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ORIENTAÇÃOSErVIÇo do ENSINo oBrIGAtÓrIodE LÍNGUA frANcESA
ORIENTAÇÃODIRECÇÃODAINSTRUÇÃOPUBLICA,DACULTURAEDODESPORTOPortugais
INÍcIo do ANo EScoLAr 2007
O CICLO DE ORIENTAÇÃO
CO
O CICLO DE ORIENTAÇÃO
Preâmbulo 3
1.princípiosgerais 4
2.Abordagenspedagógicas 4
3.Procedimentodepré-orientação 9
4.Disciplinasdeensinoehorário 11
5.Avaliação 13
6.Resultadosescolaresenormasdepromoção 14
7.Aprendizagensescolaresemétodosdetrabalho 15
8.Enquadramento 17
9.Colaboraçãoescola-pais 19
Endereços úteis 20
Para mais informações :www.fr.ch/dip/
CO� CO
BENvINDO AO CO
Ex.ma Senhora, Ex.mo Senhor, caros pais,
Têm nas vossas mãos a brochura destinada aos pais das crianças do 6o ano primário que vão frequentar o ciclo de orientação (CO).
Este documento apresenta os objectivos prosseguidos pelo CO, suas abordagens pedagógi-cas, as grandes linhas da sua organização e o papel dos pais.
As modalidades de passagem do 6o primário ao 1o do CO são apresentadas mais longe sob o título « procedimento de pré-orientação para o CO (PPO).
Mais informações serão transmitidas directamente pela Direcção do CO, pelo inspector es-colar e pelo professor. Estas informações permitir-vos-ão em seguida, depois das notas do 1o semestre e dos resultados da avaliação cantonal do mês de março, de determinar qual o tipo de classe do CO que melhor convém ao vosso educando.
Formulamos os nossos melhores votos para o sucesso escolar do vosso educando, e deseja-mos que encontre nesta brochura numerosas respotas às suas perguntas. Com os nossos melhores cumprimentos.
FrancineRey LéonGurtner
Inspectoradasescolas Chefedeserviçodoensinoobrigatório dociclodeorientação delínguafrancesa
CO�
1. PRINCIPIOS GERAISOciclodeorientação(CO)dáseguimentoaoensinoprimárioeacolhetodososrapazeseraparigasque,emregrageral,terminaramoseu6oano.Organizadoduranteumperío-dodetrêsanos,permiteaosalunosreforçarassuascompetênciaseadquiriroutras.Dáaosalunosaocasiãodeseprepararparaaescolhadeformaçõesquedarãoseguimentoàescolaridadeobrigatória.
2. ABORDAGENS PEDAGÓGICAS EM 3 NIvEIS DE ENSINOOCOpropõetrêstiposdeclasses:asclassesdeexigênciasbásicas,asclassesgeraiseasclasses«prégymnasiales».
Asclassesdedesenvolvimentofazempartedasclassesdeexigenciasbásicas.Oreduzi-donumerodealunospermiteummelhorapoioàsaprendizagensdosalunoscommaisdificuldadesescolares.
Adiferenciaçãopropostapermiteadaptarosritmosdeaprendizagemàspossibilidadesdosalunos.Osefectivosdasclasseseoenquadramentopelosprofessoresdiferemigual-mente.
Oobjectivoéasseguraraoalunoumaescolaridadeeficaz,numaclasseondeelepodeterêxitoesentir-seàvontadeemfunçãodassuascapacidades,dassuasnecessidadesdeformaçãoedosseusgostos.
CO CO
Caracteristicas gerais
Ritmos de aprendizagens
Formas de aprendizagens
Orientação durante o CO
Orientatção depois do CO
1Estetipodeclassesincluiasclassesdedesenvolvimento.
classes a exigences de base (eb)/classes de exigências básicas
Asclassesdeexigencênciasbásicastêmcomoobjectivoassegurarosconhecimentosfundamentais indispensáveisqueosalunosdevemdominarno fimdaescolaridadeobrigatória.Asclassesdeexigênciasbásicasoferecemummuitobomenquadramentoporquetêmemmédia17a18alunos.
Osprogramassãodiminuídosepropostosaumritmoadaptado.Oalunoadquireassimumaformaçãodebasesólida.Osprofessorestêmapreocupaçãodeapoiaroesforçodoaluno.
Asabordagensmaisindividualizadaspermitemaoalunoconsolidarascompetênciasdebaseemfrancêseemmatemática.Nestasdisciplinas,naslínguas(alemãoeinglês),mastambémnosconhecimentosgerais,oensinoapoia-senosinteressesenospontosfortesdosalunos.
