2 Los posesivos
ObjetivOs
• Conoceryusarlosposesivos
• Conocerlaapócopedelosposesivos
“Dejatuhuellaenmicorazón,yotesientoasí(...)
Dondetuinstintoseunealmío
Fuegoenfuego/estapasiónlatuyaylamía(…)”
¿Quévemosendestaque?
Algunaspalabrasque expresan ideadepertenencia,deposesión entre el
nombrealqueserefieren,yunposeedor.
Senotaclaramentelaconcordanciadeestevocablosubrayado(elposesivo)
en género y número con la cosa poseída, al mismo tiempo hace indicación del
poseedor(enelejemplolosposeedoressonemisoryreceptor).
Losposesivospresentandosformas:AdjetivoyPronombre.
CLASE 4 TÓPICO 2
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1. ADJETIVO POSESIVO
El adjetivo posesivo acompaña nombres. Cuando se presenta delante del
nombrealgunosdelosposesivospierdensuúltimasílaba,osea,seapocopan.El
adjetivoposesivonollevaartículo,comoenportugués.
Ejemplo1:Micasaespequeña.
Ejemplo2:Mipadretrabajaenunbanco.
Observacomosepresentanlosposesivosdelanteydetrásdelnombre:
En Singular En PluralAntes de nombre Después del nombre Antes de nombre Después del nombre
Miabuela Abuelamía Misamigos Amigosmíos
Tumadre Madretuya Tuslabios Labiostuyos
Sucorazón Corazónsuyo Susojos Ojossuyos
Nuestrapiel Pielnuestra Nuestrosdeberes Deberesnuestros
Vuestratía Tíavuestra Vuestrasvidas Vidasvuestras
Supaís Paíssuyo Susemociones Emocionessuyas
2. PRONOMBRE POSESIVO
El pronombre posesivo sustituye los nombres. El pronombre posesivo
presentaelmismogéneroynúmerodelnombrealquesustituye.Seadmiteemplear
artículos,peronuncaseapocopa.
Ejemplo1:Dondetuinstintoseunealmío.(míohacereferenciaainstinto,
palabradichaantes)
Ejemplo2:Estapasiónlatuyay lamía. ( tuyaymíaserefierenapasión,
palabradichaantes)
Estossonlospronombresposesivos:
Pronombres Posesivosmío(a/s) nuestro(a/s)
tuyo(a/s) vuestro(a/s)
suyo(a/s) suyo(a/s)
Vamosaestudiarmássobrelosposesivos
a travésde ejerciciosque se encuentranenel
Ambiente.
¡ G u a r d a B i e n e s o !
Vale recordar que el pronombre vosotros, y
sus correspondientes os, vuestro, tienen uso
corriente dentro de España.Ya en América no
esmuyusado,comoocurreenBrasilconnuestro
pronombre“vós”.
Recuadro2:Adjetivoposesivoantesedespuésdelnombre
Recuadro3:Pronmbresposesivos
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61
En este tópico vamos a estudiar algunas clases de palabras que
cumplen importantes papeles en el texto: para indicar relación,
referencia entre los vocablos, o sustitución de términos para así
realizarlosenlacesnecesariosparaunamayorcompresióntextual.
Vamos a iniciar el tópico estudiando los demostrativos. Antes se hace
necesarioretomareltexto“Miciudadnatal”,deltópico1.Observa:
“Enfrenteaestetemplohayunabonitaplaza”.
“Cercadeestoshayunatiendadecomestibles.”
“Enestamismacalleseencuentramicasa.”
“Yporesomuytranquilo.”
Estas palabras subrayadas están, como se ve en el texto, acompañando
nombresohaciendoreferenciaaestosnombres.Ademásindicansilosnombresa
queserefierenestánpróximosonodelhablante.Estaspalabrassonllamadasde
Demostrativos,temadenuestrosestudios.
TÓPICO 3 Demostrativos y adverbios
ObjetivOs
• Identificaryusarlosdemostrativos
• Conoceryusarlosadverbiosdelugar
• Situarobjetosenelespacio
CLASE 4 TÓPICO 3
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LOS DEMONSTRATIVOS
Son palabras que indican la relación de proximidad o distancia entre el
objetoaqueserefierenylosparticipantesdeldiálogo.
Losdemostrativospresentandosformas:
•Adjetivos demostrativos – generalmente van delante del nombre y
concuerdanengéneroynúmero.
Ejemplos:
Estacasaesmía.
Aquellaciudadesmuytranquila.
•Pronombres demostrativos–Lospronombres sustituyen losnombres,
nuncaacompañanalnombre.Enespañol lospronombresdemostrativospueden
variarengénero,número(puedenrecibiracentográficocuandoexistariesgode
ambigüedad)yunaformaNeutra.
Ejemplos:
Estossonmishermanos:CéliayAntonio.
LacarpetadeMarinaesaquella.
Yporesomuytranquilo.
¿Quéesesto?
AseguirpresentamoslaformadelosDEMONSTRATIVOS.
Observa la ilustración siguiente. Considera
el hablante (ver dibujo) y a partir de él la relación de
proximidad/distanciaconelsombrero.
Los demostrativos y los adverbios se relacionan
expresando la distancia con respecto al hablante. Se
utilizaeladverbioaquícuandoseestácercadelobjeto;
ahí,cuandoelobjetoestámenoscercayallícuandoestá
lejosdelobjetodequesehabla.
Figura6-Demostrativos
Relación de Proximidad / Distancia
Más cercano / AQUÍ Menos cercano / AHÍ Más lejano / ALLÍ
Este / Estos Ese - Esos Aquel – Aquellos
Esta / Estas Esa - Esas Aquella – Aquellas
Formas Neutras
Esto Eso aquelloRecuadro4:Pronmbresposesivos
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63
EnHispanoamérica,elusodeacáyalláes
másfrecuentequeaquíyallí.
ADVERBIOS
Paraquecomprendasmejor,vamosavolver
otra vez al texto “Mi ciudad natal”. Observa
quehayallíalgunosvocablossubrayados.Mira
como anuncian idea de tiempo (ahora, antes),
de lugar (ahí, allí, enfrente, alrededor), modo
(bien),cantidad(mucho,muy).Comoves,estas
palabras,adverbios,sonmuyusadas.
Vamos,entonces,aconocerestaclasedepalabras:
LosADVERBIOSsonpalabrasinvariablesquemodificanlasignificacióndel
verbo,deladjetivoodeotroadverbio.
•La función más importante y más frecuente del adverbio es modificar
verbosparadenotarmodo,tiempo,lugarycantidad.
Ejemplos:
Pedroestudiamucho.
Juanviajamañana.
Laoficinaestáentreelbancoylafarmacia.
Quierolacarnemuyhecha.
•Cuandoserefierenaadjetivosuotrosadverbios,sirvenparaintensificar
elsignificadodeéstos.
Ejemplos:
Laoficinaestápocolejos.
Laciudadestámuycalurosa.
Conoceahoraalgunosadverbiosquesirvencomomarcadoresdelugar:
¡ at e n c i ó n !
Los pronombres demostrativos neutros: ESTO,
ESO,AQUELLO–serefierenaunaidea,aalgoque
seacabadehablar,odealgoquenoseidentifica.
Ejemplos:¿Quéesesoquetúllevasenelbolsillo?;
Yaquello,¿teinteresa?
Font
e-
Lati
nsto
ck.c
om.b
r
CLASE 4 TÓPICO 3
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Espanho l Bás ico64
Figura7-Adverbiosdelugar
A c t i v i d a d e s d e P r o f u n d i z a c i ó n
Estos marcadores de lugar que acabas de ver son muy usados. Vamos a compor algunas frases
utilizándolos.
..........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Ademásdelosadverbiosdelugarencontramosmuchaslocucionesadverbialesdelugarquedestacamos:
Aningunaparte Atodaspartes Acáyallá
Alláarriba Aquíabajo Aquíyallí
Calleabajo Callearriba Detodaspartes
Portodaspartes Ríoabajo Ríoarriba
Recuadro5:Locucionesadverbiales
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65
¿Qué tal conocer algo más de los numerales? En este
tópicovamosaconocerlosordinalesconalgunasdesus
particularidades.
PresentamosenlatablasiguientelosNumerales ordinales. Audio 22.
TÓPICO 4 Números ordinales
ObjetivO
• Conoceryusarlosnúmerosordinales
22
CLASE 4 TÓPICO 4
1°-(primero)
2°-(segundo)
3°-(tercero)
4°-(cuarto)
5°-(quinto)
6°-(sexto)
7°-(séptimoosétimo)
8°-(octavo)
9°-(novenoonono)
10°-(décimo)
11°-(undécimo)
12°-(duodécimo)
13°-(decimoterceroodecimotercio)
14°-(decimocuarto)
21°-(vigésimoprimeroovigésimoprimo)
30°-(trigésimo)
40°-(cuadragésimo)
50°-(quincuagésimo)
60°-(sexagésimo)
70°-(septuagésimo)
80°-(octagésimo)
90°-(nonagésimo)
100°-(centésimo)
2000-(duocentésimo)
3000-(tricentésimo)
5000-(quingentésimo)
1.0000-(milésimo)
Recuadro6:Numeralesordinales
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OBSERVACIONES IMPORTANTES
•Losnúmerosordinalesconcuerdanengéneroynúmeroconelsustantivo
alqueacompañan,yseusansiempreconelartículodeterminado.
Ejemplos:
Lahabitaciónestáenelséptimopiso.
Éstaeslasegundacamisaquecomproestasemana.
Viajoenlosprimerosdíasdemayo.
Labibliotecaestáenlaprimeraplanta.
•La posición: normalmente delante del sustantivo, pero pueden aparecer
tam-biéndetrássincambiarelsignificadodelaoración.
•Losnúmerosprimeroytercerocuandosimplesocompuestosseapocopan
delantedesustantivomasculinosingular,aunqueentreelnumeralyelsustantivo
seinterpongauncalificativo.
Ejemplos:
EnelprimerdíadevisitaaFortaleza.
Juanvive en el tercerpisoo Juanvive en el terceropiso. (la apócopede
terceroesfacultativa)
•Losordinalessonmuypocousadosdespuésdel10º(décimo).Generalmente
sesustituyenporcardinales.
Ejemplos:
Conustedembarcamoscincuentayunpasajerosenestevuelo.(enlugarde:
ustedeselquincuagésimoprimerpasajeroembarcadoenestevuelo).
•Conlosnombresdepapasyreyesseusan,generalmentelosordinaleshasta
elnovenoyenadelanteloscardinales.
Ejemplos:
ElsigloXX(veinte)/Papas:JuanXXIII(veintitrés)/PabloVI(sexto);
JuanPabloII(segundo).
¿Hasentendidosobrelosordinales?
!Perfecto!
Pasemosahoraaltópico5,quevaatratardelatonicidaddelaspalabras.
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67
1. ACENTO TÓNICO
La clase 4 ya está finalizando, pero reservamos este espacio para dedicar
nuestrosestudiosalAcentoTónicodelaspalabras.Serámuyinteresanteconocer
algunasreglasbásicasquemuchoteayudaránaleercorrectamentepalabrasnunca
oídasantes.
Enespañol,parasabercómosepronunciaunapalabracorrectamente,hay
queprestaratenciónalassílabasquecomponenestapalabra.
Existendostiposdeacentos:acentotónicoyacentográfico(´).
•Lamayoría de laspalabras tienen una sílabaque se pronuncia conmás
intensidadqueotras.Esasílaba,quetieneunaintensidadenlapronuncia,esla
sílaba tónica,ylasotrassonátonas.
