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FICHA PARA CATÁLOGO PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA
Título: “A FLORA DO ESPAÇO ESCOLAR COMO UM INSTRUMENTO PARA O CONHECIMENTO DA BIODIVERSIDADE”
Autora Isléia Cristina Dominguez
Escola de Atuação Colégio Estadual Almirante Tamandaré - EFM
Município da escola Foz do Iguaçu-PR
Núcleo Regional de Educação
Foz do Iguaçu-PR
Orientador Profº Dr. Bartolomeu Tavares
Instituição de Ensino Superior
UNIOESTE – Campus- Cascavel
Disciplina/Área Biologia
Produção Didático-pedagógica
Caderno Pedagógico
Relação Interdisciplinar Biologia, Geografia, Português
Público Alvo Alunos do 2º ano do Ensino Médio e professores de Biologia
Localização
Colégio Estadual Almirante Tamandaré – EFM Rua Heleno Schemmelpheng, 460 Cep 85853-510 Vila Yolanda – Foz do Iguaçu- PR
Apresentação:
Esta produção didática - Caderno pedagógico – constitui-se
por Oficinas Pedagógicas. Tem por objetivo aproximar a teoria
à prática dos educandos, tornando as aulas mais dinâmicas e
contribuindo para a sensibilização quanto a importância da
Preservação Ambiental. As oficinas partem do estudo da flora
que se encontra no entorno do colégio, associando conteúdos
teóricos, palestras, pesquisas, elaboração de trabalhos,
apresentações, visitação ao Parque Nacional do Iguaçu.
Dentre as atividades realizadas neste Material Didático
procurou-se adotar uma metodologia variada, fazendo uso de
recursos diversificados disponíveis na escola e outros
aparatos tecnológicos.
Palavras-chave Biodiversidade; Flora; Educação Ambiental
1
PARANÁ
GOVERNO DO ESTADO
SUPERINTENDENCIA DA EDUCAÇÃO – SUED DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS - DPPE
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED
ISLÉIA CRISTINA DOMINGUEZ
PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA:
CADERNO PEDAGÓGICO
“A FLORA DO ESPAÇO ESCOLAR COMO UM INSTRUMENTO PARA O
CONHECIMENTO DA BIODIVERSIDADE”
FOZ DO IGUAÇU-PR 2011
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CADERNO PEDAGÓGICO
ISLÉIA CRISTINA DOMINGUEZ
“A FLORA DO ESPAÇO ESCOLAR COMO UM INSTRUMENTO PARA O
CONHECIMENTO DA BIODIVERSIDADE”
Produção Didático-Pedagógica: Caderno Pedagógico apresentado à coordenação do PDE/SEED/PR (Programa de Desenvolvimento Educacional da Secretaria de Estado da Educação do Paraná) como exigência parcial para a participação no programa, sob a orientação do Professor Doutor Bartolomeu Tavares da Universidade Estadual do Oeste do Paraná – Campus de Cascavel- PR.
FOZ DO IGUAÇU-PR
2011
3
SUMÁRIO
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO ................................................................................ 04
JUSTIFICATIVA ..................................................................................................... 04
OBJETIVOS ........................................................................................................... 06
APRESENTAÇÃO ....................................................................................................07
1ª OFICINA: BIODIVERSIDADE DA REGIÃO ......................................................... 09
2ª OFICINA: BIODIVERSIDADE DA FLORA DO ESPAÇO ESCOLAR................... 14
3ª OFICINA: MONTAGEM DO MATERIAL MULTIMÍDIA .........................................16
4ª OFICINA: VISITAÇÃO AO PARQUE NACIONAL DO IGUAÇU............................17
5ª OFICINA: APLICAÇÃO DE JOGOS DIDÁTICOS E ANÁLISE DE CHARGES.....19
AVALIAÇÃO DA PROPOSTA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA ....................................... 20
REFERÊNCIAS......................................................................................................... 21
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1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Professor PDE: Isléia Cristina Dominguez
Área PDE: Biologia
NRE: Foz do Iguaçu
Professor Orientador IES: Profº Dr. Bartolomeu Tavares
IES vinculada: UNIOESTE – Cascavel
Escola de Implementação: Colégio Estadual Almirante Tamandaré- Ensino Fundamental
e Médio
Público Objeto da Intervenção: Alunos do 2º Ano do Ensino Médio
2. TEMA DE ESTUDO DO PROFESSOR PDE:
Análise e Produção de Recursos Didáticos para o Ensino de Biologia
3. TÍTULO:
“A Flora do espaço escolar como um instrumento para o conhecimento da
Biodiversidade”
4. JUSTIFICATIVA DO TEMA DE ESTUDO
Este projeto visa analisar e produzir recursos didáticos, que possibilitem que o
estudo de Biologia se torne mais motivador e próximo do aluno, buscando metodologias
que aliem a Teoria à Prática contribuindo para que o processo ensino-aprendizagem
ocorra de forma mais dinâmica e interessante.