Umalunoqueatingefacilmenteosobjectivosetobtémbonsresultadosnasdiferentesdisciplinastemapossibilidade,comcertascondições,detransitarparaaclassegeral.
NofimdoCO,osalunospodemencararnumerosasaprendizagens,emesmoulterioresaperfeiçoamentos.Oacessoàsescolasdeculturageraleàmaturidadeprofissionalépossívelmediantecertascondições.
CO�
Caracteristicas gerais
Ritmos deaprendizagens
Formas deaprendizagens
Orientação durante o CO
Orientação depois do CO
Orientação depois do CO
Orientação durante o CO
Formas deaprendizagens
Ritmos de aprendizagens
Caracteristicas gerais
classe generales (g) / classes geraisAsclassesgeraisacolhemosalunosqueadquiriramosconhecimentoseascompetên-ciasdofimdaescolaprimária.Elasdesenvolvemeaprofundamoestudodasmatériasescolares.Têmemmédia21a23alunos.
Osalunosdevemterumbomníveldeconcentraçãoederegularidadenoseutrabalho.Asnovasnoçõessãonumerosaseasuaaprendizagemrequerqueoalunoforneçaumtrabalhoregularnaescola,eemcasa.
O ensino favorisa a aquisição de sólidas competências em francês, alemão, inglês,matemáticaeconhecimentosgerais.Osesforçosprivilegiadospelosdocentesvisamsensibilizaroalunoparaasnovasnoçõespodendoassimemseguidaajudá-losaaprofundá-las.
Umalunoqueobtémmuitobonsresultadosnasdiferentesdisciplinastemapossibili-dade,mediantecertascondições,deintegrarumaclasse«prégymnasiale».Umalunoemdificuldadenofimdoanopoderepetiroanoouescolheracontinuaçãonumaclassedeexigênciasbásicas.
Oalunoprovientedestetipodeclassespodeencarartodasasaprendizagens,incluindoumamaturidadeprofissional.Podetambémorientar-se,mediantecertascondições,paraoutrasformaçõesmaisexigentes(escoladosofícios,escoladecomércio,escolasdeculturageral,…).
classes prégymnasiales (Pg)Asclasses«prégymnasiales»exigemqueasaprendizagensdoprimárioestejammuitobemconsolidadas.Estasclassesdestinam-seaalunosmotivadosparaumaformaçãoaprofundada,capazesdeumagrandeconcentração,comumfortepotencialdetrabalhoeumbomsentidodeorganização.Têmemmédia23a25élèves.
Oensinonasclasses«prégymnasiales»exigeumacapacidadedeassimilaçãobastanterápida.Oritmodetrabalhoéexigente.
Oensinonasclasses«prégymnasiales»fazapeloàcapacidadedoalunoparatransferirconhecimentosadquiridosdeumadisciplinaparaoutra.Oalunodeveterogostodaabstração,daanálise,dainvestigaçãoedoestudodenovosconhecimentos.Oalunoexecutasozinhoumapartedasaprendizagens.
Umalunoemdificuldadenofimdoanopoderepeti-loouescolherasuacontinuaçãonumaclassegeral.
Emprincípio,estetipodeclassesconduzoalunoaosestudossuperiores,todasasoutraspossibilidadesdeformaçãoficamabertas.
CO� CO
mudanças do tipo de classes
Aescolhadeumníveldeformaçãonãotemuncarácterdefinitivo.Umaobservaçãoatentadoalunoedaevoluçãodosseusconhecimentosescolarespodejustificarumamudançadotipodeclasses.Estasmudançasdepercursodãodestamaneiraaotermo«orientação»oseuverdadeirosignificado.
Todooalunoqueobtémmuitobonsresultadosnasaprendizagensdebasepodepassarparaumtipodeclassecomexigênciasmaiselevadas.Aocontrário,umalunoqueen-contre grandes dificuldades nas aprendizagens escolares ou no ritmo de trabalhopoderáserdirigidoparaumtipodeclassecomexigênciasmenoselevadas.Oquadroaseguirapresentaasprincipaispossibilidadesdemudançadotipodeclasses.Estasmudançasacontecememprincípionofimdoanolectivo.
Oquadroindicaasprinciapaismodalidades:
1. Para os alunos do primeiro anoMédiadas
disciplinasprincipaisMédiageral
➢Passagemparaumaclassedomesmograu,mascomumníveldeexigênciasuperior;de1èreGa1èrePGoude1èreEBa1èreG.