Según el lugar donde se encuentre la sílaba tónica, las palabras son
clasificadasen:
→ Agudas–cuandolaúltimasílabasepronunciaconmayorintensidad.
calor–ciudad–febril–nivel-anochecer
TÓPICO 5 El acento tónico
ObjetivOs
• Identificarlasílabatónica
• Conocerlaclasificacióndelassílabastónicas
• Pronunciarcorrectamentelaspalabras
CLASE 4 TÓPICO 5
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Espanho l Bás ico68
→ Gravesollanas–supenúltimasílabaeslatónica.
lunes–escuela–orden–viaje
→ Esdrújulas–suantepenúltimasílabaeslatónica.
lámpara–sábado–médico–última
Sepuedeidentificarfácilmentelasílabatónicadeunapalabracuandoenella
apareceunacentoescritográficamente,¿verdad?Ejemplos:sílaba-débil-café
Perolamayoríadelaspalabrasnopresentaesteacentográfico.
Imaginaquevasaleeruntexto.Eneltextotúencuentrasmuchaspalabras
quenoconoces,nuncalashasoído.¿Cómohacerunacorrectalectura,unaperfecta
pronunciaenlaspalabrasdesconocidas?
Silapalabratieneunacentográfico,perfecto.Perolamayoríanolotiene.
¿Quéhacer?
En español podemos identificar fácilmente la sílaba tónica de la palabra,
aunqueellanoestéacentuada.Paraayudarte,decimosque:
a.Estaspalabrasquenotienenacentográficoseránoagudas (oxítonas)o
graves(paroxítonasollanas).
b.Debesobservarlaúltimaletradeestapalabra.
•SilaúltimaletraesunaCONSONANTE(exceptoNoS),entoncesesuna
oxítona,osea,lasílabamásfuerteeslaúltima:nivel–felicidad–hablar-coger
•SilaúltimaletraesunaVOCAL,NoS,entoncesesunaparoxítona,osea,
lasílabamásfuerteeslapenúltima:casa,niño,estudias,cantan,hablas,mujeres.
Vamosapracticarunpocoestetema.ElejercicioestaráenelAmbiente.Es
muyimportantequeobserveslasconsideracionespresentadasantes.
2. DIVERGENCIAS LÉXICAS
Comoyavimos,encontramosalgunasdivergenciasmuypeculiaresentrelas
doslenguasespañol/portugués.Deentrelasdivergencias,señalamosanteriormente
losheterosemánticosylosheterogenéricos.Ahoravamosaconocerotrogrupoque
componelaclasedefalsosamigos:Losheterotónicos.
Los heterotónicosenrelaciónalportugués,sonaquellaspalabrasquellevanla
sílabatónicaenposicióndistintaenespañol.Taldistincíóndetonicidadpuedeestar
acentuadaono.Lamayordificultadparaellusohablanteestáenaquellaspalabras
quenollevanacentográfico.Vamosapresentarunalistadepalabras,destacandoen
negritalasílabatónica.Comparaconlapalabradelenguaportuguesa.
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AgudasAlcohol impar pensil textil
imán nivel proyectil reptil
Grave
academia aristocracia elogio magia
alguien bigamia difteria mediocre
alquimia canguro Fobia nostalgia
anatema cerebro gaucho periferia
anemia demagogia hemorragia policía
anestesia diplomacia imbécil siderurgia
Esdrújulas
acróbata demócrata límite régimen
anécdota héroe oxígeno rúbrica
aristócrata hidrógeno parálisis síntoma
atmósfera homeópata púdico teléfono
Escuchaelaudio 23 23
CLASE 4 TÓPICO 5
Recuadro7:Heterotónicos
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70 Espanho l Bás ico
CLASE 5 La vida diaria
Hola, ¿qué tal?
Iniciamos hoy una nueva etapa en nuestros estudios. Pensamos que el encuentro
con el tutor ha sido de gran provecho. ¿Has sacado las dudas? ¿Has hecho todas
las actividades? ¡Qué maravilla!
Bueno, vamos a trabajar. En esta clase vamos a estudiar acerca de rutina y
costumbres, frecuencia con que se realiza las acciones propuestas. Vamos a
conocer algunos verbos pronominales en tiempo Presente de indicativo, y vamos
a estudiar un poco las preposiciones: forma y uso.
¡Suerte!
Objetivos de la clase
• Conocer verbos reflexivos en Presente• Identificar adverbios de tiempo• Conocer las preposiciones: forma y uso• Hablar de hábitos y costumbres españoles
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71
Iniciamos esta clase con la lectura de un texto. Observa lo que nos
cuenta Margarita sobre su rutina. Fíjate en las expresiones que ella
utiliza.
Leeeltextoquesigueyescuchaelaudio 24:
TÓPICO 1 La rutina
ObjetivOs
• Hablardehábitosycostumbres
• ConocerverbosreflexivosenPresente
TÓPICO 1
A Diario
Hola.SoyMargarita.
Todoslosdíaseldespertadorsuenaalasseismenosdiez.Melevanto,mecepillolosdientesy
salgoalaplazaparacaminarunpoco.Despuésde40minutosvuelvoacasa,meducho,desayunoy
salgodecasaalas8:10hparatrabajar.Trabajoenunhotel,enlarecepción,desdelas8:30hastala
una.Regresoacasa,comoycuandopuedo,echounasiestaportreintaminutos.Loslunesymiér-
coles,estudioespañolporlatarde,enlaCasadeCultura,delas3:00alas5:45h.Losotrosdíasnor-
malmentemequedoencasaestudiando,asistiendolaTVonavegandoporInternet.Haysiempre
algoparahacer.PorlanocheestudioenIFCE,hagouncursotecnológicodeHostelería.Lasclases
terminansobrelasdiezymedia.Vuelvoacasaenautobúsyaunqueestécansadanocostumbro
dormirantesdemedianoche.Alllegarmeducho,ceno,asistoTV,habloconmimadreyaveces
navegoporInternet.Después,másomenosalasdoceymedia,meacuestoyduermo.
24
CLASE 5
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Espanho l Bás ico72
Comprensióndetexto
a.¿QuéhaceMargaritaporlamañana,aldespertarse?
b.¿Margaritavivesola?Justifica.
c.¿Margaritapracticaalgunaactividadfísica?Justifica.
d.Eneltextoencontramosalgunosverbossubrayados.¿Quélosdiferencia
delosdemásverbosdeltexto?
e.Observabienestosverbossubrayadosydisobrequiénrecaelasacciones
hechasporMargarita.Justifica.
ESTRUCTURA DE LA LENGUA
Vamos a estudiar un poco deL VocabuLario utiLizado por margarita
•Losdíasdelasemanasonpalabrasmasculinas.Normalmentenoseusala
preposiciónEN,sóloelartículo.Asaber:
elDomingo–elLunes–elMartes–elMiércoles–elJueves–elViernes–el
Sábado.
•Alindicarunafechacompleta,seusasoloelartículoel,sinlapreposiciónen.
Elunodemayoeseldíadeltrabajo./Nosconocimoselveintedejuliode2006.
•Paraindicarpartedeldíasedice:
porlamañana–porlatarde–porlanoche
•Parahacerreferenciaalpresente,pasadoofuturosedice:
ParaelpresenteHOY–ParaelpasadoAYERYANTEAYER–Paraelfuturo
MAÑANAYPASADOMAÑANA
Vamosaampliarunpoconuestrovocabularioconociendo,enespañol, las
estacionesylosmesesdelaño.Observalosrecuadrosaseguir.
Las Estaciones
Laprimavera
Elverano
Elotoño
Elinvierno
Los Meses Del Año
Enero Mayo Septiembre
Febrero Junio Octubre
Marzo Julio Noviembre
Abril Agosto Diciembre
Recuadro2:LosmesesdelañoRecuadro1:Lasestacionesdelaño
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73
Margarita para contarnos sobre su rutina nos mostró algunas acciones y
lafrecuenciaconquelasrealiza.Observamosquealgunosdelosverbosusados
vienen acompañados de pronombres. Vamos a estudiar sobre estos verbos: los
REFLEXIVOS:
•Losreflexivossonaquellosqueindicanunaacciónrealizadaporelsujeto,
lacualrecaesobreélmismo,esdecir,elsujetohacelaacciónyalmismotiempo
la recibe. Muchos expresan acciones habituales como: despertarse, acostarse,
bañarse,maquillarse,vestirse.
Ejemplo:
Pedro,selevantaalasseis.
•Se conjugan con pronombres (me, te, se, nos, os). Estos pronombres se
escribenantesyseparadodelverbocuandoestáconjugado,perocuandoelverbo
estáenInfinitivo,GerundioeImperativoelpronombrevadetrásdelverboyse
escribejunto.
Ejemplos:
MellamoMargareth.(verboconjugado)
Quierodespertarmepronto.(verboenInfinitivo)
Porfavor.¡Tráigameelmenú!(verboenImperativo)
Maríaestávistiéndoseparasalir.(verboenGerundio)
•Ni todo verbo acompañado de pronombre es reflexivo. A veces no se
da correspondencia entre el sujetoy elpronombre,ypor esto funcionancomo
transitivos.
Ejemplo:
Pedro,¿cómosellamatuhermana?
Juan,medastuteléfono.
•Hayungrupodeverbosqueestámuycercadelosreflexivos:losverbos
RECÍPROCOS:
•Ejemplos:
AntoniosecasaconJoana.(verboconjugado)
TÓPICO 1CLASE 5
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Espanho l Bás ico74
obserVa La forma de aLgunos Verbos pronominaLes:
Y para comprobar la comprensión de lo que estudiamos en este primer
tópico,vamosahacerunaactividadqueseencuentraenelAmbiente.
Enesteprimertópicohemosestudiadoacercadeverbosreflexivos,suforma
yuso.Hemosejercitadounpococonellosyasíhasidoposiblehablardeacciones
que realizamos habitualmente. El tópico siguiente vamos a introducir otros
elementosquesirvenparamarcarmomentosenquedichasaccionesserealizany
lafrecuenciaconquelasrealizamos.
Levantarse PintarseYo) Melevanto MePinto(Tú) Televantas TePintas
(Él/Ella)(Usted) Selevanta SePinta(Nosotros) Noslevantamos NosPintamos
(vosotros) Oslevantáis OsPintáis
(Ellos/as)(Ustedes) Selevantan SePintanRecuadro3:Verbospronominales
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Enelpresente tópicovamosaestudiaralgomásde losadverbios.
Recordando:losadverbiossonpalabrasquemodificanalverbo,al
adjetivooaunotroadverbio.Tienecomofunciónmásimportantey
másfrecuentelademodificarverbosparadenotarmodo,tiempo,lugarycantidad.
Leeeltextoquesigue:
TÓPICO 2 Adverbios de tiempo
ObjetivOs
• Identificaradverbiosdetiempo
• Reconoceryusaralgunosmarcadorestemporales
¿Por dónde andabas?
Pilar―Antonio,¿Pordóndeandabas,hombre?Tellamémuchas veces…
Antonio―Hola.EstabaenBrasilia.Lleguéayer.
Pilar―Ah,quéinteresante.¿ViajasaBrasiliacon mucha frecuencia?
Antonio―No,a vecesvoypormotivosdetrabajo.Viajocasi siempreaotras
capitales,enespecialdelNordestedeBrasil.
Pilar―Megustamuchoviajar.Anteslohacíamás,peroahoranolopuedo,
puesnotengotantodinero.Casi nuncasalgodeCeará.A menudovoyamitierra
natal.¿Conocesmuchascapitalesbrasileñas?
Antonio―Sí.Siemprevoyportrabajo.
Pilar―¿Viajasalexteriortambién?
Antonio―No.Nuncaviajéalexterior.Confiesoquesueñoconestotodos los
días.
25
TÓPICO 2CLASE 5
¿ S A B í A s ?
Anochesignifica“ayerporlanoche.
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Vesqueeneltextoalgunaspalabrasestánendestaque.Dichaspalabrasestán
modificandoelverboydandounaideadetiempo,defrecuencia.Estaspalabras
sonadverbios.
Eladverbioesunaclasedepalabrasmuygrande,peronuestrosestudiosen
estetópicovaatratarsólodelosADVERBIOS DE TIEMPO.