De acordo com as Diretrizes Curriculares de Biologia para a Educação Básica os
conteúdos estruturantes da disciplina “devem considerar as relações que estabelecem
entre si e entre os conteúdos tratados no dia-a-dia da sala de aula, nas diferentes
realidades regionais onde se localizam as escolas da rede de ensino”. (PARANÁ, 2008,
p.55).
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Neste sentido, busca-se aproveitar para o trabalho em sala de aula a
Biodiversidade existente no ambiente escolar e seu entorno.
Temos o privilégio de morarmos em um local tão rico em recursos naturais,
próximos a uma das maiores reservas de Mata Atlântica do país – o Parque Nacional do
Iguaçu. Apesar disso, ainda percebemos que a biodiversidade local é pouco conhecida
pela comunidade escolar e parte da população.
Observa-se que aproximar a Teoria à Prática se faz necessário, procurando
despertar no aluno o interesse em conhecer e preservar a diversidade biológica da região,
isto porque, o que nos é desconhecido, muitas vezes não é valorizado.
O presente trabalho justifica-se pela necessidade de conhecer a Flora
Fanerogâmica que se encontra no espaço escolar, reconhecendo a importância das
espécies que vivem neste ecossistema. Desta forma espera-se que vivenciando os
conteúdos estudados em sala de aula, interagindo com a biodiversidade que se encontra
mais próxima de nós possamos construir um elo entre o conhecimento e a valorização do
meio ambiente que nos cerca.
Para tanto, pretende-se aplicar este Projeto de Intervenção no Colégio Estadual
Almirante Tamandaré- Ensino Fundamental e Médio, localizado na Vila Yolanda, no
município de Foz do Iguaçu – Paraná.
Por ser um dos primeiros bairros da cidade, a Vila Yolanda possui uma
característica bastante marcante: a arborização. Em toda sua extensão pode-se notar
plantas nativas e exóticas. Há, inclusive, uma pequena área de preservação ambiental
com característica de vegetação nativa dentro desta comunidade. É neste Bairro que se
encontra o Colégio Almirante Tamandaré, que por sua vez, possui em seu espaço interno
e em seu entorno a Flora, que servirá de objeto de estudo na aplicação do presente
Projeto.
O público alvo desta implementação pedagógica será, especificamente, a turma de
2º ano do Ensino Médio no período matutino, tendo como intuito a aproximação da
realidade do aluno com o conteúdo curricular a ser estudado neste período.
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6. OBJETIVOS
6.1 OBJETIVO GERAL:
Tem-se como objetivo geral deste projeto de intervenção, estudar e analisar a Flora
Fanerogâmica que se encontra no espaço escolar, aproximando a Teoria à Prática,
contribuindo para o processo ensino-aprendizagem e sensibilização para preservação
ambiental.
6.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Conhecer algumas espécies da Flora existente no ambiente escolar, sua
classificação biológica, aspectos morfológicos, características, bem como sua
importância no ecossistema;
Desenvolver práticas que envolvam atividades lúdicas e estimulem a Educação
Ambiental.
Dinamizar as aulas de Biologia, favorecendo a aquisição de conhecimentos e
desenvolvendo a socialização.
Associar a biodiversidade encontrada no ambiente da referida escola às
espécies que pertencem ao ecossistema da região.