4.8nenhumanota
inferiora4.54.8
➢Passagemparaumaclassedegrauseguinteecomumníveldeexigênciasuperior;de1èreGa2èmePGoude1èreEBa2èmeG.
5nenhumanota
inferiora4.55.2
CO�
4
4
Apto
4.8
5-5.24
Apto5-5.24
4.8 4.8
4.8
Apto
4.8
5-5.24
Apto5-5.24
4.8
1re
2e
3e
exigênciasbásicas
Classesgerais
Classesquepreparamosalunosparaoensinosecundário
exigênciasbásicas
Classesgerais
Classesquepreparamosalunosparaoensinosecundário
exigênciasbásicas
Classesgerais
Classesquepreparamosalunosparaoensinosecundário
Os conhecimentosdo aluno, seu dominío
dos objectivos deaprendizagem
As atitudes face às aprendiza-gens
3. PROCEDIMENTO DE PRE-ORIENTAÇâO PARA O COLaprocessodepassagemdaescolaprimáriaparaociclodeorientação(CO)temonomede«processodepreorientação»(PPO)vistoqueaorientaçãoprosseguenodecorrerdoCO.
Os indicadores de pré-orientação :
Para emitir une proposta de pré-orientação, o professor terá em consideração osseguinteselementos:
Oprofessortememconsideraçãoasnotasdo1osemestreeosresultadosobtidosnasprovascantonaispassadasnoiníciodomêsdeMarço.Oquadrogeraléoseguinte:–acimade5:pré-orientaçãoemclasse«prégymnasiale»;–notas5et4.5:pré-orientaçãoemclassegeral;–abaixode4.5:pré-orientaçãoemclassedeexigênciasbásicas
Oprofessor,ospaiseopróprioalunocompletamcincorubricasquedescrevemasati-tudes do aluno face ao trabalho e às aprendizagens escolares. As rubricas são asseguintes:motivação,concentraçãoeperseverança,compreensão,ritmodetrabalhoeresoluçãodastarefas.
Principaispossibilidadesdemudançasdetipodeclassesemédiasexigidas:
CO10 CO
Análise eproposta
Proposta edecisão
N.B.
Procedimentos a ter em conta no decorrer da PPO
Aquandodeumaconversacomospaiseoaluno,oprofessorapresentaoresultadodasuaanálisedoselementosapresentadosantes.Professor,paisealunotrocamosseuspontosdevista.Notermodestaconversa,ospaisassinalamnodossierPPOseestãodeacordocomapropostadoprofessorousedesejamumaoutrapré-orientação.
CadasituaçãoéanalisadanaalturadeumencontroquereuneodirectordaescoladoCO,oprofessoreoinspectorprimário.Notermodesteencontro,odirectorfazumapro-postadepré-orientaçãoaospais.Seestesaceitamestapropostaelatornar-se-ádefiniti-va.
Seospaisdesejamqueapropostasejaanalisadamaisumavez,solicitamumencontroaodirectordoCO.Depoisdeterouvidoospaiseoaluno,odirectordáadecisãodepré-orientação.Emcasodedesacordo,ospaispodemrecorrernumprazode10diasjuntodaDirecçãodainstruçãopublica,daculturaedodesporto(DICS).
NofimdeJunho,umacorrecçãodadecisãodepré-orientaçãoépossível,seosresulta-dosobtidosforemnotoriamentediferentesdosquedeterminaramadecisãodepré-ori-entação.Oscasosparticularessãoobjectodeumaanáliseapropriada.
CO
�. DISCIPLINAS DE ENSINO E CARGA hORARIAOsalunostêm32liçõeshebdomadárias.Arepartiçãoéaseguinte:
Disciplinasensinadas classesdeexigênciasbásicas
classesgerais
classesprégymnasiales
LINGUAS
francês 6 6 5
alemão 4 4 4
inglês 2 2 2
latim 3
Matematica 6 5 4
dIScIPLINAS GErAIS
história 2 2 2
geografia 1 1 1
ciências 2 2 1
informática 1 1 1
instruçãoreligiosa 1 1 1
formaçãogeral 1 1 1
EdUcAÇão ArtIStIcA
ArtesvisuaisTrabalhosmanuais
22 2
1 1
Educaçãomusical 1 1 1
édUcAÇão fISIcA 3 3 3
Segundoassuaspossibillidadeseemfunçãodosinteressesdosalunos,asescolasorga-nizamcursos facultativos.CadaCOconcebeigualmenteumprogramade actividades culturais(conferências,filmes,concertos,representaçõesteatrais...)quetêmlugarnodecorrerdoanoescolar.