Entre ellos vamos a encontrar los formados por una sola palabra, y las
llamadasfrasesolocucionesadverbiales,comovemoseneltexto.
Eladverbiodetiempoindicaelmomentoenqueserealizalaacción.
Observaestasexpresionesdetiempo,sonlasmásusuales:
A c t i v i d a d e s d e P r o f u n d i z a c i ó n
1.Señalaverdadero(V)ofalso(F):
a)()LosviajesdeAntoniosondeturismo.
b)()AmenudoAntonioviajaalexterior.
c)()AsícomoAntonio,Pilarviajaconmuchafrecuencia.
d)()PilarviajamásqueAntonio.
e)()PilarnuncahasalidodeCeará.
f)()Antoniosiempreviajaalexterior.
ahora – anoche – ayer – anteayer – antes – aún – cuando – después – entonces – jamás
– hoy – mañana – mientras – nunca – siempre – pronto – tarde – temprano – todavía – ya.
Aconocercomousamosalgunosdeestosadverbios:
Luego Equivaleadespués.Ejemplo:
Primeromelavo,luegodesayuno
ya Indicaquelaacciónestárealizada.Ejemplo:Juanyaestáaquí.
Expresaunaafirmaciónoasentimiento.Ejemplos:
A–Tienesqueestudiar.
B–Ya,notepreocupes.
Todavía, aún Expresaladuracióndeunaacciónhastaunmomentodetermi-nado.Ejemplos:
Elprofesoraúnnohallegado.
Pronto Equivalearápidamente,deinmediato.Puedesignificartambiéntemprano.
Lalocucióndeprontoequivaleaderepente,repentinamente.Recuadro4:Utilizacióndeadverbios
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77
Las locuciones adverbiales son muchas y
variadas.Aseguirdestacamosalgunosadverbios
detiempoquepodemosutilizarparaexpresarla
frecuenciaconqueserealizaalgo.
Hablar de la Frecuencia
Muchasveces Nunca
Normalmente Todoslosdías
Algunavez Todaslassemanas
Aveces Siempre
Muypocasveces Dosvecesporsemana
Casinunca Amenudo
A c t i v i d a d e s d e P r o f u n d i z a c i ó n
AsícomoAntonioyPilar(deltexto)hablanconquéfrecuenciaviajan,¿Quétalcontarconquéfrecuencia
hacestúestasaccionesaseguir?Escribefrasesyhabladetushábitos.
Andar en autobús. Leer el periódico.
Hacer la compra. Visitar los parientes.
Ir a la playa. Hablar por teléfono.
Ir al cine. Comer frutas.
Ducharse Tomar copas.
Asistir al partido de fútbol. Montar en bici.
Salir con amigos. Hacer actividad física.
Limpiar la casa. Ver la televisión.
Comer fuera. Tomar café.
Cocinar. Fregar los platos.
Tomar coca-cola. Hacer deporte.
Comer pizza.
Caroalumno(a),procuratrabajarsiempreconuncompañero,haciendojuntosejercicios
oralesyescritos.
Bueno,despuésdetrabajarconmarcadorestemporales,vamosaconocerunaclase
depalabrasdelasqueutilizamosmuchoparaenlazarvocablosentresi.
TÓPICO 2CLASE 5
Recuadro5:Adverbiosdetiempo
¡ at e n c i ó n !
Algunos adverbios de modo, terminados en
mente tienen valor de adverbio de tiempo:
primeramente, últimamente, antiguamente,
finalmente, recientemente. EI adverbio
recientementeseapocopadelantedeparticipio:
Aquellosturistasestánreciéncasados.
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78 Espanho l Bás ico
TÓPICO 3 Preposiciones
ObjetivOs
• Conocerlaspreposiciones
• Identificarlaformayusodelaspreposiciones
Vamos a estudiar en este tópico las preposiciones. Primeramente
vamosaidentificarlasparaenseguidaconocerelusodealgunas
deellas.Observaestemensajeyescuchaelaudio 26.
Marta:
Sivas al supermercadoconmamá, acuérdatedecomprar leche
para el desayuno. Si no vas a ir, avísame desde donde esté y la
comproyo.
Margarita
26
Elmensajetraealgunosvocablosqueenlazanotrosyqueexpresanideasde
compañía(con),asunto(de),finalidad(a,para),espacio(desde).Estaspalabrasson
laspreposiciones.Aversuconcepto,formayuso.
LasPreposicionessonpalabrasinvariablesdeenlacequerelacionanvocablos
delaoración:sustantivo,adjetivo,verbo,adverbioointerjección.Laspreposiciones
puedensersimplesocompuestas.
Laspreposicionessimplesson:
A, ANTE, BAJO, CON, CONTRA, DE, DESDE, DURANTE, EN, ENTRE,
EXCEPTO, HACIA, HASTA, MEDIANTE, PARA, POR, SALVO, SEGÚN, SIN,
SOBRE,TRAS.
Observalosusosdealgunasdeestaspreposiciones:
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A se usa para expresar
Dirección,destinodeunmovimiento:Vamosalaplaya.
Hora:Laclaseiniciaalaunaymedia.
Ordenomandato–¡Acomer!
Complementodirectodepersonaocomplementoindirecto:Veoatuhermanoenelaulatodoslosdías.Voyadarunregaloamiamigo.
Objetivo/finalidad:Voyacomprarunoslibros.
Expresionesdelongitud(distancia):Laplayaestáa100m.
CON se usa para expresar
Compañía:Estudiaconsusamigos.
Instrumento/modo/medio:Cantabaconmuchaalegría.Abríalapuertaconunbastón.
DEse usa para indicar
Posesiónopertenencia:Esteperiódicoesdeuncliente./Lacasademiamigo.
Origenoprocedencia:LlegódeQuixadá.Anaesdeunaregiónmuycalurosa.
Material:Laalfombraesdelana.
Momentodeldíaaldecirlashoras:Siempremedes-piertoalasincodelamañana.
Modo:Mijefeestádebuenhumor.
Asuntoomateria:Compramosunlibrodegramáticaespañola.
DESDE se utiliza para expresar
Iniciodeunaaccióneneltiempoyenelespacio:
Veolaplazadesdeelbalcóndemihabitación.
Trabajoenestaagenciadesde1998.
DE/DESDEA / HASTA
Se usa para expresar
Delimitarunespaciodetiempo.Ej.:Trabajodesdelasnueve,hastalasdos.Trabajodenueveados.
Delimitarunespacioolongitud:Eltrenvade(desde)Madrida(hasta)Toledo.
HACIA / PARA se usa para indicar
Direcciónaproximada:Losniñoscorrieronhacialaplaza.
PORse usa para indicar
Tránsitoporunlugar:Mejoriracasaporlaavenidaprin-cipal.
ENse usa para indicar
Lugar:Juanestáencasa,noenlaescuela.
Mediosdetransporte:Voyalcentroenautobús.
Tiempo:VoyaSalvadorenjulio.
TÓPICO 3CLASE 5
Recuadro6:Preposiciones
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CLASE 6 El tiempo
Hola, ¿Cómo estás?
¿Cómo está el tiempo hoy? ¿Llueve o hace sol? ¿Qué hora es?
En la clase anterior tuvimos la oportunidad de estudiar acerca de verbos reflexivos
en Presente de Indicativo y algunos marcadores temporales, así pudimos hablar
de nuestra rutina y costumbres.
En esta unidad, como ya ves, vamos a hablar de las horas, horarios y predicción
de tiempo. Vamos a enriquecer nuestro vocabulario y conocer un grupo de verbos
que sufren una especial irregularidad.
¡Enhorabuena!
Objetivos de la clase
• Conocer y usar verbos de irregularidad común• Hablar de tiempo, hora y horario• Conocer vocabulario relacionado a tiempo y ropas
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81TÓPICO 1
Yahablamosdeaccioneshabitualesyfrecuenciaconquelasrealizamos.
Deestemodoconseguimosexpresarnuestrarutina,hábitos,peronos
faltaindicarinformacionesrelacionadasconeltiempo.
¿Cómopreguntamossobrelahoraenqueserealizalaacción?Estoesmuyfácil.
Vamosaestudiarenestetópicolashoras.Antes,leeeltexto:
TÓPICO 1 ¿Sabes la hora?
ObjetivOs
• Estudiarformasdepreguntarydecirlahora
• Hablardehorario
¿A qué hora realizan las actividades?
MárcioyÉlviaestáncasados.Losdostrabajanfuera:élesmilitaryelladentista.Sedespiertan
a lasseismenosdiez,se levantandespuésdecincominutos.Élviaseduchaa lasseisyMárcio
diezminutosdespués.Desayunanysalenjuntosalassieteymedia.Élviatardaquinceminutos
enllegaralconsultorioyMárcioveinticincoasutrabajo.Porlasmanañaslaparejatrabajacuatro
horas.Almediodíaymedialosdoscomenjuntos.MárciovuelvealtrabajoalasdosyÉlviaalas
cuatromenoscuarto.AlasseisMárciovuelveacasaysumujeralasocho.Losdoscenanunahora
después.Asistenlatele,hacenunauotraactividad.Seacuestannormalmentealasonce.
27
CLASE 6
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A c t i v i d a d e s d e P r o f u n d i z a c i ó n
EscuchaotravezydisiesVerdaderooFalso:
a)()MarcioyÉlviatrabajanjuntos.
b)()Márciosebañaantesdesumujer.
c)()Élviatrabajacuatrohorasaldía.
d)()Laparejasaledecasamediahoradespuésdedespertarse.
e)()Márciovuelveacasamáspronto.
EltextohabladelhorariodelmatrimonioMárcioyÉlvia.Ytú,¿aquéhora
tedespiertas?¿Aquéhoracomes?¿Aquéhoraduermes?
Bien,vamosahablardelashoras.
Primerodetodo,parasaberlahoraseusaelverboserenlapregunta,yéste
verbovienesiempreensuformasingular.Ejemplos:¿Quéhoraes?
Hayotrasformasdehacerperguntas,peronoteolvidesquelapalabrahora
vasiempreensingular.
Ejemplos:
¿Tiene(s)hora?
¿Sabe(s)lahora?
¿Puede(s)decirlahora?
Yparacontestarseutilizaelsingularparaunahoraypluralparalasdemás
horas.
Ejemplo:Eslaunaydiez./Sonlascincoymedia.
•Hastalas12secomplementalarespuestaconlaexpresión‘delamañana’.
Hastaelatardeceromientrashayaluzsesueleutilizarlaexpresión‘delatarde’y
hastaelamaneceroaunqueestéoscuroseutilizalaexpresión‘delanoche’o‘de
lamadrugada’.
•Paralashorasexactasseutilizaelcomplemento‘enpunto’.Alosquince
minutosescomúndecir‘ycuarto’.
Ejemplo:Elviavuelveacasaalasochoenpunto(8h)ynoalasochoycuarto
(8h15).
•Paraindicarlosminutoshasta30omediahora,seusalaconjunción‘y’.
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Ejemplo:Marcioselevantaalassieteydiez(7h10),desayunaalassietey
media(7h30).
•Entre los 30 y 59 minutos se usa el término ‘menos’ para decir la hora
futura.
Ejemplo:Elmatrimoniosedespiertaalasseismenosdiez.(7h50)
•Lalecturadelashorastambiénesposiblequesedigacomoapareceenla
pantalladelosrelojesdigitales.Daigualdecir:
Ejemplos:
“Eslaunayveinte“o“Sonlastreceyveinte“.(13h20)
“Sonlasnuevemenoscincodelanoche.”o“Sonlasveinteecincuentay
cinco.”(20h55)
Observa estas expresiones para decir las horas a través del reloj que te
presentamos.
Observaademás,laestructuradelafraseparahablardehorario.
―¿Aquéhoratedespiertas?
―Alasseisdelamañana.