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CADERNO PEDAGÓGICO
Figura 1
APRESENTAÇÃO Caro professor,
O presente Caderno Pedagógico tem por objetivo a implementação do Projeto: “A
flora do espaço escolar como um instrumento para o conhecimento da biodiversidade”, na
turma de 2º Ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Almirante Tamandaré. Temos a
intenção de aproximar as teorias dos conteúdos que são estudados em Biologia à prática
do educando. Uma vez que, ao vivenciar o que é ensinado, o aluno aprende, desenvolve
novas atitudes e comportamentos, pois percebe que o conhecimento passa a ser parte da
sua vida. A tarefa de tornar as práticas didático-pedagógicas mais atrativas e dinâmicas
demanda tempo e pesquisa e, nem sempre o educador consegue desempenhar esta
empreitada, constituindo assim, uma das principais dificuldades que acompanha grande
parte dos professores.
Sendo assim, procuramos explorar os recursos existentes na flora que se encontra
no entorno do colégio, aproveitando-nos desses recursos que estão próximos do convívio
dos alunos e, a partir deles, sensibilizar para a necessidade de preservação do Meio
Ambiente e da importância da Educação Ambiental.
Por essa razão, o presente Caderno Pedagógico foi dividido em Oficinas para
facilitar e orientar as tarefas que serão desenvolvidas durante a implementação
pedagógica do Projeto: “A flora do espaço escolar como um instrumento para o
conhecimento da biodiversidade”, seguindo o esquema que se apresenta abaixo:
1ª Oficina - Biodiversidade da Região
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2ª Oficina - Biodiversidade da Flora do Espaço Escolar
3ª Oficina - Montagem do Material Multimídia
4ª Oficina – Visitação ao Parque Nacional do Iguaçu
5ª Oficina – Aplicação de Jogos Didáticos e Análise de Charges
Há também, em cada Oficina, por motivo de organização, o TEMPO aproximado,
os RECURSOS e AVALIAÇÃO.
Bom trabalho a todos nós.
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CADERNO PEDAGÓGICO
OFICINAS
1ª OFICINA: BIODIVERSIDADE DA REGIÃO TEMPO: 3 aulas
RECURSOS: Multimídia, quadro, cadernos, computador com acesso a internet
AVALIAÇÃO: Envolvimento nas atividades, participação e resolução de atividades
propostas.
Antes de iniciar a implementação pedagógica é importante saber o aprofundamento
dos conhecimentos que o aluno tem a respeito do tema que se pretende trabalhar. Isto
porque, o professor poderá iniciar sua aula destacando assuntos de relevância para o
educando e no nível em que a turma se apresentar.
Portanto utilize-se do questionário abaixo:
QUESTIONÁRIO INICIAL
1- O que é Biodiversidade?
2- Qual a importância da preservação da Biodiversidade?
2- Você conhece as plantas que se encontram no pátio e no entorno da escola?
3- Que atitudes você considera que são importantes para preservação ambiental?
4- Quais das atitudes acima você costuma ter?
5- Em que aulas você aprende sobre Educação Ambiental?
6- Você considera possível o homem usufruir da natureza e ao mesmo tempo preservá-
la? Como?
Após realizar os questionamentos acima, você saberá como conduzir as atividades
seguintes, nivelando ou aprofundando os conteúdos a serem estudados.
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Ao responderem as questões acima, o professor pode direcionar o assunto mostrando
algumas fotos do entorno do colégio na TV Pendrive. Talvez seus alunos não tenham
observado o quanto é rica a flora que se encontra bem próxima deles.
Faça-os refletir sobre o quanto estamos distantes da natureza, apesar de
necessitarmos tanto dela. Desta forma, perceberão o quanto é necessário preservar o
meio ambiente.
Fomente algumas questões, faça alguns apontamentos sobre a biodiversidade que
nos cerca, deixando-os curiosos para que eles possam construir as questões para a
PALESTRA sobre a Biodiversidade da Região.
ELABORANDO QUESTÕES PARA A PALESTRA
Para esta atividade, oriente a turma para que elaborem questões sobre as quais
desejam saber sobre o tema Biodiversidade da Região.
Estipule um tempo para que elaborem as questões livres.
Permita que executem essa atividade em duplas.
Deixe-os livres para fazer as questões que julgarem necessárias.
Peça que leiam as questões, fazendo oralmente adaptações que você julgar
necessárias.
SUGESTÕES
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PALESTRA
Para esta atividade convide alguém especializado na área: um biólogo, um
agrônomo, um técnico agrícola, um engenheiro florestal, enfim uma pessoa que possa
conduzir com segurança o assunto: BIODIVERSIDADE DA REGIÃO.
