O documento histórico como recurso didático. ► recorrer ao uso de documentos nas aulas de...

O documento histórico como recurso didático

► recorrer ao uso de documentos nas aulas de História pode ser importante por favorecer a introdução do aluno no pensamento histórico

► cuidado para não ter como ambição transformar o aluno em “historiador” → dificuldades ao ensino

► contraria os objetivos da disciplina: desenvolver autonomia intelectual capaz de propiciar análises críticas da sociedade em uma perspectiva temporal

► documentos escritos: jornais, literatura, registros paroquiais, diários, biografias testamentos, gráficos, cartas

► documentos não escritos

→ materiais: utensílios, mobiliários, roupas, moedas, armas, construções

→ visuais/audiovisuais: pinturas, caricaturas, fotografias, filmes

→ orais: entrevistas, programas de rádio, lendas contadas

→ história em quadrinhos:

► o documento pode ser usado como

→ ilustração: para servir como instrumento de reforço de uma ideia expressa na aula pelo professor ou pelo livro didático

→ fonte de informação: explicitando uma situação histórica, reforçando a ação de determinados sujeitos

→ situação-problema: introduzir o tema de estudo, para que o aluno identifique o objeto de estudo ou o tema histórico a ser pesquisado

► o uso de documentos nas aulas de História justifica-se pelas contribuições que pode oferecer para o desenvolvimento do pensamento histórico

→ facilita a compreensão do processo de produção do conhecimento histórico pelo entendimento de que os vestígios do passado se encontram em diferentes lugares, fazem parte da memória social e precisam ser preservados como patrimônio da sociedade

→ cuidado para com as diferentes linguagens, pois os documentos são registros produzidos sem intenção didática e criados por intermédio de diferentes linguagens que expressam formas diversas de comunicação

REFERÊNCIA

BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de história: fundamentos e métodos. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2009.

Atividade prática para ser elaborada e apresentada em 29 de setembro

• em grupo de, no máximo, 4 integrantes

• selecionar e trazer um documento histórico

• elaborar uma aula a partir de um conteúdo de História integrante do currículo dos anos iniciais do Ensino Fundamental