Así,conestetópico,concluimosnuestroestudioacercadelosmarcadores
de tiempo. El tópico siguiente tratará de estudiar algunos verbos que sufren
irregularidadentiempopresenteindicativo.
enpunto
ycinco
ydiez
ycuarto
yveinte
yveinticinco
ymedia
menoscinco
menosdiez
menoscuarto
menosveinte
menosveinticinco
Figura1-Reloj
TÓPICO 1CLASE 6
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TÓPICO 2 Verbos de irregularidad común
ObjetivO
• Conoceryusarverbosdeirregularidadcomún
Estetópicovamosadedicarnuestrosestudiosalosverbosquesufren
IRREGULARIDADES.
Para empezar, te presentamos un texto tomado del libro
Guatanameras.Escuchaelaudio 28eobservalosverbossubrayados.
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Las Gemelas1 «Doceaños»,piensaPriscilla.Doceañosdesdeaqueldíadelaseparacióndelos
padres.Elpadre,José,revolucionarioypartidariodeFidel,decidequedarseenCubaylucharporlarevolución.Lamadre,Alicia,sesienteatraídaporellujoyla facilidad de la Florida cercana y deciden repartirse a las hijas: una para mí,otraparati.LasdosgemelasseseparanunatardedeotoñoenelaeropuertodeLaHabana:Lisasequeda,Yolandaseva.Lisa,conlosojosllenosdeenvidiaveelaviónquevuelahaciaelnorteconsuhermanagemelaysumadredentro;Yolanda,conlosojosllenosdenostalgiavesuislacadavezmáspequeña,consuhermanaysupadrecomodospuntosdiminutosenelaeropuerto;lasdoslloran.
Doceañosdespués,cuandovanacumplirdieciocho,decidenverseotravez.LisanopuedeviajaraMiami,notienepasaporteparalosEstadosUnidos;Priscillavaatenermuchosproblemasparaobtenerlavisa,peroporfinlaobtieneyelregalodecumpleañosdeAlicia,sumamá,quetrabajaenunapeluqueríadelujo,eselbilleteparaCuba.
ElapartamentodondevivenLisaysupadreesunade lasmuchasdivisionesdeunavieja casa señorial enLaHabanaVieja. Suspropietarioshandesaparecidoylacasahasidodivididaenmuchosminiapartamentos.JoséyLisatienenunagranpieza, que sirve de comedor, salón y cocina, y dondeduerme y estudia Lisa, y,una minúscula pieza donde duerme José. Junto al rincón-cocina hay una duchabastanterudimentariaylosinodorossoncolectivosyestánenlaescalera.PriscillaprefierenocontarasuhermanaqueellaysumadrevivenenungranapartamentodeMiamiBeachfrentealmar,enCollinsAvenueyquetieneparaellasolaunagranpiezaconuncuartodebañoindividualyunalindaterrazaquedaalocéano.
5
10
15
20
Tomado del libro de Dolores de Soler-Espiauba,Guantanameras, Editorial Difusión
Los verbos subrayados tienen como forma infinitiva: PENSAR, SENTIR,
VOLAR,PODER,TENER,SERVIR,DORMIR,PREFERIR.
Nótasequeenlaconjugación,comoseencuentraeneltexto,hayunpequeño
cambioenlaraízdelverbo.
Ejemplo:pensar–piensa;sentir–siente.
Sabemosquelasirregularidadessedanenlaraízdelosverbos.Sienestos
verboshayalgúncambio,significadecirqueellos,entonces,sonirregulares.
Hayungrupodeverbosquesufrenlasmismasirregularidades,yporeso
podemostomarunocomomodeloparaconjugacióndelosdemásquepertenecenal
grupo.SonconsideradosVERBOS DE IRREGULARIDAD COMÚNaquellosque
presentancambiosvocálicosenTiempoPresenteentodaslaspersonasdesingular
yen3ªpersonadeplural.Tepresentaremoshoy laconjugaciónde4gruposde
verbosdeestairregularidadqueservirándemodelo.
28
TÓPICO 2CLASE 6
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Espanho l Bás ico86
AverquécambiossonestosenlaconjugacióndePresenteIndicativo:
1. Cambia la vocal – E del radical por -IE. Pertenecen a este grupo los
siguientesverbos:
atender–acertar–calentar–cerrar–comenzar–confesar–defender
–despertar–empezar–entender–fregar–gobernar–merendar–
negar–pensar–querer–sentar–sentir,etc.
Ejemplo:Priscillaprefierenocontarasuhermana.(línea20-21)
2.Cambiovocálicodela-Odelradicalpor-UE.Verbosconestairregularidad:
acordar – acostar – almorzar – apostar – aprobar – cocer – colar –
colgar – comprobar – concordar – consolar – contar –demostrar –
desenvolver–devolver–doler–dormir–encontrar–llover–morder
–mostrar–mover–poder–recordar–resolver –rodar–rogar–
soler–soltar–sonar–soñar–volar–volver,etc.
Exemplo:
LisanopuedeviajaraMiami(líneas10-11)
UnaminúsculapiezadondeduermeJosé.
OJO:ElverboJUGARperteneceaestegrupo.Eselúnicoquecambiala–U
delradicalpor–UE.Ejemplo:Priscillajuegacon
suhermana
3.Cambiovocálicodela–Edelradicalpor
-I.Sonverbosquepresentanestairregularidad:
competir–concebir–conseguir–corregir
–despedirelegir–freír–impedir–medir
– pedir – proseguir – reír – repetir –
seguir–vestir(se)-servir,etc.
Ejemplo: Una gran pieza, que sirve de
comedor,salónycocina.(líneas17y18).
4.Cambiovocálicodela-UIdelradicalpor-UY.Pertenecenaestegrupolos
siguientesverbos:
concluir–constituir–construir–contribuir–destruir–disminuir–
distribuir–incluir,etc.
Ejemplo:Prisciladistribuyeregalosalosparientes.
Ahoraobservaenlatablasiguientelosmodelosqueteayudaránaconjugar
losdichosverbosquepertenecenacadagrupo.
¡ at e n c i ó n !
Elcambiodeestasvocalesdelradicalocurreen
todas personas de singular y en 3ª persona de
pluraldelPresentedeIndicativo.
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87
-E > -IE -O > -UE -E > -I -UI > -UYEMPEZAR DORM-IR PED-IR INCLU-IR
(yo) Empiezo Duermo Pido Incluyo
(tú) Empiezas Duermes Pides Incluyes
(él/ella/usted) Empieza Duerme Pide Incluy e
(nosotros/as) Empezamos Dormimos Pedimos Incluimos
(vosotros/as) Empezáis Dormís Pedís Incluís
(ellos-as/ustedes) Empiezan Duermen Piden Incluy en
A c t i v i d a d e s d e P r o f u n d i z a c i ó n
Sonmuchosverbosqueseconjugansiguiendoestosmodelos.Tesugerimospracticarunpocomásla
conjugacióndeverbosatravésdeunacanciónquesigue.¿Tegustanlascancioneslatinas?Lacancióna
seguirsetocómuchoenlasradiosdeCeará,quizásBrasil,acausadeunatelenovela.Búscalaeninternet.
Antesdeoírla,completalosespaciosvacíos.
Para tu amor(JUANES)
Paratuamorlo..........................(tener-yo)todo/Desdemisangrehastalaesenciademiser
Yparatuamorque..........................(ser-él)mitesoro/..........................(tener-yo)mividatodaentera
atuspies/Y..........................(tener-yo)también/Uncorazónquese..........................(morir-él)por
daramor
Yqueno..........................(conocer-él)elfin/Uncorazónque..........................(latir-él)porvos
Paratuamorno..........................(haber-él)despedidas/Paratuamoryosolo..........................(tener)
eternidad/Yparatuamorqueme..........................(iluminar-él)/..........................(tener-yo)unaluna,
unarcoirisyunclavel/Y..........................(tener-yo)también/Uncorazónquese..........................
(morir-él)pordaramor/Yqueno..........................(conocer-él)elfin/Uncorazónque..........................
(latir-él)porvos
Poresoyote..........................(querer-yo)tantoqueno..........................(saber-yo)comoexplicarlo
Que..........................(sentir-yo)/Yote..........................(querer)porquetudolor..........................(ser-
él)midolor/Yno..............(haber-él)dudas/Yote..........................(querer-yo)conelalmayconel
corazón/te..........................(venerar)
hoyysiempregraciasyote..........................(dar-yo)atimiamorporexistir
Para tu amor lo .......................... (tener-yo) todo / lo .......................... (tener-yo) todo y lo que no
..........................(tener-yo)también/loconseguiré/paratuamorque..........................(ser-él)mitesoro
..........................(tener-yo)mividatodaenteraatuspies/Y..........................(tener-yo)también…
TÓPICO 2CLASE 6
Recuadro1:Verbosdeirregularidadcomún
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Despuésdeleer,completar,escucharlacanciónyconfirmarlasrespuestas,
creemos que hayas observado otra modificación en la forma del verbo Tener.
Ejemplo:Tengomividaenteraatuspies.
Esteverbo,entiempopresente,encontramosunairregularidadenlaprimera
personadesingular(recibeuna“g”)ylasdemáspersonasdesingularytercerade
pluralcambiala“E”por“IE”.
Además,hayungrupodeverbosquetienemodificaciónortográficaantela
vocal–Oylavocal–Adelaterminación.
Estamodificaciónenlaortografíasedaparamantenerlapronunciacióndel
sonidodelaconsonantefinaldelaraíz.Observaatentamenteestasmodificaciones
queocurrenenlaprimerapersonasingulardelosverbosquepresentamos:
Coger–cojo,coges,coge,cogemos,cogéis,cogen.
Parecer–parezco,pareces,parece,parecemos,parecéis,parecen.
Dar–doy,das,da,damos,dais,dan.
Hacer–hago,haces,hace,hacemos,hacéis,hacen.
Poner–pongo,pones,pone,ponemos,ponéis,ponen.
Salir–salgo,sales,sale,salimos,salís,salen.
Saber–sé,sabes,sabe,sabemos,sabéis,saben.
Traer–traigo,traes,trae,traemos,traéis,traen.
Hay verbos que presentan más de una irregularidad o modificación
ortográfica.Ejemplos:
Decir–digo, dices, dice,decimos,decís,dicen.
Oír–oigo, oyes, oye,oímos,oís,oyen.
Tener–tengo, tienes, tiene,tenemos,tenéis,tienen.
Venir–vengo, vienes, viene,venímos,venís,vienen.
Comoves,estudiarverbonoestandifícil,bastatenerunacomprensiónde
suestructura.
LaestructurabásicaesRADICAL+vocal+terminación.
Lamejormaneradeaprenderverbosyreconocerlossisonirregularesono,
esconjugando.Paraesto,esprecisoqueestudie,ejercite,hagafrases,etc.
TesugerimosiralAmbienteahoraparahaceralgunosejerciciosqueallíse
encuentran.Avercuantosaciertas.
¡Suerte!
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Vamosainiciarlaclaseoyendoelaudio 29.
Lasituaciónesenelautobús,eltrasladodeturistasextranjeros
delaeropuertoPintoMartínsalhoteldondevanahospedarse.
Despuésdeoirelaudio,tesugerimosquehagasunalecturaconuncompañero.
TÓPICO 3 ¿Cómo está el tiempo?
ObjetivOs
• Hablardetiempo
• Conocervocabulariorelacionadoatiempoyropas
En el Traslado Aeropuerto/Hotel
Guía de Turismo ― !Hola!¡Muybuenastardes,señoresyseñoras!
Seanmuybienvenidosalaciudadllamada“CiudaddelSol”o“Rubiadesposadadelsol”.Hoy
eldíaestáestupendo.Elsol,nuestroamigo,estaráconnosotrosportodoeldía.Seprevéunatem-
peraturamediade29grados,segúnelhombredeltiempo.
Bueno,comohoyesdomingo,vanatenerunasemanamaravillosaennuestraciudad,puestoque
ellunesharánunCityTour,elmartesiránalaplayadeCumbucoyelmiércolesalPortodaDunas.
