NOVAS TENDÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO … · METODOLOGIAS ATIVAS. A Metodologia Ativa...

NOVAS TENDÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO

SÉCULO XXI

PROFESSORA DOUTORA MARIA LUISA FURLAN COSTA

DFE – PPE घ़UEMGEPEaDTEC

FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO SÉCULO XXI

INOVAÇÃO

INSPIRAÇÃO

INDICAÇÃO DE LEITURA(base de parte da minha apresentação)

MASETTO, Marcos. Inovação na Educação Superior. Interface (Botucatu), Botucatu , v. 8, n. 14, p. 197-202, Fev. 2004 .

Este artigo discute o conceito de "inovação" freqüentementeencontrado referindo-se a mudanças na Educação Superior,explorando algumas características de um processo de inovação:compromisso, parceria, descentralização.

O autor do artigo sempre transitou entre a USP e a PUC-SP,tanto na sua formação acadêmica quanto atuação profissional.

INOVAÇÃO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR

Conceitualmente a Inovação naEducação Superior é entendida como oconjunto de alterações que afetam,constantemente, pontos-chave e eixosconstitutivos da organização do ensinouniversitário, provocadas por mudanças nasociedade ou por reflexões sobre concepçõesintrínsecas à missão da Educação Superior.

Pontos-chave e eixos constitutivos da organização do ensinouniversitário que devem ser considerados quando o assunto éa Inovação na Educação Superior:

A revisão do projeto pedagógico de um curso ou deuma Instituição por força de novas exigências dasociedade ou de novas políticas governamentais;

a explicitação de objetivos educacionais mais amplosincluindo, além dos aspectos cognitivos, habilidades,competências humanas e profissionais, atitudes ecomportamentos exigidos pela sociedade atual, comoética, política, profissionalismo;

a flexibilização curricular para atender às novas exigênciasda sociedade;

a re-conceituação do papel das disciplinas comocomponentes curriculares, selecionadas em função dosobjetivos formativos pretendidos e como fonte deinformações necessárias para o profissional que se pretendeformar;

a integração das disciplinas e atividades curriculares emfunção dos objetivos educacionais, superando o isolamentoe a fragmentação do conhecimento;

a substituição da metodologia tradicional,baseada apenas em aulas expositivas, pormetodologias que favoreçam o alcance dosvários objetivos educacionais, estimulem oaluno para aprender e possibilitem suaparticipação no processo de aprendizagem;

a exploração das novas tecnologias, baseadas nainformática, telemática, internet, propiciandoatividades a distância, fora do espaço sala deaula, ao mesmo tempo estimulando o alunopara o encontro com o professor e os colegas;

a revisão do conceito de avaliação,entendendo-a como avaliação formativa,instrumento de feedback que motive oaluno para aprender, colabore para o seudesenvolvimento integral, o acompanheem seu processo de aprendizagem deforma contínua, e que, com acolaboração de colegas, professor e dopróprio aluno (auto-avaliação), consigaampliar e aprofundar sua aprendizagem;

a substituição do papel do professor deministrador de aulas e transmissor de informaçõespara o papel de mediador pedagógico,desenvolvendo relação de parceria e co-responsabilidade com seus alunos, trabalhando emequipe;

a preparação dos professores para secomprometerem com a inovação e assumiremprojetos inovadores, mediante um trabalho deformação docente contínua e em serviço quepossibilite a reflexão sobre suas atividadesdocentes, o intercâmbio de experiências comcolegas e o diálogo entre as áreas;

a revisão de infraestrutura de apoio paraprojetos inovadores, incluindo bibliotecaatualizada e informatizada, laboratóriosadequados, preparação dos novosambientes de aprendizagem;

Organização e constante atualização deum ambiente VIRTUAL deaprendizagem que possa dar inspiraçãopara a inovação no ensino superior.

MAS PRECISAMOS SER CUIDADOSOS:

O USO DE UM AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM REQUER NOVAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E NÃO A

SIMPLES TRANSPOSIÇÃO DE AULAS PRESENCIAIS

E-Book – Por que osEducadores Precisam ir

Além do Data ShowA escola enfrenta um duplo desafio: incorporar tecnologias queestão revolucionando o ensino para formar profissionais capazesde operar em um mundo dominado por essas mesmas tecnologias.O problema é que o ensino hoje ainda obedece à lógica daRevolução Industrial, de preparar, de forma massificada, gentepara exercer tarefas repetitivas, em ambientes hierarquizados.