Durante a palestra, oriente seus alunos que façam anotações, questionamentos e
no momento correto deverão sanar suas dúvidas ou acrescentar contribuições.
Após a palestra lance um desafio contendo 5 questões que foram abordadas
durante a Palestra.
Escreva questões diferentes e distribua na sala. O objetivo é avaliar o quanto os
alunos compreenderam ou foram sensibilizados sobre o tema.
Seguem abaixo alguns esquemas de DESAFIOS:
Figura 2
DESAFIO A
1- Quais de suas dúvidas foram sanadas?
2- Qual a importância de se preservar a Biodiversidade da Região?
3- Cite algumas plantas nativas que fazem parte do ecossistema de nossa região:
4- Que ações estão sendo desenvolvidas para preservação do ecossistema regional?
5- O que você tem feito para minimizar os efeitos da degradação da natureza?
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DESAFIO B
1- Qual é a importância da preservação da Flora?
2- Que espécies de Plantas e Animais da região se encontram ameaçadas de extinção?
3- Quais as principais causas da extinção dessas espécies?
4- Que atitudes estão sendo tomadas para evitar a extinção das espécies?
5- O que você pode fazer para contribuir para a preservação das espécies?
DESAFIO C
1- O que é sustentabilidade?
2- Qual é o ecossistema predominante de nossa região?
3- Que ações estão sendo tomadas que ameaçam a biodiversidade regional?
4- Quais das questões abordadas na palestra o sensibilizaram para a necessidade da
preservação ambiental?
5- O que você tem feito para minimizar os efeitos da degradação da natureza?
DESAFIO D
1- Dentre as questões apresentadas, o que merece maior destaque? Por qual razão?
2- Que ações de sustentabilidade estão sendo desenvolvidas na região?
3- Que ações são possíveis fazer para que haja maior envolvimento de pessoas com o
intuito de sensibilizar para preservar?
4- O que é Educação Ambiental? Você está agindo como alguém que possui Educação
Ambiental? Justifique sua resposta:
5- O que você tem feito para minimizar os efeitos da degradação da natureza?
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Para familiarizar seus alunos com a Biodiversidade da Região, sugerimos a pesquisa
abaixo.
PESQUISA:
MATA ATLÂNTICA NO PARANÁ
Para esta atividade oriente seus alunos, fornecendo-lhes alguns endereços
eletrônicos onde encontrarão textos sobre o tema apresentado. Assim, a pesquisa será
mais eficiente e direcionada.
Figura 3
www.sosmatatlantica.org.br – Portal SOS Mata Atlântica
www.conexaososma.org.br - Conexão Mata Atlântica
www.educar.sc.uspbr/licenciatura/trabalhos/mataatl.htm - Mata Atlântica
Além destes endereços eletrônicos citados é possível encontrar mais detalhes
sobre o tema em revistas, livros e outros artigos disponíveis na Biblioteca de sua Escola.
Para esta atividade peça sugestões e ajuda de um professor de Geografia que
poderá trabalhar com mapas comparativos de como era e como está a Mata Atlântica
atualmente. Ele poderá tecer comentários da situação com dados mais específicos.
Este estudo será necessário, como bagagem para que seu aluno possa executar
as atividades propostas na OFICINA 5.
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2ª OFICINA: BIODIVERSIDADE DA FLORA DO ESPAÇO ESCOLAR TEMPO: 2 aulas
RECURSOS: Multimídia, quadro, cadernos, máquina fotográfica, computador com acesso
a internet
AVALIAÇÃO: Envolvimento nas atividades, participação e resolução de atividades.
Para esta atividade, oriente a leitura do texto abaixo: Reino Plantae (III):
Gimnospermas e Angiospermas que se encontra no livro didático: Biologia, Volume 2:
Seres Vivos/ Fisiologia – do autor Wilson Roberto Paulino, página 107 a 122.
Faça a leitura com seus alunos do tema fazendo explicações necessárias para o
entendimento do conteúdo.
Utilize-se também deste material disponível on line, no seguinte endereço
eletrônico:
www.slideshare.net/jcantarelli/culltivo-de-bromeliaceae
É possível que o professor confeccione um Power Point que aborde a Classificação
da Flora.