29
TÓPICO 3CLASE 6
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Espanho l Bás ico90
ElestadodeCearáhacebuentiempoportodoelaño,aexcepcióndelosmeses
demarzo,abrilymayocuandotenemoslaestacióndelluvias,peronosecaracte-
rizacomoinvierno.
Turista 1 ― Señorguía,¿aquéhorasnoscogeráenelhotel?
Guía de Turismo ― Mañanaalasochoenpunto,puestoquealasoncemenos
quincedeberemosvolveralhotelparaqueustedespuedanaprovecharlaplaya.
Vamosahacerprimeramenteunaactividaddecomprensiónlectora.Contestaa
laspreguntas:
a.¿Quédíavanavisitarlosturistaslaciudad?
b. ¿Se puede considerar estos visitantes como turista de “sol y playa” o de
interéscultural?
c.Destacadeltextopalabrasqueesténrelacionadascontiempo.
d.¿Quéperiododelañotegustamás?¿Porqué?
Aseguir tepresentamosungrupodepalabrasque teayudaránaampliarel
vocabulario.ComotematenemosELTIEMPO.
Observaycontesta:¿CÓMOESTÁELTIEMPO?
La Lluvia La Niebla El Sol El Viento
El Relámpago El Rocío La Nieve Las Nubes
Font
e - L
atin
stoc
k.co
m.b
r
Figura2-ElTimepo
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91
A c t i v i d a d e s d e P r o f u n d i z a c i ó n
Contesta
a)¿Tegustalalluvia?
b)¿Quéacostumbrashacerendíasdelluvia?
c)¿Cómoestáeltempohoy?¿Hacecalor?¿Cómoestálatemperatura?
d)Buscaenelperiódico:¿Quétiempoharámañana?
Vamos al Ambiente. Allá vamos a encontrar una pequeña actividad para
complementarestapartedevocabulario.Escuchaelaudio 30.
30
TÓPICO 3CLASE 6
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93
Hola, alumnos.
¿Qué tal las clases de Español?
¿Habéis estudiado mucho y realizado las actividades propuestas? Muy bien. Así
avanzamos.
La clase anterior se ocupó principalmente del tiempo y de la gramática, la
irregularidad común de algunos verbos en tiempo presente de indicativo.
Esta unidad está reservada para el estudio de algunas perífrasis verbales, el verbo
gustar y sus particularidades, y un breve estudio sobre los casos de apócopes.
De la cultura , ya ves, vamos a tener como tema principal, las fiestas y tradiciones
del mundo hispánico.
¡Adelante!
Objetivos de la clase
• Conocer verbo gustar: forma y uso• Conocer algunas perífrasis verbales, el gerundio• Conocer casos de apócopes obligatorios y facultativos• Conocer algunas fiestas típicas
CLASE 7 En fiesta
CLASE 7
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94 Espanho l Bás ico
TÓPICO 1 Fiestas típicas
ObjetivOs
• Conoceralgunasfiestastípicas
• Conoceryusaradverbiosdenegación/afirmación
Enestetópicovamosahablarunpocodefiestastípicas.Vamosadar
inicioaestetópicoescuchandoelaudio 31.
Por favor, no leas ahora el texto correspondiente. Puedes
escucharlo2ó3veces.Alfinal,hazlalecturayconfirmatusrespuestas.Esmuy
importantequesigasestospasosparalarealizacióndeestaactividad.
Señala(V)paraVerdaderoy(F)paraFalso.
()Elguíadeturismovaabuscarelgrupoenelaeropuerto.
()ElguíadeturismovaabuscarelgrupoparaunCityTour.
()Todoslosturistasesperanelguíaenlarecepción.
()HoyesJuevesyvanlosturistasaunforró
()Elguíatelefoneaalahabitacióndelosturistasquetodavíanoestán
listos.
()Antesdelforró,elguíallevalosturistasaunrestaurante.
()LosjueveslagentedeFortalezacomecangrejo.
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Despuésdeoírelaudiohazunalecturaconuncompañero.
De Fiestas
Eljuevesalasochoymediaelguíadeturismoestáenlarecepcióndelhotelpararecogerel
grupoairaun“bynigth”.Sonlasnuevemenoscuartoynitodoslosturistasestánlistos.Elguía
vaalarecepciónylepidealrecepcionistaparallamaralashabitacionesdelosturistas.
Guía de Turismo―Porfavor,puedeustedllamaramisturistasparapedirlesquevenganpron-
to?
Recpcionista―Porsupuesto.Ustedmismo,siquiere,puedetelefoneardeaquelaparatoal
lado.
Guía de Turismo―Buenasnoches,señorÁlvarez,esqueyasonlasnuevemenoscuartoyva-
mosasaliralasnueveenpunto,puedevenirenseguida?
Turista― Ah,porsupuesto.
.......
Guía de Turismo―Bueno,creoqueestánbienacomodadosenlasbutacasdelautobús.Esta
nochevamosaconocerlasfiestasenFortalezayvamosadegustarunasabrosaiguariadenuestrare-
gión.Leshablodel“caranguejo”:cangrejo,esuncrustáceomuyapreciadoporlosfortalecensesyel
mejordíadecomerloseslosjueves,unavezqueesenestedíaqueelloslleganyacáestánmásricos.
Además,despuésdecenarytomarunastapasvamosaunmagnífico“forrópédeserra”.“Forró”es
elritmomástipicodeaquíysecaracterizaporserentonadoporunacordeón,triánguloyzabumba
(untambormuypopular).Estovanaprobarustedesylesenseñoabailar.
31
Hablemos un poco del vocabulario relacionado a fiesta relacionando las
columnas:
A c t i v i d a d e s d e P r o f u n d i z a c i ó n
1. A seguir, te presentamos una actividad que trabaja algo del vocabulario de fiestas. Relaciona las
columnas:lapalabraysudefinición.Cualquierduda,buscaeldiccionario.
( 1 ) Broma ( ) Noche de la vigilia de Navidad
( 2 ) Ocio ( ) Dádiva que se hace voluntariamente o por costumbre
( 3 ) Cumpleaños ( ) Fiesta popular con baile que se celebra por la noche, al aire libre
( 4 ) Nochebuena ( ) Diversión u ocupación reposada
( 5 ) Regalos ( ) Bulla, algazara, diversión, burla
( 6 ) Feria ( ) Aniversario del nacimiento de una persona
( 7 ) Navidad ( ) Instalación donde se exponen productos para su promoción y venta
( 8 ) Verbena ( ) Día en que se celebra la natividad de Nuestro Señor Jesucristo
TÓPICO 1CLASE 7
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Enlaclasepasadahablamosunpocodeadverbios.¿Quétalhablarunpoquito
másdeesaspalabrasquepuedenestablecereneltextorelacionesdetiempo,lugar,
modo?VamosaverahoralosadverbiosdeAFIRMACIÓN,NEGACIÓNydeDUDA.
1. Los adverbios de afirmación se utilizan para confirmar la acción del
verbo.
•Sí,ciertamente,también,seguramente,verdaderamente
•Locucionesdeafirmación:abuenseguro,¡cómono!,porcierto,sinduda
Ejemplos:Yosí,entiendoperfectamenteloquedices.
A-¿Puedesfirmaraquí?
B-¡Cómono!
2. Los adverbios de negación son
empleados para negar el verbo o algún
complementooracional.
• Ni,no,tampoco,jamásetc.
Ejemplos:A–Nocomomelón.
B–Tampocoyo.
TerezanoconoceLuís.
3. Los adverbios de duda: se emplean
para señalar la posibilidad, el deseo o la duda
acercadealgo.
• Acaso,alomejor,probablemente,
quizás,sinduda,talvez
Ejemplo:Juantalvezviajemañana.
VamosaejercitarenelAmbiente.Allávasaencontrarunaactividadpara
identificarlosadverbiosestudiadoshastaahora.
¡ at e n c i ó n !
Cuandoseniegaalgoenfáticamentesedice: ¡Ni
hablar!(nuncanipensar)
La expresión PUES NO sirve únicamente para
mostrardesacuerdo.
-¿Quéteparecesivamosalcine?
-Pues no,mejorquedarnosencasa.
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En este tópico vamos a conocer un verbo que tiene una especial
particularidad, y con lo cual hablamos de nuestros gustos y
preferencias.
Paraempezar,leey,despuésescuchaelaudio 32,laentrevistaquesehacea
LaurayNacho.
TÓPICO 2 Gustos y preferencias
ObjetivOs
• Expresargustosypreferencias
• Conocerverbogustar:formayuso
• Identificarlasparticularidadesdelverbogustar
¿Qué os gusta?
Entrevistadora―¿Osgustacocinar?
Laura―Meencanta.
Entrevistadora―¿Yati?
Nacho―¿Amí,cocinar?Nomegustanada,peronada.Noséhacerniun
huevofrito.
Laura―Imagínate,cuandoyonoestoyencasa,comesólopizzas.
Entrevistadora―¿Ylacomidachina?¿Osgusta?
Laura y Nacho―No,no,no.
Nacho―Amísólomegustalacocinademimujer.
Entrevistadora―Yelfrío,¿osgustaelfrío?
Laura―Amí,mucho.
32
TÓPICO 2CLASE 7
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Nacho―Puesamí,nada.Nomegustanadaelfrío,prefieroelcalor.
Entrevistadora―¿Yleer?¿Osgustaleer?
Laura―Amísí;meencanta,peronotengotiempo.
Nacho―Amítambién;megustamucho,perocasinotengotiempo.
Entrevistadora―¿Yhacerdeportes?
Laura―Amíno.
Nacho―Amísí;meencanta,merelajamucho.
Entrevistadora―¿YnavegarporInternet?¿OsgustanavegarporInternet?
Nacho―NosencantaentrarenInternet.Pasamosmuchotiempodelantedel
ordenador.
Entrevistadora―Bueno.Yahemosterminado.Muchasgracias,¿eh?
Laura―Denada,denada.
1.Marcalasopcionescorrectas:
()ALauraleencantairaunrestaurantechinoynavegarporInternet.
()ALauralegustamuchohacerdeportesyleer.
()ANachoyLauranolesgustanadacocinar.
()ANacholegustalacomidadesumujer.
()ANachoyLauralesencantanavegarporInternet.
()ALauralegustamucholeer,yasumaridotambién.
()ANacholegustanpizzas.
()ANachonolegustacomidachina,perococinarsí.( Tomado de PALOMINO, María Ángeles. Primer Plano 1. pag 80)
¿Qué te gusta hacer? ¿Qué comidas te gustan?
Paraexpresargustosypreferenciasutilizamoslosverbos:gustar, encantar,
parecer.Estosverbostienenunaconjugaciónespecial.
•Seconjuganconpronombres(me,te,le,nos,os).
•Seconjuganlaspersonas3ªdesingular+VerboenInfinitivoounnombre
ensingular;y3ªdeplural+nombreenpluralparahacerlaconcordancia.
•NoseusalapreposiciónDE.
•AvecesusaunnombreounotropronombreconpreposiciónA(aJuan,
aMaría,amí,ati,aél,austed,etc)paraenfatizarodarmayorclareza,peronoes
obligatorio.
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Ejemplos:
ABealegustaoírmúsicaslatinas.(observa3ªdesing+infinitivo)
ABealegustalamúsicalatina.(observa3ªdesing+sustantivosingular)
ABealegustanlasmúsicaslatinas.(observa3ªdeplural+sustantivoplural)
Observaenelrecuadroquetepresentamos.
PRONOMBRE + VERBO + NOMBRE (o VERBO)VERBO GUSTAR / ENCANTAR
(amí) me
gusta+nombresingular
gusta+verboinfinitivo
gustan+nombreplural
Ejemplos:
¿TegustalavidaenBrasil?
¿TegustavivirenBrasil?
¿Tegustanlosbrasileños?
(ati) te
(aél,ella,austed) le
(anosotros/as) nos
(avosotros/as) os
(aellos,ellas,austedes) les
Observaestosotrosejemplos:
(Amí)megustaviajar.