CO12 CO
hora de formação geral
Instrução religiosa ou Ética e culturas
religiosas
Ahoradedicadaàformaçãogeraléconfiadaaodirectordeturma.Sãoabordadososseguintestemas:–avidaescolar,asregrasdevidaeducativas;–aprofissãodoaluno;–osproblemasencontradosnaadolescência,asaúdedeumamaneirageral;–aorientaçãoprofissionaleaescolhadeumaprofissão.
Osalunoscatólicoseprotestantestêmumaaulaporsemanadeensinoreligioso.Ospaispodemdispensaroalunoenviandoumadeclaraçãoescritaaodirectordaescoladociclodeorientação.Osalunosdispensadoseosalunosdeoutrareligiãofrequentamumauladeéticaedeculturasreligiosas.Esteaulanãoéconfessional.Visaoconhecimentoeacompreensãodossinaisreligiosose culturais. Este aula é dada respeitando as opiniões, as convicções religiosas e astradiçõesculturaisdosalunosedasuafamília.
CO13
Escala das notas
Cálculo das médias
Critérios de aprovação
�. AvALIAÇÃOAsavaliaçõessãoorganizadasaolongodoano.Têmporobjectoconteúdosdetermina-doscomclareza.Osresultadossãoexprimidosnumaescaladenotasquevaide1a6.Duranteoanoescolar,emperíodosregulares(aomenosquatrovezes),asinformaçõessãotransmitidasaospais.Elasdãoindicaçõessobreosresultadosobtidospeloalunoesobreaseventuaisdificuldadesencontradas.
6. RESuLTADOS ESCOLARES E NORMAS DE APROvAÇÃO Muitobem 6,Bem 5,Suficiente 4,Insuficiente 3,2,1.
Anãoobservânciadasregrasdurantesostestesconduzànota1.Nocálculodasmédias,asdisciplinas principaisdefinidasaquiembaixosãocontadasduasvezes,asoutrasumavez.Ogrupodasprincipaisdisciplinascompreende:– nas classes de exigências de básicas e nas classes gerais: ofrancês,oalemãoeamatemática;– nas classes «prégymnasiales» com latim : ofrancês,oalemão,olatimeamatemática.Amatemáticaeolatim(ouoinglêsno
segundoetercieroano)
Nofimdoprimeirosemestreedoanoescolar,faz-seamédiadasdisciplinas principaiseamédiageraldoconjuntodasdisciplinas.
Aaprovaçãoéobtidaseoalunoobtémumminímode4namédiadasdisciplinasprinci-paisenamédiageral.Oalunonãopoderátermaisqueumadisciplinainferiora4.
CO CO
�. APRENDIzAGENS E MÉTODOS DE TRABALhOAs condições quadrodoCOsãobastantediferentesdasdaescolaprimária.Cercadeumadezenadeprofessoresfrequentamaclassenodecorrerdasemana.
A organização no trabalhovaimudar.Osdeveresparacasanãoserãodadosdiaapósdia,mascomdois,trêsdias,oumesmoumasemanadeantecedência.Éprecisoapren-derageriroseutempoearepartiroseutrabalhopelosdiasdasemana.Aquantidadededeveresvaisemdúvidaaumentar.
Paraumgrandenúmerodealunos,frequentaroCOsignificautilizaros transportes públicos.Duranteotrajecto,osalunosdevemrespeitaratranquilidadedosoutrospas-sageirosemostrar-seeducadosedisciplinados.
AsescolasdoCOorganizamestudos vigiados.Permitemaosalunosestudarnumlugarcalmo,tendoavgilânciadeumadulto.
Apoios pedagógicossãooferecidosaosalunosqueencontramdificuldadesescolares.Emprimeirolugarasexplicaçõescomplementaressãodadasduranteasaulas.Aescolaorganizaemseguidaaulasdeapoioouderecuperaçãodasmatériasdestinadosaosalunosquetêmdificuldadesespeciais.
os deveres de casapermitemaosalunosassimilarasnoçõeseasmatériasestudadasnasaulas.Oalunodeveorganizar-seedarprovadeautonomia.Oalunodeveráigual-mentefazerdeveresduranteofim-de-semana.
Ospaisestãoconvidadosacontrolarosdeveresdosseusfilhos,especialmenteduranteo1oanodoCO.
Acompanhar e apoiar o trabalho escolar dos seus filhos é essencial.Estesaper-cebem-seassimdaimportânciaconcedidapelosseuspaisàsuaformação.Éumimpor-tantefactordemotivação.