A seguir, leve-os até o pátio da escola. Oriente-os para que fotografem as plantas
do ambiente escolar. Divida-os em equipes, para que o trabalho seja mais eficiente. Limite
o trabalho de cada grupo, possibilitando-os que procedam a pesquisas somente sobre
três espécies apontadas pelo professor. Para cada espécie pesquisada, deverão coletar
informações sobre:
Porte
Raiz
Caule
Flor
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Fruto
Classificação
Utilidades da planta
Curiosidades
As fotos servirão para montagem de Power Point com as informações de cada
planta. Além disso, solicite uma pesquisa extra de imagens para complementar a
montagem desse trabalho.
Sugira que façam a pesquisa em livros de Botânica ou na internet.
Saliente que posteriormente precisarão deste material de pesquisa para executar
outras tarefas.
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3ª OFICINA: MONTAGEM DO MATERIAL MULTIMÍDIA TEMPO: 3 aulas
RECURSOS: Multimídia, quadro, cadernos, computador com acesso a internet, imagens
AVALIAÇÃO: Envolvimento nas atividades, participação e resolução de atividades.
SUGESTÕES:
Durante esta oficina seus alunos deverão ter em mãos todo material para confeccionar
uma apresentação Power Point.
Permita que este trabalho também seja feito por escrito, se for o caso.
Cada grupo deverá preparar-se para apresentar para os colegas da sala o resultado
de sua pesquisa e das fotos tiradas das plantas encontradas no pátio do colégio,
bem como de outras coletadas.
Faça as orientações necessárias para que o trabalho tenha o resultado esperado.
Distribua livros de Botânica para estudo e consulta durante a realização deste
trabalho.
Permita que sejam feitas consultas em sites específicos sobre a Flora Fanerogâmica.
Antes faça a consulta para fornecer-lhes os endereços apropriados.
Utilize uma aula para que as equipes apresentem seus trabalhos aos demais colegas.
Avalie cada equipe de acordo com a preparação do material e desempenho na
apresentação.
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4ª OFICINA: VISITAÇÃO AO PARQUE NACIONAL DO IGUAÇU TEMPO: 2 aulas
RECURSOS: Multimídia, quadro, cadernos, máquina fotográfica
AVALIAÇÃO: Envolvimento nas atividades, participação e resolução de atividades.
Organize seus alunos para uma visita ao Parque Nacional do Iguaçu. No nosso
caso, nos encontramos bem próximos do Parque Nacional e esse procedimento se torna
fácil.
Para quem se encontra distante é necessário, primeiramente, agendar um horário,
com certa antecedência no nº (45) 3521-8383 - (45) 3521-8357.
No Parque Nacional do Iguaçu encontramos a Escola de Educação Ambiental-Escola
Parque. Ela é a primeira e única dentro de Unidade de Conservação. Dentre suas
atividades são desenvolvidas diversas oficinas, tais como:
Oficinas de atividades artesanais
Trilhas interpretativas
Oficinas de Sensibilização Ambiental
Nesta instituição há profissionais da área e estagiários que aplicam estas oficinas de
maneira bastante criativa e lúdica, cativando a atenção do participante.
Normalmente, estas oficinas têm duração aproximada de 3 horas, subdivididas em
atividades de TEÓRICAS (palestras) e LÚDICAS (atividades que envolvem o participante
com a natureza) com objetivo de sensibilizá-lo para a necessidade da preservação
ambiental.
Para que esta visitação obtenha o êxito esperado é preciso que você faça todas as
recomendações necessárias aos seus alunos, inclusive o que será cobrado deles antes,
durante e após a visitação.
Portanto, faça a sugestão das tarefas a seguir para que se preparem previamente,
quanto aos materiais que precisarão levar para a visitação.
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SUGESTÕES
Para esta OFICINA oriente previamente que seus alunos fiquem atentos para
posteriormente escolherem uma das AÇÕES abaixo:
RELATO sobre o que foi realizado durante a visitação.
DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO, com imagens com acontecimentos na realização
da(s) OFICINAS (com expectativas antes, durante e após).
PORTFOLIO DA VISITAÇÃO AO PARQUE NACIONAL, com fotos do local, das
atividades, com comentários sobre cada situação.
ELABORAÇÃO DE UM PROJETO NA ESCOLA SOBRE PRESERVAÇÃO
AMBIENTAL, que vise à participação da turma e dos demais estudantes do
colégio.