(Amí)megustaelviajeenavión.
(Amí)megustanlasplayasdeCeará.
(Amí)meencanta(n)la(s)fruta(s)cítrica(s).
•Se expresa gustos también con el verbo PREFERIR. Este verbo es de
irregularidadcomún:secambialaEdelradicalporporIE.(prefiero,prefieres...)
•Elverboencantarexpresaunmayorgradoqueelverbogustar,esmásque
gustarmucho.Así,nuncaseusaparaexpresargustosnegativos.
Ejemplo:
Me encantan los viajes. (quiero decir que me gustan mucho, mucho los
viajes.)
Alhablardegustos,generalmentepedimos
alinterlocutorquenosopine,digaloquepiensa,
¿verdad?
Puesdeestetemadebemosprimeramente
saberquetantoparapedirlaopinióncomopara
expresarestaopinión,seusanlosverbosCREER,
PENSAR,OPINAR,PARECER.
¡ at e n c i ó n !
NuncausamoselverboHALLAR,quesignifica
únicamenteencontraralgoquesebusca.
TÓPICO 2CLASE 7
Recuadro1:Usodelpronombreparaexpresargustosypreferencias
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Observa el recuadro siguiente las formas que podemos usar para saber
opinión:
PedirOpinión DarOpinión-¿Quépiensasde...? -Pienso...
-¿Quéteparece....? -Mepareceque...
-¿Quéopinas...? -Opino...
-¿Cuálestuopiniónsobre...? -Supongoque.../Creoque...
-¿Quéconsideras...? -Consideroque...
-¿Tegusta...? -Símegusta/meencanta.
-No,nomegusta
Estar hablando de gustos, preferencias,
opiniónnosllevaamanifestarnossiestamosde
acuerdoonoconalgúntema.
Observa:Sihabloconunamigoyexpreso
mi opinión sobre las músicas latinas, por
ejemplo, el interlocutor puede estar o no de
acuerdoconmigo,¿vale?
Entonces vamos a ver como podemos
presentar nuestras opiniones frente a esta
situación.
Estar de acuerdo No estar de acuerdo
-Prefierofrutas. -Yotambién. -Yono.
-Notomovino. -Yotampoco. -Yosí.
-Megustanlasfrutas. -Amítambién. -Amíno
-Nomegustaelvino. -Amítampoco. -Amísí.
¡ at e n c i ó n !
1.ObservaqueTAMPOCOespresaacuerdocon
unanegación.NosediceenespañolTAMBIÉN
NO.
Recuadro2:Pedriedaripinión
Recuadro3:Sobregustosepreferencias
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Vamosa iniciar la clase con la lecturadeunpequeño texto.En él
vasaencontrardosconstruccionesverbalesconocidasporperífrasis
verbales.Escuchaelaudio 33.
TÓPICO 3 Perífrasis verbales
ObjetivOs
• Conoceralgunasperífrasisverbales:futuro,inmediato,
obligaciónypresentecontinuo
• Conocerelgerundio
En un día de lluvia
Felipemiróhacia arribayvioquehabíanubesnegras enel cielo.“Vaa llover
pronto”,pensó.Teníaquellegaralaoficinahacialascuatro,poresolepareciómejor
tomaruntaxi,yaquedesdelasafuerashastaelcentrodelaciudadladistanciaera
grande.Miróhaciaatrásyviounaparadadetaxis.
— ¿Haciadóndeva,caballero?–lepreguntóeltaxista.
— Voyhaciaelcentro–lecontestóFelipe.
— Estábien,lollevo,porqueestáapuntodecaerunchaparrón–dijoeltaxistamuyamable.
Felipe se acomodóenel taxi,y efectivamente, a lospocosminutos,miróhacia
fuera,hacialacalle,yvioqueyaempezabanaestallarconfuerzalasgotasdelluvia.
La lluvia duró hasta que llegaron cerca del destino. Al llegar al centro, cesó
completamente.BRIONES, Ana Isabel et all. Español Ahora-2
33
TÓPICO 3CLASE 7
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1.Señalalaopcióncorrecta:
()Antesdesalirdecasa,Felipeconsultóelpronóstico.
()Felipecuandosalíaalacalleempezóallover.
()Lalluviaduróportodalatarde.
()FácilmenteFelipecogióuntaxi.
Lasperífrasisverbalessonconstruccionesqueseformancondosomásverbos.
Elprimerverbo,eselauxiliar,yseconjuga;elsegundoverboeselprincipal,yse
presentaenformanopersonal,esdecir,eninfinitivo,engerundiooenparticipio.
PERÍFRASIS VERBAL
La perífrasis es equivalente a un solo verbo. Las perífrasis verbales aportan
significadosquenoesposibleexpresaratravésdelaconjugaciónverbal.
Ejemplos:
1.“Vaalloverpronto”.(Estaperífrasisexpresaunaacciónapuntodeempezar
ounfuturoinmediato.Estematiznoestápresenteenlaformasimpledeconjugación
delverbollover.)
2.Teníaque llegara laoficinahacia lascuatro. (Estaperífrasisexpresauna
obligaciónpersonal.Estematiznoestápresenteenlaformasimpledeconjugacióndel
verbollegar.)
Sonmuchaslasperífrasis,perohoyvamosadedicarnuestrosestudiosaesta
primera,queexpresacomienzodelaacción,ointención,oplanes,ohechofuturo.
RecibeelnombredeFuturoinmediato.
ElFuturoInmediatoseformaconelverbo
auxiliar IR (conjugado en tiempo presente) +
preposiciónA+elverboprincipalenINFINITIVO.
Ejemplos:
Voyaasistirclasedeespañol.
Vasaviajaryconocernuevoslugares.
Pasado mañana vamos a hacer una visita
técnica.
Observaestasfrases:
Elsol,nuestroamigo,vaaestarconnosotros
portodoeldía.
(Ustedes)vanatenerunasemanamaravillosa
ennuestraciudad.
¡ at e n c i ó n !
•Escomúnelusodeira+elverboir.Ejem-
plo:ElmartesvanairalaplayadeCumbuco.
•Parahablardeplanesyproyectosseusaotras
expresiones:
Pensar+infinitivo:Piensoviajarelañopróximo.
Querer+infinitivo:Estemesquierocomprarun
ordenador.
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103
EllunesvanahacerunCityTour.
Señorguía,¿aquéhorasnosvaacogerenelhotel?
Aseguirtepresentamosumtexto.Escuchaelaudio 34
Las hermanas
Lasdoshermanassesientanjuntasdetrás,mientraselviejoCadillacatraviesapartedeLaHa-
banasiguiendolacalzadadelMonteyllegandoporelparqueCentralaLaHabanaVieja,donde
vivenLisayJoséydondetodalafamiliaestá esperandoalagusanita.Priscillalomiratodocon
susgrandesojosverdesmuyabiertos:lavegetaciónexuberante,lasbellaspalmasreales,lasceibas,
lasfloresdecoloresvivosenlosparques...perotambiénlasdeterioradasyhermosascasasdeLa
HabanaVieja.EsincreíbleencontrarsedeprontoenunmundotandiferentedeldeMiami,consus
tiendasdelujo,suslimusinasysusgrandeshoteles.
—Séloqueestás pensando—lediceLisa—,peroCubanoessóloesto;haymuchascosasmás
quetevoy a enseñar.Llevasdoceañosdetuvidalejosdenosotros,lejosdeestaciudad.Ahora
tienes que conocerlapocoapoco.Tomado del libro de Dolores de Soler-Espiauba,
Guantanameras, Editorial Difusión
Comoyasabes, lasperífrasisverbalessonfrasesverbalesqueseformancon
dosomásverbos.Elprimerverbo, se conjuga (auxiliar)y el segundoverboes el
principal,quesepresentaenformadeinfinitivo,gerundiooparticipio.Laperífrasises
equivalenteaunsoloverbo.Observandoesteúltimotexto,destacamoslossiguientes
ejemplos:
•Ahora tienes que conocerla poco a poco. (Esta perífrasis expresa una
obligaciónpersonal.Estematiznoestápresenteenlaformasimpledeconjugación
delverboconocer).
•Haymuchascosasmásquetevoy a enseñar.(Estaperífrasisexpresacomienzo
delaacción,oplanes,ofuturoinmediato).
•Toda la familiaestá esperando a la gusanita. (Estaperífrasis expresauna
acciónquese inicióenundeterminadomomentoycontinúa enelpresente.Este
matiznoeslomismoqueespera).
Ahoravamosaestudiaraestaterceraperífrasis,queenfatizacontinuidadde
unaacción,esdecir,expresaunaacciónendesarrollo.RecibeelnombredePresente
continuo.
ElPresente continuoseformaconelverboauxiliarESTAR(conjugadoentiempo
presente)yelverboprincipalenGERUNDIO.
TÓPICO 3CLASE 7
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ElGERUNDIOtienelassiguientesterminaciones:
- ANDO para verbos de 1ª conjugación -trabajando, cantando, hablando,
andando).
-IENDOverbosde2ªconjugación–bebiendo,comiendo,sabiendo;verbos3ª
conjugación-escribiendo,viviendo.
Vamosamostrar,entonces,laformadeestaperífrasisenlastresconjugaciones.
Presente ContinuoESTAR (presente) + GERUNDIO
TOM -AR BEB -ER VIV -IR
(yo) Estoytom-ando Estoybeb-iendo EstoyViv-iendo(tú) Estástom-ando Estásbeb-iendo EstásViv-iendo
(él/ella/usted) Estátom-ando Estábeb-iendo EstáViv-iendo
(nosotros/as) Estamostom-ando Estamosbeb-iendo EstamosViv-iendo
(vosotros/as) Estáistom-ando Estáisbeb-iendo EstáisViv-iendo(ellos-as/ustedes) Estántom-ando Estánbeb-iendo EstánViv-iendo
¡ G u a r d a B i e n e s o !
ValesaberquehayverbosquepresentanirregularidadesensuformaGerundio.
Vamosapresentaralgunosejemplos:
Leer–leyendo Ceer–creyendo;
Pedir–pidiendo Oír–oyendo;
Dormir-durmiendo Morrir-murriendo.
Recuadro4:PresentecontinuodelverboEstar
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Alo largo de nuestras clases pudimos observar algunos casos de
apócopes,osea,lapérdidadelaúltimasílabaoletradelfinalde
determinadaspalabras.Valesaberquehaymuchosotroscasosde
apócopesquetodavíanoconocemos.
Este tópico vamos a dedicar nuestros estudios en estos casos de apócopes,
repasandoalgunosyavistosyconociendootrosmás.
Seapocopanlossiguientesvocablos:
•Los Número UNO y sus compuestos (veintiuno, treinta y uno), Número
PRIMERO,simpleocompuesto,NúmeroTERCERO(facultativo,peromuyusado) -
Pierdenla–Ofinaldelantedesustantivomasculino,aunqueentreelnumeralyel
sustantivoseinterpongauncalificativo.
Ejemplos:
Esteañotengoveintiúndíasdevacaciones.
ElprimerviajeaEuropa.
Nacehoyeltercerhijo.
•CIENTO - Pierde la sílaba final - TO delante de nombres masculinos o
femeninos.
TÓPICO 4 Los casos de apócopes
ObjetivOs
• Repasarloscasosdeapócopes
• Conocercasodeapócopesobligatorios
• Conocercasosdeapócopesfacultativos
TÓPICO 4CLASE 7
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Ejemplos:
Haycienhombresaquí.
Haycientodiezmujeresaquí.
•Losposesivos:MÍO(A/S),TUYO(A/S),SUYO(A/S)-Sequedan:Mi,Tu,Su
cuandosepresentandelantedelnombre.
Ejemplos:
Mifamiliaesgrande.
Tusvacacionesterminanmañana.
Suhabitaciónesesta,señor.