CO1�
�. ENquADRAMENTO
O DIRECTOR DE TuRMA Odirectordeturmaasumearesponsabilidadedaclasse.Entraemcontactocomospaisquandoasituaçãoescolardoalunooexige.Porsuavezospais,quedesejamconheceraevoluçãoescolardosseusfilhosentramemcontactocomele.
O DIRECTOR ADjuNTOTemaseucargotarefasespecíficas(horários,substituiçãodeprofessoresausentes,...),odirectoradjuntoocupa-seigualmentedassituaçõesdealunosdifíceis.
O DIRECTOROdirectortemaseucargoaresponsabilidadegeraldaescola.Eleasseguraespecialmenteacolaboraçãoentreaescolaeospais.
O MEDIADOREmcadaescoladoCO,váriosprofessoresformadosassumemafunçãodemediador.Estaspessoasestãoàdisposiçãodosalunosquedesejamfalardassuasdificuldades,pedirumconselhoousimplesmenteconversarcomumadultolivrementeediscreta-mente.
O CONSELhEIRO DE ORIENTAÇÃOUmCentrodeorientaçãoescolareprofissionalencontra-seàdisposiçãoemcadaescola.Recebeosalunoseosseuspaisquedesejamanalisarumamodificaçãodatrajectóriaescolarouumprojectodeorientaçãoalongotermo.OsCentrosdeorientaçãodispõemdeumadocumentaçãoricaeacessívelatodos.Oconselheiropodeorganizarestágiosouvisitesaempresas.
O SERvIÇO DE PSICOLOGIA, PSICOMOTRICIDADE ETERAPIA DA FALAEsteserviçoauxiliarestáabertoaosadolescentes.ÉgratuitoquandoéaprovadopeladirecçãodoCO.Nenhumtratamentopodenoentantoserencaradosemoacordodospaisoudorepresentantelegal.
CO16 CO
�. COLABORAÇÃO ESCOLA - PAIScomo e com quem comunicar ?
Aleiprevêqueospaiseaescolacolaboremnoseupapeleducativo.Aolongodoano,oscontactosestabelecidosdevemestarassegurados(reuniõesdeinformaçãogeral,en-controsparticularescomodirector,comodirectoradjuntooucomodirectordeturma,porexemplo).
A presença em todas estas reuniões é vivamente recomendada.
Emqualqueralturaduranteoano,ospaispodeminformar-sesobreaprogressãoescolaresobreocomportamentodoseueducandojuntododirectordeturma.
Umgrupodeencontroescola-paismigrantes (GREM)estáàdisposiçãodospaises-trangeirosquenãodominemsuficientementealínguadaescolaparaestabelecerestescontactos,quedesejemobtermaisinformaçõessobreaorganizaçãodaformaçãoemFribourgouserapoiadosemdiligênciasespeciais.Paramaisinformações,contactemacoordenadoradaescolarizaçãodascriançasmigrantesatravésdono0263051248.
CO1�
ENDEREÇOS úTEISServiço do ensino obrigatório de língua francesa (SEnof)Ruedel’Hôpital1 1700Fribourg 026/3051227
Inspectoria das escolas do co Ruedel’Hôpital1 1700Fribourg 026/3051234
Escola do co do BelluardRemparts9 1700Fribourg 026/3471850
Escola do co de BulleRuedelaLéchère40,CP480 1630Bulle 026/9192700
Escola do co de domdidierRuedesVuarines,CP56 1564Domdidier 026/6769520
Escola do co d’EstavayerRoutedelaChapelle687 1470Estavayer-le-Lac 026/6639500
Escola do co do Gibloux 1726Farvagny-le-Grand 026/4119911
Escola do co da GlâneRouted’Arruffens17,CP220 1680Romont 026/6519933
Escola do co de JolimontRuedesEcoles15,CP 1701Fribourg 026/3471460
CO1�
Escola do co da tour RuedeRonclina2,CP123 1635LaTour-de-Trême 026/9192900
Escola do co de MarlyCasepostale107 1723Marly1 026/4399120
Escola do co da região de MoratWilerweg53 3280Morat 026/6728611
Escola do co de PérollesPérolles68,CP121 1705Fribourg5 026/4245588
Escola do co de Sarine ouestRouteduCovy 1754Avry-sur-Matran 026/4702650
Escola do co da VeveyseLesMisets 1618Châtel-St-Denis 021/9488121
Grupo de encontro escola-pais migrantes (GrEM) 1700Fribourg 0263051248
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