Esse é o ponto de partida do ebook “Por Que os EducadoresPrecisam Ir Além do Data Show – E Como Fazer Isso”, escritopela jornalista Ana Prado. O texto traça um panorama daeducação atual, fala das razões pelas quais é preciso mudar, apontapossibilidades abertas pelo uso da tecnologia nas escolas e indicacursos para o professor se capacitar.

E como os professores podem ir além do data show?

METODOLOGIAS ATIVAS

A Metodologia Ativa é uma concepção educacional quecoloca os estudantes como principais agentes de seuaprendizado. Nela, o estímulo à crítica e reflexão éincentivado pelo professor que conduz a aula, mas ocentro desse processo é, de fato, o próprio aluno. Agrande proposta desse método é aperfeiçoar aautonomia individual do estudante, desenvolvendo-ocomo um todo. Dessa maneira, ele será capaz decompreender aspectos cognitivos, socioeconômicos,afetivos, políticos e culturais.

ENSINO HÍBRIDO

Híbrido é definido no dicionário como oresultado do cruzamento de duas espécies.No caso da educação, é o resultado damistura de métodos de ensino presenciais eon-line a fim de melhorar a experiência doestudante - o que pode acontecer por meiode videoaulas, salas de aula invertidas, entreoutras coisas.

SALA DE AULA INVERTIDA

Uma nova didática vem sendo adotada de formacrescente em vários países, colocando-se como uma dastendências da educação: a sala de aula invertida (flippedclassroom). Nela, o aluno estuda os conteúdos básicosantes da aula, com vídeos, textos, arquivos de áudio,games e outros recursos. Em sala, o professoraprofunda o aprendizado com exercícios, estudos decaso e conteúdos complementares. Esclarece dúvidas eestimula o intercâmbio entre a turma.

APROXIMANDO A TEORIA DA PRÁTICA NO BRASIL

Portaria n. 1134/2016 – Ministério da Educação – 20% de disciplinas a distância nos cursos presenciais

“Art. 1º As instituições de ensino superior quepossuam pelo menos um curso de graduaçãoreconhecido poderão introduzir, na organizaçãopedagógica e curricular de seus cursos de graduaçãopresenciais regularmente autorizados, a oferta dedisciplinas na modalidade a distância".

QUAL O CAMINHO APONTADO PELA PORTARIA?

Utilização de tecnologias educacionais (sala de aula virtual,ambiente virtual de aprendizagem, metodologias ativas,educação híbrida, sistema de tutoria…झख

A meu ver o único problema é a manutenção daobrigatoriedade de avaliação presencial, pois isso nãopermite o uso da avaliação formativa e inovadora que tantotem sido apregoada pelos especialistas da área de educação eeducação a distância.

§ 2ºAs avaliações das disciplinas ofertadas na modalidadereferida no caput serão presenciais.

A inspiração para a inovação existe(teoricamente falando). Mas resta saberquem terá a coragem de romper deuma vez por todas com o velho modelobaseado em disciplinascompartimentadas e que nãoconversam entre si. Mesmo as ideiasmais criativas e inovadoras tem comobase o conceito de disciplina.

DISCIPLINA SOBRE A FELICIDADE

UnB é primeira universidade pública do Brasil a oferecer DISCIPLINA sobre 'felicidade’

Curso é INSPIRADO em experiências de Harvard e Yale. Aulas serão ministradas no campus do Gama.

https://g1.globo.com/df/distrito-federal/noticia/2018/07/24/unb-e-primeira-universidade-publica-do-brasil-a-oferecer-disciplina-sobre-felicidade.ghtml?utm_source=facebook&utm_medium=social&utm_campaign=g1&utm_content=post

É POSSÍVEL INOVAÇÃO COM ESSE DESENHO DE SALA DE AULA? Eu respondo por vocês: Não é

possível!!!