•NINGUNO y ALGUNO - pierden la – O final delante de un sustantivo
masculinosingularyseañadeunacentográfico(unatilde),aunqueseinterponga
uncalificativo.
Ejemplos:
Algúnhuéspedolvidósuequipaje.
Ningúnturistasequejódelosservicios.
•LosadjetivosBUENOyMALO-Pierdenla-Ofinaldelantedeunsustantivo
masculino singular, pero conservan su forma cuando se interpone otro adjetivo
precedidodecoma.
Ejemplos:
Elbuenviajesehaceentren.
Unbueno,admirabletrabajo.
Malcaballero,caballeromalo.
Noviajóporquehacíamaltiempo
•SANTO-Pierde laúltimasílaba -TOdelantedenombrespropiosde los
santos,conexcepcióndeSantoTomás,SantoTomé,SantoDomingo,SantoToribio
ySantoÁngel.
Ejemplos:
ConocelaciudaddeSanSebatián.
VerycreercomoSantoTomé.
•GRANDE(apócopefacultativa)-Pierdela–DEfinaldelantedesustantivomasculinoofemenino.Generalmenteseusamáslaformaapocopadadelantedelos
nombres.
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Ejemplos:
Estuvimoshospedadosenungranhotel.
*Exceptocuandoantecedenlosadverbiosmásomenos:
“Aquellafuelamásgrandecarrera”
•CUALQUIERA (es facultativa) - Pierde la – A final delante de sustantivo
masculinoofemenino.
Ejemplos:
Antecualquierpequeñadificultadconsultealguía.
•POSTRERO(A)-Pierdelavocalfinal-Oo-Adelantedesustantivosingular,
masculinoofemenino,aunqueseinterpongauncalificativo.
Ejemplos:
ElviajerotomóelpostrerautocarhaciaToledo.
Lapostrervoluntaddelturistafueconoceralrey.
•MUCHO-SequedaMUYcuandoprecedeaunadjetivooaunadverbio,
peronoantemás, menos, mejor y peor:
Ejemplos:
Muybajo;muytemprano.
•TANTOyCUANTO-SequedaTANyCUANanteadjetivosoadverbios.
Ejemplos:
“Tanbonito,cuancercano”
Nopierdeanteunaformaverbal
Ejemplos:
Tantoesasí,tantoeracierto.
AhoravasaencontrarenelAmbienteunaactividadquetratadeestetema.
Avercuántascuestionesaciertas.
¡SUERTE!
Enestaclase,pudimosampliarelvocabulariorelacionadoafiestasycultura.
Te sugerimosquebusquesmás sobrefiestasy tradicionesdeEspañauotropaís
hispanohablante.
TÓPICO 4CLASE 7
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CLASE 8 Personas que me gustan
Hola, amigos.
Hemos avanzado mucho. ¿Verdad?
¿Qué tal el curso Español Básico? Nos gusta mucho estar con vosotros y ver el resultado de vuestros estudios.
Vamos a repasar un poco de lo estudiado en clase anterior: hablamos de la cultura, fiestas y tradiciones ¿sí? Aprendimos las particularidades de la conjugación del verbo gustar, hablar de gustos y preferencias, expresar y pedir opinión, expresar acuerdo y desacuerdo a las situaciones que se nos proponen. Conocimos también la forma y uso de algunas perífrasis verbales como por ejemplo el Presente continuo.
Ahora vamos a dedicar nuestros estudios al uso y forma de adjetivos para así hacer descripciones físicas y anímicas, hacer comparaciones. Vamos a conocer un poco el significado de los colores en diferentes culturas.
Y para finalizar, en esta clase vamos a repasar todo lo estudiado a lo largo del curso, pues debemos estar bien preparados para bien acompañar las clases que
están porvenir
Buena suerte a todos.
Objetivos de la clase
• Conocer y usar adjetivos y comparativos• Repasar los elementos gramaticales• Conocer los colores e identificar las partes del cuerpo• Conocer los Paradores de España
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Vamosainiciarlaclasedehoyleyendoeltextoquesigue:
TÓPICO 1 Describiendo amigos
ObjetivOs
• Conoceryusaradjetivosendescripcionesfísicasyanímicas
• Conocerloscolores
• Identificarlaspartesdelcuerpo
Los amigos
1.Mariliatiene27años,esarquitecta.Esunachicagordita,morenaymide1,62m.Tieneelpelo
negroymuylargo,ojoscastañososcuros.Esmuytímidaytranquila.Tienemuchafantasía.Llevafal-
dascortas,camisetadecolorrojoysandaliasdetaconesaltos.Legustaestarconlafamilia,iralcine,
comerchocolate,pastelesydulces.Estámuycontentaporquetodolevamuybienyestásiemprede
buenhumor.
2.Delanotiene21años,esestudianteysueñaserpiloto.Esdelgado,alto,muyguapo.Espelirrojo
yllevabigote.Hablamucho,esmuyinteligenteyatento.Esamable,amigoycariñoso.Llevacami-
setaypantalonescortos,zapatillablancayunagorra.Legustamuchoiralaplaya,hacerdeportes
radicales,hablarconamigos,irafiestas,navegarenInternet.Estámuyoptimistaconelresultadodel
examen,fueaprobadoenelcursodepiloto.
3.Beaesmodeloytiene17años.Esalta,delgada,rubia,depelomuylargoyliso,ojosverdes.
Esalegre,divertida,sociable,simpáticaytrabajadora.Llevagafasoscuras,pantalonesvaqueros,top
negroyzapatodetaconesaltos.Legustabailar,oírmúsicaslatinas,salirdecopasydivertirse.Está
satisfechaconsutrabajo,perohoyseencuentramuycansadaporquehatrabajadomucho.
35
TÓPICO 1CLASE 8
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Eneltextoobservamosladescripcióndetresnuevosamigos,deloscuales
sedecíasuaspectofísico,sucarácter,gustos,estadodeánimoyropaqueusan.
Vamosalacomprensióndeltexto.
1.Releeeltextoycontestaloquesigue:
a)Eneltextosedescribentrespersonas.¿Esposibleafirmarqueellasestán
enlamismafasedelavida?Justificaturespuesta.
b)Marcalosítemscorrectos.Apartirdeltexto,esposibleafirmarque:
()Lostresjóvenestrabajan.
()Marilia,alcontrariodeBea,puededivertirsesinsalirdecasa.
()MariliayDelanosecomportamdelamismaformacuandoestánenun
grangrupodepersonas.
()Lostresjóvenessonbienhumoradosylesgustansusvidas.
()Bea,alcontrariodeMarilia,notrabaja.
()Delanoempezóatrabajarpronto,comoBea.
( ) Delano prefiere actividades de ocio diurnas, mientras Bea prefiere
nocturnas.
c)Destacacaracterísticasdelostrespersonajes:
Marília
Característicasfísicas:___________________________________________
Característicaspsicológicas:______________________________________
Formadevestirse:______________________________________________
Delano
Característicasfísicas:___________________________________________
Característicaspsicológicas:______________________________________
Formadevestirse:______________________________________________
Bea
Característicasfísicas:___________________________________________
Característicaspsicológicas:______________________________________
Formadevestirse:______________________________________________
Algunos términos que tú has usado para caracterizar/describir los tres
personajessonllamadosadjetivos(alto,bajo,tímido,alegre,deportista,trabajador
etc). Los adjetivos nos ayudan, como lectores, a percibir características de
determinadoselementosdentrodeltexto,asícomonosdanpistassobreelpunto
devistadequiendescribe.
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111
Veamos:
Podemosdescribiralguiencomomuydelgadoodelgaducho,porejemplo.
Sinembargoelefectodesentidodelasdosconstruccionesesdiferente.Delgaducho
da un tono despectivo a la descripción y, por consecuencia, al que está siendo
descrito.
Comoproductoresdetexto,alusaradjetivosoexpresionesadjetivaspara
describirocualificaralgooalguien,dejamosentrevernuestravisión.
Aprovechemos,entonces,laoportunidadyvamosaconocermejorestaclase
depalabrasqueestásiemprepresenteennuestracomunicación.
Aver...
a) Los adjetivos son palabras que acompañan al nombre calificándolo o
determinándolo.Losadjetivosconcuerdanengéneroynúmeroconelnombreal
queacompañan.
Observaelrecuadroaseguir.Paradescribirunapersonafísicamenteusamos
principalmente los verbos: SER – ESTAR –TENER – LLEVAR acompañados de
adjetivosoexpresionesadjetivas:
Observamás:paraformarelfemeninodelosadjetivos:
•Sustituyela-oporuna–a:losadjetivosacabadosen–o.
Ejemplos:
Delanoesdelgado,altoyguapo
Beaesdelgada,altayguapa
SER Mariliaesmuytímidaytranquila.
Delanoesdelgado,alto,muyguapo.
Beaesaltaydelgada.
ESTAR Mariliaestámuycontenta.
Delanoestámuyoptmista.
Beaestásatisfechaconsutrabajo.
TENERMariliatieneelpelonegroymuylargo.
Delanonotienegranosenlacara.
LLEVAR
Delanollevabigote.
Mariliallevafaldascortas.
Beallevagafasoscuras.
TÓPICO 1CLASE 8
Recuadro1:Verbosutilizadosparadescripciones
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Espanho l Bás ico112
•Añadeuna–a: los adjetivos acabados en– án, - ín, -ón, -or y a los
adjetivospatrios.
Ejemplos:
Élesfrancés,holgazányseductor./Ellaesfrancesa,holgazanayseductora.
•Muchossoninvariables:
a.losadjetivosqueacabanenotrasconsonantesoen–e:
Delanoesamableygentil./Beaesamableygentil.
b.losadjetivosdenacionalidadterminadosen–aoen– í:
Elpaisajemarroquí–Lafotomarroquí/Chocolatebelga–Canciónbelga
Para la formacióndelplural – sigue lamisma reglade los sustantivos, es
decir,añade–Sparapalabrasacabasenvocalo–ESacabadasenconsonantes.
Ejemplo:Chicoamable,guapo,gentilyseductor.
Chicosamables,guapos,gentilesyseductores.
Vamos a estudiar las partes del cuerpo, así se queda más fácil hacer la
descripción:
Después de observar las partes del cuerpo, vamos a hacer una pequeña
actividaddevocabulario.LaactividadseencuentraenelAmbiente.
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¿Erestúun(a)buen(a)observador(a)?Aversiloeres…
Estetópicovamosaconocerelementosgramaticalesquenos
ayudaránahacercomparacionesquequeramos.Podemoshacerasícomparaciones
entrepersonas,objetos,ciudades,actitudes,etc.
Paraempezar,queremosqueobserveseldibujosiguienteydespuésseñales
lasopcionesincorrectas:
TÓPICO 2 Comparativos
ObjetivOs
• Conocerlasformasdecomparación
• HacercomparacionesconAdjetivos,AdverbiosySustantivos
TÓPICO 2CLASE 8
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(Tomado de CANALES, Ana Blanco et all. Sueña-4. )
Enlaactividadanteriorhasidoposiblecompararlastresseñoras:supeso,
sualtura,númerodehijos,porlaspecasquellevaenlacara.Podemoscontinuar
haciendolaactividadconotrascaracterísticas,siqueremos.
Hemos trabajado así, el grado del comparativo, que en español son de
SUPERIORIDAD,INFERIORIDADEIGUALDAD.
Enelrecuadrosiguientepresentamoslaestructuraparalacomparacióncon
distintasclasesdepalabras.
Algunosadjetivosyadverbiospresentanformasirregulares.Vamosaconocerlos:
ADJETIVOS ADVERBIOS
Másbueno(-a,-os,-as)mejor, mejores + que Másbienmejor que
Másmalo(-a,-os,-as)peor, peores + que Másmalpeor que
Másgrande,-es mayor, mayores + que
Máspequeño(-a,-os,-as)menor, menores + que
ADJETIVOS ADVERBIOS SUSTANTIVOS
SUPERIORIDAD
más+adjetivo+que
Tupeloesmáslargoqueelmío
verbo+ más que
Tuhijotrabajamás quetú
verbo+más+sustantivo+que
Estaciudadtienemástráficoquelamía
INFERIORIDADmenos+adjetivo+que
Élesmenosaltoqueella.
verbo+menos que
Élganamenosquesuesposa
verbo+menos+sustant+que
Éltienemenoslibroqueyo.
