Método de Ensino 1. Conceito de Método de Ensino: Caminho para se alcançar um fim (objetivo)....

Método de Ensino

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Conceito de Método de Ensino:

• Caminho para se alcançar um fim (objetivo). Podemos conceituar método como sendo um roteiro geral para a atividade.

• No processo de ensino se faz necessário a combinação de atividades do professor e dos alunos, para que isso aconteça se faz necessário o planejamento das aulas focando os objetivos, conteúdos e meios para se alcançar os objetivos gerais e específicos do ensino.

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A Relação Objetivo-Conteúdo-Método

• Conteúdo determina o Método.

• Critérios: objetivos educacionais, experiência didática do instrutor, perfil de alunos, tempo disponível, dentre outros.

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Os Princípios Básicos do Ensino1 - Caráter bíblico e sistemático

– Buscar a explicação bíblica de cada conteúdo;– Orientar o estudo independente dos alunos;– Certificar se o conceito anterior foi consolidado antes de

introduzir um novo;– Aproveitar as possibilidades educativas da matéria no

sentido de formar atitudes e convicções.

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Os Princípios Básicos do Ensino

2 - Ser compreensível e possível de ser assimilado

– Dosagem do grau de dificuldades no processo de ensino;– Diagnóstico periódico do nível de conhecimento e de

desenvolvimento dos alunos;– Aprimoramento e atualização do instrutor do conteúdo

que leciona.

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Os Princípios Básicos do Ensino

3 - Assegurar a relação conhecimento-prática

– Estabelecer vínculos entre os conteúdos, as experiências e os conteúdos da vida prática;

– Exigir dos alunos que fundamentem com o conhecimento sistematizado, aquilo que realizam em prática;

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Os Princípios Básicos do Ensino

4 - Assentar-se na unidade de ensino e aprendizagem

– Esclarecer aos alunos os objetivos da aula e sobre a

importância de novos conhecimentos para a sequência dos estudos;

– Criar condições didáticas nas quais os alunos possam desenvolver seus próprios métodos de compreensão e assimilação de conceitos e habilidades;

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Os Princípios Básicos do Ensino

5 - Assentar-se na unidade ensino-aprendizagem

– Estimular os alunos a expor e defender seus pontos de vistas;

– Formular pesquisas e tarefas que exercite o pensamento e soluções criativas;

– Criar situações didáticas em que os alunos possam aplicar conteúdos a situações novas;

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Os Princípios Básicos do Ensino

6 - Garantir a solidez dos conhecimentos

• O professor deve recapitular a matéria frequentemente com exercícios de fixação, tarefas individuais para alunos que apresentam dificuldades e sistematização dos conceitos básicos da matéria.

• Desenvolver o “Fio Condutor”

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Os Princípios Básicos do Ensino

7 - Levar à vinculação trabalho coletivo-particularidades individuais

• O instrutor deve se empenhar para ensinar toda a sala, tendo em vista o interesse de todos, prestando atenção as diferenças de cada aluno e as peculiaridades do aproveitamento escolar;

• Explicar com clareza as os objetivos, as tarefas em que os alunos estarão envolvidos e o resultado que almeja;

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Levar à vinculação trabalho coletivo-particularidades individuais

• Desenvolver um ritmo de trabalho de acordo com o nível máximo de exigências de cada grupo;

• Prevenir a influencia de particularidades desfavoráveis na sala de aula;

• Ter a consciência que a capacidade de assimilação, motivação para o estudo e os critérios de valorização não são iguais para todos os alunos e que há casos que requerem uma atenção especial do instrutor.

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INSTRUMENTOS deAVALIAÇÃO

Provas objetivas Provas dissertativas

SemináriosTrabalho em grupo

DebatesRelatórios

ObservaçãoConselho de classe

Portfólio

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“A avaliação é parte integrante do processo de formação, uma vez que

possibilita diagnosticar lacunas a serem superadas, aferir os

resultados alcançados considerando as competências a serem

constituídas e identificar mudanças de percurso eventualmente

necessárias”. 16

• Informação (não) é conhecimento

• Memória (não) é inteligência

• Tecnologia (não) é pedagogia

ALGUNS MITOS

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Ideias principais do processo ensino-aprendizagem

O aluno como protagonista das suas aprendizagens.O professor como maestro ou mediador e não como detentor do saber.

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