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5ª OFICINA: APLICAÇÃO DE JOGOS DIDÁTICOS E ANÁLISE DE CHARGES TEMPO: 2 aulas
RECURSOS: Multimídia, quadro, cadernos, computador com acesso a internet
AVALIAÇÃO: Envolvimento nas atividades, participação e resolução de atividades.
Oriente seus alunos para que desenvolvam jogos com os assuntos que se encontram
abaixo. Livremente, os temas deverão ser trabalhados em jogos desenvolvidos pelos
próprios alunos, os quais poderão utilizar-se de recursos que dominam (recursos
tecnológicos ou concretos):
Flora Fanerogâmica
Mata Atlântica
Preservação do Meio Ambiente
Solicite aos seus alunos que analisem as charges que se apresentam nos endereços
eletrônicos a seguir. Você poderá imprimir ou ainda consultar os endereços abaixo e fazer
o downloading das imagens (charges) num arquivo próprio para a TV PENDRIVE. Utilize-
as para fazer os exercícios de análise e interpretação:
http://borgescartoon.blogspot.com/2008/04/charge-do-dia-meio-
ambiente.html
http://www.matutando.com/2010/03/14/charge-aquecimento-global/
blog.corumbah.com.br
http://gemaestudos.blogspot.com/2009_10_01_archive.html (Neste endereço
se encontram várias charges sobre o meio ambiente)
Na sequência, faça o inverso: apresente um texto sobre preservação ambiental e
sugira que seus alunos criem charges ou pequenas histórias em quadrinhos ilustrando o
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tema apresentado. Solicite a ajuda de um professor de Português que poderá auxiliar
nesta tarefa, com sugestões e idéias.
AVALIAÇÃO DA PROPOSTA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DO PROJETO DE
INTERVENÇÃO: “A FLORA DO ESPAÇO ESCOLAR COMO UM INSTRUMENTO
PARA O CONHECIMENTO DA BIODIVERSIDADE”
Após uso deste material didático (Proposta Didático-Pedagógica) PDP, responda
as questões abaixo:
Avalie as questões de 1 a 5, sendo:
1- INSATISFATÓRIO
2- POUCO SATISFATÓRIO
3- PARCIALMENTE SATISFATÓRIO
4- SATISFATÓRIO
5- PLENAMENTE SATISFATÓRIO
a) Quanto às expectativas para a qual a PROPOSTA DIDÁTICO- PEDAGÓGICA foi
elaborada (tornar as aulas mais dinâmicas, aproximar a teoria dos conteúdos à prática
dos alunos). ( )
b) Quanto à METODOLOGIA aplicada na PDP: ( )
c) Quanto às formas de AVALIAÇÃO aplicadas na PDP: ( )
d) Quanto ao uso das TECNOLOGIAS apontados na PDP: ( )
e) Quanto à APLICABILIDADE da PDP: ( )
f) Quanto às ORIENTAÇÕES para o professor na PDP: ( )
g) Que sugestões você acrescentaria para a melhoria da presente Proposta Didático
Pedagógica?_____________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
21
REFERÊNCIAS
CLIP ART. Figura1, 2, 3 - Imagens disponíveis no endereço eletrônico:
hhttp://www.bing.com/images/search?q=clip+art+microsoft&view=detail&id=C36050C88A
0A8470C0617D31AF73F67D0456C44F&first=61&qpvt=clip+art+microsoft&FORM=IDFRI
R. Acesso 11/07/2011.
CHARGES. Disponíveis nos endereços eletrônicos para consulta:
http://www.matutando.com/2010/03/14/charge-aquecimento-global/
http://borgescartoon.blogspot.com/2008/04/charge-do-dia-meio-ambiente.html
Acesso em 02/07/2011.
DOMINGUEZ, Isléia Cristina. A Flora do espaço escolar como um instrumento para o
conhecimento da biodiversidade. Projeto PDE. SEED- PR, 2010.
PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação – SEED – Diretrizes Curriculares
Estaduais de Biologia. Curitiba, 2008.
PAULINO, Wilson Roberto. Biologia, Volume 2: Seres Vivos/ Fisiologia/ 1ª Edição –
São Paulo: Ática, 2005.
ESCOLA PARQUE. Informações. Disponíveis no endereço eletrônico para consulta:
http://www.cataratasdoiguacu.com.br/escolaparque.asp. Acesso em 10/07/2011.
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