IGUALDAD
tan+adjetivo+como
Miciudadestangradablecomolatuya.
verbo+tanto(s,a,as)como
Nosotrossabemostantocomotú
V+tanto (s,a,as)+sust+como
Aquíhaytantoruidocomotráfico
1.BomnoesmenosgorditaqueLuci. 9.LuciesmásbajaquePepiyBom.
2.LuciyBomsonmenosdelgadasquePepi. 10.LuciesmenosaltaquePepiyBom.
3.LuciestandelgadacomoBom. 11.BomestanbajacomoPepi.
4.BomesigualdedelgadaqueLuci. 12.PepinoesmásbajaqueBom.
5.LuciesmáspecosaqueBom. 13.PepitienetantoshijoscomoLuci.
6.LucinoestanpecosacomoPepi. 14.LucinotienemáshijosquePepi.
7.BomesmenospecosaqueLuci. 15.BomtienemenoshijosqueLuciyPepi
8.BomnoesmáspecosaquePepi. 16.PepiyLucinotienentantosperros
Recuadro2:Comparaciones
Recuadro3:Gradodelcomparativo
Recuadro4:Irregularidaddeadjetivoseadverbios
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¡ G u a r d a B i e n e s o !
VequeMejorescomparativoirregulardeBuenoyBien;yPeorescomparativodeMaloyMal:
Ejemplos:
Estásmejorqueyo.
Elniñocantapeorquesuhermana.
• Losadjetivosquetienencomparativosirregularestambiénseusancomoregulares:
Ejemplos:Esteplatoesmásbuenoque(omejorque)aquél.
Loshotelesdelaplayasonmásgrandesque(omayoresque)losdelCentro.
• Mayorymenorserefierenmásalaimportanciaoalaedad,quealtamaño.
Ejemplos:Tutrabajoesmayorqueelmío.
Elalumnoesmenorquesuprofesor.
Paraeltamañoseusa:másalto/másbajo.
• Tantoseapocopacuandodelantedeadjetivoyadvérbio.Cuandocomparasustantivosvaríaconforme
elsustantivoqueacompaña,peroenlacomparaciónadverbialnoesvariable:
Ejemplos:Pilarestanamablecomosumadre.
JuantienetantosCDscomosuhermana.
Anacorretantocomoyo.
Ahora,hazcuantascomparacionesseanposiblesentreestaspersonas.
Raquelesumachicade18años,mide1,58mypesa65kg.
Hablatresidiomas:Portugués,EspañoleInglés.
Trabajaenunhotel,esrecepcionistayrecibeR$1.500,00.
Marioesunchicode22años,mide1,65mypesa65kg.
HablasóloPortugués.
Trabajaenunrestaurante,escamareroyrecibeR$1.000,00pormes.
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TÓPICO 2CLASE 8
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116 Espanho l Bás ico
TÓPICO 3 Los paradores
ObjetivOs
• Conocertipodeestablecimientohoteleroen
España
• Estudiarlacomprensióntextual
• Repasarlosnumerales
• Repasarelementosgramaticales
VamosaconocerunpocodelosmediosdehospedajequehayenEspaña,
losParadores.Leeeltextoaseguir.
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Paradores1 Paradores de Turismo es una sociedad anónima de capital público con ocho
décadas de historia y que en la actualidad gestiona más de 90 establecimientos
hoteleros,graciasalalaborquedesempeñandiariamentesusmilesdeempleados.
Paradores deTurismo comenzó con la inauguración del primer establecimiento
de la Red en la Sierra de Gredos, en 1928. Hoy son más de 10.000 plazas
hotelerasylosestablecimientossumanuntotalde93,muchosdeellosubicados
en edificios históricos, como conventos, monasterios, castillos y palacios. El
resto, a menudo situados en entornos monumentales o en plena naturaleza,
respondenaunaarquitecturaregionalomoderna.
En la actualidad en los Paradores trabajan más de 4.300 profesionales y los
establecimientos tienen una media de 63 habitaciones, unas dimensiones que
permiten un trato más personalizado y una mayor calidad en las prestaciones
alosclientes.
Con establecimientos en todas las comunidades autónomas de España (a
excepción de Baleares), Paradores de Turismo es la cadena hotelera líder
en turismo cultural y de naturaleza. De este modo, además de contar con
establecimientos en nueve ciudades declaradas Patrimonio de la Humanidad,
más de la mitad de los paradores de la Red se encuentran ubicados en unos
entornos monumentales y otros muchos permiten alojarse en los parques
nacionalesyenlasáreasnaturalesmásinteresantesdelpaís.
SociedadAnónimaconunsoloaccionista,elEstadoespañol,ParadoresdeTurismo
es además un instrumento de la política turística del gobierno, así como una
empresa líder en el sector turístico español, que obtiene importantes beneficios
quealimentanlosobjetivospúblicosparalosquefuecreadaestaempresa.
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20
Fonte: http://www.parador.es/es/portal.do?IDM=31&NM=2. Acceso 04/05/2008
Ahoracontestalaspreguntassiguientes:
a)¿QuéesParadoresdeTurismo?
b)¿Cuáleselprimerestablecimientoyenquéañoseloinauguró?
c)¿Cuántosestablecimientoscomponenlareddeparadores?
d)¿Enquélugaressesitúanlosparadores?
e)¿QuétipodeturistastúcreesquesehospedanenesaReddehoteles?
Hablemos ahora de los colores. Los colores son importantes en todas las
culturas y en muchas instituciones. Dependiendo de la cultura, ellos pueden
significarcosasdiferentes.Aseguirtepresentamosenelambienteuntextoque
tratadelasimbologíadeloscoloresendiferentesculturas.
TÓPICO 3CLASE 8
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Espanho l Bás ico118
HISTORIA DE LOS COLORES
Desde que los primeros hombres comenzaron a utilizar los colores como
formademagiaparaatraer,a travésdesuspoderes,a su tanpreciadapresa los
colorespasaronatenerunpapelcadavezmásimportanteysimbólicoentodaslas
culturasdelmundo.
Elusodadoaloscolores,deacuerdoaloshábitosdelasdiversasculturas
mundialesduranteelcorrerdelossiglos,teníacomoobjetivoobtenerresultadosen
situacionesespecíficas,comoherramientademanipulaciónpsicológicaque,según
elsaberpopular,estáprobadosermuchomásacertadadeloqueseimaginaban.
ROJO
El rojo es un color mágico en muchas culturas, representa la sangre, la
esenciadelavida.Lashierbaseranamarradasconunacintaroja,yéstaeraasu
vez,amarradaalrededordelacabezaparaaliviareldolordejaqueca.EnJapón,
alosniñosconvaricelalosmantienenenunahabitacióntotalmenteroja,vestidos
conropasrojasparaacelerarelprocesodecura.Losinglesesusabantelasrojasen
elcuelloparaalejarlosespíritusquecausabanelresfrío.Estambiénunaseñalde
odioydeenergía.
naranJa
Losnaranjosproporcionanunagenerosagananciaañotrasaño,tantoenlas
culturasoccidentalescomoenlasorientales;susfloressonusadasporlasnovias
comounsímbolodefertilidad.
amariLLo
Loscuerposdelosaborígenesaustralianossonpintadosconocreyamarillo
en lasceremoniasfúnebres. EnChina losmagosescribensushechizosenpapel
amarilloparaaumentar supotencia,y los antiguosemperadoresdelpaís tenían
“derechosexclusivos”parael usodel amarillo.En laEdadMédia, tantoJudas
comoeldiabloeranrepresentadosvestidosdeamarillo.Siendoelamarillo-oroel
símbolodelSol, significandoelpodery lasbondadesdeDios, laaureolade los
santosesdoradaparamostrarlaluzdelavidaeterna.
Verde
Debidoasuusoen lasceremoniaspaganas,elverdefueproscritopor los
primeros cristianos. En Irlanda el verde es asociado a las hechiceras y se cree
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que puede traer mala suerte debido a ésta relación. El verde es muy usado en
los hospitales basado en una creencia de que éste color ayuda el proceso de
recuperaciónde la salud.Para losmusulmanes, elverde es sagradoy simboliza
la inmortalidad. Buda, muchas veces, es pintado frente a un fondo verde para
denotarlavidaeternaatrásdetodaslasencarnacionestemporalesdelhombre.
azuL
ElDiosdelosJudíosordenóasupuebloqueusaranunsímboloazulensus
ropas.ElDioshindú,Vishnu,eraazul.EselcolordelasropasdeNuestraSeñora.
EnEscocialaspersonasusanropasazulespararestaurarlacirculación.Enelnorte
deEuropa,alrededordel1600,unpañoazulerausadoenel cuelloparaevitar
dolencias.Culturasasiáticascreenquevestirollevaralgoazulalejaelmaldeojo.
VioLeta
Esuntonoespecialmentesagradoparalasculturasromanasyegipciaslas
figurasdeJúpiteryOsíris.Seasociaadimensionessagradas,justicia,diligencia,
nobleza de espíritu, pensamiento religioso, edad avanzada e inspiración. En la
iglesiacatólicaesusadoporlossacerdotesparatransmitirsantidadyhumildad.
Comoerauncolorcarodeproducir,setornóenunsímbolodelarealeza,yporlo
tantoeraevitadaporlosprimeroscristianos.EnChinaelcolorvioletasimbolizala
muerteyeselcolordelasviudas.
marron
En las culturas orientales se cree que el marrón incorpora toda la fuerza
naturaldelelementotierra.Lafuerzavitaldenuestroplaneta.EnlaEdadMediaera
elcolordesignadoaloscampesinos,yporlotantoestabaasociadoalahumildad.
bLanco
Pitágoras,elfilósofogriego,creíaqueelcolorblancocontenía,ademásde
todoslosotroscolores.Muchosdelosantiguostemplosydelasactualesiglesias
sonblancos.Lastradicionesjaponesasconsideranalblancoelcolordelluto.Para
denotarinocenciavirginal,liriosblancosaparecíanenlaspinturasdeAnunciación.
gris
Estecolorfueutilizadoporlospueblosprimitivosparamarcarlasparedesde
lascavernasyreclamarsusdominios.Esuncolorsombrío,yfueutilizadoporlas
personascomunesdurantelaépocadeCarloMagno,enelsigloVIII.
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negro
EnlaGreciaantigua,elcolornegrosimbolizabalavidaporqueeldíanacía
delaoscuridad.EnMadagascarunapiedranegraescolocadaencadaunodelos4
puntoscardinales,sobrelugaressombríos,pararepresentarlafuerzadelamuerte.
Yapara los antiguos egipcios lanegra llamadelNilo representabaun renacery
losgatosnegroseranconsideradosdoblementesagrados.En laantiguaRomase
sacrificabandosbueyesnegrosparasatisfaceralosdiosesdelasprofundidades.
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123CURRÍCULO
CURRÍCULOFca. Margareth Gomes de Araújo.
Graduada em Letras Português / Espanhol pela Universidade Estadual do Ceará (1998);
Mestrado Profissional em Gestão de Negócios Turísticos – pela Universidade Estadual do
Ceará (2005). É professora do IFCE desde novembro de 1998 lecionando a disciplina de
Espanhol nos Cursos técnico e superior de Turismo e Hospitalidade. É Coordenadora do
Curso Técnico em Guia de Turismo do IFCE e Supervisora dos cursos de turismo no IFCE,
no âmbito do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego - PRONATEC. Foi
professora da Rede Oficial do Estado do Ceará, onde também exerceu função na Direção
Escolar e de Coordenadora Pedagógica.
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