Antonio Nóvoa (2015), ao se referir à educação virtualafirma que a era digital provocou mudanças em nossoshábitos e maneiras de viver, com consequências profundasna educação. O autor observa ser importnte recorrer atodos os meios que promovam efetivamente a aprendizagem.“Não podemos continuar a reproduzir e a justificarmodelos escolares e pedagógicos que faz parte de umtempo que já não é o nosso, que se dirigem a jovens quenão pensam, nem agem, nem aprendem como nós”.Enfatiza, ainda, que a chamada revolução digital traz novasformas de se organizar a educação e as aprendizagens,provocando mudanças no processo de organização dosespaços escolares. Entre as novas formas de organizaçãoindica mudança na sala de aula, na organização doshorários, flexibilizando a utilização de espaços e tempos.

SALA DE AULA VIRTUAL

Podemos aferir que a sala de aula virtual é esse novoespaço, organizado de maneira tal que os alunospodem aprender sozinhos ou em grupo, commomentos diferenciados de estudo, estabelecidos narelação professor/aluno, aluno/aluno, aluno/grupo.

Mas para que isso possa se materilizar precisamosrefletir sobre a obrigatoriedade de 75% de frequênciana educação superior e discutir com propriedade sobreo significado da presença virtual.

Ensinar não é transferir conhecimento,mas criar as possibilidades para a suaprodução ou sua construção.

Paulo Freire

A POLEGARZINHAO mundo mudou tanto que os jovens precisam reinventar a roda. Ao contrário do quepode parecer, o título da obra de Michel Serres, Polegarzinha, não se remete ao famosoconto de Andersen, mas ao jovem de hoje em dia que não se desliga do mundo virtuale tem como maior companheiro o celular. Segundo Serres, as sociedades ocidentaissofreram duas revoluções: a da transição do oral para o escrito, e, em seguida, doescrito para o impresso. Como as anteriores, a terceira, sob o império das novastecnologias, é acompanhada por mudanças políticas, sociais e cognitivas. O livroapresenta um paralelo entre o surgimento da impressão e o das mídias atuais. Na épocada criação da primeira, Martin Luther King disse que cada homem seria o Papa comuma bíblia na mão. Agora o autor afirma: “todo homem é um político com um laptopna mão. Graças à internet, há um espaço que já não é determinado pela distância, maspelas proximidades”. Um retrato do mundo tal como ele é hoje, em que prova que astecnologias atuais criaram um novo humano e que esse pequeno polegar teve, por suavez, muitas coisas a inventar para esse novo mundo em que ele nasceu. Polegarzinhamostra também que os professores terão que se adaptar à nova realidade. Os alunosnão se adaptam mais ao tradicional método de ensino e preferem aprender por meioda internet. Muitas vezes, eles já chegam em sala de aula conhecendo o assunto,situação inimaginável há décadas.

O QUE FAZER PARA EDUCAR O ALUNO DO SÉCULO XXI?

Desenvolver o processo de formação inicial econtinuada do docente que atua no ensino superior.

Provocar discussão sobre o uso das tecnologias naeducação nos cursos de licenciatua, especialmente emnos cursos de Pedagogia ofertados presencialmente ouna modalidade a distância.

CURSO DOCÊNCIA ONLINE

PERFIL DOS DOCENTES

Pesquisa do Perfil

DISCIPLINA EDUCAÇÃO e NOVAS TECNOLOGIAS

UMA IMAGEM PARA FINALIZAR

Um professor de Gana, na África, precisou improvisar com acriatividade nas suas aulas de Tecnologia de Informação eComunicação. Pela falta de computadores, ele está usando oquadro negro para desenhar o Microsoft Word para seusalunos. A notícia começou a circular mundialmente quandoOwura Kwadwo publicou uma foto em seu Facebookpessoal mostrando o quadro negro com todos os detalhespresentes no processador de textos. Em pouco tempo, oprofessor começou a receber inúmeras ofertas de doação denotebooks para o seu trabalho com as crianças. A escola,localizada na área rural de Gana, não tem condições depagar por um, muito menos dezenas de computadores, masmesmo assim Kwadwo fez questão de que seus alunos sesintam familiarizados com as máquinas. Foi então que eleusou giz e todos o seu talento para desenhar umarepresentação perfeita do programa, nos mínimos detalhes.

LUTA e RESISTÊNCIA

OBRIGADAluisafurlancosta@gmail.com